化學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的自主學(xué)習能力論文
【摘 要】在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生質(zhì)疑能力，求異思維、發(fā)散思維、綜合思維能力。培養他們的進(jìn)取精神，在實(shí)驗中加強觀(guān)察能力，對實(shí)驗進(jìn)行質(zhì)疑、改進(jìn)、設計。來(lái)培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
【關(guān)鍵詞】化學(xué) 教學(xué)方法 自主學(xué)習
培養學(xué)生實(shí)踐能力和自主學(xué)習意識的觀(guān)念已深入人心，然而，現在教師的課堂教學(xué)中學(xué)生的課外活動(dòng)中，很少注重這方面的培養。如何培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，首先要找出存在的問(wèn)題。
一、培養學(xué)生思維能力，實(shí)現自主學(xué)習
創(chuàng )新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng )性和靈感等。思維方而靈活善于從不同角度和方面思考。思維過(guò)程靈活，遷移能力強，能舉一反三，多解求異，進(jìn)行發(fā)散思維，沖破思維定勢的束縛。
1.培養學(xué)生的生疑意識
“學(xué)貴有疑，疑是探究的源頭。學(xué)生獨立思考、發(fā)現問(wèn)題、產(chǎn)生疑問(wèn)是自主學(xué)習的開(kāi)端，是自主學(xué)習的關(guān)鍵。所以教師在教學(xué)中盡量創(chuàng )設問(wèn)題情境，將這些問(wèn)題籌劃為各種形式給學(xué)生造疑，促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，有了興趣自然就要去研究學(xué)習。但學(xué)生要善于觀(guān)察、分析才能提出疑問(wèn)。
2.培養學(xué)生的求異思維
培養學(xué)生的求異思維就是要讓有不局限于已有的知識和方法，大膽的提出新的設想和新的思路，在教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行一題多解訓練，培養學(xué)生良好的求異思維。
3.培養學(xué)生的發(fā)散思維
發(fā)散思維就是根據已有的信息，運用已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)推測、想象，沿著(zhù)各種不同方向去思考，對信息進(jìn)行重組和創(chuàng )造，產(chǎn)生和獲得新信息的方法。例如：二氧化硫的性質(zhì)復雜，其中的重難點(diǎn)是二氧化硫的還原性，復習中從分析最簡(jiǎn)單的二氧化硫與氧氣反應原理入手。
二、培養學(xué)生實(shí)驗方面能力,實(shí)現自主學(xué)習
傳統的實(shí)驗教學(xué)模式一般為：教師講解示范——學(xué)生復述、操作——小結等幾個(gè)環(huán)節。這種以教師為主體的教學(xué)模式束縛了學(xué)生的思維，妨礙了學(xué)生的思維能力及綜合實(shí)驗技能的提高。從近幾年高考實(shí)驗題考查的實(shí)踐來(lái)看，中學(xué)的實(shí)驗能力應該包括實(shí)驗操作能力、實(shí)驗創(chuàng )新能力兩個(gè)方面。所謂實(shí)驗操作能力就是指進(jìn)行中學(xué)化學(xué)實(shí)驗中的基本實(shí)驗常規的能力，能無(wú)差錯地完成中學(xué)化學(xué)中全部的實(shí)驗基本操作及所有的學(xué)生實(shí)驗、演示實(shí)驗等，而實(shí)驗創(chuàng )新能力是學(xué)生靠教師引導經(jīng)過(guò)學(xué)生自悟，以中學(xué)化學(xué)實(shí)驗常規為基礎，所進(jìn)行實(shí)驗改進(jìn)、實(shí)驗過(guò)程的優(yōu)化、實(shí)驗原理的變更、實(shí)驗儀器的它用、實(shí)驗設計、實(shí)驗現象剖析，甚至實(shí)驗失敗原因分析等�？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，近幾年高考實(shí)驗題無(wú)一例是照搬課本，總是不同程度對考生進(jìn)行實(shí)驗創(chuàng )新能力的考查，但這種考查又以實(shí)驗常規為基礎，因此，化學(xué)實(shí)驗必須既要突出實(shí)驗常規，也要強調實(shí)驗創(chuàng )新，既要培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，也要培養學(xué)生的思維能力。具體地講，實(shí)驗教學(xué)中應該做到以下幾個(gè)方面：
1.培養觀(guān)察能力，實(shí)現自主學(xué)習
觀(guān)察是一切知識的門(mén)戶(hù)，周密、精確、系統的觀(guān)察是一切科學(xué)實(shí)驗、科學(xué)新發(fā)現的基礎。要不斷加強和補充課堂演示實(shí)驗，要求學(xué)生從實(shí)驗現象、實(shí)驗操作的不同視角仔細觀(guān)察，善于發(fā)現共同現象和不同現象，形成良好的觀(guān)察習慣。在課堂演示實(shí)驗中要留有空白、開(kāi)發(fā)區，讓學(xué)生去發(fā)現、去創(chuàng )新，鍛煉他們的自主學(xué)習能力。 2.改進(jìn)實(shí)驗，實(shí)現自主學(xué)習
在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，對一些操作不方便，現象不明顯或演示實(shí)驗不利于學(xué)生觀(guān)察，有污染，實(shí)驗過(guò)程不嚴密的實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且從中嘗到了自主學(xué)習的滋味。例如：演示Na與水的反應實(shí)驗，如果就用書(shū)上演示過(guò)程，班級后面的同學(xué)就很難看到實(shí)驗的現象，有的只能看到部分。讓學(xué)生思考怎樣才能讓全班所有同學(xué)都能清楚看到實(shí)驗過(guò)程呢?提示學(xué)生看電影，學(xué)生會(huì )想到投影儀：可將原實(shí)驗用投影儀配合實(shí)驗，將滴有酚酞的水注入培養皿中，放在投影儀上，再加入鈉塊。這樣改進(jìn)后的實(shí)驗不僅效果優(yōu)于原實(shí)驗，而且，方便了全體同學(xué)觀(guān)察現象。有利于學(xué)生觀(guān)察能力的培養，有利于學(xué)生運用實(shí)驗抓住事物的本質(zhì)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習大有裨益。
3.質(zhì)疑實(shí)驗、實(shí)現自主學(xué)習
在教師層引導下，讓學(xué)生智力和非智力因素并用，排除錯誤認識得出圓滿(mǎn)結論：Na和CuSO4溶液有時(shí)劇烈反應產(chǎn)生的熱使產(chǎn)生的Cu(OH)2分解為CuO，部分CuO被還原成單質(zhì)Cu：故試管壁上又有Cu析出了。
學(xué)生通過(guò)自己的思維逐漸領(lǐng)會(huì )，從而積極主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗提高了學(xué)習效率，發(fā)展了自主學(xué)習能力。
4.設計實(shí)驗、實(shí)現自主學(xué)習
讓學(xué)生在已有知識基礎上設計實(shí)驗方案，不失為一種實(shí)驗自主學(xué)習的方法。
在安全范圍內大膽讓學(xué)生自我設計進(jìn)行實(shí)驗，自行探索。通過(guò)學(xué)生自己思考設計實(shí)驗，可以培養學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng )新設計的能力，從而培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。教師在組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗設計時(shí)可引導學(xué)生閱讀查找一些實(shí)驗小竅門(mén)。實(shí)驗藥品及儀器的代用品實(shí)驗裝置的改進(jìn)等有關(guān)資料，以開(kāi)闊學(xué)生視野。啟迪學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維，同時(shí)也應經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造欲望和創(chuàng )造興趣的問(wèn)題，盡量給學(xué)生一些動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng )造的火花。實(shí)現自主學(xué)習的過(guò)程。
5.課外實(shí)驗，實(shí)現自主學(xué)習
課內時(shí)間限制，使一些實(shí)驗做得不夠盡興，而課外實(shí)驗充滿(mǎn)思維性、挑戰性、趣味性、創(chuàng )造性，能引起學(xué)生的好奇和求知欲，能充分發(fā)揮學(xué)生的思維空間。例如，高二學(xué)習過(guò)肥皂制取后，學(xué)生就可以根據所學(xué)的知識原理在家中制肥皂了�？梢杂秘i油、羊油等一些動(dòng)物性油脂和氫氧化鈉按一定比例放在鍋內煮，然后按書(shū)上步驟要求，逐步加入食鹽等，慢慢地肥皂就制成了。學(xué)生們實(shí)現了創(chuàng )新的嘗試，同時(shí)感到成功的快樂(lè )，又培養了學(xué)生自主學(xué)習的樂(lè )趣。
總之，實(shí)驗對學(xué)生具有獨特的吸引力，老師要利用實(shí)驗抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，正確引導和激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中學(xué)會(huì )創(chuàng )新，發(fā)展自主學(xué)習的能力。教師平時(shí)注重各種現代化教學(xué)手段的應用，重視學(xué)生發(fā)散性思維能力收斂性知識加功能力，相似情境的知識遷移能力，實(shí)驗的實(shí)際操作與設計能力，敏銳的觀(guān)察能力等的培養，并始終注意貫穿在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，注意將學(xué)生可得的網(wǎng)絡(luò )的陳述性知識與創(chuàng )設的教學(xué)新情境相結合，注重對學(xué)生解決問(wèn)題的智慧技能的訓練，可增強學(xué)生創(chuàng )新意識，同時(shí)也可達到培養學(xué)生自主學(xué)習能力的目的。
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