初中化學(xué)教學(xué)激發(fā)興趣研究論文
新課程改革對初中化學(xué)提出新的教學(xué)目的與要求，但實(shí)際落實(shí)中效果并不是很理想，究其原因在于部分學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習興趣不是很濃厚，影響課堂教學(xué)效果，造成預期教學(xué)目的無(wú)法達成。因此實(shí)際教學(xué)中應該從根本原因出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績(jì)的提高。本文中筆者通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)方式的實(shí)現激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。
1.初中化學(xué)教學(xué)現狀分析
雖然我國很多年前已經(jīng)提出素質(zhì)教育的口號，近些年來(lái)教育改革的力度也在不斷加強，但部分初中化學(xué)課堂上依然沒(méi)有實(shí)行以學(xué)生為主的教學(xué)方法，不能提高學(xué)生化學(xué)綜合能力；化學(xué)課堂上依然存在填鴨式的教學(xué)方法，課堂上教師占據主導地位，很多時(shí)候教師沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力，單純的進(jìn)行知識的灌輸，影響學(xué)生的學(xué)習興趣及積極性。這種傳統的教學(xué)模式忽視培養學(xué)生的綜合能力，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的位置，長(cháng)時(shí)間下來(lái)會(huì )對化學(xué)課程產(chǎn)生厭倦情緒。這種教學(xué)模式也會(huì )造成課堂氛圍壓抑，對教學(xué)產(chǎn)生極為不利的影響。這些問(wèn)題的存在造成初中生對化學(xué)課程逐漸失去學(xué)習興趣，長(cháng)時(shí)間下來(lái)直接造成課堂教學(xué)效率降低。
2.激發(fā)初中生學(xué)習化學(xué)興趣的措施
部分學(xué)生對化學(xué)課程失去興趣，原因在于抽象的理論與繁瑣的實(shí)驗消磨學(xué)生的積極性，因此需要針對性的引入新的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍。
2.1聯(lián)系生活，豐富課堂教學(xué)內容
初中化學(xué)教學(xué)區別于其他課程，它是一門(mén)來(lái)自于生活與生活緊密相連的學(xué)科，在講解的時(shí)候可以借助一些民間諺語(yǔ)加深學(xué)生的理解與記憶，增加課堂教學(xué)的趣味性，讓教學(xué)過(guò)程變得豐富多彩；教學(xué)中可以通過(guò)模型表達事物最主要特征及功能，通過(guò)簡(jiǎn)化原型各種復雜結構及功能，如此下來(lái)不但可以促進(jìn)學(xué)生對概念的理解，還可以對學(xué)生進(jìn)行適當引導，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高�；瘜W(xué)現象形式多變，比如水在不同時(shí)刻其形態(tài)特征都存在或多或少的區別。初中化學(xué)教學(xué)中教師可以利用化學(xué)實(shí)驗現象鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，在培養化學(xué)能力的同時(shí)幫助學(xué)生養成仔細觀(guān)察的良好學(xué)習習慣。
2.2創(chuàng )新教學(xué)，引入情景化教學(xué)法
學(xué)習興趣是提高學(xué)生成績(jì)的最好方法，所以教師應該做好相關(guān)準備工作通過(guò)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，將學(xué)生引入到我要學(xué)的良好循環(huán)中。只有這樣學(xué)生才能夠真正的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，才能夠獲得發(fā)展問(wèn)題和解決問(wèn)題的機會(huì )，進(jìn)而獲得能力上的提升。在初中化學(xué)課堂上引入情景化教學(xué)教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生學(xué)習興趣。該方法主要營(yíng)造與教學(xué)內容相似的環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，比如在講解氧氣性質(zhì)的時(shí)候，就可以通過(guò)實(shí)驗營(yíng)造相應氛圍。實(shí)現準備好兩個(gè)封閉的燒杯，都放入一根蠟燭，同時(shí)點(diǎn)燃后封閉燒杯口，觀(guān)察蠟燭燃燒情況。其中一個(gè)燒杯通入氧氣，另一個(gè)燒杯不做處理，再次觀(guān)察火焰顏色。通過(guò)教師引導讓學(xué)生明白氧氣本身不燃燒，但卻有助燃性能。情景教學(xué)不僅可以活躍課堂氛圍，還能避免傳統教學(xué)模式的缺點(diǎn)，甚至可以在課堂中引入音樂(lè )，讓學(xué)生在優(yōu)美音樂(lè )聲中學(xué)到知識；情景教學(xué)方法可以引導學(xué)生主動(dòng)想象，有助于提高學(xué)生的思維能力。課堂學(xué)生不但可以聽(tīng)教師講解，還可以利用情景充分發(fā)揮想象力，提高學(xué)生創(chuàng )新思維的能力。
2.3做好互動(dòng)，培養學(xué)生提問(wèn)能力
在培養學(xué)生提問(wèn)能力時(shí)，教師的問(wèn)題應該具備針對性，不能進(jìn)行隨意提問(wèn)。也就是教師設置問(wèn)題的基礎應該是實(shí)際教學(xué)內容，除此之外還需要注意這些問(wèn)題是否合理、實(shí)用以及創(chuàng )新。實(shí)際授課中教師應該提前對下堂課講解內容進(jìn)行深入分析，將其中的重難點(diǎn)知識進(jìn)行歸納；在課堂上，教師根據這些重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，通常情況下一堂課需要7個(gè)左右的問(wèn)題，如此才能保證對學(xué)生正確引導。教師在設置可養問(wèn)題的時(shí)候，需要把握好問(wèn)題的難易程度，簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)生對知識的學(xué)習停留在表面不能深入下去，而問(wèn)題難度過(guò)大又會(huì )對學(xué)生學(xué)習積極性產(chǎn)生影響，教學(xué)目標不宜達到。因此實(shí)際中教學(xué)應該根據學(xué)生知識水平設置問(wèn)題，難度維持在比學(xué)生實(shí)際能力高一點(diǎn)的層次中，激發(fā)學(xué)生興趣提高教學(xué)質(zhì)量；教師需要給予學(xué)生足夠的課堂討論時(shí)間、主題和空間，活躍課堂的氛圍，要求學(xué)生進(jìn)行自主提問(wèn)，首先采取的措施是進(jìn)行強制性學(xué)生提問(wèn)，以此作為學(xué)生的課后作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)行資料的查詢(xún)，自我的思考以及自我的學(xué)習。
2.4多媒體教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生興趣
初中化學(xué)概念大多抽象難懂，實(shí)際教學(xué)中大部分學(xué)生都不能準確理解這些概念，因此教師遇到的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題就是如何將抽象問(wèn)題具體化，進(jìn)而實(shí)現抽象概念生動(dòng)具體化。采用多媒體教學(xué)方式可以有效解決這一問(wèn)題，這是因為多媒體教學(xué)可以利用畫(huà)面、聲音等可視形式將概念具體化，讓學(xué)生可以直觀(guān)的看到概念涉及內容，幫助學(xué)生快速掌握概念本質(zhì)。比如課程中講述概念時(shí)，就可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)展現，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中放映兩遍，第一遍讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)大概框架，第二遍播放過(guò)程中需要教師同時(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生徹底理解這一過(guò)程，最終達成提高教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。
3.結語(yǔ)
總而言之，初中化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是目前急需解決的現實(shí)問(wèn)題。對于初中生這個(gè)思維活躍的群體，教師要做的就是通過(guò)各種教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而有效激發(fā)其對化學(xué)的學(xué)習興趣。實(shí)際中教師充分利用實(shí)驗手段激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率。
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