化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中的作用
化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中的作用是小編為大家帶來(lái)的論文范文，歡迎閱讀。
【摘 要】化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)能夠培養和提高學(xué)生的各項能力，在化學(xué)教學(xué)中有著(zhù)不可替代的作用。
【關(guān)鍵詞】化學(xué) 實(shí)驗 教學(xué) 能力 培養
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗是化學(xué)的靈魂。
化學(xué)實(shí)驗是學(xué)生認識客觀(guān)世界的窗口，是學(xué)習化學(xué)的重要手段。
化學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展，起源于實(shí)驗，又依賴(lài)于實(shí)驗。
化學(xué)實(shí)驗有助于學(xué)生理解和鞏固知識、培養學(xué)生的動(dòng)手能力、掌握科學(xué)的學(xué)習方法。
許多化學(xué)知識如果不以實(shí)驗為依托，不通過(guò)實(shí)驗手段來(lái)教學(xué)，學(xué)生對所學(xué)的知識就很難留下深刻的印象，會(huì )覺(jué)得化學(xué)課程抽象枯燥，從而會(huì )使學(xué)生逐漸失去學(xué)習化學(xué)的興趣和動(dòng)力。
因此，作為一名職業(yè)學(xué)校的化學(xué)教師，要重視化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中的作用。
下面我就化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中的作用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、化學(xué)實(shí)驗能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，寓教于樂(lè )
“興趣是最好的老師”。
學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，對自己感興趣的現象、原理、規律等，總是主動(dòng)、積極地去認識、探索。
因此，在教學(xué)中，教師因該利用化學(xué)實(shí)驗強烈的吸引力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以誘發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機。
(一)利用有趣味的實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
例如，在學(xué)習氯氣的性質(zhì)的時(shí)候，取一塊有顏色的小花布，用水濕潤，放入集氣瓶中，通入氯氣，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象。
當學(xué)生看到有色的花布褪色，他們會(huì )覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗現象很有趣，自然會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，并想要了解其中的奧妙。
這樣，教師啟動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的也就達到了。
(二)結合日常生活，學(xué)習應用化學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣
例如，在學(xué)習Na2O2的性質(zhì)的時(shí)候，教師可以拿一個(gè)消防隊員用的呼吸面罩，學(xué)生肯定很感興趣并想要解開(kāi)呼吸面罩的奧秘。
這個(gè)時(shí)候結合化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，使課堂教學(xué)既生動(dòng)又形象，從而能夠激發(fā)起學(xué)生探索新知識的極大興趣。
二、化學(xué)實(shí)驗能夠培養學(xué)生的觀(guān)察能力
觀(guān)察與實(shí)驗是學(xué)習化學(xué)的最基本的方法，化學(xué)實(shí)驗為發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力提供了豐富的材料和廣泛的途徑。
在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，教師應該教給學(xué)生觀(guān)察的方法，并讓學(xué)生明確觀(guān)察的目的，但不要代替學(xué)生觀(guān)察。
在實(shí)驗前，要求學(xué)生觀(guān)察藥品的狀態(tài)、儀器的形狀、連接的方法等。
實(shí)驗中要注意引導學(xué)生觀(guān)察反應中產(chǎn)生的多種現象，特別注意引導學(xué)生對實(shí)驗現象要做全面的觀(guān)察，及時(shí)糾正學(xué)生觀(guān)察的片面性。
例如：鐵絲在氧氣中燃燒，學(xué)生往往只注意到火星四射而忽視瓶底產(chǎn)生的黑色固體(Fe3O4);又如：磷在氧氣中燃燒，既要觀(guān)察白煙，還要觀(guān)察燃燒時(shí)的火焰;再如;金屬鈉和水的反應，既要觀(guān)察到鈉熔化成一個(gè)閃亮的小圓球，還要觀(guān)察到鈉球四處游動(dòng)，并且伴有“嘶嘶”的聲音。
在實(shí)驗的過(guò)程中，不但要學(xué)生“看”還要讓學(xué)生“聞”(氣體的氣味，如硫化氫、氨氣的味道)，從而增加學(xué)生的感性認識。
三、化學(xué)實(shí)驗能夠培養學(xué)生的思維能力
在推行素質(zhì)教育的今天，培養學(xué)生的思維能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內容。
實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生思維能力的最好的教材，教師只需要針對實(shí)驗現象適時(shí)地做出點(diǎn)撥就可以引發(fā)學(xué)生積極、活躍的思維活動(dòng)，從表面的、個(gè)別的實(shí)驗現象中發(fā)現本質(zhì)的、普遍的客觀(guān)規律。
雖然其結果只是驗證某些科學(xué)上已知的結論，但是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
這種實(shí)踐中獲取知識的成就感能給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習動(dòng)力，使得學(xué)生更加努力、更加主動(dòng)地去實(shí)踐和思考。
在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師首先要善于提出問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生去思考。
例如在學(xué)習金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，如果脫離了化學(xué)實(shí)驗，教師直接提問(wèn)“鈉和水反應產(chǎn)生的物質(zhì)是堿性物質(zhì)還是酸性物質(zhì)?”學(xué)生的確可以照著(zhù)書(shū)本回答“堿性物質(zhì)”，但這樣不能夠培養學(xué)生的思維能力。
如果是先做實(shí)驗，等到鈉和水反應結束之后，往燒杯里滴加幾滴酚酞試液，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察燒杯中溶液的顏色變成了紅色，教師這個(gè)時(shí)候提問(wèn)：“為什么溶液變成了紅色?”學(xué)生必須通過(guò)思考得出結論。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到了提升。
四、化學(xué)實(shí)驗能夠幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念、理解化學(xué)定律和化學(xué)原理
例如要學(xué)生建立關(guān)于氧化-還原的初步概念，可以先從碳、硫、鐵等物質(zhì)在氧氣里燃燒的實(shí)驗來(lái)形成氧化概念，通過(guò)氫氣和氧化銅反應的實(shí)驗來(lái)形成還原概念，再從這個(gè)實(shí)驗里生成物銅和水的分析來(lái)形成氧化-還原概念。
同樣，通過(guò)稱(chēng)量物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應前后各反應物質(zhì)量總和跟各生成物質(zhì)量總和相等的實(shí)驗來(lái)論證質(zhì)量守恒定律;用溶液的導電性實(shí)驗導出電離理論，都是從生動(dòng)的直觀(guān)提高到抽象的思維，使學(xué)生牢固地掌握這些知識。
五、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，能夠培養學(xué)生事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要學(xué)習的是理論知識，理論知識對于學(xué)生來(lái)說(shuō)只是一種間接經(jīng)驗，這種間接的經(jīng)驗如果脫離了實(shí)踐，有可能在運用的過(guò)程中就是生搬硬套。
因此，在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要做到實(shí)驗教學(xué)和理論教學(xué)的有機結合，要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗，正確處理直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗、感性認識與理性認識的關(guān)系，做到實(shí)事求是。
例如，“酸的性質(zhì)”實(shí)驗中有一步“酸與堿性氧化物的反應”——H2SO4與CuO作用。
理論知識是反應產(chǎn)物是藍色的溶液，這是間接經(jīng)驗。
在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的過(guò)程中，往往由于CuO的量加入過(guò)多，得到的是黑色渾濁的溶液。
在這種情況下，如果學(xué)生在填寫(xiě)實(shí)驗報告的時(shí)候，不按照客觀(guān)實(shí)際去填寫(xiě)，而是按照從書(shū)本上得到的間接經(jīng)驗填寫(xiě)一個(gè)完美的報告，現象和方程式的填寫(xiě)與書(shū)上保持一致。
這樣就沒(méi)有做到實(shí)事求是，也失去了做實(shí)驗的意義。
在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師尤其要強調如實(shí)記錄實(shí)驗現象，而且在實(shí)驗后，還要對實(shí)驗中出現的現象及得出的結論進(jìn)行討論、分析、判斷，并做出合理的解釋?zhuān)箤W(xué)生樹(shù)立一種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
六、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力
在實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，當學(xué)生熟練掌握藥品和常用儀器的使用并具備一定的實(shí)驗基本操作技能后，教師可以指導學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行實(shí)驗設計，這是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和探究能力的有效途徑。
這就要求學(xué)生對實(shí)驗原理非常熟悉，能夠突破教材框框，大膽設想，尋找完成實(shí)驗的最佳途徑。
教師可以通過(guò)如下形式來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗設計：
(一)變異
在教材實(shí)驗的基礎上，引導學(xué)生將實(shí)驗裝置或者操作方法的一些改進(jìn)，使操作更加簡(jiǎn)單、現象更加明顯、解決問(wèn)題更加廣泛。
(二)拓展
一種裝置、一種實(shí)驗方式往往有多種應用，引導學(xué)生在熟練掌握基本實(shí)驗內容的基礎上將裝置、原理、操作方式加以拓展，訓練學(xué)生靈活進(jìn)行實(shí)驗的能力。
(三)遷移
化學(xué)實(shí)驗之間有著(zhù)廣泛的聯(lián)系，許多實(shí)驗有一些共同的規律，從一個(gè)實(shí)驗問(wèn)題可以遷移到另一個(gè)實(shí)驗中，類(lèi)比方法在這種聯(lián)系和遷移中廣泛運用。
(四)評價(jià)
實(shí)驗評價(jià)能力是最高層次的實(shí)驗能力，評價(jià)是一種價(jià)值判斷。
就實(shí)驗來(lái)說(shuō)，主要是判斷實(shí)驗方案的優(yōu)劣，討論相應儀器、藥品、裝置的優(yōu)化組合。
總之，化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。
要想真正發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中的作用，最重要的是教師應該轉變觀(guān)念、轉換角色，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐、創(chuàng )新的實(shí)驗環(huán)境，突出學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們的各種能力，從而使學(xué)生形成主動(dòng)積極的學(xué)習方式，給化學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)活力。
【化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中的作用】相關(guān)文章：
化學(xué)實(shí)驗心得11-28
化學(xué)實(shí)驗作文10-31
化學(xué)實(shí)驗報告09-10
化學(xué)實(shí)驗報告03-27
學(xué)化學(xué)的計劃化學(xué)實(shí)驗工作計劃11-30
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)探討論文10-14
化學(xué)實(shí)驗報告模板09-23
【薦】化學(xué)實(shí)驗報告06-27
- 相關(guān)推薦