高等護理院�？缥幕�護理教育思考論文

　　1國外跨文化護理教育的發(fā)展情況

　　國外跨文化護理教育研究熱點(diǎn)集中在如何完成文化能力教育與現有課程整合，以及輔助教學(xué)策略探討。一個(gè)具備文化護理能力的護士才能夠與不同語(yǔ)言、文化、宗教、性別、種族、殘疾、年齡的人進(jìn)行有效溝通，所以，應該培養護生一系列技能、知識、態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)和實(shí)踐能力以強化文化護理能力，建立積極的治療性護患關(guān)系。文化能力教育目前在美國、澳洲等多元文化特點(diǎn)顯著(zhù)的國家已被視作正規護理本科教育項目的基本內容。作為一種行之有效的輔助性文化能力學(xué)習策略，境外學(xué)習項目（ｓｔｕｄｙｉｎｇａｂｒｏａｄｐｒｏｇｒａｍｓ）或文化浸入（ｃｕｌｔｕｒａｌｌｙｉｍｍｅｒｓｉｏｎ）可以將學(xué)生置于完全不同于自身文化背景的國外環(huán)境中，幫助學(xué)生理解健康與文化關(guān)系，有利于學(xué)生自身和專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，增加文化敏感性（ｃｕｌｔｕｒａｌｓｅｎｓｉｔｉｖｉｔｙ）和文化能力。Ｒｅｉｄ－Ｓｅａｒｌ等對前往泰國進(jìn)行志愿護理實(shí)踐的澳洲大學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性訪(fǎng)談，發(fā)現學(xué)生沉浸在完全不同文化環(huán)境中進(jìn)行護理實(shí)踐，在當地醫療資源緊缺、設備落后的情況下，深刻體會(huì )到護理本質(zhì)－照顧的重要性，提高了學(xué)生的文化渴望（ｃｕｌｔｕｒａｌｄｅｓｉｒｅ）。

　　2我國加強跨文化護理教育的必要性

　　2.1我國跨文化護理教育仍處于起步階段

　　跨文化護理教育是培養并提高護理人員文化能力的重要措施，但基于我國普通話(huà)在全國的推廣，目前我國護理教育領(lǐng)域尚未認識到跨文化護理教育的重要性，只在部分院校涉外護理專(zhuān)業(yè)零星開(kāi)展多元文化護理等選修課程，以多元文化背景知識層面教學(xué)為主，無(wú)法真正培養護生的文化能力。有研究表明，我國護生對多元文化的態(tài)度及多元文化護理認識不足，亟待引入多元文化教育理念、探索有關(guān)多元文化護理課程的改革模式，培養合格的師資隊伍等。

　　2.2我國本土跨文化護理學(xué)習需求突出

　　國外的跨文化護理主要是從國家層面出發(fā)以不同國籍、種族的病人為研究對象，但從廣義上說(shuō)，多元文化護理既包括適應不同國家和種族的跨文化護理，也包括適應個(gè)體文化差異的跨文化護理。我國人口眾多、地域分布廣，方言、民族、宗教信仰、風(fēng)俗習慣各有不同。近年來(lái)隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，對外交流增加，地區間、境內外病人和護士的流動(dòng)也趨于普遍，護士的文化能力對提升病人滿(mǎn)意度和建立和諧護患關(guān)系十分關(guān)鍵，以廣東省為例，赴粵就業(yè)的外省護士多遭遇過(guò)因為不理解粵語(yǔ)與不會(huì )說(shuō)普通話(huà)的老年病人出現溝通障礙，而這種文化障礙多由護士個(gè)人克服，未得到高等護理院校和醫院機構的足夠重視和培訓支持，增加了非粵語(yǔ)背景優(yōu)秀護理人才在本地區就業(yè)的難度，筆者建議作為高校應認識到護理學(xué)生對跨文化護理的學(xué)習需求，了解他們在跨文化護理能力發(fā)展過(guò)程中認識、實(shí)踐和情感方面的障礙，通過(guò)針對性的課程和培訓增強其與粵語(yǔ)背景病人和同事溝通的自我效能感。

　　3高等護理院校開(kāi)展跨文化護理教育的對策

　　3.1有效整合可用資源，嘗試在護理課程體系中融入

　　跨文化護理理念高等護理院�？梢試L試從在基礎護理、老年護理課程設置中引入不同文化背景護理理念的差異和特點(diǎn)內容，開(kāi)展基于不同文化背景病人的案例學(xué)習，加強學(xué)生護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎詞匯和表達的學(xué)習，并聯(lián)系外資醫院作為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習的場(chǎng)所，增加學(xué)生暴露在不同文化環(huán)境的機會(huì )，如選送學(xué)生前往境外合作大學(xué)開(kāi)展短期交換學(xué)習，并引導學(xué)生在境外學(xué)習期間有意識地了解異國文化背景和醫院護理文化理念，逐漸培養其具備文化意識（ｃｕｌｔｕｒａｌａｗａｒｅｎｅｓｓ）、文化知識（ｃｕｌｔｕｒａｌｋｎｏｗｌｅｄｇｅ）、文化技能（ｃｕｌｔｕｒａｌｓｋｉｌｌｓ）、文化敏感性（ｃｕｌｔｕｒａｌｓｅｎｓｉｔｉｖｉｔｙ）、文化交流能力（ｃｒｏｓｓ－ｃｕｌｔｕｒａｌｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ），增強國內本土培養護理人才在國際護理舞臺的競爭力。

　　3.2實(shí)現跨文化交流學(xué)習資源共享，增強學(xué)生跨文化護理意識

　　目前境外交換學(xué)習項目在各高校開(kāi)展頻繁，但學(xué)生在境外高�；蜥t院實(shí)習所學(xué)習到的知識和技能多限于本人提升，但由于境外交換項目受到經(jīng)濟、時(shí)間因素限制，跨文化學(xué)習和實(shí)踐成果未真正使廣大在校護理學(xué)生受益，因此打破高校間固有障礙，加強與國外高校聯(lián)系，構建一個(gè)基于跨文化護理網(wǎng)絡(luò )資源的境外交流學(xué)習共享平臺，可以幫助更多的護理學(xué)生了解國外護理文化風(fēng)貌，共享參與境外交換項目學(xué)生的跨文化護理學(xué)習經(jīng)驗，并參與境內外高校師生在線(xiàn)討論，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )將境內外高等護理院校師生聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現無(wú)國界的學(xué)習氛圍，對高等院校國際化護理人才培養將具有實(shí)際推動(dòng)作用。

【高等護理院�？缥幕�護理教育思考論文】相關(guān)文章：

高等護理教育實(shí)踐教學(xué)模式轉型研究論文10-19

臨床護理的論文05-15

護理專(zhuān)業(yè)論文05-18

護理禮儀論文07-03

護理禮儀論文12-10

護理論文05-20

醫院護理論文10-13

護理學(xué)的論文06-17

【通用】臨床護理的論文05-16

護理個(gè)案論文05-17