小學(xué)數學(xué)教案三篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
1、通過(guò)練習活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識，加深理解，提高掌握水平。
2、能運用所學(xué)知識和技能，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固對分數含義的理解和分數大小比較的算法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入新課。
計算下面各題：2/5+1/5=3/8+5/8=7/9-4/9=1-1/3=4/6+5/6=
7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=
二、新授
1、涂色部分是幾分之幾？
2、涂一涂，比一比。
3、爸爸吃了六分之二，媽媽吃了六分之一。
(1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾？
(2)還剩下幾分之幾？
4、分數計算
5、一個(gè)月餅平均分成8塊，兩個(gè)共吃了這個(gè)餅的幾分之幾？
6、有三個(gè)蘋(píng)果四個(gè)梨
蘋(píng)果占全部水果的幾分之幾？
梨占全部水果的幾分之幾？
蘋(píng)果占的分數比梨少幾分之幾？
7、陰影部分是這個(gè)圖形的幾分之幾？
8、(1)參加跳繩活動(dòng)的共有幾人？
(2)男同學(xué)占總人數幾分之幾，女同學(xué)占總人數的幾分之幾?
(3)你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題。
9、數學(xué)故事
10、實(shí)踐活動(dòng)：制作七巧板。
這是個(gè)具有實(shí)踐性和挑戰性的活動(dòng)�！跋胍幌搿敝幸玫椒謹档闹R。七巧板又變成了研究分數加減法的學(xué)具了。
一定要鼓勵學(xué)生親手制作七巧板，這不僅能培養他們的動(dòng)手能力，更能使他們借助操作完成“想一想”中的`問(wèn)題。
11、做一做
(1)拿一張長(cháng)方形紙，折出一個(gè)最大的正方形，并剪下來(lái)。
(2)用剪下的正方形紙，按下面的順序制作七巧板，并涂上不同的顏色。
11、想一想
(1)1號圖形是原正方形的幾分之幾？2號呢？它們共占原正方形的幾分之幾？
(2)3號、4號、5號、6號、7號圖形分別占原正方形的幾分之幾？
(3)用七巧板中的圖形拼出長(cháng)方形或正方形，估一估，量一量，算出它們的周長(cháng)和面積大約是多少？
三、小結
課后反思：通過(guò)練習活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識，加深理解，能運用所學(xué)知識和技能，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：課本第158頁(yè)總復習(五)第25～31題；《作業(yè)本》p82.
教學(xué)目標：牢固掌握圓的特征，圓的周長(cháng)和面積的計算公式，并能正確地計算。
教學(xué)重點(diǎn)：圓的周長(cháng)和面積的運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本概念整理
1、說(shuō)出有關(guān)計算公式。
(1)學(xué)生討論回答。(先文字公式再字母公式)
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是圓周率？
2、填表計算：(單位：厘米)
(1)學(xué)生全體練習。(2)投影反饋。
3、練習：課本第158頁(yè)第25題。
二、基本練習
1、按要求計算(求面積)：
(1)ｄ＝12厘米Ｃ＝？Ｓ＝？
(2)ｒ＝4.5分米Ｃ＝？Ｓ＝？
(3)Ｃ＝50.24米Ｓ＝？
學(xué)生練習后反饋計算方法和結果。
2、練習：課本第158頁(yè)第26～29題。(重點(diǎn)指導第26、27題。)
三、復習組合圖形的面積
1、求下列各圖陰影部分的面積和周長(cháng)。(單位：厘米)
(1)學(xué)生練習。
(2)反饋討論每個(gè)圖形的解題思路，數量關(guān)系。
(3)小結組合圖形的`計算方法：
a、分析數量關(guān)系b、確定公式、處理數據c、列式計算
2、學(xué)生練習：第159頁(yè)第30題。(學(xué)生反饋)
問(wèn)：陰影部分的面積怎么求？隱蔽(缺少)條件怎么求？為什么？
四、深化練習
1、求周長(cháng)和面積。第31題(學(xué)生獨立完成反饋。)
2、求下列圖形(陰影部分)的周長(cháng)和面積。
(1)說(shuō)出每個(gè)圖的周長(cháng)、面積各指哪部分？
(2)說(shuō)計算方法和結果。
五、教學(xué)小結與《作業(yè)本》p82.
六、討論思考題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)內容
本單元教學(xué)扇形統計圖，眾數與中位數。
在前幾冊教材中教學(xué)了條形圖和折線(xiàn)圖，學(xué)生初步了解這些統計圖的特點(diǎn)，能夠有選擇地使用。扇形統計圖與條形、折線(xiàn)圖不同，它反映部分與整體的關(guān)系，表達各部分占總數的百分之幾。因此，教學(xué)扇形統計圖，使呈現統計數據的形式更多樣了。
眾數與中位數是常用的統計量。在許多場(chǎng)合，平均數不能確切地反映一組數據的基本情況，經(jīng)常使用眾數或中位數來(lái)顯示。因此，教學(xué)眾數與中位數能提高數據分析的能力。
全單元編排4道例題、兩個(gè)練習，把內容分成兩段。
例1和練習十五，教學(xué)扇形統計圖；
例2～例4和練習十六，教學(xué)統計量。例2講眾數，例3、例4講中位數。
二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．看懂扇形圖，利用數據解決問(wèn)題。
扇形統計圖的教學(xué)要求是看懂圖的內容，理解圖上的每個(gè)百分數的具體含義，能利用圖呈現的數據進(jìn)行分析、比較、計算。不教學(xué)制作扇形統計圖，因為畫(huà)扇形比較麻煩，不必把教學(xué)精力耗費在畫(huà)圖上。
學(xué)生有圓的認識，有百分數的概念，能夠看懂扇形統計圖。
看圖、交流，理解圖里的信息。例1讓學(xué)生看我國陸地地形分布情況統計圖，在小組里交流看到了什么，看懂了什么。教材呈現了交流的場(chǎng)景，雖然學(xué)生的講述不完整，但都說(shuō)出了從圖中獲得的信息和自己的理解。有人說(shuō)得具體些，有人說(shuō)得概括些，通過(guò)交流可以整理出以下三點(diǎn)：這幅統計圖用一個(gè)圓表示我國國土總面積；圓被分成大小不同的5塊，每塊表示一種地形，哪種地形的面積大（�。�，統計圖里相應的那塊就大（�。�；標注的五個(gè)百分數，分別表示五種地形的面積占國土總面積的百分之幾。
計算、填表，體會(huì )圖的特點(diǎn)。例題告訴學(xué)生，我國國土總面積是960萬(wàn)平方千米，讓他們算出各類(lèi)地形的面積分別是多少。計算要利用圖中的各個(gè)百分數，從而體會(huì )扇形統計圖表示的是各個(gè)部分數量與總數量的關(guān)系，知道它與條形、折線(xiàn)統計圖的不同。
比較、估計，利用圖的特點(diǎn)。扇形統計圖通過(guò)各個(gè)扇形有大有小，反映各個(gè)部分數量有多有少。圖的直觀(guān)形象，容易引發(fā)比較、估計和判斷。練一練第2題，看著(zhù)統計圖，學(xué)生會(huì )想到我國的人口多，人均占有的國土面積少。練習十五第1題的兩幅扇形統計圖里能清楚看出哪天的食物搭配比較合理。第2題把果盤(pán)看成一幅扇形統計圖，根據花生米所占的面積，能估計出其他幾種干果所占的面積。解答這些題利用了扇形統計圖的特點(diǎn)，又進(jìn)一步體會(huì )了它的特點(diǎn)。
2．整理數據，認識眾數。
例2教學(xué)眾數的知識，包括眾數的含義，得到眾數的方法，以及眾數的實(shí)際應用。
眾數是一組數據中出現次數最多的那個(gè)數據，由于出現的次數最多，因而有一定的代表性。
觀(guān)察表格，初步感受眾數。表格呈現9人做黃豆發(fā)芽試驗的數據，學(xué)生最感興趣的是哪些人的試驗做得最好。例題因勢利導，讓學(xué)生找出發(fā)芽幾粒的人數最多，有幾人。通過(guò)發(fā)芽17粒的人最多，感受17是這次實(shí)驗發(fā)芽粒數的眾數。
排列數據，理解眾數的意義。教材把表格里9人的發(fā)芽粒數依次排列，指出這些數據中17出現的次數最多，叫做這組數據的`眾數。在這句話(huà)里講了眾數的意義：出現次數最多的那個(gè)數；還含有求眾數的方法：在一組數據中尋找出現次數最多的數。讓學(xué)生在現實(shí)情境中意義建構眾數的概念。
求平均數，區別新舊概念。眾數和平均數都是統計量，平均數是三年級教學(xué)的。教材要求學(xué)生算出這組數據的平均數，通過(guò)計算回憶平均數的知識，體會(huì )平均數與眾數的意義不同，求法不同，從本質(zhì)上區分這兩個(gè)概念。
聯(lián)系實(shí)際、應用眾數。第79頁(yè)練一練第2題，如果把上周銷(xiāo)售男鞋的尺碼一雙一雙地記錄下來(lái)，在這組數據中25.5出現的次數最多，有48次，因此25.5是眾數，這個(gè)眾數會(huì )影響鞋店今后的進(jìn)貨。
3．分析數據，認識中位數。
例3和例4教學(xué)中位數，前一道例題以形成概念為主，后一道例題教學(xué)算法。
創(chuàng )設情境，產(chǎn)生需要。例3呈現一張九名男生的跳繩成績(jì)記錄單，對7號男生的成績(jì)進(jìn)行分析。有人利用平均數，指出7號男生跳的比平均數少，意味他的成績(jì)不夠好。有人把九名男生的跳繩下數從多到少排列，發(fā)現7號男生處在第三名，認為他的成績(jì)不錯。不同分析出現不同的評價(jià)，而且差異明顯。為什么跳的比平均數少，成績(jì)還是第三名？是許多學(xué)生的疑問(wèn)，教學(xué)中位數就能解開(kāi)這個(gè)疑。
排列數據，講解概念。一組數據的中位數，是指這組數據按大小順序依次排列，處于最中間的那個(gè)數。這既是中位數的概念，也是找中位數的方法。教材把九名男生的跳繩成績(jì)從大到小排列，很容易找到中間的數，理解它就是中位數。
評價(jià)7號男生的成績(jì)，用中位數合適。九名男生中有2人的成績(jì)十分突出，分別是182下和170下，這兩個(gè)優(yōu)異成績(jì)拉高了全組的平均成績(jì)。事實(shí)上，九人中只有2人的成績(jì)在平均數之上，其余7人的成績(jì)都低于平均數�？梢�(jiàn)，平均數在這里并不反映一組數據的實(shí)際狀況，用中位數表示這組男生的跳繩水平比較合適。
一組數據的個(gè)數如果是偶數，按大小順序排列，正中間有兩個(gè)數。求這組數據的中位數的方法，是例4的教學(xué)內容。
適時(shí)指點(diǎn)算法。例3初步教學(xué)中位數的意義和求法，例4尋找十名女生跳繩成績(jì)的中位數，學(xué)生會(huì )主動(dòng)把這些女生的跳繩下數按大小順序排列。在找中位數時(shí)，發(fā)現這組數據一共10個(gè)，正中間有兩個(gè)數，于是產(chǎn)生疑問(wèn)中位數是幾呢？教材適時(shí)指出：正中間有兩個(gè)數的，中位數是這兩個(gè)數的平均數。在教材的指點(diǎn)下，學(xué)生通過(guò)計算正中間的104和102的平均數，得到這組數據的中位數是103。
用中位數分析、評價(jià)數據。求得中位數103，把10號女生的成績(jì)同中位數相比，可以看到略小于中位數，表明這名女生的成績(jì)在整體中的位置是較偏后的。仍然用中位數評價(jià)其他女生，可以判斷各人的成績(jì)在整體中的大致位置。
像這樣用中位數進(jìn)行數據分析，比平均數方便，有時(shí)比平均數合理。
4．選用合適的統計量，反映數據的實(shí)際狀況。
到現在為止，陸續教學(xué)了三個(gè)統計量，分別是平均數、眾數、中位數。有些時(shí)候，三個(gè)統計量都能確切反映數據的基本情況。也有些時(shí)候，統計量會(huì )引起誤解，有誤導作用。所以，選擇合適的統計量是十分重要的。
選用統計量又是比較復雜而困難的。本單元只是初步教學(xué)選用，要求不高，難度不大。
如果一組數據的眾數出現的次數很多，這時(shí)的眾數具有代表性。第82頁(yè)練習十六第1題里，十名男生身高數據的眾數是153，眾數在這組數據里出現了3次。十名女生身高數據的眾數是148，眾數在這組數據里出現5次。顯然，女生身高的眾數更具有代表性。
如果一組數據里有極端數據，這時(shí)的中位數具有代表性。這里所謂的極端數據，是指和其他數據相比，明顯大許多或小許多的數。極端數據影響了平均數的代表性，會(huì )把平均數拉大或者拉小。第81頁(yè)練一練2位同學(xué)家庭住房面積分別是43平方米和50平方米，比其他同學(xué)家庭住房面積小得多。因此，九位同學(xué)家庭平均住房面積只有77平方米，低于中位數84。如果選一個(gè)統計量表示這九位同學(xué)家庭的住房情況，中位數是比較合適的。第81頁(yè)第2題里，A飛機的飛行時(shí)間特別短，是一個(gè)極端數據。這個(gè)數據使八架飛機的飛行時(shí)間的平均數明顯小于中位數，也使平均數失去了應有的代表性。如果A飛機不飛，其余七架飛機的飛行時(shí)間里沒(méi)有極端數據，平均數和中位數應該比較接近，都可以用來(lái)表示七架飛機的飛行水平。第3題里工資的平均數、中位數和眾數分別是1800、1100、1000，平均數遠遠大于中位數和眾數，是由于總經(jīng)理與副總經(jīng)理的工資遠遠高于其他人。反映員工工資實(shí)際情況的統計量應該選中位數或者眾數。
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