怎樣學(xué)好高中化學(xué)的論文
摘要：高、初中銜接要做好下面幾個(gè)方面：一是初高中教材的銜接；二是教學(xué)方法的銜接；三是學(xué)生學(xué)習方法、學(xué)習心理的銜接。
關(guān)鍵詞：差別銜接承繼
本人談?wù)勛约涸诟�、初中教學(xué)銜接方面的一些想法。
一、初、高中化學(xué)教學(xué)目標及目的的差別
通過(guò)對比初、高中教學(xué)大綱對教學(xué)目標及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書(shū)及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識、基本化學(xué)實(shí)驗技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防的某些應用；其知識層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎上實(shí)施的較高層次的基礎教育，化學(xué)知識逐漸向系統化、理論化靠近，對所學(xué)習的化學(xué)知識有相當一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。
二、初、高中教材中知識的承繼和銜接
1.初三教材中出現但不做要求，高中教材中沒(méi)有出現但做要求的內容。①元素在自然界中的存在形式。②同素異形體。③用電子式表示物質(zhì)的結構。④兩性化合物及典型兩性氧化物。此部分內容集中在高一年級教材的第三章就已經(jīng)開(kāi)始出現，在講解該章內容時(shí)，應注意加以補充，以免讓學(xué)生出現知識的空白點(diǎn)。
2.高一年級時(shí)需對初中某些知識進(jìn)行加深、完善：氧化一一還原反應。初中只從得、失氧觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)單地介紹有關(guān)氧化——還原反應，高一年級時(shí)則從化合價(jià)、升降，電子得、失觀(guān)點(diǎn)即從本質(zhì)上來(lái)介紹氧化——還原反應；結構理論的初步知識。
3.實(shí)驗室制取常見(jiàn)氣體。初中已學(xué)過(guò)o2、h2、co2氣體的實(shí)驗室制法，并分別介紹其反應方程式，使用儀器裝置等內容。高一年級時(shí)要結合cl2、hcl、so2、nh3等氣體的實(shí)驗室制法從①反應原理；⑦反應裝置；③收集方法；④注意事項等四個(gè)方面對此加以歸納，并將之擴大為學(xué)習氣體制法的一般方法。高、初中教材銜接要注意把握時(shí)機和尺度，通過(guò)相關(guān)知識的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來(lái)準確理解初中化學(xué)知識，要力求做到對今后學(xué)習化學(xué)有所幫助。
三、教學(xué)方法的銜接
初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識水平及初中化學(xué)做為入門(mén)學(xué)科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法，進(jìn)入高中時(shí)，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉變，學(xué)習心理自“經(jīng)驗記憶型”的被動(dòng)接收知識向“探索理解型”主動(dòng)學(xué)習知識的轉變時(shí)期，在教學(xué)方法上則應更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習、引導學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內容。為了能順利地開(kāi)展高一年級的教學(xué)工作，教師應：
1.通覽教材、大綱。教師要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對各部分知識的要求情況。確定新學(xué)年開(kāi)始的復習內容及訂出復習計劃，使得所復習的內容有利于高中化學(xué)的學(xué)習，有利于初、高中的銜接。
2.深入了解學(xué)生的實(shí)際。教師對高一新生的中考情況要進(jìn)行認真分析，對中考中與高中學(xué)習密切相關(guān)的內容的掌握情況要心中有數，以便在復習中有的放矢。
3.良好習慣的養成，能力的培養應該從高一開(kāi)始。良好習慣的養成可使學(xué)生受益終生，高一年時(shí)要注意學(xué)生閱讀習慣、作業(yè)規范、實(shí)驗規范等的教育和養成。能力的提高和培養是中學(xué)教學(xué)的根本目的，也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生能力的培養和提高有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過(guò)程，不同階段不同教學(xué)內容擔負著(zhù)培養不同能力的任務(wù)，教師應抓住各種場(chǎng)合對學(xué)生的能力進(jìn)行培養。
四、學(xué)習方法的銜接
初中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的方法主要是記憶、重現、簡(jiǎn)單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應高中注重能力及創(chuàng )新的要求。高一年級時(shí)教師有責任指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，使之適應高中化學(xué)的學(xué)習，學(xué)習方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。另外，就是無(wú)論是作業(yè)還是測驗，都應把準確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這也是學(xué)好化學(xué)的重要問(wèn)題。最后想說(shuō)的是：“興趣”和信心是學(xué)好化學(xué)的最好的老師。這里說(shuō)的“興趣”沒(méi)有將來(lái)去研究化學(xué)、做化學(xué)家的意思，而主要指的是不反感，不要當做負擔�！皞ゴ蟮膭�(dòng)力產(chǎn)生于偉大的理想”。只要學(xué)生明白學(xué)習化學(xué)的重要，他就會(huì )有無(wú)窮的力量，并逐步對化學(xué)感到興趣。有了一定的興趣，隨之信心就會(huì )增強，也就不會(huì )因為某次考試的成績(jì)不理想而泄氣，在不斷總結經(jīng)驗和教訓的過(guò)程中，學(xué)生的信心就會(huì )不斷地增強，學(xué)生也就會(huì )越來(lái)越認識到“興趣”和信心是你學(xué)習中最好的老師。
以上有關(guān)高中一年級與初中教學(xué)各方面的銜接問(wèn)題，應是相輔相成、互為促進(jìn)的。在教學(xué)實(shí)踐中要重視其內在聯(lián)系。特別是要寓學(xué)習方法指導于課堂教學(xué)中，能力培養要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
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