無(wú)機化學(xué)教學(xué)改革初探論文

　　摘要：本文基于無(wú)機化學(xué)課程在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中的重要程度，從學(xué)生的實(shí)際情況和培養其學(xué)習興趣入手，著(zhù)重在教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方式等幾個(gè)方面探討了無(wú)機化學(xué)課程的教學(xué)改革，使之在提高教學(xué)效果的同時(shí)，這門(mén)課程能夠在培養高素質(zhì)的創(chuàng )新性應用人才中發(fā)揮其應有的作用。

　　關(guān)鍵詞：無(wú)機化學(xué)；教學(xué)改革；考核方式；能力培養

　　無(wú)機化學(xué)是化學(xué)、化工、材料、生物、環(huán)境、制藥、冶金、輕化工等諸多專(zhuān)業(yè)的主干課程，是培養學(xué)生思維與技能的核心課程…。作為工科化學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的第一門(mén)課程，其教學(xué)內容和教學(xué)效果直接影響到后續專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習和掌握j。因此，如何搞好無(wú)機化學(xué)的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，使教與學(xué)變得輕松有趣，是值得每位無(wú)機化學(xué)教師深思的問(wèn)題。我們針對目前高校的無(wú)機化學(xué)教學(xué)現狀，從素質(zhì)培養、提高能力等方面，結合教學(xué)實(shí)踐，對無(wú)機化學(xué)課程教學(xué)內容及教學(xué)方法的改革進(jìn)行了探索，以滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對人才的需求和素質(zhì)教育的要求。

　　一、了解學(xué)生的情況，讓其盡快適應大學(xué)化學(xué)的學(xué)習方法無(wú)機化學(xué)的授課對象是剛剛考人大學(xué)的大一新生，處在由中學(xué)到大學(xué)的轉型期。他們在學(xué)習和生活等各方面還不完全適應，特別對學(xué)習方法和學(xué)習內容上的不適應，極大地影響了他們對課程的學(xué)習。大學(xué)一節課的內容是中學(xué)的幾倍甚至幾十倍，絕大多數大一新生非常不適應，學(xué)習起來(lái)倍感吃力，甚至覺(jué)得迷茫。一旦他們遇到困難，就容易自暴自棄，放松對自己的要求。因此，要及時(shí)向學(xué)生講解大學(xué)的學(xué)習方法，幫助他們轉變學(xué)習觀(guān)念，盡快適應大學(xué)化學(xué)的學(xué)習。另外，由于學(xué)生之間也存在著(zhù)較大的個(gè)體差異，所以，老師在教學(xué)中既要講出知識點(diǎn)的深度，達到高等教育的目的和教學(xué)大綱的要求，又要在有限的時(shí)間內循序漸進(jìn)、由淺入深地講解知識點(diǎn)。

　　二、培養學(xué)生對無(wú)機化學(xué)的學(xué)習興趣無(wú)機化學(xué)發(fā)展到現階段，其研究?jì)热菀呀?jīng)突破傳統意義上的范疇。近5O年發(fā)展起來(lái)的配位化學(xué)、超分子化學(xué)、生物無(wú)機化學(xué)、固體無(wú)機化學(xué)等已經(jīng)使無(wú)機化學(xué)與分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理學(xué)、材料學(xué)、生物學(xué)等相互交叉、滲透。無(wú)機化學(xué)內容龐雜，學(xué)生面對知識量大、練習少的學(xué)習模式，往往心理準備不足，容易產(chǎn)生焦躁、苦悶的情緒。因此，在整個(gè)無(wú)機化學(xué)的教學(xué)中，除把握教材內容外，同時(shí)可以增加一些化學(xué)史料以及交叉學(xué)科的新進(jìn)展新突破，使學(xué)生對該課程保持新鮮與好奇，使得他們對化學(xué)保持濃厚的興趣，以不斷探索的精神來(lái)學(xué)習這門(mén)基礎課程。例如，在介紹原子結構的時(shí)候，可通過(guò)播放一些影視文件，如Dalton原子學(xué)說(shuō)、電子發(fā)現過(guò)程等來(lái)對原子結構理論發(fā)展進(jìn)行回顧，使枯燥的理論學(xué)習變得形象生動(dòng)。再比如，在講授碳同素異形體時(shí)，可講述一些碳納米管的的應用前景，如儲氫容器的制備、特殊性能復合材料的制備等，這些有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和求知欲望。

　　三、教學(xué)內容、教學(xué)方法及教學(xué)手段的改進(jìn)1．教學(xué)內容的改進(jìn)。正如前面所說(shuō)，目前無(wú)機化學(xué)主要采用多媒體教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效果。

　　雖然能清楚完整地展現知識點(diǎn)，但由于課時(shí)少，內容多，導致教學(xué)還是采取中學(xué)階段“填鴨式”‘的講解。講課速度快，信息量大，這對大～新生來(lái)說(shuō)往往很難接受，以致出現“教師忙于講解，學(xué)生難以理解”的尷尬局面。因此，授課教師應考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，根據學(xué)生后續課程的需要，有所側重、有針對性地對教學(xué)內容進(jìn)行篩選。例如，為產(chǎn)品質(zhì)量工程專(zhuān)業(yè)授課時(shí)，應重點(diǎn)講述化學(xué)反應基本原理和元素化學(xué)的內容。在這些內容中，應結合中學(xué)化學(xué)內容和教學(xué)特點(diǎn)，選取與中學(xué)化學(xué)及后續課程銜接的部分來(lái)進(jìn)行講解。對于后續課程重復的內容(如化學(xué)熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)基礎)，應考慮知識掌握的深淺度，適當降低教學(xué)要求。

　　元素部分，中學(xué)化學(xué)已經(jīng)對鹵素、氧、硫、氮、磷、鐵等重要無(wú)機物的性質(zhì)和應用進(jìn)行了學(xué)習，講授時(shí)要避免重復，抓住教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)化內容，以點(diǎn)帶面，選取有代表性的元素及化合物進(jìn)行結構、性質(zhì)及其應用的闡述。

　　2．教學(xué)方法的改進(jìn)。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生參與教學(xué)，使其成為學(xué)習的主人。如何讓學(xué)生在課堂上積極參與，是每位教師在教學(xué)實(shí)踐中值得反復探索的課題。我們課程團隊的一些經(jīng)驗方法是：(1)講授新內容前預見(jiàn)性地提出一些問(wèn)題，要求學(xué)生在課下帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行預習，促使他們課后積極思考，查閱資料。這樣，課堂上他們就能積極參與，踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而有效地提高教學(xué)效果。

　　(2)師生同講。有的教學(xué)內容理論深度不高，可以提前讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)查資料準備講稿，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生用P形式，作5～l0分鐘的講述。這樣．授課方式從原來(lái)只由教師講授轉為師生同講，使得學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性以及自學(xué)能力得到進(jìn)一步加強，同時(shí)還活躍了課堂氣氛，培養了學(xué)生VI頭表達以及展現自我的能力。(3)以習題的方式讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結。每章內容學(xué)完后通過(guò)布置一些具有代表性的習題來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行復習，同時(shí)鍛煉他們進(jìn)行歸納總結的能力。

　　3．教學(xué)手段的改進(jìn)。目前各大高校普遍采用多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。對于大班授課，多媒體可以使得所有的學(xué)生都能借助擴音設備聽(tīng)見(jiàn)教師的聲音，借助投影設備看見(jiàn)教師的板書(shū)，這些優(yōu)點(diǎn)都是傳統的“黑板+粉筆”的課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現的j。但有的老師直接將書(shū)上的文字掃描下來(lái)，然后播放，這樣的PPT比較枯燥，不容易引起學(xué)生的興趣。而有的老師卻過(guò)分追求生動(dòng)活潑，課件制作得花里胡哨，這樣的課件容易分散學(xué)生上課的注意力，教學(xué)效果往往也不好。

　　教學(xué)課件的形式是為內容服務(wù)的，首先文字一定要精練。每張幻燈片上放置的文字不要太多，因為文字越多，口頭講述的內容越少，這樣學(xué)生會(huì )認為老師不是在講課而是在念PPT。其次，PPT中內容出現的順序及方式要合理。教師要按照自己的講課思路將相應文字或公式逐個(gè)展開(kāi)，另外還要注意展開(kāi)的方式和速度，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，影響教學(xué)效果。第三，突出知識點(diǎn)。

　　教師可采取把重要知識點(diǎn)的文字變成醒目的顏色，或加大字號，或加上下劃線(xiàn)，或者同時(shí)板書(shū)在黑板上等方法來(lái)突顯其重要性，加強學(xué)生對這些重要知識點(diǎn)的理解與記憶。最后，教師不能過(guò)度依賴(lài)PPT。對某些化學(xué)知識如化學(xué)平衡等進(jìn)行講解和分析時(shí)，不能完全脫離黑板，應將兩者有機結合起來(lái)，盡可能地讓學(xué)生理解教學(xué)內容。

　　四、創(chuàng )新考核方式，注重能力培養“考試”作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節，其目的。

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