應用多種形式的化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行素質(zhì)教育論文

　　[內容提要] 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，實(shí)驗教學(xué)能為學(xué)生正確認識物質(zhì)及其變化規律提供實(shí)驗事實(shí)，他具有目的性、探索性、現實(shí)性和易感知性。演示實(shí)驗、邊講邊實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗和家庭實(shí)驗等多種形式的實(shí)驗活動(dòng)的相互結合，不但有助于化學(xué)知識的掌握，而且利用不同形式的實(shí)驗可以培養學(xué)生的各種能力，以達到學(xué)生的各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。

　　[關(guān) 鍵 詞]觀(guān)察 理解 技能 創(chuàng )造

　　社會(huì )主義建設的發(fā)展依靠人才素質(zhì)的提高，而人才素質(zhì)的提高是依靠教育的改革和發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育是新世紀提高國民素質(zhì)，培養有用人才的戰略舉措，是教育改革和發(fā)展的主攻方向。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是學(xué)科教學(xué)，而不同的學(xué)科都具有不同的學(xué)科知識體系和特點(diǎn)。素質(zhì)教育應結合各學(xué)科的知識體系和特點(diǎn)進(jìn)行�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科，實(shí)驗不僅有助于化學(xué)知識的掌握，實(shí)驗技能的培養，而且在培養學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展方面起著(zhù)重要作用。我國著(zhù)名化學(xué)家、教育學(xué)家戴安邦教授說(shuō)：“化學(xué)實(shí)驗教學(xué)是實(shí)施全面教育的最有效的教學(xué)形式�！蹦敲淳腿绾卫�用好各種實(shí)驗形式，使學(xué)生的能力全面得到發(fā)展，談一點(diǎn)自己個(gè)人的做法。

　　一、利用演示實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　觀(guān)察是人們有效地探索世界、認識事物的一種極為重要的心理素質(zhì)，是人們順利掌握知識完成某種活動(dòng)的基本能力。演示實(shí)驗具有鮮明性、生動(dòng)性和真實(shí)性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生觀(guān)察能力的重要手段。加強演示實(shí)驗,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗技能，是素質(zhì)教育的重要組成部分。在教學(xué)中我的做法是認真做好每一個(gè)演示實(shí)驗，挖掘實(shí)驗素材、創(chuàng )設情景，有的放矢地設置疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察、思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如在做空氣中氧氣體積含量的測定，實(shí)驗時(shí)經(jīng)導管進(jìn)入集氣瓶的水的體積達不到1/5的原因是什么？質(zhì)疑之后，引導學(xué)生討論，爭辯中極大地激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，由爭辯而得到結論，學(xué)生難以忘卻，水的體積達不到1/5的可能原因是：裝置不氣密；紅磷的量不足；集氣瓶的溫度未冷卻到室溫等。另外，由于化學(xué)實(shí)驗多數是在試管中進(jìn)行，小小的試管中所發(fā)生的變化現象要讓后排學(xué)生看清楚是不可能的，這樣使后排的學(xué)生失去了應有的興趣，在實(shí)驗過(guò)程中允許應用實(shí)物投影儀，提高觀(guān)察的細微變化程度，使一般難以觀(guān)察的細微變化清晰的展現在全班同學(xué)的面前，演示實(shí)驗既生動(dòng)、直觀(guān)、有趣、強烈的刺激了學(xué)生的感觀(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，并指導學(xué)生細心觀(guān)察，從觀(guān)察中獲得感性認識，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。

　　二、利用邊講邊實(shí)驗，培養學(xué)生的理解能力。

　　化學(xué)教學(xué)過(guò)程，就其本質(zhì)而言，是學(xué)生在教師組織引導下，認識化學(xué)知識的過(guò)程，而技能、能力、方法和態(tài)度等都是通過(guò)這一化學(xué)認識過(guò)程來(lái)培養和訓練的，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要學(xué)生有效地掌握化學(xué)知識，就必須對化學(xué)知識的認識過(guò)程展開(kāi)，以便學(xué)生把客觀(guān)形態(tài)的知識內化為主觀(guān)形態(tài)的知識，使學(xué)生的學(xué)習成為有意義的學(xué)習。邊講邊實(shí)驗是實(shí)現認識過(guò)程展開(kāi)的有效途徑，邊講邊實(shí)驗不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，增加實(shí)驗的探索性，使每一位學(xué)生都能看清楚實(shí)驗現象，而且便于了解化學(xué)概念和定律是怎樣在實(shí)驗的基礎上建立起來(lái)的，從而更加深刻地理解和牢固地掌握化學(xué)知識，例如學(xué)習質(zhì)量守恒定律，學(xué)生通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗發(fā)現反應前后物質(zhì)的質(zhì)量未變化，然后教師總結歸納出經(jīng)過(guò)無(wú)數次實(shí)驗都發(fā)現化學(xué)反應前后物質(zhì)的質(zhì)量不變，即質(zhì)量守恒，教師再用原子模型啟發(fā)學(xué)生思考為什么化學(xué)反應中質(zhì)量守恒，這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生對質(zhì)量守恒定律印象深刻，教學(xué)效果好。

　　三、利用學(xué)生實(shí)驗，培養學(xué)生的實(shí)驗技能。

　　化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，更能形成學(xué)生實(shí)驗技能的還是學(xué)生實(shí)驗，利用學(xué)生實(shí)驗，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，為此，我首先布置實(shí)驗預習題，讓學(xué)生的預習時(shí)明確實(shí)驗目的、步驟和操作，做到有的放矢。其次，嚴肅實(shí)驗紀律，在實(shí)驗前強調操作的關(guān)鍵和注意事項，引導學(xué)生規范操作，仔細觀(guān)察，積極思考，在實(shí)驗中掌握和鞏固所學(xué)知識，如在做二氧化碳傾倒實(shí)驗時(shí)，不僅要求學(xué)生用玻璃片擋住，且要求學(xué)生傾倒時(shí)動(dòng)作要慢，當低層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，使學(xué)生對二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒且密度比空氣大的性質(zhì)有了較清楚的認識，把感性認識上升到理性認識，再次培養學(xué)生對實(shí)驗成敗的分析和根據所掌握知識情況進(jìn)行實(shí)驗的增改，如對制取二氧化碳的裝置進(jìn)行氣密性檢查時(shí)，用注射器改進(jìn)實(shí)驗，學(xué)生興趣大增，且掌握了氣密性檢查的簡(jiǎn)便方法，通過(guò)認真上好實(shí)驗課培養了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和方法，逐步形成學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　四、利用家庭實(shí)驗，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。

　　創(chuàng )造能力是當今社會(huì )人才最可貴的素質(zhì)，創(chuàng )造能力是對學(xué)生素質(zhì)的較高要求，應在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴的培養。上化學(xué)課離不開(kāi)在課堂上演示或學(xué)生實(shí)驗，因為實(shí)驗生動(dòng)、直觀(guān)，有趣的特點(diǎn)，所以學(xué)生不滿(mǎn)足于課堂上的那些完全通過(guò)看和有限的做，他們更有興趣自己操作，探究，所以適當開(kāi)展一些家庭小實(shí)驗，可以迎合他們的心理，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，而且可以培養他們的創(chuàng )造性。家庭小實(shí)驗的開(kāi)展并堅持下去，教師的引導是非常重要的，每次的家庭小實(shí)驗都是在教師的布置下進(jìn)行的。首先啟發(fā)學(xué)生沿著(zhù)實(shí)驗目的——（實(shí)驗原理）——實(shí)驗用品——實(shí)驗步驟——可能發(fā)生的實(shí)驗現象——實(shí)驗得出的結論這個(gè)思路去設計實(shí)驗方案，其次結合實(shí)驗內容提出幾個(gè)思考題，最后講清楚該實(shí)驗的注意事項，讓學(xué)生在做實(shí)驗前已經(jīng)心中有數。比如在學(xué)習了二氧化碳以后，要求學(xué)生做人呼吸中二氧化碳含量的對比家庭實(shí)驗，學(xué)生為完成這個(gè)實(shí)驗，首先學(xué)生用文字和裝置圖描述出自己的設計原理，然后學(xué)生自己從生活中找可用的東西作為儀器進(jìn)行實(shí)驗，這樣不但鞏固了所學(xué)的知識，而且培養了學(xué)生的思維能力和實(shí)驗技能，更重要的是學(xué)生在尋找儀器和藥品，以及進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程中有了學(xué)生自己的創(chuàng )造和發(fā)明，因此，又培養了他們的創(chuàng )造能力。當然，家庭小實(shí)驗也存在不安全的因素，對一些沒(méi)有危險的可以讓學(xué)生帶回去做，而不安全的就不做，或帶到學(xué)校來(lái)做，以減少傷害事故。

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