關(guān)于信息技術(shù)與初中化學(xué)復習課的整合研究的論文

　　現代化的科技發(fā)展讓信息技術(shù)成為普通工具服務(wù)于各行各業(yè)。教育是國家大計，國家對于教育的支持讓信息技術(shù)快速走入校園。初中化學(xué)課程的復習，對于鞏固初中階段學(xué)生的化學(xué)知識以及養成良好的化學(xué)學(xué)習方法具有促進(jìn)作用，將信息技術(shù)與初中化學(xué)復習課整合對于上好一堂現代化的教育課程有著(zhù)極大的幫助。

　　一、應用信息技術(shù)，引入復習課程

　　雖然化學(xué)復習課是對已經(jīng)學(xué)習的知識進(jìn)行鞏固復習，但復習課程的引入過(guò)于唐突也會(huì )造成學(xué)生的厭惡感。有效地利用信息技術(shù)，為整合的各個(gè)知識點(diǎn)設立主題，并通過(guò)相關(guān)主題背景引入復習知識，能讓學(xué)生順其自然地進(jìn)入相關(guān)課程的復習中，并始終保持積極的心態(tài)。例如對于物質(zhì)構成這一章節，教師可以借用網(wǎng)絡(luò )的素材在復習課程進(jìn)行之前讓學(xué)生觀(guān)看分子原子結構的多媒體動(dòng)畫(huà)演練，讓學(xué)生在復習之前，能直觀(guān)感受一下相關(guān)的知識點(diǎn)，并在腦中根據視頻的講解回顧之前所學(xué)的知識，試著(zhù)將各個(gè)知識聯(lián)系起來(lái)。由于之前素材的引入以及學(xué)生初步的回顧，學(xué)生能在課程引入之時(shí)發(fā)現自己復習的盲點(diǎn)或者是不足點(diǎn)，在復習的時(shí)候更有了目的性，復習也有了動(dòng)力。

　　二、突出重點(diǎn)，利用多媒體進(jìn)行講義或者復習知識點(diǎn)的講評

　　多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂為教師的教學(xué)以及復習課程的講解提供了新的教學(xué)工具。傳統的教學(xué)方式讓學(xué)生與老師只能自己在自己的講義上尋找知識點(diǎn)，而不能互動(dòng)起來(lái)。通過(guò)多媒體信息技術(shù)，教師可以采用電子化教學(xué)方式，將知識表述得更加規范、系統，尤其是化學(xué)公式的表示，規范的打印體可以避免手寫(xiě)引起的誤會(huì )。而多媒體技術(shù)作為教學(xué)工具最大的作用是可以讓教師和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。以往的復習課，教師和學(xué)生都是沉浸在自己的講義中，而通過(guò)多媒體技術(shù)，教師與學(xué)生可以利用投影的方式在電子講義中互動(dòng)，不僅活躍了復習的課堂氛圍，而且通過(guò)交流互動(dòng)，學(xué)生的思維被打開(kāi)，提高了課堂的效率。尤其是在第五單元化學(xué)方程式這一章節的復習中，教師應當在課前充分準備復習講義，例如，如何準確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，化學(xué)元素的準確表達，如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算等內容，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的投影共同記憶。同時(shí)也可以將學(xué)生錯題率較高的題目投影至多媒體，讓學(xué)生共同探討，先通過(guò)自己的努力以及和同學(xué)的探討來(lái)解決問(wèn)題，最后與教師進(jìn)行交流。在這種教學(xué)方式下，知識點(diǎn)的復習以及講義的點(diǎn)評課程都能讓所有學(xué)生與老師互動(dòng)起來(lái)，共同研究問(wèn)題，而不是被動(dòng)接受。

　　三、信息技術(shù)將化學(xué)知識立體化，讓學(xué)生直觀(guān)感受化學(xué)

　　雖然學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了化學(xué)的復習課程學(xué)習，但是對于化學(xué)知識總的學(xué)習過(guò)程還沒(méi)有達到一個(gè)學(xué)年，學(xué)生對于化學(xué)知識的積累還比較薄弱，對于很多方面的理解也沒(méi)有達到透徹的程度。如果利用多媒體技術(shù)，將知識點(diǎn)立體化，可以讓學(xué)生再次直觀(guān)地感受化學(xué)知識，加深對化學(xué)知識的印象。例如關(guān)于燃燒這一章節知識點(diǎn)的復習，教師在復習階段只能通過(guò)簡(jiǎn)單地圖片演示或者是知識點(diǎn)的講授來(lái)讓學(xué)生簡(jiǎn)單地回顧所學(xué)的知識。如果能夠利用信息技術(shù)，通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)的演示來(lái)讓燃燒的過(guò)程直觀(guān)化，并對各個(gè)環(huán)節出現的現象進(jìn)行講解，可以將所學(xué)的知識點(diǎn)立體化，讓學(xué)生更加直觀(guān)地掌握知識要點(diǎn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生的視覺(jué)感受與內部記憶相結合，對于知識點(diǎn)的印象更加深刻，復習的效果也更加明顯。

　　四、信息技術(shù)再次演示化學(xué)實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗課復習

　　由于課程進(jìn)入了復習階段，時(shí)間緊迫加上條件限制，化學(xué)實(shí)驗課的復習不可能采用再次演練的方式，從頭對實(shí)驗進(jìn)行操作。而普通的講解不能讓學(xué)生再次融入實(shí)驗過(guò)程，所以實(shí)驗課的復習往往效果比較差。如果能夠利用信息技術(shù)，進(jìn)行實(shí)驗的直接演練或者是通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行實(shí)驗的補充講解，對于化學(xué)實(shí)驗課的復習有著(zhù)良好的幫助。例如在酸堿反應的實(shí)驗課復習中，教師不可能在復習課程中再次進(jìn)行實(shí)驗操作，如果能夠利用多媒體信息技術(shù)，對于化學(xué)實(shí)驗的過(guò)程演練通過(guò)視頻的播放讓學(xué)生再次回顧實(shí)驗流程，既節省了實(shí)驗準備的成本與時(shí)間，又能讓學(xué)生以最便捷的方式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗操作復習。

　　五、多樣化的復習知識，幫助學(xué)生豐富化學(xué)復習的方法

　　由于信息技術(shù)的發(fā)展以及學(xué)生在信息技術(shù)操作方面技能水平的提高，學(xué)生的學(xué)習方式不再以課堂教學(xué)為唯一方式，而能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等工具進(jìn)行自主學(xué)習�；瘜W(xué)的復習課程也可以同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生在復習的時(shí)候可以充分利用網(wǎng)路工具來(lái)為自己答疑解惑，彌補自己在化學(xué)復習中的盲點(diǎn)。也可以在課后通過(guò)交流媒介與老師進(jìn)行視頻互動(dòng)，和老師一起建立課外課堂，提高自己復習時(shí)間的使用效率。

　　結束語(yǔ)

　　化學(xué)復習課程對于九年級學(xué)生學(xué)習化學(xué)，扎實(shí)掌握化學(xué)知識有著(zhù)必要的作用，而信息技術(shù)的出現以及與化學(xué)復習課程的良好結合，創(chuàng )新化學(xué)復習課程復習方式，提升化學(xué)復習的效率，加深學(xué)生知識點(diǎn)的鞏固作用明顯。教師應當充分利用好信息技術(shù)，將其與化學(xué)復習課程進(jìn)行整合，以最優(yōu)的方式上好化學(xué)復習課。

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