大學(xué)化學(xué)實(shí)驗課程的開(kāi)放式教學(xué)論文
分析化學(xué)實(shí)驗課程是化工、生物等很多學(xué)科的基礎課程.通過(guò)該課程的學(xué)習，能夠培養學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)素養，為更好、更深入的學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)課程打下堅實(shí)基礎.然而，現階段分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)達不到實(shí)驗教學(xué)應有的培養目標，存在一些不容忽視的問(wèn)題[1-3]，這就要求不斷對分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng )新，以便提高分析化學(xué)實(shí)驗課程的教學(xué)質(zhì)量.
1存在的主要問(wèn)題
分析化學(xué)實(shí)驗課程的學(xué)習培養學(xué)生嚴謹求是的科學(xué)態(tài)度和在學(xué)習實(shí)踐中勇于創(chuàng )新、獨立思考的能力.現行分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中制約教學(xué)效果的問(wèn)題主要體現在以下幾個(gè)方面.
1.1實(shí)驗課內容單一
目前高校分析化學(xué)實(shí)驗課因為課時(shí)的限制，開(kāi)設的實(shí)驗課較少且內容較為單一，尤其在化學(xué)分析部分的實(shí)驗多為滴定分析驗證性實(shí)驗，且部分實(shí)驗與實(shí)際生活的緊密性不強.單一的實(shí)驗教學(xué)內容,不能充分調動(dòng)學(xué)生對分析化學(xué)實(shí)驗課程的學(xué)習興趣，束縛了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，壓抑了學(xué)生的求知欲望.
1.2缺乏靈活性
分析化學(xué)實(shí)驗對于促進(jìn)理論知識的理解，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、科研能力起到重要的作用.但是長(cháng)期以來(lái),傳統封閉式分析化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)模式,受經(jīng)費、設備、師資力量以及落后的教育觀(guān)念等因素影響,學(xué)生只能被動(dòng)機械地在指定的時(shí)間，按照指定的題目和課本限定的方法完成實(shí)驗.因此，傳統模式過(guò)于機械化，缺乏靈活性.
1.3學(xué)生參與主觀(guān)能動(dòng)性不強
充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的前提，是引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習的基礎.在現行的教學(xué)模式中,整個(gè)過(guò)程教師充當主體角色,學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識.這樣不能充分地調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習的積極性.在教學(xué)中，應充分考慮學(xué)生的學(xué)習基礎、認知水平和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生對實(shí)驗課程學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情，以便達到理想的教學(xué)效果.
2開(kāi)放式分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的探討
開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)是以學(xué)生為中心科學(xué)、新穎的教學(xué)模式，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力的有效途徑，也是高校實(shí)驗教學(xué)改革的總趨勢[4].實(shí)踐證明，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足日常教學(xué)需求，而開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式用全新的教學(xué)理念為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放自主的學(xué)習環(huán)境、為學(xué)生提供更寬廣的探索和創(chuàng )新空間[5-6].
2.1鼓勵改進(jìn)和創(chuàng )新
開(kāi)放式分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)不對實(shí)驗方法和模式進(jìn)行固定，要求學(xué)生參與整個(gè)實(shí)驗研究過(guò)程，學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中能夠靈活調整、修正實(shí)驗方案的不足，充實(shí)實(shí)驗內容，這樣的教學(xué)模式不僅能夠加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，而且還能最大限度的激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗和科研探索興趣.另外，在學(xué)生掌握了一定的自主實(shí)驗技能的基礎上,鼓勵學(xué)生參與分析化學(xué)教師的項目，與相關(guān)人員同時(shí)進(jìn)行科研實(shí)驗，在實(shí)驗過(guò)程中學(xué)習積累經(jīng)驗，并且能得到教師及相關(guān)人員的指導，對于開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng )新思維、拓展學(xué)生的思路，提升學(xué)生的科研能力和理論知識的運用能力都大有裨益.除此之外，學(xué)生還可以自擬課題,制定實(shí)驗方案,申請大學(xué)生科技創(chuàng )新實(shí)驗項目,通過(guò)這種形式培養學(xué)生申請課題能力，讓學(xué)生成為課題的申報主體、主要負責人和實(shí)施人，進(jìn)一步培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和科研能力，通過(guò)多種形式鼓勵和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲、提高學(xué)生的科研探索能力.開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)能夠為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放式的實(shí)驗研究的環(huán)境,學(xué)生不再受制于教材、教師等因素的限制,學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神能夠得到培養，個(gè)性思維能夠得到充分展現.
2.2增強學(xué)習主動(dòng)性
學(xué)生對所學(xué)的內容有興趣才能夠更好的發(fā)掘他們的潛能,在此基礎上才能夠更好的培養學(xué)生的創(chuàng )新和探索意識.開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)由學(xué)生自己查閱文獻資料、制定方案，準備所需試劑、實(shí)施方案和總結結果,因此可充分地調動(dòng)學(xué)習積極性,培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力.查閱文獻可提高學(xué)生對有關(guān)文獻的閱讀和綜合能力、自主設計方案可培養學(xué)生的設計能力和創(chuàng )新思維、自行配制試劑并完成和實(shí)施實(shí)驗方案可提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗論文的撰寫(xiě)有利于提高科技論文寫(xiě)作能力.開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)以學(xué)生為主體，教師輔助指導，由學(xué)生全程參與實(shí)驗，體驗成功中的苦與樂(lè )，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性.
2.3促進(jìn)理論課學(xué)習
開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)要求學(xué)生結合實(shí)驗現象、結果等對相關(guān)理論知識進(jìn)行總結，討論理論與實(shí)驗相互印證程度，要求學(xué)生提出自己的問(wèn)題或建議，改進(jìn)實(shí)驗方法，增強學(xué)習的系統性.如果實(shí)驗失敗，要求學(xué)生對失敗的原因進(jìn)行分析，重新審查和調整方案,反復探索并總結經(jīng)驗.因此開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)可加深學(xué)生對分析化學(xué)理論知識的理解，真正讓學(xué)生把知識學(xué)活、學(xué)通.
3開(kāi)放式分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的漸進(jìn)推廣
開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)施將是一個(gè)艱巨、長(cháng)遠而復雜和不斷探索的過(guò)程，面臨并存在著(zhù)許多新問(wèn)題和困難[7-8]，這些問(wèn)題將影響實(shí)驗教學(xué)的實(shí)施效果，解決這樣的問(wèn)題就需要積極進(jìn)行探索.
3.1增加經(jīng)費的投入
充足的經(jīng)費是開(kāi)放式分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)推廣的重要保障，因為開(kāi)放式的實(shí)驗教學(xué)對實(shí)驗教師隊伍、試劑、儀器等都提出了更高、更多的要求，為了保證實(shí)驗課程的教學(xué)力度、質(zhì)量和效果，應設有及時(shí)補充開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)所需要的設備等的基金，積極探索多種途徑的經(jīng)費來(lái)源，確保開(kāi)放式分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的順利實(shí)施.
3.2健全實(shí)驗室管理體制和激勵機制
開(kāi)放式教學(xué)需要有嚴格、細致、科學(xué)、規范的教學(xué)規章制度.在進(jìn)行實(shí)驗前要求學(xué)生仔細了解管理制度，保證在有序的情況下進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗研究.要出臺相應的激勵措施,通過(guò)建立合理有效的激勵制度來(lái)充分調動(dòng)實(shí)驗教師、實(shí)驗室工作人員的積極性和工作熱情，促進(jìn)開(kāi)放式分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的順利開(kāi)展.
3.3建立多元化、科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系
學(xué)生實(shí)驗成績(jì)的科學(xué)評定是實(shí)驗教學(xué)過(guò)程不可或缺的環(huán)節，客觀(guān)公正地考核方法是對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估的有效手段,會(huì )直接影響學(xué)生學(xué)習的積極性，因此，建立多元化科學(xué)的分析化學(xué)實(shí)驗成績(jì)考核體系勢在必行.在開(kāi)放性教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗方案由學(xué)生自主設計，與傳統分析化學(xué)實(shí)驗相比具有不固定性，這使得學(xué)生之間實(shí)驗成績(jì)評定的可比性降低,實(shí)驗成績(jì)評定操作難度增大.目前已有的開(kāi)放性課程的評價(jià)方法還不盡合理、不夠完善.為了能夠在現實(shí)教學(xué)中易于操作和把握，還需不斷探索，真正建立起多元化、科學(xué)的開(kāi)放式分析化學(xué)實(shí)驗成績(jì)評定體系.
3.4高水平教師隊伍的建設
高水平的教師隊伍是開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)的人才保障.開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)要求教師具有較高的業(yè)務(wù)水平，教師應不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)水平和自身素質(zhì)，以適應開(kāi)放式教學(xué)方式帶來(lái)的各種挑戰，達到理想的教學(xué)效果.首先，要求教師既細心又要有耐心，對于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行耐心、細心的解答;其次，要求教師具有較高的知識水平，教師要對學(xué)生閱讀參考文獻后設計的實(shí)驗方案進(jìn)行可行性分析，并提出相應的改進(jìn)方法和建議，使實(shí)驗的內容更加完善，因此要求授課教師必須更新教學(xué)理念，具有豐富的知識儲備.在實(shí)驗教學(xué)方面，可考慮與企業(yè)建立合作關(guān)系，在企業(yè)建立實(shí)驗實(shí)訓基地,還可聘任企業(yè)工程技術(shù)人員作為實(shí)驗指導教師，來(lái)彌補教育資源短缺的短板，在現實(shí)實(shí)驗教學(xué)中既發(fā)揮企業(yè)與實(shí)際生活不脫節的實(shí)踐優(yōu)勢、又發(fā)揮工程技術(shù)人員的經(jīng)驗優(yōu)勢.
4結束語(yǔ)
開(kāi)放式分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式是對傳統教學(xué)方法的改革，更加突出了個(gè)性發(fā)展和因材施教的教育教學(xué)理念.開(kāi)放式教學(xué)能夠有效彌補傳統教學(xué)模式的不足，在培養學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新思維上將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用.目前，開(kāi)放式分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)還沒(méi)有現成的模式可借鑒，在現實(shí)教育教學(xué)中還存在著(zhù)一系列的問(wèn)題需要不斷的摸索和解決，它的實(shí)施和完善將是一個(gè)漫長(cháng)而艱巨的工作。
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