化學(xué)教學(xué)中呼喚創(chuàng )新教育論文

　　創(chuàng )新教育是當前教育界的熱門(mén)話(huà)題。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，是擺在我們廣大教育工作者面前的一項極為緊迫的任務(wù)。作為一線(xiàn)的化學(xué)教師，如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng )新教育呢？方法、措施很多，但無(wú)論采取什么樣的方法措施，筆者認為，都必須改變傳統的教學(xué)模式，建立開(kāi)放的化學(xué)教學(xué)。

　　一 開(kāi)放的必要性、重要性

　　充滿(mǎn)生機、有序、發(fā)展的事物，無(wú)不是開(kāi)放的。

　　系統論認為，由若干相互關(guān)聯(lián)的事物組成的系統，一般均與外界發(fā)生物質(zhì)、能量和信息三大要素的交流。發(fā)生交流的系統稱(chēng)為開(kāi)放系統，不發(fā)生交流的系統稱(chēng)為封閉系統。事物的進(jìn)化與發(fā)展是個(gè)從簡(jiǎn)單到復雜、從無(wú)序到有序的過(guò)程。自組織理論（耗散結構論、協(xié)同論、超循環(huán)論）告訴我們，一個(gè)系統要走向有序，系統的開(kāi)放與外界有物質(zhì)、能量、信息的交換是必要的條件。自組織理論所揭示的自然規律有普遍的意義。

　　宇宙在向無(wú)限的空間膨脹著(zhù)、開(kāi)放著(zhù)。自然界如此，人類(lèi)社會(huì )亦如此，教育也是如此。教育從古代走向現代，教育對象從貴族到平民及至全體公民，教育場(chǎng)所從家庭到校園發(fā)展到社會(huì )，教育時(shí)段從胎教到青少年、成年、老年的終身教育，教育方式從面對面的師徒相承到群體課堂，再向離散的個(gè)體學(xué)習回歸，教育手段從口耳相傳的面授到應用多媒體信息技術(shù)和信息高速公路遠距離交互式教學(xué)。教育從對象、時(shí)空、方式、手段等都大大擴展，以驚人的速度從封閉走向開(kāi)放，開(kāi)放教育是未來(lái)教育發(fā)展的大趨勢。

　　教育的分支——化學(xué)教育同樣如此，化學(xué)教師應當樹(shù)立開(kāi)放的現代教育思想，把化學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，把學(xué)生帶向生活，把生活引進(jìn)學(xué)校，在各種各樣的教學(xué)活動(dòng)中，采用開(kāi)放的教學(xué)方法、教學(xué)手段，指導學(xué)生形成開(kāi)放的學(xué)習方法去認知、去設計、去操作、去探究、去實(shí)踐，形成一種創(chuàng )新的自由，表達和選擇創(chuàng )意的自由，培養開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，使學(xué)校真正成為培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新人才的場(chǎng)所。

　　二 開(kāi)放式化學(xué)教學(xué)的展開(kāi)

　　1．化學(xué)教師思想的開(kāi)放

　　提倡化學(xué)教師思想的開(kāi)放，很重要的一點(diǎn)是化學(xué)教師應當樹(shù)立平等、民主的教育思想，真正摒棄那種師道尊嚴的傳統封建思想，心甘情愿地為學(xué)生服務(wù)。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。只有這樣，教師才能擺正自己的位置，重視學(xué)生的主體地位，教會(huì )學(xué)生獨立地去思考、去創(chuàng )造、去創(chuàng )新。那些思想僵化、孤陋寡聞、不善于學(xué)習提高的教師，不僅會(huì )誤人子弟，自己也必將被時(shí)代所淘汰。

　　2．化學(xué)教育資源的開(kāi)放

　　化學(xué)教育資源的開(kāi)放是對傳統的教材、黑板、粉筆的升級與挑戰，是盡可能利用一切有利于實(shí)施化學(xué)教育的信息、媒體、載體，實(shí)現教育資源最佳配置和發(fā)揮其最大功用的必然選擇。進(jìn)入信息化社會(huì )，我們必須沖破傳統封閉校園教育的桎梏，將教育融入生活、融入社會(huì )。一方面進(jìn)一步發(fā)揮教材、參考書(shū)、實(shí)物、模型、圖表、圖書(shū)館、實(shí)驗室等傳統教育媒體的功用，另一方面充分發(fā)揮化工廠(chǎng)、科技館、博物館等社區化學(xué)教育資源的教育作用，重視化學(xué)聲像材料應用、多媒體化學(xué)課件開(kāi)發(fā)、虛擬化學(xué)實(shí)驗資源建設，尤其是網(wǎng)上化學(xué)教育資源共享，可以大大降低學(xué)習成本，提高學(xué)習質(zhì)量。

　　3．化學(xué)學(xué)習組控的開(kāi)放

　　化學(xué)學(xué)習組控的開(kāi)放突破傳統組控模式，提倡學(xué)習者自行控制、自主學(xué)習、獨立學(xué)習，重視學(xué)習能力的培養，強調“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)習者的學(xué)習活動(dòng)主要完全由自己控制。 開(kāi)放的化學(xué)學(xué)習組控中，教師自己的位置要擺對，要注重“指導”“幫助”作用，教師的多重角色要扮演好，教師不僅是信息傳遞者、學(xué)習組控者，更應是學(xué)習伙伴、輔導員、合作者、服務(wù)員。教與學(xué)在開(kāi)放的環(huán)境中交互作用并進(jìn)一步自組織化。 4．化學(xué)教學(xué)內容的開(kāi)放

　　要根據教學(xué)內容適當介紹化學(xué)的昨天、今天、明天——典型元素的發(fā)現，物質(zhì)結構的探索，化學(xué)原理、概念、定律的創(chuàng )立，新發(fā)現、新發(fā)明、新合成、新進(jìn)展等。還要針對教材內容偏重學(xué)術(shù)性，缺乏社會(huì )性、時(shí)代性、生活性、應用性的不足，努力聯(lián)系實(shí)際，渲染化學(xué)的時(shí)代氣息與發(fā)展視野。例如：講同位素知識，可介紹衰變法在考古中的應用；講鋁熱劑介紹利用鋁熱反應原理定向爆破拆除舊樓；講氫元素時(shí)，展望未來(lái)理想的能源材料；講二氧化硅時(shí)，介紹光導纖維在現代通訊中的風(fēng)采；講有機化學(xué)時(shí)，可講述高分子智能材料形成；講化學(xué)工業(yè)時(shí)，可介紹發(fā)展中尚存的不足和亟待解決的問(wèn)題，諸如能源問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題等。

　　5．化學(xué)教學(xué)方法的開(kāi)放

　　化學(xué)教學(xué)方法多種多樣，化學(xué)教學(xué)方法是一個(gè)動(dòng)態(tài)的整體，構成為實(shí)現化學(xué)教學(xué)目的服務(wù)的一個(gè)系統。此系統又可劃分為三個(gè)相互聯(lián)系的子系統：反映一定教學(xué)思想的綜合方法（第一級方法）→構成課堂教學(xué)形式的基本方法（第二級方法）→實(shí)現課時(shí)教學(xué)內容的方法（第三級方法）�；瘜W(xué)教學(xué)方法的開(kāi)放是指子系統內各種方法的選擇、組合，結構序列上講究自由、創(chuàng )新，子系統間更注重相互聯(lián)系、交互作用，更注重特定方法的研究，開(kāi)放其內涵和外延。以下僅以二級方法中問(wèn)題法、實(shí)驗法、練習法的內涵、外延的開(kāi)放作簡(jiǎn)單詮釋。

　�。�1）開(kāi)放的問(wèn)題法（問(wèn)題教學(xué)法）。開(kāi)放性的化學(xué)問(wèn)題應當強調答案的多樣性，鼓勵學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗，對問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，不同能力水平的學(xué)生可以從不同角度、不同側面、不同層次、不同范圍得出各種結論。例如：“有兩瓶無(wú)色溶液（NaCl，NK2CO3），請設計實(shí)驗予以區分�！痹搯�(wèn)題有很大的開(kāi)放度，每一個(gè)學(xué)生都能夠設計出合理的方案。

　�。�2）開(kāi)放的實(shí)驗法�；瘜W(xué)實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的基礎和精華，它是培養和發(fā)展學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法，啟迪創(chuàng )造性思維的必由之路�；瘜W(xué)實(shí)驗的開(kāi)放是指弱化演示講授模式和實(shí)驗歸納模式，強化實(shí)驗探究模式，改變傳統的“照方抓藥式”，主張學(xué)生自行設計，獨立實(shí)驗，它是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，培養創(chuàng )造能力的最佳途徑。

　　例如，請設計實(shí)驗：除去氯化鈉中少量硫酸鎂雜質(zhì)，制備純凈的氯化納�！弊寣W(xué)生探索根據什么原理、性質(zhì)，如何去操作？如何設計操作程序，先除去鎂離子還是硫酸離子？怎樣判斷原有雜質(zhì)已除凈？怎樣避免混入新的雜質(zhì)？不可避免混入的新雜質(zhì)又該怎樣除去，確保氯化鈉的純凈？不同的學(xué)生可能設計出不同的實(shí)驗方案（但總有一種是最佳選擇），通過(guò)這樣開(kāi)放性的探索設計將極大地訓練學(xué)生創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力。

　�。�3）開(kāi)放的練習法。練習是在有關(guān)化學(xué)知識基礎上進(jìn)行口頭的、書(shū)面的或者實(shí)驗操作的實(shí)踐作業(yè)活動(dòng)。傳統的練習側重化學(xué)技能（認識、讀寫(xiě)、操作、計算）的培養和化學(xué)知識的鞏固。開(kāi)放的練習側重思維能力（發(fā)散、求異、創(chuàng )新）的訓練和創(chuàng )新素質(zhì)的培養。開(kāi)放性的化學(xué)練習強調命題技巧，巧設“多變”因素、“多解”因素，富于思考性、研究性、探索性。開(kāi)放性的化學(xué)練習尤其重視化學(xué)課外練習。不搞“題�！�、“應試”，而是調動(dòng)學(xué)生興趣、熱情去制作（化學(xué)產(chǎn)品），去測試（定性、定量），去寫(xiě)作（科技小論文），去參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、聽(tīng)講座，去討論實(shí)驗，去訓練提高，去改進(jìn)應用，去發(fā)明創(chuàng )造。

　　改革和開(kāi)放是當今時(shí)代的最強音，我們進(jìn)行化學(xué)教育改革，培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才離不開(kāi)開(kāi)放式化學(xué)教學(xué)。開(kāi)放才能搞活，開(kāi)放才最具生命力。開(kāi)放是創(chuàng )新教育的需要，開(kāi)放是“三個(gè)方向”的需要。實(shí)施開(kāi)放式化學(xué)教學(xué)，培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才，這是一個(gè)重大課題，有待我們廣大化學(xué)教育工作者深入地進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探討。

【化學(xué)教學(xué)中呼喚創(chuàng )新教育論文】相關(guān)文章：

在化學(xué)教學(xué)中積極開(kāi)展探究式教學(xué)論文04-07

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng )新教育探討論文12-23

化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中的作用07-18

中職化學(xué)教學(xué)的論文08-17

初中化學(xué)教學(xué)論文09-04

初中化學(xué)教學(xué)論文10-06

初中化學(xué)教學(xué)論文08-25

高中化學(xué)教學(xué)論文12-19

高中化學(xué)教學(xué)論文07-03

化學(xué)論文07-02