初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)資源的重整與開(kāi)發(fā)途徑探究論文
摘要：眾所周知, 初中化學(xué)的教學(xué)內容是整個(gè)化學(xué)學(xué)習體系中的重要組成部分, 是引導學(xué)生敲開(kāi)化學(xué)學(xué)習的啟蒙之門(mén), 如可以幫助學(xué)生們了解化學(xué)元素、化學(xué)現象, 認識化學(xué)制劑, 開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗等等, 而化學(xué)實(shí)驗教學(xué)資源的整合, 可以說(shuō)是現階段化學(xué)教學(xué)的核心組成部分。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中, 導致學(xué)生化學(xué)學(xué)習效率過(guò)低的原因有很多, 許多教育工作者為了找出造成初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習效率較低的影響因素, 在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行了大量的探索。研究表明:造成中學(xué)生化學(xué)學(xué)習不理想的主要原因是傳統的教學(xué)資源過(guò)于老舊, 無(wú)法適應新課改背景下的化學(xué)改革浪潮。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué); 教學(xué)資源; 實(shí)驗研究; 整合開(kāi)發(fā);
在教育改革的新浪潮之下, 國家教育部門(mén)對以往初中化學(xué)教學(xué)研究中出現的問(wèn)題越來(lái)越重視, 尤其是對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)整合與利用。在新課改背景下, 初中化學(xué)成為了整個(gè)中學(xué)化學(xué)知識體系的基礎學(xué)習內容。實(shí)施化學(xué)實(shí)驗教學(xué), 提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習效率以及興趣, 成為教育部門(mén)以及大部分教育工作者所關(guān)注的首要問(wèn)題。建立課堂知識與實(shí)驗基礎教學(xué)相結合的創(chuàng )新型初中化學(xué)知識體系, 是現階段初中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用, 不僅關(guān)系著(zhù)整個(gè)化學(xué)系統的實(shí)踐教學(xué), 還影響著(zhù)中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情和信心。重新建立并開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)資源, 是現階段開(kāi)展中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內容, 是素質(zhì)教育的必然發(fā)展趨勢�；诖�, 本文重點(diǎn)從化學(xué)實(shí)驗教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與整合進(jìn)行分析, 并提出幾點(diǎn)思考和建議。
一、初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)資源開(kāi)發(fā)整合的重要意義
傳統的初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué), 因為受到學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)資源不足等原因的限制, 導致學(xué)生無(wú)法在良好的實(shí)驗室環(huán)境下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)資源的匱乏不僅影響了教師的教學(xué)質(zhì)量, 更影響了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情和信心, 存在大部分初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗的實(shí)踐能力不足等問(wèn)題。新課改背景下的初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)整合, 為現階段的初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)帶來(lái)了以下幾點(diǎn)重要的教育意義。
(一) 強化了初中化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)裝備
初中化學(xué)的許多知識和內容都與我們的生活息息相關(guān), 其實(shí)驗教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)踐性, 相對于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)普遍較強。傳統的化學(xué)實(shí)驗教學(xué), 不僅可利用的資源有限, 帶給學(xué)生的教育意義也特別狹窄, 因為實(shí)驗資源的匱乏, 大多數時(shí)候學(xué)生的思維, 只能停留在課堂教師所做的簡(jiǎn)易實(shí)驗, 以及教材歸納總結的實(shí)驗知識點(diǎn)內。這樣無(wú)法有效培養學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗思維, 更是大大降低了學(xué)生對初中化學(xué)實(shí)驗學(xué)習的熱情和積極性。
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合利用, 不僅能將以往的實(shí)驗教學(xué)資源進(jìn)行重新整合, 還能開(kāi)發(fā)新時(shí)期科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)資源, 將兩者結合可以強化初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)裝備, 有效提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習興趣。
(二) 培養學(xué)生探究實(shí)驗的思維和能力
學(xué)生實(shí)驗探究思維和能力的培養是化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要任務(wù), 傳統的初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)于強調教師的主導地位, 忽略了學(xué)生實(shí)驗思維和能力的培養, 說(shuō)到底還是因為化學(xué)實(shí)驗教學(xué)資源不足, 許多基礎實(shí)驗只能通過(guò)教師在課堂上的演示實(shí)驗進(jìn)行教學(xué), 學(xué)生無(wú)法參與到實(shí)驗過(guò)程中, 也就無(wú)法完成培養學(xué)生化學(xué)實(shí)驗思維和能力的教學(xué)目標。初中化學(xué)實(shí)驗資源的重整, 可以為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗資源和先進(jìn)的實(shí)驗設備, 讓學(xué)生能參與到每一個(gè)基礎的化學(xué)實(shí)驗中, 這樣不僅加強了學(xué)生實(shí)驗思維和能力的培養, 還將化學(xué)知識與我們生產(chǎn)生活的關(guān)系, 通過(guò)實(shí)驗教給學(xué)生, 進(jìn)而提高化學(xué)實(shí)驗應用的實(shí)踐性。
(三) 增強了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
在化學(xué)實(shí)驗資源重新整合的今天, 不僅提高了學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗能力, 培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)驗思維, 對教師來(lái)說(shuō), 也提高了初中化學(xué)教學(xué)效率。
傳統的化學(xué)實(shí)驗教學(xué), 教師大多是機械地按照既定的步驟設計實(shí)驗流程, 教科書(shū)式的實(shí)驗過(guò)程太過(guò)于枯燥, 沒(méi)有融入教師的思想教育, 教學(xué)成果往往不太理想。素質(zhì)教育的改革對教師的教學(xué)素質(zhì)也提出了更高的要求, 初中化學(xué)實(shí)驗資源的開(kāi)發(fā), 不僅要求教師將以往的教學(xué)經(jīng)驗和化學(xué)的生活實(shí)用性結合起來(lái), 還要強化傳統的與科學(xué)技術(shù)下的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)資源的整合, 將實(shí)驗室里的化學(xué)知識引入到學(xué)生的實(shí)際生活中。初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)資源的整合利用, 也能促進(jìn)教師綜合素養的提高。
二、初中化學(xué)資源的重整與開(kāi)發(fā)途徑
由于初中化學(xué)的實(shí)用性較強, 與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān), 實(shí)驗教學(xué)資源的不足, 在很大程度上限制了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗的學(xué)習和教師教學(xué)手段的創(chuàng )新, 為了提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的學(xué)習效率, 進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗教學(xué)資源的整合與開(kāi)發(fā)是改革教育發(fā)展的必然趨勢。因其實(shí)用性和實(shí)踐性較強, 所以初中實(shí)驗教學(xué)資源的整合與開(kāi)發(fā)途徑應從學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì )生活三個(gè)方面入手。
(一) 學(xué)生家庭資源的利用
家庭資源的開(kāi)發(fā)與利用, 對初中化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)有著(zhù)重要的實(shí)踐意義�；瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科與我們的生活息息相關(guān), 尤其是初中化學(xué)更是作為整個(gè)中學(xué)化學(xué)教育體系的重要基礎。就比如說(shuō)我們的家庭生活必需品油鹽柴米醬醋茶, 都與化學(xué)有關(guān), 甚至許多化學(xué)實(shí)驗的實(shí)施原理和材料都來(lái)自于我們的生活�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)資源的整合與開(kāi)發(fā)建立在學(xué)生家庭的基礎上, 不僅能夠利用其實(shí)用性和實(shí)踐性, 激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗探究興趣, 讓學(xué)生在日常生活中就能夠體會(huì )到化學(xué)實(shí)驗帶來(lái)的樂(lè )趣, 還能進(jìn)一步加強學(xué)生的創(chuàng )新動(dòng)手能力。
(二) 學(xué)校資源的整合
學(xué)校是學(xué)生獲取知識和信息的主要場(chǎng)所, 尤其是初中化學(xué)的實(shí)驗教學(xué), 更需要學(xué)校提供實(shí)驗條件。雖然學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗知識的學(xué)習主要集中在化學(xué)實(shí)驗室和課堂, 但學(xué)校里還有很多能夠幫助學(xué)生學(xué)習化學(xué)實(shí)驗的渠道, 校方也應該尋求外部企業(yè)和教育部門(mén)的支持, 為學(xué)生創(chuàng )造更多的實(shí)驗條件, 對實(shí)驗設備進(jìn)行更新?lián)Q代。教師應該積極引導學(xué)生將學(xué)校里的優(yōu)勢資源利用起來(lái), 在校園內開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗活動(dòng), 鼓勵學(xué)生積極參與, 讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗器材和材料的借取, 完成更多的化學(xué)實(shí)驗實(shí)踐活動(dòng), 營(yíng)造一種自由輕松的化學(xué)實(shí)驗學(xué)習氛圍。
(三) 社會(huì )資源的開(kāi)發(fā)與利用
社會(huì )資源的開(kāi)發(fā)利用是初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)資源開(kāi)發(fā)整合的重要途徑, 社會(huì )資源的開(kāi)發(fā)與利用不僅能彌補以往化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的不足, 還能開(kāi)闊學(xué)生的視野, 讓學(xué)生對化學(xué)的認識不再局限于實(shí)驗室和課堂書(shū)本。初中化學(xué)的大部分知識點(diǎn), 都與我國現今的工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān), 比如煤炭作為燃燒材料, 許多化學(xué)制劑作為制冷劑、食品保鮮劑等, 這些都是化學(xué)實(shí)驗與社會(huì )生產(chǎn)密切相關(guān)的體現。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生, 由學(xué)校的基礎實(shí)驗室逐漸轉向社會(huì )的工業(yè)實(shí)驗室、化學(xué)工廠(chǎng)以及科研單位, 讓學(xué)生認識到化學(xué)實(shí)驗在社會(huì )中的廣泛應用, 將學(xué)生的感性認識進(jìn)化為理性的認知。
三、結語(yǔ)
在新課改背景下的初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合, 對化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)有著(zhù)重要的創(chuàng )新和促進(jìn)發(fā)展作用, 其資源的重新整合, 不僅改善了以往傳統實(shí)驗教學(xué)方式的不足, 也培養學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗思維和實(shí)踐能力。在初中化學(xué)實(shí)驗資源的整合與開(kāi)發(fā)中, 結合學(xué)生家庭、學(xué)校以及社會(huì )的化學(xué)實(shí)驗資源, 強化了學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗設備的先進(jìn)性, 增強了教師的綜合素質(zhì)和學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的學(xué)習熱情, 從而提高初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗學(xué)習的學(xué)習效率。
參考文獻
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