婦產(chǎn)科護理學(xué)實(shí)驗課程體系的建立論文

　　1實(shí)驗室的建立

　　實(shí)驗室是高校實(shí)施素質(zhì)教育，培養創(chuàng )新人才的重要基地，也是開(kāi)展教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐三結合的重要平臺，對于《婦產(chǎn)科護理學(xué)》這樣一門(mén)臨床實(shí)踐課程來(lái)說(shuō)，更加需要相關(guān)實(shí)驗室的建立。為了更好的培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，我系于2010建立《婦產(chǎn)科護理學(xué)》實(shí)驗室。實(shí)驗室內共配備8個(gè)床單位，并購買(mǎi)大量實(shí)驗器材及標本模型，包括交互式分娩機制模型，手搖式分娩機轉模型，4部觸診模型人，骨盆模型，骨盆測量?jì)x，以及女性生殖系統標本。

　　2實(shí)驗課程的設置

　　根據《婦產(chǎn)科護理學(xué)》教學(xué)內容，結合實(shí)驗室現有設備，我系針對護理本科的學(xué)生開(kāi)展6個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗課，分三次進(jìn)行，分別為實(shí)驗一：骨盆測量、辨認胎兒及其附屬物；實(shí)驗二：四步觸診法、尺測恥上子宮的高度及腹圍、聽(tīng)診胎心音；實(shí)驗三：接生術(shù)、會(huì )陰側切術(shù)、產(chǎn)時(shí)會(huì )陰擦洗、消毒。護理本科的學(xué)生在接受理論課教學(xué)后再進(jìn)行實(shí)驗課操作，實(shí)驗課教學(xué)過(guò)程為：①教師設定教學(xué)目標，講解本次實(shí)驗課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。②教師可根據實(shí)驗教學(xué)內容設置臨床情景，利用模型進(jìn)行操作示范，也可播放教學(xué)視頻，加強學(xué)生感官認識，進(jìn)一步強調重點(diǎn)內容。③學(xué)生分小組練習，可角色扮演模擬臨床情景，教師巡視，隨時(shí)提供指導。④練習結束后，教師隨堂抽取學(xué)生提問(wèn)或進(jìn)行操作考試。⑤教師做總結評價(jià)。在實(shí)驗課中，教師隨時(shí)向學(xué)生提問(wèn)，設置情景，引導學(xué)生獨立思考，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　3效果評價(jià)

　　3.1學(xué)生對實(shí)驗課教學(xué)的評價(jià)反饋

　　實(shí)驗課程結束后，對護理本科2009級11名學(xué)生做訪(fǎng)談，結果表明，本科學(xué)生認為開(kāi)展《婦產(chǎn)科護理學(xué)》能夠很好的提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，有利于掌握婦產(chǎn)科相關(guān)護理操作技能，加強理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，為進(jìn)入臨床打下了堅實(shí)的基礎，實(shí)驗課操作練習不僅沒(méi)有增加學(xué)生的學(xué)習負擔，反而激發(fā)了學(xué)生對《婦產(chǎn)科護理學(xué)》的學(xué)習興趣。

　　3.2學(xué)生實(shí)驗操作考試成績(jì)

　　實(shí)驗課程結束后，對我系護理本科2009級138名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作考試，結果顯示，操作考試90分以上44人，占31.88%，80～90分82人，占59.43%，70～80分12人，占8.69%。結果顯示，《婦產(chǎn)科護理學(xué)》實(shí)驗課程實(shí)施效果良好，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗課程的學(xué)習，能夠熟練的掌握婦產(chǎn)科常用的護理操作技術(shù)。

　　4結果

　　4.1實(shí)驗課程體系的建立培養了學(xué)生的綜合能力

　　護理教育要注重能力的培養，而各種能力的培養都離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，因為人的智慧和才能只有在實(shí)踐中才能逐步產(chǎn)生、發(fā)展和完善。針對護理本科學(xué)生建立《婦產(chǎn)科護理學(xué)》實(shí)驗課程體系，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，在學(xué)習相關(guān)理論知識后，在實(shí)驗室進(jìn)行相關(guān)護理操作，即鞏固復習了理論知識，又鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作能力；學(xué)生在實(shí)驗室中獨立操作各個(gè)實(shí)驗環(huán)節的準備、操作、評價(jià)，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及獨立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師利用多功能模型和相關(guān)教學(xué)視頻綜合示教，在示教過(guò)程中設立臨床問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、思考、操作、分析、解決，培養了學(xué)生的自學(xué)能力和臨床思維能力；操作練習中，學(xué)生通過(guò)角色扮演，使理論知識和臨床實(shí)踐有機的結合，使學(xué)習內容增加趣味性，相互操作練習過(guò)程中亦可相互糾正錯誤，培養了學(xué)生的協(xié)作精神。

　　4.2實(shí)驗課程體系的建立提高了教師的教學(xué)能力

　　以往我系教師對《婦產(chǎn)科護理學(xué)》的教學(xué)僅停留在理論教學(xué)，或在理論教學(xué)后組織學(xué)生去臨床進(jìn)行見(jiàn)習，但由于婦產(chǎn)科患者的特殊性，許多操作涉及到患者的隱私，學(xué)生去臨床見(jiàn)習大多只停留在看和問(wèn)的層面上，動(dòng)手操作的機會(huì )非常少，加之教師平時(shí)工作繁忙，臨床護理工作經(jīng)驗較少，導致上理論課時(shí)無(wú)法與臨床實(shí)際相結合。隨著(zhù)《婦產(chǎn)科護理學(xué)》實(shí)驗課程體系的建立，對教師的綜合素質(zhì)有了更高的要求，教師不僅要具有夯實(shí)的理論知識，還要熟悉各種實(shí)驗器材的性能與應用，掌握各項技能操作。為了保證實(shí)驗課程的教學(xué)質(zhì)量，教研室每周針對一項實(shí)驗操作進(jìn)行集體備課，對實(shí)驗課的操作內容和流程做統一規范，同時(shí)加強業(yè)務(wù)學(xué)習，密切關(guān)注臨床護理新動(dòng)態(tài)，從根本上提高了教師的教學(xué)能力。通過(guò)實(shí)驗課程的教學(xué)，學(xué)生普遍反映，教師在上理論課時(shí)可緊密聯(lián)系臨床實(shí)際，上實(shí)驗課時(shí)加強對理論知識的鞏固，從根本上提高了《婦產(chǎn)科護理學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量。

　　5小結

　　隨著(zhù)高等護理教育規模的不斷擴大，必須加大實(shí)驗室的建設與教學(xué)設備的投入，才能滿(mǎn)足教學(xué)的需求。我系通過(guò)建立《婦產(chǎn)科護理學(xué)》實(shí)驗課程體系并實(shí)施，結果表明，實(shí)驗課程體系的建立不僅鞏固了學(xué)生的理論知識，而且鍛煉了學(xué)生的護理實(shí)踐操作能力，使理論知識和臨床護理操作緊密結合，為培養臨床護理應用型人才提供有力的支持。

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