【精華】項鏈教案四篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的項鏈教案4篇，歡迎大家分享。

項鏈教案 篇1

　　目標：

　　1、學(xué)習將蠟光紙粘貼在“繩子”上的技能。

　　2、在粘貼時(shí)，能將各種顏色間隔開(kāi)來(lái)，正確使用漿糊。

　　3、將做好的項鏈送給媽媽?zhuān)�培養幼兒愛(ài)媽媽的情感。

　　4、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　5、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　活動(dòng)準備：

　　各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入

　　今天是3月8日，你們知道是誰(shuí)的.節日嗎？

　　媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢？

　　二、出示范樣，引導幼兒觀(guān)察這是我給媽媽準備的禮物，你們看看這是什么？你們知道它是怎么做的嗎？

　　三、教師示范制作方法：

　　先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個(gè)挨一個(gè)地粘，一直將繩子粘滿(mǎn)。

　　四、提出制作要求：

　　輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。

　　五、幼兒操作，教師指導及小結

　　師；小朋友想一想送給媽媽項鏈時(shí) 準備跟媽媽說(shuō)一句什么話(huà)？

　　六、相互欣賞自己制作好的項鏈。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、提供材料。在美工區中鼓勵幼兒制作項鏈送給好朋友 并說(shuō)一句悄悄話(huà)。

　　2、交流討論：媽媽收到項鏈以后

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)的開(kāi)展，以“愛(ài)”為情感線(xiàn)讓孩子通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)認識了“三八婦女節”這一節日，如何培養幼兒感受愛(ài)、學(xué)會(huì )愛(ài)、表達愛(ài)，引導他們知道：愛(ài)也可以通過(guò)另一種方式來(lái)進(jìn)行表達，而不單單只是語(yǔ)言，這是我們需要思考的。因此，我選擇通過(guò)借助“給媽媽做項鏈”這一生活化情景化的方式，來(lái)告知幼兒另一種表達情感的方式。在這次活動(dòng)中，我覺(jué)得運用給媽媽做項鏈這一活動(dòng)充分調動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒充分投入，每一個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手操作，體驗快樂(lè )；活動(dòng)后，將自己做好的項鏈送給媽媽?zhuān)�而且進(jìn)一步感受到與媽媽之間濃濃的愛(ài)，使幼兒已有經(jīng)驗、認識都得到了進(jìn)一步的提升。

項鏈教案 篇2

　　活動(dòng)目標

　　學(xué)習依據abab等簡(jiǎn)單規律排列物體。

　　懂得用自己的方式表達對媽媽的愛(ài)。

　　活動(dòng)準備

　　各種顏色的珠子。

　　活動(dòng)內容

　　學(xué)習領(lǐng)域：

　　形式：小組

　　1.老師出示小珠子，請幼兒說(shuō)說(shuō)可以用它們來(lái)做什么�！靶∨笥严氲暮芎�，可以用來(lái)做項鏈。今天我們就用珠子來(lái)做一條美麗的項鏈。好嗎？”

　　2.請幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)“項鏈做好想送給誰(shuí)呢？”“為什么？”引導幼兒認識到，媽媽一直照顧自己很辛苦，要把項鏈送給媽媽?zhuān)�謝謝媽媽對自己的照顧。

　　3.老師出示自己編的項鏈，請幼兒說(shuō)說(shuō)項鏈是怎么編的？重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察和發(fā)現項鏈上珠子的排列規律。老師最后總結編項鏈的規律：ababab，如一個(gè)紅色一個(gè)藍色一個(gè)紅色一個(gè)藍色。

　　4.請幼兒自由編項鏈，并嘗試說(shuō)說(shuō)自己是按什么規律編的.。如一個(gè)綠珠子一個(gè)紅珠子。

　　5.完成后，請幼兒把項鏈帶回家送給媽媽?zhuān)�借此表達對媽媽的愛(ài)意。

　　評價(jià)

　　·能按abab的規律排列物品。

　　活動(dòng)建議：

　　·如幼兒做得到，可請幼兒記錄自己所編項鏈的規律，如在所畫(huà)方格中涂色記錄。

　　·還可以讓幼兒先進(jìn)行設計，并將自己設計的項鏈先畫(huà)在紙上，再設計制作項鏈。

　　·如果幼兒除abab的排列規律外創(chuàng )造出其他規律，教師更應該鼓勵，并使幼兒明晰這些規律的序列。

項鏈教案 篇3

　　在把握形象的基礎上多角度探討主題

　　1、梳理情節，構成項鏈式板書(shū)。

　　2、從末節入手，溯源而上，落實(shí)對結尾及女主角的形象把握

　　1）、結尾意料之外情理之中的探討

　　2）、作用

　　3）、這樣的事為什么會(huì )在瑪蒂爾德身上發(fā)生？

　　抓第一、二……段細膩的心理描寫(xiě)加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“夢(mèng)想”

　　4）、經(jīng)歷過(guò)這樣的.事后，她怎么樣了？

　　結合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結到從錯位到復位，從物質(zhì)的貧瘠到精神的富有的轉變上。

　　5）討論一難點(diǎn)和爭議點(diǎn)：是否虛榮依然？

　　她坐窗前懷念的那段描寫(xiě)很有味道，值得咀嚼。就我看，從后文的議論來(lái)說(shuō)，這是人之常情，符合藝術(shù)和生活的真實(shí)。

　　3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間

　　4、發(fā)現路瓦栽

　　1）、再次跳讀課文，找其語(yǔ)言、動(dòng)作諸細節感受這是怎樣的男人。

　　如喝湯時(shí)夸張的話(huà)語(yǔ)、面對落淚的妻子“驚慌失措”“你怎么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比較、如舞會(huì )帶衣叫車(chē)、如鎮定面對突發(fā)事件、無(wú)怨無(wú)悔還債……

　　2）、十年后，她會(huì )如何評價(jià)他？想象發(fā)揮�？珊褪�年前比較

　　3）、 用一兩句話(huà)寫(xiě)“愛(ài)就是……”

　�。ā�…付出，為了讓你愛(ài)的人幸福；容忍，包容你愛(ài)的人的種種缺陷；責任，撐起一個(gè)叫家的地方……）

　　5、歸納主題二：一曲愛(ài)的贊歌

　　6、面對這樣的突發(fā)事件，假如你為當事人會(huì )如何？（逃、離、跳……）

　　但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西最重要？那是不能突破的道德底線(xiàn)！

　�。ㄕ\信、尊嚴、信用）

　　7、|歸納主題三：……無(wú)價(jià)

　　8、作業(yè)

　　1）、兩篇作文，一是續寫(xiě)，二是假如舞會(huì )后，項鏈沒(méi)丟，情節如何？合理想象。

　　2）、對下聯(lián)：一夜風(fēng)光項鏈成鎖鏈

　　板書(shū)：

　　丟 賠

　　借 愛(ài)

　　項鏈 人生

項鏈教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　理解細膩、深刻的心理描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用;

　　體會(huì )小說(shuō)精心的構思和巧妙的布局，項鏈。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會(huì )小說(shuō)精巧的構思

　　難點(diǎn)：心理描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用

　　教學(xué)時(shí)數一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　導入新課

　　提問(wèn)：世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)?

　　明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說(shuō)不僅數量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習莫泊桑的一篇著(zhù)名的短篇小說(shuō)《項鏈》(板書(shū)課題)，親身領(lǐng)略其獨特的藝術(shù)魅力。

　　檢查預習

　　1、提問(wèn)：這篇小說(shuō)的線(xiàn)索是什么?

　　明確：項鏈

　　2、提問(wèn)：圍繞項鏈主要寫(xiě)了幾件事?

　　明確：借項鏈、失項鏈、賠項鏈，發(fā)現項鏈是假的。

　　3、請一位同學(xué)用自己的語(yǔ)言把整個(gè)故事情節簡(jiǎn)略地復述一下。

　　投影出示教學(xué)目標

　　這節課我們主要解決兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、理解細膩深刻的心理描寫(xiě)對刻畫(huà)人物性格的作用;

　　2、體會(huì )小說(shuō)精心的構思和巧妙的布局。

　　研析新課

　　(1)心理描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用

　　小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要特征就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象，那么本文所著(zhù)力塑造的人物是誰(shuí)?是如何塑造這個(gè)人物，主要采用了何種人物描寫(xiě)方法?

　　明確：著(zhù)力塑造的人物形象是瑪蒂爾德，主要采用了肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等。用的最多的，也是最典型的是何種方法?

　　明確：是心理描寫(xiě)。

　　請大家從文中找出心理描寫(xiě)的有關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要分析主要刻畫(huà)人物的何種性格?

　　教師歸納總結

　　A：第一部分中的七個(gè)“夢(mèng)想”：

　　從衣、食、住、行等方面寫(xiě)出了瑪蒂爾德愛(ài)慕虛榮，醉心奢華，渴望過(guò)上流社會(huì )貴夫人生活的心理，高中二年級語(yǔ)文教案《項鏈》。

　　B：舞會(huì )部分中的'四個(gè)“陶醉”：

　　一連用了四個(gè)陶醉寫(xiě)出了瑪蒂爾德夢(mèng)想得到實(shí)現、虛榮心得到滿(mǎn)足時(shí)的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡(jiǎn)直有些飄飄然了。

　　C：十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”：

　　十年艱辛并沒(méi)有使瑪蒂爾德徹底拋棄虛榮，可見(jiàn)其虛榮心是如何深入骨髓。

　　心理描寫(xiě)的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)，而本文正是通過(guò)這些生動(dòng)、細膩的描寫(xiě)，惟妙惟肖地揭示了瑪蒂爾德的內心世界，突出了她愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè )的性格特征，這一點(diǎn)本文極為成功，體現了作者不凡的藝術(shù)造詣，也增強了小說(shuō)的藝術(shù)魅力。

　　(2)、小說(shuō)構思的精巧

　　這篇小說(shuō)的藝術(shù)魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現在小說(shuō)構思的精巧上。

　　提問(wèn)：這篇小說(shuō)的構思獨特在何處?(學(xué)生討論)

　　教師歸納總結。

　　先設伏筆，后明真相。

　　項鏈是贗品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分以外，但仔細想想，看似在意料之外，卻也在情理之中，因為在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示。

　　A、借項鏈時(shí)，女友表現的相當大方，毫不遲疑地說(shuō)：“當然可以�！�

　　B、當瑪蒂爾德惴惴不安地去還項鏈時(shí)，“佛來(lái)思節夫人竟沒(méi)有打開(kāi)盒子看�！边@已表明項鏈不是什么貴重物品。

　　C、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說(shuō)只賣(mài)出這個(gè)盒子，這就說(shuō)明項鏈與盒子本不是原配的。

　　這樣描寫(xiě)就更能增加情節的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。高潮迭起，動(dòng)人心魄

　　討論本文的高潮

　　小結：小說(shuō)的結尾是情緒高潮，丟項鏈則是情節高潮。

　　投影：“高潮這一概念不局限于故事情節和人物，作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關(guān)，人物情緒的高潮，不見(jiàn)得和事件的高潮同步，前者和后者往往有所謂焦點(diǎn)錯位�！薄�美學(xué)家 王朝聞

　　戛然而止，耐人尋味

　　作品在道出項鏈是假的之后，戛然而止，這樣的結局令人拍案叫絕，瑪蒂爾德品嘗十年的艱辛才發(fā)現那是假的，悔恨、辛酸也會(huì )一起涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺(jué)言猶未盡。正因如此，才引來(lái)了許多的讀者續寫(xiě)。

　　學(xué)生討論如何續寫(xiě)，并比較哪種結尾好。

　　文中結尾好，因為這樣的結尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時(shí)小說(shuō)的結尾不僅是一個(gè)深刻的懸念，更是一個(gè)絕妙的諷刺，是對瑪蒂爾德追求虛榮的極為強烈的諷刺。

　　事雖偶然，理卻必然

　　作者認為瑪蒂爾德的悲劇是偶然，由一個(gè)極細小的事件造成

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