高中化學(xué)課堂高效教學(xué)模式探討論文
摘要：為了適應新課改教學(xué)的要求和標準，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的良性發(fā)展，文章首先分析了高中化學(xué)高效教學(xué)模式的內涵，提出了通過(guò)優(yōu)化課堂結構，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣等途徑，達到高效、高質(zhì)量的課堂教學(xué)，讓學(xué)生打好化學(xué)基礎，熟練地掌握化學(xué)知識，構建高中化學(xué)課堂高效教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：構建；高中化學(xué)；高效教學(xué)模式
隨著(zhù)新課改在全國范圍內的推行和實(shí)施，高中化學(xué)教學(xué)面臨著(zhù)新的挑戰，為了符合新課改的教學(xué)要求標準，一些學(xué)校通過(guò)延長(cháng)學(xué)生學(xué)習時(shí)間，加大學(xué)習工作量以求達到這一目的，這種作法不但加重了學(xué)生的負擔，而且長(cháng)期使學(xué)生處于高壓狀態(tài)，極大地阻礙了高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。面對這樣的教學(xué)現狀，高中化學(xué)教學(xué)應當考慮的是如何構建高中化學(xué)課堂高效教學(xué)模式，推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。高效教學(xué)模式即是在一定的時(shí)間內，通過(guò)科學(xué)的課堂結構和合理地講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)當中，從而達到在較短的時(shí)間之內，完成高效的教學(xué)目標的教學(xué)模式。高效教學(xué)模式，并不是和以往的教學(xué)理念一樣，把學(xué)生的成績(jì)當作重點(diǎn)，而是把學(xué)生當作教學(xué)的主體，除了注重成績(jì)的提高之外，還注重學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習理念等，培養全面發(fā)展的學(xué)生。
一、高中化學(xué)高效教學(xué)模式的內涵
長(cháng)期以來(lái)，高中化學(xué)教學(xué)都以學(xué)科知識的講解為主體，而忽略了高中生的需求和反饋，導致學(xué)生不喜歡課堂講述的模式和知識點(diǎn)的呈現方式，長(cháng)久在這樣的課堂氛圍中，導致了學(xué)生缺乏對化學(xué)學(xué)科的興趣，學(xué)習效率低下，極大地阻礙了學(xué)生對化學(xué)知識的掌握和運用。而高效教學(xué)模式則是把學(xué)生當作教學(xué)的主體，通過(guò)科學(xué)的課堂結構和知識呈現方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生跟上高中化學(xué)教師的授課思維，從而達到提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。高中化學(xué)教師還應該根據學(xué)生對課堂模式的意見(jiàn)及反饋做出相應的調整，使高中化學(xué)課堂結構更加符合學(xué)生的需求。通過(guò)高中化學(xué)課堂高效教學(xué)模式的實(shí)施，將達到提高學(xué)生的學(xué)習效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的化學(xué)素養的教學(xué)目的。
二、進(jìn)行有效的備課是構建高效教學(xué)模式的基礎
俗語(yǔ)說(shuō)得好：不打沒(méi)有準備的仗。對于高中化學(xué)教學(xué)更是如此，有效的備課是良好的課堂質(zhì)量的前提，只有具備清晰的授課思路和科學(xué)的課堂結構才能使課堂順利進(jìn)行，吸引住學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課前備課應該根據學(xué)生對知識的掌握程度的平均水平做出合適的調整，合理的備課方案，能在帶領(lǐng)學(xué)生在有效復習上節課堂的重點(diǎn)內容的情況下，在合適的節奏中，進(jìn)入新知識的講解，起到承上啟下的作用，既加深了學(xué)生對舊知識的掌握程度，又為新知識的講解做了良好的鋪墊，讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間之內進(jìn)入狀態(tài)，跟上教師的授課思維。在講解的過(guò)程中應該進(jìn)行合理的知識分配，重點(diǎn)知識和普通知識應該區別對待，讓學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中就能明確感受到需要重點(diǎn)學(xué)習和掌握的知識點(diǎn)，從而使學(xué)生的學(xué)習更有針對性和側重性，只有這樣才能保證課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行。
三、教學(xué)生活化
化學(xué)知識來(lái)源于生活，又反過(guò)來(lái)服務(wù)生活。高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應該注重讓學(xué)生明確地意識到自己所學(xué)習的知識都是與生活息息相關(guān)的，而不是為了考試而學(xué)習。但是當下的高中化學(xué)教學(xué)由于面臨著(zhù)高考的壓力，大都是采取功利化的教學(xué)模式，根據以往的高考習題和教師的經(jīng)驗總結，列舉出大量的重點(diǎn)試題，讓學(xué)生練習，以求在最短的時(shí)間內最快提高高中學(xué)生的化學(xué)成績(jì)，忽略了化學(xué)知識和生活的關(guān)聯(lián)，這樣一味地要求學(xué)生提高成績(jì)的教學(xué)模式，極大地阻礙了學(xué)生形成化學(xué)知識生活化的意識，同時(shí)也使得課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習效率。高中化學(xué)教師應該在授課過(guò)程中，結合學(xué)生的生活實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生具備化學(xué)知識和生活息息相關(guān)的意識。教師在進(jìn)行例題講解的過(guò)程中，不應當只注重例題中包含的化學(xué)知識的講解，還應該分析例題的出題背景，即這樣的化學(xué)問(wèn)題是為了解決現實(shí)生活中的哪一系列問(wèn)題，讓學(xué)生明白化學(xué)知識是服務(wù)于生活的，而不是與生活隔離的這一真理。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，舊有的高中化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)明顯落后于當代的教育需求，面臨著(zhù)這樣的教學(xué)現狀，構建高中化學(xué)課堂高效教學(xué)模式已經(jīng)成為了當下高中化學(xué)教學(xué)的大勢所趨。高效的課堂教學(xué)，應當以學(xué)生為教學(xué)主體，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和學(xué)習興趣，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，應該優(yōu)化課堂結構，進(jìn)行詳細合理的備課，以確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。高效教學(xué)模式的實(shí)施，能夠構建出輕松活躍的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率，有效推動(dòng)新課改在全國范圍的推廣和實(shí)施。
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