關(guān)于改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)策略論文
做好實(shí)驗，多做實(shí)驗，是關(guān)系化學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要手段。依據教材從農村中學(xué)現有的實(shí)驗條件出發(fā)，深挖教材，創(chuàng )造條件，在完成教材中演示實(shí)驗的同時(shí)，采取“補充實(shí)驗”和“對比實(shí)驗”及“改進(jìn)實(shí)驗”的策略，有效地促進(jìn)了課堂實(shí)驗教學(xué)。
一、適量增設"補充實(shí)驗”，激發(fā)學(xué)生的求知欲
(一）用具體直觀(guān)的實(shí)驗來(lái)驗證化學(xué)理論。在講燃燒條件一知識點(diǎn)時(shí)，傳統的教學(xué)方法是做完教材中的演示實(shí)驗后，直接得出燃燒條件。但是，這樣往往會(huì )使一部分同學(xué)意猶未盡。為能充分說(shuō)明，燃燒的條件：“溫度達到可燃物的著(zhù)火點(diǎn)和可燃物與氧氣接觸”這一事實(shí)，筆者將導氣管改為漏斗，這樣可使氧氣在漏斗中積存，與熱水中白磷接觸，使水中的白磷燃燒，在水中產(chǎn)生黃白色火焰同時(shí)產(chǎn)生濃厚的白煙，發(fā)出明亮的黃光、現象明顯收到了良好的課堂效果。
(二）注重實(shí)驗的“微型化”，培養學(xué)生的環(huán)境保護意識。在第三單元《自然界中的水》，講述分子和原子時(shí)，首先，取一片家中用過(guò)的藥片板，將酚酞試液滴在空格內然后滴加氨水用手拿著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)看現象，看到溶液變紅，然后，在相鄰的兩個(gè)空格內分別滴人酚酞和濃氨水，并用小燒杯罩在上方，再讓學(xué)生觀(guān)察，可以看到酚酞變?yōu)榧t色，由于濃氨水具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氨氣分子遇到濾紙上的酚酞，使酚酞變色，這一實(shí)驗現象有力說(shuō)明無(wú)論是液體氨分子或氣體氨氣分子都具有相同的化學(xué)性質(zhì)。而氨水和氨氣都是由分子構成所以得出分子的概念：“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子�！庇捎诖藢�(shí)驗操作簡(jiǎn)單也可以應用于學(xué)生的分組實(shí)驗，但相對會(huì )有少量的氨氣揮發(fā)出來(lái)，這樣對空氣造成污染。為解決這一問(wèn)題可在大試管中進(jìn)行：取一支大試管并在其中放一張滴有幾滴酚酞（間隔開(kāi)）的濾紙條，并在試管口放一團蘸有濃氨水的棉花，然后用橡皮塞塞緊，觀(guān)察現象，也會(huì )收到較好的教學(xué)效果。
(三）深挖教材通過(guò)“補充實(shí)驗”，幫助學(xué)生認識普遍性中的特殊性。在講述二氧化碳的氧化性實(shí)驗時(shí)，首先取一個(gè)100ml的小燒杯放入一些石灰石然后倒入一些稀鹽酸反應開(kāi)始，可觀(guān)察到大量氣泡產(chǎn)生，過(guò)一會(huì )用一根燃著(zhù)的木條放在燒杯口處驗證是否已集滿(mǎn)了二氧化碳氣體，然后取一根鎂條在酒精燈上點(diǎn)燃，迅速插入集滿(mǎn)二氧化碳氣體的燒杯中，觀(guān)察可看到鎂帶能繼續在二氧化碳中燃燒，發(fā)出刺眼的強光同時(shí)燒杯內溶液的表面有黑色粉沫狀物質(zhì)生成、銀白色金屬變成，中間為黑色周?chē)鸀榘咨墓腆w粉沫狀物質(zhì)，根據質(zhì)量守恒定律，元素守恒可得出，生的黑色粉沫為碳粉，白色粉沫為氧化鎂，由此可確定，該反應的方程式為2Mg+C02=2MgO+C。這樣從得氧和失氧的角度可確定二氧化碳具有氧化性的事實(shí)，另外啟發(fā)引導學(xué)生，如果一些活潑金屬如鎂燃燒引發(fā)火災，能否用二氧化碳來(lái)滅火？加深學(xué)生對知識的掌握及運用，并且對所學(xué)知識從普遍性到特殊性進(jìn)行了論證，在課堂教學(xué)中起到了事半功倍的效果。
二、運用"對比實(shí)驗”啟發(fā)學(xué)生思維
用“對比實(shí)驗”，增強說(shuō)服力。在講二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，為增強實(shí)驗的直觀(guān)性，采用了“對比實(shí)驗”：在講述二氧化碳與水反應生成碳酸的這一性質(zhì)時(shí)，用紫色石蕊變紅來(lái)體現。但是，因紫色與紅色十分接近又由于碳酸是弱酸使石蕊變紅的顏色不明顯，所以，往往觀(guān)察到的現象不清楚。為了能使現象明顯學(xué)生易于觀(guān)察，我將此實(shí)驗做了改進(jìn)：先取一片黃色的干燥的石蕊試紙伸入一瓶二氧化碳氣體中，可看到試紙不變色，再取二支試管分別加人5ml蒸餾水，向一支試管中的蒸餾水通人二氧化碳氣體約2min后，再取石蕊試液分別滴入兩支試管中，可清晰看到通人二氧化碳氣體的試管中的液體變成紅色，沒(méi)通二氧化碳氣體的試管液體仍為紫色，實(shí)驗現象清晰地呈現在學(xué)生面前，增強了實(shí)驗的效果。
三、對演示實(shí)驗適當改進(jìn)，增強實(shí)驗效果
用實(shí)驗證明燃燒條件時(shí)，我對此實(shí)驗作了如下改進(jìn)：取一大燒杯中裝一些熱水并在水中放入一小塊白磷，然后分別在兩支試管中放入一小塊白磷和一小塊紅磷，并將這兩支試管同時(shí)插人熱水中，為防止生成的白煙對空氣造成污染，在試管口塞上橡皮塞。這一策略就使實(shí)驗成功率可達百分之百，也使實(shí)驗現象更明顯，并且節約了授課時(shí)間。
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