（優(yōu)秀）初中化學(xué)教學(xué)論文15篇
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的初中化學(xué)教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中化學(xué)教學(xué)論文1
一、在初中化學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的重要意義
1．綠色化學(xué)概念的提出
化學(xué)是自然科學(xué)的一種，是一門(mén)歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會(huì )文明的重要標志．作為學(xué)校教學(xué)內容的重要組成部分，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在與物理學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科的相互滲透中，得到了迅速的發(fā)展，也推動(dòng)了其他學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展．但是，在化學(xué)發(fā)展過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生大量有毒的、危害人體健康的物質(zhì)．綠色化學(xué)是設計沒(méi)有或盡可能小的對環(huán)境產(chǎn)生負面影響的，并在技術(shù)上、經(jīng)濟上可行的化學(xué)品和化學(xué)過(guò)程的科學(xué)．事實(shí)上，沒(méi)有一種化學(xué)物質(zhì)是完全良性的，因此，化學(xué)品及其生產(chǎn)過(guò)程或多或少會(huì )對人類(lèi)產(chǎn)生負面影響，綠色化學(xué)的目的是用化學(xué)方法在化學(xué)過(guò)程中預防污染．所以，綠色化學(xué)的理念就產(chǎn)生了．
2．綠色化學(xué)對初中教育的意義
在初中化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)教育理念已成為現代教育的主流思想．教師將綠色化學(xué)理念融入化學(xué)課堂，不僅可以讓學(xué)生充分理解化學(xué)知識，還可以引導學(xué)生尊重自然，愛(ài)護自然，增強環(huán)保意識，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)．
3．推進(jìn)化學(xué)教學(xué)的改革
綠色化學(xué)理念的核心思想是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染，促進(jìn)人與自然和諧相處．因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要充分理解綠色化學(xué)的含義，并將其引入課堂中．現如今，綠色化學(xué)在教育中還沒(méi)有被更多人熟知，但這并不能阻礙教師在課堂上詮釋綠色化學(xué)．特別是一些基礎知識，初中學(xué)生初次接觸化學(xué)，為了使學(xué)生更好地學(xué)到知識，教材在編排過(guò)程中與我們的生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)中應該持續發(fā)揚這點(diǎn)，把知識點(diǎn)融入到綠色化學(xué)中．
二、在初中化學(xué)課程講解中滲透綠色化學(xué)理念的措施
1．通過(guò)多媒體進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)
隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，多媒體的應用越來(lái)越廣泛，特別是在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用．利用多媒體可以將繁瑣、抽象的化學(xué)知識用生動(dòng)靈活的圖片或者視頻表現出來(lái)，一方面可以加深學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的理解和記憶，提高學(xué)習的效率，另一方面也為學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)意識提供有效手段和措施．在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的過(guò)程中經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生有害人體健康的物質(zhì)，嚴重威脅師生的健康．因此，教師可以將那些不易課堂操作、容易產(chǎn)生有害物質(zhì)的'實(shí)驗通過(guò)多媒體演示出來(lái)，這樣不僅可以讓學(xué)生直觀(guān)的看到實(shí)驗發(fā)生的過(guò)程，達到教學(xué)的效果，還可以減少實(shí)驗過(guò)程中有毒物質(zhì)的排放，減輕了環(huán)境污染．
2．加強教師培訓，樹(shù)立綠色化學(xué)的教育理念
初中化學(xué)的核心就是實(shí)驗，所以說(shuō)初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際上就是實(shí)驗教學(xué)．在課堂上，教師不僅要教會(huì )學(xué)生化學(xué)原理，更重要的是培養學(xué)生依據原理做實(shí)驗的能力．所以教師可以通過(guò)創(chuàng )建化學(xué)實(shí)驗情景將復雜的化學(xué)反應過(guò)程很直觀(guān)的展示出來(lái)，不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，還可以喚起學(xué)生學(xué)習的興趣，從而提高學(xué)習效率．教師是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的引導者，必須積極地組織、引導學(xué)生參與實(shí)驗，這樣才能夠使學(xué)生充滿(mǎn)實(shí)驗的興趣，積極參與到實(shí)驗中去．在此過(guò)程中必須加強教師培訓，讓教師充分理解了綠色化學(xué)的概念及意義，只有這樣才能更好地將綠色化學(xué)理念傳授給學(xué)生，才能更好地引導學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，使學(xué)生從小養成保護環(huán)境的習慣．
3．引進(jìn)微型化實(shí)驗，減少污染物的排放
所謂微型化學(xué)實(shí)驗，就是以盡可能少的化學(xué)試劑來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗方法與技術(shù)．雖然它的化學(xué)試劑用量一般只為常規實(shí)驗用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以達到準確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的．這樣做不僅減少了藥物的使用量，降低了實(shí)驗成本，還可以減少污染源，除此之外，微型化實(shí)驗還可以培養了學(xué)生的環(huán)保意識、資源意識、安全意識、創(chuàng )新意識．
綜上所述，綠色化學(xué)是一門(mén)從源頭上阻止污染的化學(xué)．推廣和實(shí)施綠色化學(xué)是教育界一項極其重要的教學(xué)主題及實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養學(xué)生綠色化學(xué)意識，建立綠色化理念，加強實(shí)驗操作技能，提高創(chuàng )新能力和科研素質(zhì)．從本質(zhì)上講它是人們解決環(huán)境污染問(wèn)題的一種對策．在初中化學(xué)教學(xué)中引入綠色化學(xué)理念，不僅使綠色化學(xué)理念得到有力的宣傳，還可以讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)可持續發(fā)展的觀(guān)念，從而形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，更好地為祖國的發(fā)展服務(wù)．
初中化學(xué)教學(xué)論文2
一、尊重學(xué)生的主體地位
初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革與創(chuàng )新，離不開(kāi)教師教學(xué)觀(guān)念的轉變。首先，初中化學(xué)教師應該摒棄傳統的教學(xué)觀(guān)念，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。在傳統教學(xué)模式下，教師處于主體地位，學(xué)生一直在被動(dòng)地接受知識，這樣就導致學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性較差，學(xué)習的效率也就很低。新課標要求，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應該重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在其中的主體作用，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生能夠努力思考，不斷地在實(shí)驗中尋找問(wèn)題的答案。
二、重視學(xué)生實(shí)驗觀(guān)察能力的培養
在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，許多時(shí)候都需要學(xué)生尋找其中的規律，從而找到解決問(wèn)題的思路。所以，這對于學(xué)生的觀(guān)察能力要求比較高，教師應該培養學(xué)生細致的觀(guān)察能力。首先，實(shí)驗觀(guān)察能力可以讓學(xué)生在實(shí)驗中找到問(wèn)題的答案，會(huì )讓學(xué)生更加熟練地掌握知識，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力及解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習《燃燒和滅火》的時(shí)候，教師可以在實(shí)驗中，給學(xué)生一個(gè)清晰的思路和一個(gè)有效的引導，讓學(xué)生通過(guò)不斷的觀(guān)察進(jìn)行問(wèn)題研究，讓學(xué)生快速了解燃燒和滅火的相關(guān)知識。
三、重視實(shí)驗演示的作用
初中生的.實(shí)驗能力還比較薄弱，所以，教師要利用各種各樣的方式來(lái)引導學(xué)生，從而提高實(shí)驗的效率。首先，教師要利用實(shí)驗演示來(lái)提高學(xué)生對于實(shí)驗的認知和操作能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗演示中了解到實(shí)驗所需具備的知識，學(xué)生操作化學(xué)實(shí)驗才會(huì )更加有效。教師也可以利用多媒體設備，將實(shí)驗演示步驟呈現在屏幕上，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)地看到實(shí)驗現象，從而提高基本的實(shí)驗操作能力。綜上所述，提高化學(xué)實(shí)驗效率對于化學(xué)學(xué)習有著(zhù)舉足輕重的作用。教師需要更新教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生能夠具備較強的化學(xué)實(shí)驗能力，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗中學(xué)習到更多的知識，使初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平能夠穩步提升，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
初中化學(xué)教學(xué)論文3
【內容摘要】在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)大量的化學(xué)實(shí)驗。這些化學(xué)實(shí)驗可以學(xué)生有效的掌握抽象化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。本文主要是圍繞初中的趣味化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行探究，了解和分析趣味化學(xué)實(shí)驗對于學(xué)生學(xué)習化學(xué)的重要性，提出相關(guān)的建議和措施，讓趣味化學(xué)實(shí)驗能夠更好地運用于初中化學(xué)教學(xué)中。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)趣味實(shí)驗教學(xué)運用
目前，在許多初中學(xué)校的化學(xué)教學(xué)都存在著(zhù)問(wèn)題，沒(méi)有能夠很好地利用起化學(xué)實(shí)驗�；瘜W(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，主要是研究各種物質(zhì)，而化學(xué)實(shí)驗在其中占有重要的地位。老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以充分利用各種趣味化學(xué)實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習興趣，從而提高初中學(xué)生的化學(xué)成績(jì)。
一、趣味化學(xué)實(shí)驗及其的重要性
在傳統的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分化學(xué)實(shí)驗都是老師在課堂上進(jìn)行操作演示，學(xué)生坐在座位上觀(guān)察，并沒(méi)有參與到化學(xué)實(shí)驗中去，很容易導致學(xué)生學(xué)習的興趣低下，并不能夠很好的參與到課堂中去。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展趣味性的化學(xué)實(shí)驗就是非常有必要。
首先，開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗可以調動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣。由于化學(xué)實(shí)驗操作具有危險性，為了確保實(shí)驗的順利進(jìn)行和學(xué)生的健康安全，一般都是由老師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗操作。但這樣就會(huì )使得學(xué)生參與不到化學(xué)教學(xué)中來(lái)，失去興趣。而在化學(xué)課中開(kāi)展各種趣味性的化學(xué)實(shí)驗，可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的好奇心，為一節課的化學(xué)教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎。其次，開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗，對于老師的要求也更高，更加符合新課程改革對于學(xué)生學(xué)習和老師教學(xué)的要求。開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗，要求老師不僅僅局限于課本中的化學(xué)實(shí)驗，更要能夠將枯燥的化學(xué)知識融入到趣味實(shí)驗中來(lái)。最后，在化學(xué)課中開(kāi)展趣味性的化學(xué)實(shí)驗可以很好的調動(dòng)學(xué)生參與到化學(xué)知識學(xué)習中來(lái)。
二、趣味化學(xué)實(shí)驗在教學(xué)中應用
大部分初中學(xué)生是在初三的時(shí)候才開(kāi)始正式接觸化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗，他們對于化學(xué)知識并沒(méi)有多少的了解。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，需要運用好趣味化學(xué)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習化學(xué)興趣，為今后的化學(xué)學(xué)習奠定一個(gè)良好的基礎。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣
在對初中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師需要結合課本的'相關(guān)知識進(jìn)行有趣的教學(xué)設計，讓學(xué)生能夠對化學(xué)有一個(gè)良好的印象，認為化學(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)科，它與現實(shí)的生活息息相關(guān)。例如，化學(xué)老師可以先給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題手帕能不能被火燒毀？先讓學(xué)生進(jìn)行猜想，大部分學(xué)生肯定都認為手帕一點(diǎn)火就能燒著(zhù)，這個(gè)時(shí)候老師就可以來(lái)一個(gè)趣味實(shí)驗，證明手帕是不會(huì )被燒毀的。先將手帕放入裝有酒精和水的燒杯中浸泡，然后用坩堝鉗將手帕夾住放在火柴上點(diǎn)燃，請同學(xué)們仔細觀(guān)察手帕的情況。同學(xué)們可以很清楚看見(jiàn)火柴熄滅后，手帕都沒(méi)有一點(diǎn)損毀，都產(chǎn)生了驚訝之情，都不相信手帕居然不會(huì )被火給燒毀�；瘜W(xué)老師在課堂上演示這個(gè)實(shí)驗，可以讓學(xué)生們知道化學(xué)無(wú)處不在，化學(xué)是一門(mén)非常神奇的學(xué)科，從而吸引學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習興趣。
2.調動(dòng)學(xué)生親自參與化學(xué)實(shí)驗
對于初中化學(xué)知識的學(xué)習，有大量的元素符號和物質(zhì)符號和相關(guān)公式需要同學(xué)們進(jìn)行記憶。如果老師讓學(xué)生們死記硬背，不加以指導方法，學(xué)生可能就會(huì )失去對于化學(xué)學(xué)習的興趣。因此，老師就可以設計一些趣味實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手在課外完成，然后再在課堂上進(jìn)行交流與分享。這樣的形式能夠很好調動(dòng)學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗中來(lái)，也能夠培養學(xué)生相互交流、相互學(xué)習的能力。例如，在學(xué)習物質(zhì)元素和溶液相關(guān)知識的時(shí)候，老師可以設計讓學(xué)生在課外親自動(dòng)手做固體酒精的實(shí)驗。進(jìn)行制作固體酒精的實(shí)驗需要哪些材料，老師可以先告訴學(xué)生，但具體的實(shí)驗操作并不告知，讓學(xué)生自己進(jìn)行摸索探究，然后下次化學(xué)課里面一起來(lái)交流分享。在分享的過(guò)程中，老師可以先請同學(xué)談一談他的制作過(guò)程，然后在進(jìn)行細致的講解相關(guān)化學(xué)知識點(diǎn)，氫氧化鈣和醋酸配成飽和溶液進(jìn)行加熱生成混合膠體。通過(guò)這樣的實(shí)驗設計，可以讓每一位學(xué)生都能夠參與到簡(jiǎn)單趣味的化學(xué)實(shí)驗中來(lái)，增強動(dòng)手操作能力。
3.引導學(xué)生進(jìn)行化學(xué)思考
老師在課堂上開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗不僅僅是引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習化學(xué)興趣，更重要的是引導學(xué)生對于實(shí)驗背后的化學(xué)原理進(jìn)行理解和思考，這樣才能增強學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握和鞏固。例如，在學(xué)習濃硫酸化學(xué)知識的時(shí)候，是需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗操作的，讓學(xué)生了解和掌握濃硫酸的稀少方法。在實(shí)驗操作的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生們自己先動(dòng)手實(shí)驗，許多學(xué)生肯定都會(huì )一開(kāi)始在空白的試管中加入少量的濃硫酸，然后用滴管往裝有濃硫酸的試管中加水，這樣就會(huì )產(chǎn)生液體飛濺的情況和意識到濃硫酸稀釋錯誤。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗操作的時(shí)候，老師需要提醒學(xué)生注意安全措施和自我保護，然后老師親自進(jìn)行操作將濃硫酸滴在紙上，很清楚發(fā)現紙被灼燒和濃硫酸具有強烈的腐蝕性。之后，老師可以引導學(xué)生思考之前的化學(xué)實(shí)驗操作那里出現了問(wèn)題，產(chǎn)生了怎么樣的危害，應該如何進(jìn)行正確的操作，這樣才能進(jìn)一步引導學(xué)生掌握相關(guān)化學(xué)知識，達到教學(xué)目標。
結語(yǔ)
總之，在初中化學(xué)的教學(xué)中開(kāi)展趣味實(shí)驗，能夠很好提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣和能力。因此，在今后的化學(xué)教學(xué)中必須很好的運用趣味化學(xué)實(shí)驗。
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初中化學(xué)教學(xué)論文4
摘要：初中學(xué)生正是化學(xué)學(xué)習的初始階段，教師為使課堂效率達到最大化，為初中學(xué)生做好化學(xué)的啟蒙就需要有效的實(shí)施分層教學(xué)�；瘜W(xué)教學(xué)是中考的必考科目，教師和學(xué)生首先都需要重視起來(lái)，作為以試驗為基礎的化學(xué)學(xué)科來(lái)講，不僅需要學(xué)生擁有扎實(shí)的化學(xué)基礎理論還需要具備一定的實(shí)驗操作能力，在課堂教學(xué)中也應當通過(guò)分層教學(xué)的方式積極引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，培養學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣。在新課程標準的要求下，分層教學(xué)的方法也逐漸在初中化學(xué)教學(xué)中得到了有效的實(shí)施，本文也將根據化學(xué)中的某些知識和內容為例，四個(gè)方面來(lái)談一談該如何分層教學(xué)去促進(jìn)初中化學(xué)課堂效率的最大化。
關(guān)鍵詞：分層；初中化學(xué)；效率
教學(xué)效率的的提高是每一個(gè)學(xué)科教學(xué)所共同追求的目標，也正是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之處，尤其對于化學(xué)這種重點(diǎn)必考科目來(lái)講就顯得更加重要。想要在課堂教學(xué)中達到效率的最大化，教師首先就需要進(jìn)行分層教學(xué)，只有通過(guò)這種教學(xué)模式才能夠全面調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情，也能夠保證學(xué)生掌握基礎知識和基本技能，只有通過(guò)這種形式才能夠更好的取得教學(xué)效果和效率，也才能進(jìn)一步的達到教學(xué)目標，接下來(lái)，我們將談一談該如何分層教學(xué)提高課堂效率。
一、教師提高自身素質(zhì)，把握教學(xué)藝術(shù)
想要更好的實(shí)施分層教學(xué)，教師首先就需要提高自身的素質(zhì)，教師在課堂教學(xué)中處于領(lǐng)導者的地位，他們的教學(xué)對象是學(xué)生，所以教師的整體素養會(huì )嚴重影響到學(xué)生的各方面發(fā)展和提高，尤其對于化學(xué)教師來(lái)講，他們自身素質(zhì)如何也會(huì )直接影響到學(xué)生的化學(xué)成績(jì)和學(xué)習能力。教師自身素質(zhì)如何，大多從課堂的設計、組織知識以及教學(xué)邏輯等方面體現出來(lái)，也正是學(xué)生所要學(xué)習的榜樣，教師之所以為教師，是為學(xué)生學(xué)習而“生”的。比如在學(xué)習《分子和原子》的時(shí)候，教師就可以將近現代發(fā)展的納米技術(shù)展示在課堂中，讓學(xué)生對原子和分子感覺(jué)到真實(shí)可見(jiàn)，也正反映了教師應當緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流和新發(fā)展，不斷去更新自身的知識結構。除此之外，教師也應當完善發(fā)展自身的教學(xué)信念，增強自我調控能力，教師自身的品質(zhì)也將影響到課堂的教學(xué)效果，有的時(shí)候甚至會(huì )對學(xué)生的終生產(chǎn)生影響。
二、有效進(jìn)行因材施教，提高課堂效率
布魯姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“為掌握而教”，這種思想就是要求學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展，這就需要教師在教學(xué)之初樹(shù)立出正確的教學(xué)價(jià)值觀(guān)，有效的進(jìn)行因材施教，根據每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)做出不同的要求，這樣能夠最大程度的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )造性。將學(xué)生分層，首先就需要對學(xué)生平時(shí)的考試成績(jì)、課堂表現以及各項學(xué)科基礎等內容進(jìn)行嚴格的考核和評定，將學(xué)生分成不同的層次，對于不同層次的學(xué)生提出不同的目標需求，在一段時(shí)間的學(xué)習之后再經(jīng)過(guò)各種形式的考核和測試對每一個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行全面測試，測試之后再進(jìn)行適當的調整。除此之外，教師還應當對平時(shí)的教學(xué)內容做分層，教學(xué)內容有難有易，學(xué)生有好有壞，如果實(shí)行一刀切式的教學(xué)就會(huì )導致低效率的教學(xué)，所以，為了提高教學(xué)效率，就要因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)。例如在課堂設計的時(shí)候，就可以根據書(shū)中的內容根據知識特點(diǎn)設置出幾組題目，隨后將教學(xué)內容進(jìn)行分層教學(xué)，將每一個(gè)知識點(diǎn)設計成低、中、高三個(gè)層次，三個(gè)層次的題目之間應當拉開(kāi)距離。再比如學(xué)習《分子和原子》的.過(guò)程中，教師就可以從日常生活中的現象入手，一直到酚酞實(shí)驗的最終完成，在整個(gè)課堂設計過(guò)程中的指導思想就秉持了分層教學(xué)的思想，保證了每一個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，學(xué)習能力較差的也能感覺(jué)到自己的存在感。通過(guò)因材施教，為課堂教學(xué)注入了更多的活力。
三、發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)作用，夯實(shí)基礎知識
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，化學(xué)的靈魂也正是實(shí)驗。初中學(xué)生的化學(xué)正處于啟蒙階段，實(shí)驗又能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)有效的教學(xué)手段去提高教學(xué)效率，與此同時(shí)，實(shí)驗教學(xué)也正是培養學(xué)生創(chuàng )新性思維的有效途徑，所以，教師應當將實(shí)驗教學(xué)重視起來(lái)，充分利用實(shí)驗教學(xué)去提高化學(xué)課堂效率。那么，教師應當怎樣發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的作用呢？筆者認為應當做到以下幾點(diǎn)：
1、教師做好實(shí)驗示范。教師的示范性是十分重要的，學(xué)生只要看懂教師做的才能自己動(dòng)手做，所以，教師在進(jìn)行實(shí)驗示范的時(shí)候應當將實(shí)驗的過(guò)程重視起來(lái)。比如在品紅的擴散實(shí)驗中，教師就需要加以演示，積極引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、進(jìn)行實(shí)驗創(chuàng )新。教材上的實(shí)驗都是一定的，內容也是固定的，但教師要舉一反三，積極引導學(xué)生根據實(shí)驗去演示，大膽的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )新的過(guò)程是學(xué)生與教師合作的過(guò)程。比如在氨分子的擴散運動(dòng)實(shí)驗中，教師就可以進(jìn)行改進(jìn)，在教材原有基礎上，可以對實(shí)驗進(jìn)行改造，只需要氨水、酚酞試劑、一個(gè)大燒杯和一個(gè)小燒杯、一張濾紙就可以完成整個(gè)實(shí)驗。
3、指導學(xué)生做好實(shí)驗。教師只是教學(xué)的引導者，學(xué)生才是實(shí)驗的主體，學(xué)生在探究分子間運動(dòng)的時(shí)候難免會(huì )有各種各樣的問(wèn)題，比如在讀取量筒上的刻度值的時(shí)候就會(huì )很容易的出錯，由于讀數角度的不準確就導致最終讀取的數值不正確。如果教師不加以指導，就會(huì )導致學(xué)生很難養成認真嚴謹的學(xué)習習慣，學(xué)生的主動(dòng)性和操作性不僅得不到訓練，還會(huì )失去學(xué)習的興趣，做不好化學(xué)實(shí)驗。結語(yǔ)總而言之，有效的分層教學(xué)對于促進(jìn)初中化學(xué)課堂效率有著(zhù)建設性的作用，分層次的導學(xué)為學(xué)生創(chuàng )建了一個(gè)相對寬松的學(xué)習環(huán)境，能夠積極鼓勵那些基礎較差的學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習興趣，還能讓學(xué)有余力的學(xué)生有超常的發(fā)揮，實(shí)現“人人成功，個(gè)個(gè)發(fā)展”，這也正是我們素質(zhì)教育的整體目標要求。
參考文獻：
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作者:劉峰 單位:泗洪縣育才實(shí)驗學(xué)校
初中化學(xué)教學(xué)論文5
【摘 要】新課程背景下的小組合作學(xué)習，是培養學(xué)生自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的重要途徑。新課程背景下初中化學(xué)教學(xué)如何開(kāi)展小組合作學(xué)習呢？筆者認為應該高度重視小組合作學(xué)習相關(guān)問(wèn)題的深入探討，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生后續學(xué)習和發(fā)展的能力。
【關(guān)鍵詞】小組；合作；學(xué)習；運用
研究合作學(xué)習的著(zhù)名學(xué)者王坦曾說(shuō)：“合作學(xué)習是以開(kāi)發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn)，以課程目標為先導，以全員互動(dòng)為動(dòng)力，以班級授課為前導結構，以小組合作學(xué)習為基本形式，以小組團體成績(jì)?yōu)闃藴�，以全面提高全體學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和改善班級內社會(huì )心理氣氛，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì )技能為根本目標的一系列教育活動(dòng)的統一�！毙抡n程背景下的小組合作學(xué)習，是培養學(xué)生自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的重要途徑。初中化學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展小組合作學(xué)習呢？筆者認為應該高度重視教學(xué)中小組合作學(xué)習相關(guān)問(wèn)題的深入探討，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生后續學(xué)習和發(fā)展的能力。
一、小組合作學(xué)習，首先建好學(xué)習小組
初中生正處在愛(ài)玩好動(dòng)的重要階段，其生理和心理正處于轉型的重要時(shí)期，采用小組合作學(xué)習探究的形式，能夠有利于增強學(xué)生之間的互動(dòng)，加強學(xué)生之間的交流與合作，有利于學(xué)生之間形成團隊意識，培養學(xué)生團隊協(xié)作精神，能有效防止個(gè)別學(xué)生分化成不愛(ài)學(xué)習，調皮搗蛋的雙差生。
1.充分了解學(xué)生，同班主任一道，遵從“組間同質(zhì)、組內異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。每個(gè)學(xué)習小組由6―8名學(xué)生組成，組建要充分考慮到小組成員的成績(jì)、性別、性格、興趣愛(ài)好等，力求實(shí)現小組組合的最大優(yōu)化。
2.學(xué)習小組實(shí)行小組長(cháng)負責制，每個(gè)小組設置一名行政小組長(cháng)和若干名學(xué)科小組長(cháng)。行政小組長(cháng)由組員民主選舉產(chǎn)生，學(xué)科小組長(cháng)由組員擔任，原則上每名小組成員至少擔任一門(mén)學(xué)科的學(xué)科小組長(cháng)。這樣，學(xué)生人人有責任，人人有目標，對學(xué)生合作學(xué)習提供了平等的平臺。
3.學(xué)習小組內部建立幫扶機制。學(xué)習小組內部，可以將兩個(gè)或三個(gè)組員結成學(xué)習對子，小組與小組之間可以自由組成競爭的對象，相互合作，相互競爭，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習氛圍，以促進(jìn)共同進(jìn)步和共同提高。
4.學(xué)習小組合作文化建設。各學(xué)習小組自行協(xié)商制定組名、組訓、合作公約、奮斗目標。組訓是小組的共同信條，共同口號。合作公約涵蓋全員參與，共同進(jìn)步，互相幫助，人人發(fā)言，自控守約等內容，引導組員樹(shù)立“組強我榮、組弱我恥”的團隊觀(guān)念。
二、小組合作學(xué)習，必須健全評價(jià)機制
對合作學(xué)習科學(xué)的評價(jià)，是合作學(xué)習成功的關(guān)鍵。合作學(xué)習的評價(jià)要注重學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果兩個(gè)方面相結合的評價(jià)。因為合作學(xué)習依靠學(xué)生個(gè)體之間的互學(xué)、互幫、互補、互促，達到提高學(xué)習效率的目的。
以學(xué)習小組為單位，實(shí)行學(xué)習小組捆綁式整體評價(jià)，把以前對學(xué)生個(gè)體評價(jià)的內容移植到小組評價(jià)中來(lái)，包括學(xué)習和生活兩個(gè)方面。不評價(jià)學(xué)生個(gè)體，只評價(jià)個(gè)體所在的小組集體，個(gè)人的表現也就是小組大家的表現。充分利用小組成員之間相互管理的功能。當然，如出現個(gè)別特殊學(xué)生，教師還應發(fā)揮主導作用，不能放任學(xué)生的思想自由發(fā)展。要逐漸形成“組榮我榮”的觀(guān)念。
對小組學(xué)習的評價(jià)，對小組內不同層次學(xué)生答問(wèn)應給予不同的評價(jià)分值，學(xué)習水平差的評價(jià)分值應高。這樣小組內才會(huì )互相幫助，有利于小組同學(xué)團結一心，共同進(jìn)步。
三、小組合作學(xué)習，把握“六個(gè)”關(guān)鍵環(huán)節
1.教師要加強小組合作學(xué)習的宣傳，讓學(xué)生充分認識到小組合作學(xué)習的優(yōu)越性。大力宣傳其它城市參與這種學(xué)習方式的學(xué)生的整體發(fā)展情況、學(xué)業(yè)成績(jì)對比，專(zhuān)家的理論分析�；瘜W(xué)這門(mén)剛在初三開(kāi)設的新課程，學(xué)生學(xué)習有很強的'好奇心。通過(guò)前面成功的案例充分的宣傳，精心的組織，讓學(xué)生充分認識到小組合作學(xué)習的好處。學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習就采用這種方式有別于單干的形式進(jìn)行，調動(dòng)他們強烈的求知欲。
2.在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，有利于小組合作探究學(xué)習。如教學(xué)過(guò)程中充分開(kāi)展一系列的小組合作學(xué)習競賽活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)效果的反饋，設計成競賽活動(dòng)，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生充分享受小組合作學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
3.巧妙運用教育教學(xué)方法解決學(xué)生生成的問(wèn)題，促使小組合作學(xué)習的開(kāi)展，在日常教學(xué)過(guò)程中，對于突發(fā)教學(xué)事故，要運用教學(xué)機智進(jìn)行合理處理。尤其是學(xué)生剛接觸新的學(xué)習方式，在課堂中易出現，學(xué)生就某一問(wèn)題鉆牛角尖，礙于面子互不相讓?zhuān)瑺幷摬恍�，其他同學(xué)成為看客，使課堂無(wú)法進(jìn)行。這時(shí)教師要即時(shí)站出來(lái)，把學(xué)生的爭論焦點(diǎn)提取出來(lái)，用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行糾正和評價(jià)，讓學(xué)生思維收回到學(xué)習知識上來(lái)。
4.加強與生活知識的相互聯(lián)系，化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強的學(xué)科，因此，必須加強其與生活的相互聯(lián)系。讓學(xué)生在小組合作探究中培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，得到化學(xué)素養的培養。鼓勵學(xué)生在生活中做一個(gè)有心人，在生活中發(fā)現與化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)對生活問(wèn)題的探究興趣。
5.不能把小組合作學(xué)習當作簡(jiǎn)單的“分組學(xué)習”，也不是所有的課程都適合采取小組合作學(xué)習，一般來(lái)說(shuō)，較簡(jiǎn)單的學(xué)習任務(wù)，個(gè)人獨立學(xué)習或全班教學(xué)即可。較難的學(xué)習任務(wù)才采用小組合作學(xué)習的形式。
6.對學(xué)生在合作學(xué)習展示過(guò)程中，展示形式多樣，如：課堂學(xué)習成果匯報、課后對學(xué)習成果進(jìn)行書(shū)面展示等。教師的評價(jià)應多樣、準確，如評價(jià)語(yǔ)言是“好、可以、很好、你的答案不是很準確但很有想象力、你的語(yǔ)言重新組織一下會(huì )更好、你的語(yǔ)言真美……”。當某一小組同學(xué)展示后，如果答案不準確，或錯誤，此時(shí)教師應就這一問(wèn)題充分發(fā)揮學(xué)生相互補充，相互糾正，讓學(xué)生在相互學(xué)習過(guò)程中思維碰撞，提高學(xué)生的思維能力。對不同層次的學(xué)生回答問(wèn)題的評價(jià)要不同，要鼓勵，不能批評和笑話(huà)答問(wèn)者，特別呵護不愛(ài)答問(wèn)學(xué)生的心理。
通過(guò)近兩年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現了許多問(wèn)題。小組合作分組是否固定，怎樣評價(jià)才能持續給小組合作提供動(dòng)力，小組合作學(xué)習學(xué)生參與度，學(xué)生學(xué)習方式和學(xué)習思維形成，學(xué)生充分圍繞學(xué)習內容學(xué)習，如何在有限的時(shí)間內輕松完成教學(xué)任務(wù)等問(wèn)題都沒(méi)能較好解決。不過(guò)，學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣有了一定的提高，特別是參與實(shí)驗的學(xué)生多了，課堂上回答問(wèn)題的學(xué)生多了。教師教得輕松了，學(xué)生學(xué)得有實(shí)效了。
初中化學(xué)教學(xué)論文6
教學(xué)情境的創(chuàng )設主要是指教師根據學(xué)生具體情況而展開(kāi)課堂情境設置的過(guò)程. 在教學(xué)過(guò)程中，要求教師密切地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，采取設計趣味性的實(shí)驗及講解有趣的化學(xué)現象展開(kāi)教學(xué)情境的創(chuàng )設. 在教學(xué)過(guò)程中，教師所創(chuàng )設的教學(xué)情境要包括新課改的具體理念，同時(shí)能夠根據課堂資源進(jìn)行合理性的調整，使所創(chuàng )設的教學(xué)情境能夠充分吸引學(xué)生的注意力，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生在合作中完成知識的探索.
一、情境教學(xué)的創(chuàng )設目的及意義
1. 情境教學(xué)的創(chuàng )設目的
教師所創(chuàng )設的教學(xué)情境，不僅包涵學(xué)生需要學(xué)習的知識、解答的問(wèn)題，還融入了學(xué)生自身的情感. 教學(xué)情境的創(chuàng )設，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，也能夠幫助和諧師生關(guān)系的構建. 此外，情境教學(xué)還對學(xué)生提出了更高要求，不僅要求學(xué)生能夠及時(shí)適應不同的教學(xué)情境，進(jìn)行學(xué)習與思考，也要求學(xué)生能夠充分掌握課堂知識，并能將其在實(shí)際中進(jìn)行合理運用. 情境教學(xué)的創(chuàng )設，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，還能夠提高課堂效率，提前完成教學(xué)目標.
2. 情境教學(xué)的創(chuàng )設意義
研究表明，化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng )設，能夠在幫助學(xué)生大腦功能開(kāi)發(fā)的基礎上進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力，全面提高學(xué)生各方面的智力與非智力因素，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生潛在的能力，實(shí)現素質(zhì)教育. 此外，情境教學(xué)的創(chuàng )設意義，還表現在提高學(xué)生的情感與情操水平方面. 通過(guò)情境教學(xué)的創(chuàng )設，改變了以往的教學(xué)模式，學(xué)生不再是學(xué)習的奴隸，真正實(shí)現了學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)目標也變?yōu)閾碛辛己们楦信c高尚情操的人才的培養.
二、情境教學(xué)的特點(diǎn)
1. 真實(shí)性
教學(xué)情境創(chuàng )設的一個(gè)重要特點(diǎn)是真實(shí)性. 將現實(shí)生活中學(xué)生周?chē)氖挛镒鳛榻虒W(xué)情境創(chuàng )設的始點(diǎn)，從自然界、社會(huì )及相關(guān)領(lǐng)域入手，充分體現出化學(xué)學(xué)科的現實(shí)背景，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的觀(guān)點(diǎn)，從而進(jìn)一步凸顯化學(xué)與生活實(shí)際、自然、其他領(lǐng)域的聯(lián)系，實(shí)現情境教學(xué)的真正意義.
2. 針對性
情境教學(xué)的創(chuàng )設，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習中確立自己的目標，定向選擇學(xué)習探究的方向. 其內在要求是教師創(chuàng )設的教學(xué)情境，必須要具有針對性強的課程目標. 學(xué)生通過(guò)不同的課堂活動(dòng)，能夠得到不同的收獲，產(chǎn)生不同的心理感受. 因此，缺乏情感的課堂是沒(méi)有任何現實(shí)意義的 什么樣的教學(xué)情境，決定了什么樣的課堂價(jià)值，決定了學(xué)生將要完成什么樣的學(xué)習目標.有價(jià)值的教學(xué)情境，能夠使學(xué)生充分了解自己的學(xué)習任務(wù)，從而有針對性地進(jìn)行學(xué)習.
3. 情感性
良好的教學(xué)情境，不僅能夠貼近學(xué)生的現實(shí)生活，也能夠促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極探索，這就要求教師所創(chuàng )設的教學(xué)情境能夠滿(mǎn)足學(xué)生對于情感的需求，從而構建起學(xué)生與教學(xué)內容之間的密切聯(lián)系.
4. 知識性
教學(xué)情境既能夠涵蓋學(xué)生將要學(xué)習的內容，使學(xué)生能夠進(jìn)行多層次、多角度的學(xué)習，也要保證教學(xué)內容的質(zhì)量，從而確保學(xué)生能夠充分理解課堂內容，建立起自身對課堂內容的獨立性見(jiàn)解.
三、情境教學(xué)的實(shí)施策略
1. 以學(xué)生的生活背景為基本點(diǎn)
教師可以從學(xué)生的飲食、生活中的日用品以及其他生活環(huán)境之中找尋答案. 例如，在講“食品中的有機化合物”時(shí)，教師可以創(chuàng )設這樣的情境: 民以食為天，你能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的食物中含有哪些營(yíng)養物質(zhì)嗎? 以此激發(fā)學(xué)生的興趣.
2. 以學(xué)習活動(dòng)展開(kāi)
教師可以通過(guò)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的.過(guò)程，將教學(xué)情境真實(shí)地展現在學(xué)生的眼前，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而確保學(xué)生能夠充分理解教師所要傳授的知識、傳達的感情. 例如，在復習“酸堿鹽”時(shí)，教師可以讓學(xué)生繪制出酸堿鹽概念的知識網(wǎng)絡(luò )圖，明確酸堿鹽具有的性質(zhì)，將學(xué)生繪制的網(wǎng)絡(luò )圖在全班進(jìn)行展示，將學(xué)生的知識點(diǎn)有效進(jìn)行整合. 這樣能使學(xué)生擁有高漲的情緒，也能讓學(xué)生對酸堿鹽的概念有更深入的認識，同時(shí)能培養學(xué)生的合作精神.
3. 借助科學(xué)實(shí)驗
真實(shí)、直觀(guān)、具有啟發(fā)性的科學(xué)實(shí)驗教學(xué)情境的創(chuàng )設，可以使學(xué)生將腦和手結合在一起，從而自主建立起對知識的認識. 例如，在講“高錳酸鉀制取氧氣”時(shí)，教師可以將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗室，讓學(xué)生根據實(shí)驗器材正確組裝裝置，親手進(jìn)行氧氣制取的過(guò)程，有效地掌握與運用知識.
總之，情境教學(xué)是當今教學(xué)過(guò)程中應用最為廣泛的教學(xué)方法. 在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)顯得尤為重要.教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設出一個(gè)具體的教學(xué)情境，學(xué)生通過(guò)對于該情境的感受，自主提出問(wèn)題，并自主分析，得出答案. 該過(guò)程能夠培養學(xué)生對知識進(jìn)行分類(lèi)、歸納、演繹及綜合的能力，有助于學(xué)生對于知識的充分掌握，提高學(xué)生的科學(xué)水平. 理想的教學(xué)情境，不僅能幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習能力，還能夠幫助其建立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān).
初中化學(xué)教學(xué)論文7
引言：化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的重要手段。它可以在某些限定的條件下帶學(xué)生去了解大自然的神秘。本文結合教學(xué)實(shí)踐探索初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革與創(chuàng )新。實(shí)驗是學(xué)生獲取知識的重要手段，是培養學(xué)生科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高科學(xué)能力的重要途徑。在素質(zhì)教育高速發(fā)展的今天，教師應充分利用化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗方法，結合教學(xué)實(shí)際，改革和創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)。
一、調氣氛，使學(xué)生真正參與到實(shí)驗中
在傳統的演示實(shí)驗中，教師通常把整個(gè)實(shí)驗過(guò)程作為實(shí)驗的主體，學(xué)生作為實(shí)驗的觀(guān)察者，學(xué)生只能是實(shí)驗的見(jiàn)證者，而沒(méi)有親身經(jīng)歷實(shí)驗變化的神秘。初中化學(xué)教師必須精心設計的實(shí)驗目標，在實(shí)驗教學(xué)，減輕學(xué)生負擔，盡可能使初中學(xué)生可以方便地進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智力和智慧，點(diǎn)燃他們思維的火花，提高實(shí)驗教學(xué)效果。素質(zhì)教育要求我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習能力和探究能力都得到平衡和發(fā)展。為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性進(jìn)行實(shí)驗，教師應積極改變課堂演示實(shí)驗教學(xué)中的作用，尊重實(shí)驗中的學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與試點(diǎn)示范，積極調動(dòng)課堂氣氛，鼓勵自主探究例如，在研究“實(shí)驗室二氧化碳的產(chǎn)生和性質(zhì)”的過(guò)程中，必須明確教學(xué)目標：掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途，掌握實(shí)驗室二氧化碳的生成步驟，并采用上排氣法收集氣體。在實(shí)驗開(kāi)始前，我給學(xué)生演示實(shí)驗，然后告訴學(xué)生預防措施，確保每個(gè)初中學(xué)生能自己動(dòng)手做實(shí)驗，以提高他們的實(shí)踐能力。
二、重演示，讓學(xué)生充分看懂實(shí)驗現象
化學(xué)實(shí)驗演示是化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要手段，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗演示讓學(xué)生去了解化學(xué)實(shí)驗變化中的魅力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇參與到實(shí)驗中去。因此，在進(jìn)行演示實(shí)驗的過(guò)程中，初中化學(xué)教師，在采用嚴謹的經(jīng)營(yíng)態(tài)度一方面，標準化的演示過(guò)程和成品化學(xué)語(yǔ)言幫助學(xué)生抓住實(shí)驗的重點(diǎn)，另一方面應注重實(shí)驗的整合與創(chuàng )新加強演示實(shí)驗教學(xué)效果。例如，在化學(xué)實(shí)驗課開(kāi)始時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的重要性，在課程開(kāi)始前，我設計了一些有趣的實(shí)驗，如“雞蛋進(jìn)瓶子”和“吸空氣”，對嗅味氣體的正確操作進(jìn)行了補充，并進(jìn)行了鹽酸和氨水的嗅味演示試驗。在這些實(shí)驗中，我嚴格規定，學(xué)生們輕輕地用手在瓶子的口中慢慢地吸入少量的氣體，并糾正那些把鼻子倒在容器口的學(xué)生的實(shí)驗操作，以直接聞到氣體，并闡述了錯誤操作的危害。通過(guò)這種實(shí)驗的.整合和創(chuàng )新，學(xué)生不僅逐漸對感興趣的實(shí)驗產(chǎn)生了興趣，而且復習了鞏固實(shí)驗操作的正確方法。
三、精理論，讓學(xué)生理論與實(shí)驗相結合
初中化學(xué)教師在實(shí)驗教學(xué)時(shí)要做到“精講多練”，教師講授要具有針對性，避免對水平不同的學(xué)生造成困擾�；瘜W(xué)實(shí)驗的意義在于幫助學(xué)生實(shí)現理論與實(shí)踐的結合。然而在傳統的實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生往往在小組實(shí)驗階段學(xué)習實(shí)驗理論知識，并在實(shí)驗操作中成為對這些理論知識的檢驗。在此基礎上，教師可以重新規劃分組實(shí)驗的教學(xué)時(shí)間，并根據理論與實(shí)踐相結合的原則，將實(shí)驗操作規范、實(shí)驗現象、實(shí)驗原理、反應結果等內容納入實(shí)驗教學(xué)中。這樣，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中就可以實(shí)現理論與實(shí)踐的有效結合。例如，在酸的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生用鹽酸，硫酸的個(gè)人反應，與酸堿指示劑、金屬、金屬氧化物、堿和鹽根據他們所學(xué)到的東西，準備在實(shí)驗中，教師進(jìn)行課堂觀(guān)察實(shí)驗期間，和及時(shí)糾正和指導學(xué)生實(shí)驗中存在的問(wèn)題。最后，老師要求學(xué)生獨立撰寫(xiě)實(shí)驗報告，認真總結實(shí)驗規律。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅消化和吸收實(shí)驗中的化學(xué)知識，也形成意識和自主探索知識的能力。
四、有生活，讓學(xué)生把化學(xué)學(xué)到生活中去
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教育的生命意識已經(jīng)成為當今教育教學(xué)發(fā)展的。主要趨勢。初中化學(xué)教科書(shū)通常選擇一些家庭實(shí)驗和有趣的實(shí)驗，貼近學(xué)生生活，反映生活的化學(xué)知識。在傳統的教學(xué)模式，許多初中化學(xué)教師忽視這部分內容的重要性，但只有正式要求學(xué)生獨立進(jìn)行實(shí)驗，不作過(guò)分的要求，這顯然不利于學(xué)生自主探究能力的培養。只有積極的把所學(xué)變?yōu)樗貌拍苷嬲膶W(xué)會(huì )知識。在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教師應重視家庭小實(shí)驗和有趣的實(shí)驗，優(yōu)化實(shí)驗內容。例如，“自制冰袋的使用”“制作簡(jiǎn)單的家用凈水器”“探究雞蛋殼的成分”“探索化學(xué)氣體成分”和“軟飲料”，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和探索的興趣，進(jìn)而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
總結：總之，初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中起著(zhù)重要的作用。初中化學(xué)教師必須積極進(jìn)行改革創(chuàng )新，探索高效的實(shí)驗教學(xué)策略，為初中生帶來(lái)新的實(shí)驗經(jīng)驗，拓寬初中生的學(xué)習視野。它將為初中生道德、智力、身體和審美發(fā)展的發(fā)展鋪平道路。在新課程背景下，初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)還有很長(cháng)的路要走�；瘜W(xué)教師必須積極提高教學(xué)水平，面對實(shí)驗教學(xué)的作用，構建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生雙向互動(dòng)的有效開(kāi)展，進(jìn)而優(yōu)化初中生的化學(xué)素質(zhì)。
初中化學(xué)教學(xué)論文8
摘要：隨著(zhù)新課改的不斷的深入和發(fā)展，傳統的教學(xué)模式和教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)不能滿(mǎn)足現如今教學(xué)事業(yè)發(fā)展的需求，開(kāi)發(fā)、主動(dòng)、有效的教學(xué)模式成為教學(xué)改革的方向和目標。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，結合教學(xué)內容和教學(xué)目的，創(chuàng )設教學(xué)情境，引導學(xué)生快速的投入學(xué)習氛圍中，抓住學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，在理論和實(shí)踐中，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，從而主動(dòng)去學(xué)習，從而有效的提高教學(xué)效率，實(shí)現教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；情景教學(xué)；理論與實(shí)踐
初中化學(xué)主要以實(shí)驗為基礎，是一門(mén)抽象，復雜的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)作為提高教學(xué)效率的重要手段之一，在教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)重要的作用。情景教學(xué)調節了課堂氣氛，抓住課堂定向，引導學(xué)生更好的學(xué)習和理解化學(xué)知識。在化學(xué)情境教學(xué)中，教學(xué)情境的根本目的是為教學(xué)內容服務(wù)的，是教師根據課堂內容創(chuàng )設的，它一般能直接反映課堂的主題和中心思想，能有效的結合學(xué)生的實(shí)際情況，將抽象化的知識點(diǎn)具體化，將復雜化的知識簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生主動(dòng)思考和自主學(xué)習的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高。本文主要通過(guò)對初中化學(xué)情境教學(xué)的理論與實(shí)踐進(jìn)行分析探討，闡述其對初中化學(xué)教學(xué)的重要性。
１初中化學(xué)情境教學(xué)的必要性
化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，與人們日常生活息息相關(guān)，而對于初中學(xué)生，對于化學(xué)比較陌生，接收能力和理解能力有限，教師在教學(xué)過(guò)程中，要結合這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，從身邊的事例出發(fā)，創(chuàng )設適合學(xué)生理解和學(xué)習的情境，以情境調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)性，引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，從而有利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。初中化學(xué)情境教學(xué)的重要性主要體現有：第一，情境教學(xué)是教師結合學(xué)生學(xué)習特征和教學(xué)內容創(chuàng )設的，符合學(xué)生這一時(shí)期的學(xué)習特點(diǎn)。在情境教學(xué)中，以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中自然而然的全神貫注的投入學(xué)習中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的自主性。第二，情境教學(xué)有利于學(xué)生更全面的、具體的掌握化學(xué)概念和規律�；瘜W(xué)是一門(mén)復雜的、抽象的學(xué)科，要是單一的按照課本教學(xué)則會(huì )使學(xué)生難以掌握學(xué)習內容，久而久之導致學(xué)生對學(xué)習化學(xué)失去興趣。而情境教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)情境中，使學(xué)生更加真實(shí)和具體的接觸到化學(xué)，了解化學(xué)的內涵，提高對化學(xué)的學(xué)習積極性。第三，情境教學(xué)有助于學(xué)生綜合學(xué)習能力的提高。在化學(xué)教學(xué)中，應用情境教學(xué)并不單單只是為了讓學(xué)生了解化學(xué)的實(shí)質(zhì)和內涵，更主要的是發(fā)散學(xué)生的思維模式，培養學(xué)生動(dòng)腦能力和實(shí)際操作能力，通過(guò)情境化教學(xué)，將知識實(shí)質(zhì)化，使學(xué)生在實(shí)現知識內化的同時(shí)，提高自身綜合素質(zhì)和學(xué)習能力。
２初中化學(xué)情景教學(xué)的理論與實(shí)踐
初中化學(xué)情境教學(xué)是教學(xué)設計的重要內容之一，創(chuàng )設者結合教學(xué)內容和學(xué)習者基本特征，創(chuàng )設情境，使學(xué)生這進(jìn)入情境中，參與學(xué)習的過(guò)程，不同的情境所展示的中心和重點(diǎn)都是不同的，在初中化學(xué)情境教學(xué)中，教師應結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，尊重學(xué)生認知能力的不同，創(chuàng )設多樣化的情境模式，提高學(xué)生的參與率，讓學(xué)生在情境教學(xué)中，發(fā)揮主觀(guān)性，發(fā)散思維，引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，從而有效的提高教學(xué)的有效性。一般而言，在初中化學(xué)情景教學(xué)中，所應用的教學(xué)情境主要有：?jiǎn)?wèn)題情境、實(shí)驗情境、語(yǔ)言情境、等。
�。玻眴�(wèn)題情境。問(wèn)題情境是在學(xué)習對所學(xué)問(wèn)題有一定了解的基礎上，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生去思考，具有啟發(fā)性。在教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題情境的創(chuàng )設，能夠吸引學(xué)生注意力，創(chuàng )設為題，為學(xué)生提供思考方法，引導學(xué)生去思考，去學(xué)習，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣。如：復習引導法。教師通過(guò)對學(xué)習已學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行反問(wèn)和拓展，加深學(xué)生對已學(xué)知識點(diǎn)的記憶，同時(shí)又能很好的延伸新的知識點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，培養學(xué)生正確的思維方法。
�。玻矊�(shí)驗情境�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，所以實(shí)驗情境在化學(xué)教學(xué)中是必不可少的，而實(shí)驗的新穎性和特殊性能很好的.抓準學(xué)生注意點(diǎn)，吸引學(xué)生更快的投入到學(xué)習的氛圍中。在實(shí)驗情境教學(xué)中，教師可采用邊講邊實(shí)驗的方法，將抽象的知識點(diǎn)，具體化，層次化，讓學(xué)生感受到知識點(diǎn)的內涵和實(shí)質(zhì)。并培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將所學(xué)的知識概念用實(shí)驗展示出來(lái)，提高化學(xué)學(xué)習魅力。如：在講解一些無(wú)毒、易成功、無(wú)危險等的元素時(shí)，通過(guò)實(shí)驗，邊講邊實(shí)驗讓學(xué)生更好的了解和接受每一個(gè)元素的特征，更容易去接受和理解。
�。玻痴Z(yǔ)言情境。語(yǔ)言是教師與學(xué)生溝通的基礎，同時(shí)也是學(xué)生對一門(mén)課期待值的直接表現。靈活、精準、規范、生動(dòng)形象的運用語(yǔ)言教學(xué)，以情感帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)習，將枯燥的課堂變得活潑，讓學(xué)生自然的跟著(zhù)教師思維去思考和學(xué)習。教師在教學(xué)中語(yǔ)言把握的精準、生動(dòng)、形象和幽默直接關(guān)系到整個(gè)課堂的效率，特別對于初中學(xué)生而言，教師作為一個(gè)引導者和學(xué)習榜樣，教師的語(yǔ)言表達能力和方式對學(xué)生更起到立竿見(jiàn)影的作用。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達，貼切的比喻，激勵的言詞，情感的投入，都在一定程度上豐富課堂內容，使課堂教學(xué)更加精彩。
３結束語(yǔ)
在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情境教學(xué)有效的提高了課堂效率和課堂質(zhì)量，成為學(xué)習和掌握化學(xué)知識的一個(gè)重要的手段之一。良好的教學(xué)情境優(yōu)化了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習能力的提高。有效的推動(dòng)了初中化學(xué)教學(xué)有效性的發(fā)展，實(shí)現教學(xué)的目的。
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初中化學(xué)教學(xué)論文9
【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；范例教學(xué)法；運用
初中教育階段化學(xué)課程作為一門(mén)基礎課程，對于初中生學(xué)習素養及技能的培養具有較大幫助�，F階段，在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)中，傳統教學(xué)模式依舊是教學(xué)主流，創(chuàng )新課堂教學(xué)模式提升教學(xué)有效性刻不容緩�；诖�，文中深入研究了在初中化學(xué)教學(xué)中的運用范例教學(xué)法。
一、范例教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的運用原則
�。ㄒ唬┚倪x取范例。在實(shí)際利用范例教學(xué)方法時(shí)，教師需要按照課程教學(xué)標準及教學(xué)內容精心選取范例，保證范例中涉及到的化學(xué)知識是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習或是即將要學(xué)習的知識，以此來(lái)實(shí)現以舊帶新的教育成效。不同的范例內容決定了不同的教育模式，若是利用合作學(xué)習討論范例的模式，教師需要事先布置學(xué)習任務(wù)，引導學(xué)生對所選的范例內容進(jìn)行細致解析，此種教學(xué)模式比較適用于單元知識教學(xué)結束后，幫助學(xué)生更好地構建知識體系，并在頭腦中自主形成知識鏈，進(jìn)而有效強化學(xué)生的學(xué)習能力。
�。ǘ┏浞忠罁䦟W(xué)生學(xué)習認知能力。教師在實(shí)際編排教學(xué)課程時(shí)，需要充分依據學(xué)生的學(xué)習能力及學(xué)習興趣編排教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要以學(xué)習興趣的培養為切入點(diǎn)，在選取范例內容時(shí)，側重選取一些難度適宜、有利于學(xué)生提升自主學(xué)習能力的范例，保證一個(gè)范例對應教材中的一個(gè)知識點(diǎn)。
二、范例教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的運用策略
�。ㄒ唬┚珳识ㄎ徽n程教學(xué)目標，選取價(jià)值性教學(xué)范例。課程教學(xué)發(fā)展目標就是借助范例教學(xué)，使學(xué)生的認知能力達到課程教學(xué)改革提出的`標準并獲取優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)。在實(shí)際利用范例教學(xué)過(guò)程中，教師需要事先明確自我選用的范例可以具體解決哪一類(lèi)學(xué)習問(wèn)題，還要準確定位班級中學(xué)生的學(xué)習現狀，依據學(xué)生的學(xué)習反饋針對整合化學(xué)課程。因此，教師需要充分依據化學(xué)課程教學(xué)標準及發(fā)展目標，結合學(xué)生的學(xué)習現狀及教材的教學(xué)內容，科學(xué)合理選取適宜的教學(xué)范例。需要注意的是，課堂教學(xué)活動(dòng)中選用的教學(xué)范例不僅包含教師所要表達的知識內容，同時(shí)還包含典型性問(wèn)題的解決技巧。
�。ǘ┓e極構建溫馨友愛(ài)的學(xué)習氛圍，科學(xué)組織范例課堂教學(xué)。初中化學(xué)教師在實(shí)際利用范例進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，需要特別注意以下兩個(gè)方面內容：其一，學(xué)生自我學(xué)習驅動(dòng)力；其二，教師對于學(xué)生的學(xué)習肯定與激勵。由此我們可以看出，教師在實(shí)際開(kāi)展范例教學(xué)過(guò)程時(shí)，離不開(kāi)教師對學(xué)生的學(xué)習鼓勵。在運用范例教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分鼓勵學(xué)生的學(xué)習表現，不僅可以有效樹(shù)立學(xué)習自信心，還進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)習自主性。通常情況下，教師都會(huì )選用以下幾種組織形式：學(xué)生自主閱讀范例、綜合分析范例、合作學(xué)習研究等。通過(guò)鼓勵學(xué)生勇于提出學(xué)習想法，有效引導學(xué)生展開(kāi)深入積極的學(xué)習交流，幫助學(xué)生更好地構建學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生可以充分感受到自己是學(xué)習主體，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)習能動(dòng)性。如：教師在教學(xué)九年級化學(xué)下冊《人類(lèi)重要的營(yíng)養物質(zhì)》這一課時(shí)，教師可以結合日常生活實(shí)例，從學(xué)生感興趣的問(wèn)題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣。引導學(xué)生對生活中的營(yíng)養物質(zhì)進(jìn)行綜合分析，班級集體討論研究，在得出學(xué)習結論后，由小組代表發(fā)言，總結學(xué)習成果。學(xué)生學(xué)習交流過(guò)程即為教學(xué)成果構建的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生化學(xué)思維構建的過(guò)程。由教師進(jìn)行匯總，配合恰當的教學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生更好地解析化學(xué)知識，實(shí)現知識的內化遷移。
�。ㄈ﹤戎仃P(guān)注教學(xué)反思。教師在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對教師所教學(xué)的化學(xué)概念及實(shí)驗原理現象的學(xué)習掌握情況，都會(huì )通過(guò)課堂學(xué)習表現進(jìn)行表達。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習交流，準確掌握學(xué)生學(xué)習情況，在課堂教育結束后，運用問(wèn)答的方式對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行了解，也可以在課下與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，聽(tīng)取學(xué)生的學(xué)習反饋。同時(shí)，教師自身也需要不斷學(xué)習，不恥下問(wèn)，向身邊經(jīng)驗豐富的教師請教，對一些比較優(yōu)異的范例與課堂教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)應用，進(jìn)而全面提升初中化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，對于初中化學(xué)教師而言，在實(shí)際利用范例教學(xué)過(guò)程中，需要充分發(fā)揮自我教學(xué)引導作用。精心選取適當的教學(xué)范例，結合優(yōu)質(zhì)的學(xué)習環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)習興趣，引導學(xué)生大膽說(shuō)出學(xué)習想法，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習能力。
初中化學(xué)教學(xué)論文10
時(shí)下，數字化教育資源已經(jīng)廣泛應用于教育教學(xué)領(lǐng)域。其中，教學(xué)微視頻以其短小精趣、學(xué)習方式自由、重難點(diǎn)突出、在線(xiàn)互動(dòng)便捷、評價(jià)反饋及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越發(fā)揮著(zhù)提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極作用。
一、巧借表演類(lèi)視頻，增趣味，擴體驗。
趣味性是良好的常態(tài)課的首要特征。為了增添課堂的情趣性，表演類(lèi)視頻是一種行之有效的載體。在日�；瘜W(xué)教學(xué)中，教師根據教學(xué)需要，積極把學(xué)生在學(xué)習和生活中開(kāi)展的舞蹈、音樂(lè )、朗誦和游戲等活動(dòng)作為資源素材，并攝制成精短的視頻，適時(shí)穿插于化學(xué)課堂教學(xué)中，利用視頻中主人公形象生動(dòng)的表演，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，增強學(xué)習體驗。
為了積累有益的視頻素材，教師必須要有細致地發(fā)現資源的眼光和耐心的積累過(guò)程。如，筆者在平常上完課之后，喜歡與學(xué)生閑聊，習慣去關(guān)注學(xué)生中的一些有感觸的情節和鏡頭。有一次，筆者看到九年級二班走廊里有幾個(gè)學(xué)生在玩“化學(xué)名詞猜謎語(yǔ)”的趣味游戲。一個(gè)學(xué)生出了題面：“大洋干涸氣上升（打一個(gè)化學(xué)元素）”，緊接著(zhù)，另一個(gè)學(xué)生毫不遲疑地說(shuō)出了答案“：氧！”“還有，豐衣足食（打一個(gè)化學(xué)名詞）�！蓖ｎD了兩秒，旁邊又一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)出：“飽和！”“再來(lái)一個(gè)哈，生平懶得交朋友，性情孤僻常獨游（打一個(gè)族元素）�！笨磥�(lái)這個(gè)謎語(yǔ)是難倒了大家，可沒(méi)想到還是班上的“化學(xué)小能手”張鵬飛給出了答案：“稀有氣體元素！”在課間幾分鐘，他們玩得特別開(kāi)心，課堂上學(xué)到的知識在輕松的游戲中得到體現。筆者在旁邊不聲不響地用手機把他們的游戲活動(dòng)情境捕捉下來(lái)，到了第九單元《溶液》的單元復習教學(xué)時(shí)，正好給學(xué)生指導如何掌握化學(xué)復習方法時(shí)，就把手機里現成的短視頻展播給他們，讓他們在感受親切形象的情境中體驗到學(xué)好化學(xué)必須要有靈活的學(xué)習方法和技巧。
此外，筆者還利用課余時(shí)間，積極參與各種校園文娛活動(dòng)，特別是與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的活動(dòng)，如化學(xué)學(xué)科研究性學(xué)習活動(dòng)、化學(xué)創(chuàng )意實(shí)驗活動(dòng)、家庭化學(xué)小實(shí)驗等，努力把學(xué)生學(xué)習和生活中的演示活動(dòng)收集記錄下來(lái)；或鼓勵學(xué)生自主動(dòng)手，把各項活動(dòng)中的精彩場(chǎng)景錄制下來(lái)，作為自己的學(xué)習資源；同時(shí)，教師把這些表演類(lèi)視頻資源分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行收集整理，為營(yíng)造生動(dòng)有趣的常態(tài)課堂積累了可用素材，為更好地充實(shí)化學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣等做了必要的準備。
二、精制情節類(lèi)視頻，敘故事，品韻味。
生動(dòng)性是化學(xué)課中豐富的知識和原理體現出的應有特征，是良好常態(tài)課的韻味所在。在化學(xué)課堂中，豐富的化學(xué)知識和原理的背后都有著(zhù)耐人尋味的故事，這些故事是學(xué)生"學(xué)化學(xué)、愛(ài)化學(xué)、用化學(xué)"的動(dòng)情點(diǎn)，更是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)。教師圍繞化學(xué)學(xué)科中富有趣味性的故事來(lái)精心制作情節類(lèi)教學(xué)微視頻，有助于引導學(xué)生在經(jīng)歷敘述故事情節的過(guò)程中更好地品出“化學(xué)味”，品出化學(xué)故事中的"生活味"。
教師設計故事情節類(lèi)微視頻，可以通過(guò)多樣化的獲取途徑，如利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，從中精心選擇下載有益素材，或截取加工其中最精彩的.情節，或積極參與教研，從校園內外捕獲信息資源，進(jìn)行自主創(chuàng )作；還可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習和生活，發(fā)掘校園、家庭和社會(huì )中的典型案例，并發(fā)揮他們的聰明才智，設計成有個(gè)性、有特色的微視頻作品，讓他們以實(shí)際行動(dòng)獲得可喜的成果，應用于課堂學(xué)習中，進(jìn)一步充實(shí)了微視頻素材的積累。同時(shí)，在日�；瘜W(xué)課堂中，筆者積極在新課導入、講授和探究過(guò)程、課堂小結等教學(xué)環(huán)節中靈活穿插化學(xué)小故事，通過(guò)引人入勝的故事情節來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，促進(jìn)他們更好地理解掌握化學(xué)知識和原理。如，在九年級上冊《元素》
第一課時(shí)教學(xué)中，在新課導入環(huán)節就積極利用了自主設計的小故事"元素之最"，通過(guò)形象生動(dòng)的微視頻展示使學(xué)生初步領(lǐng)略到氧、硅、碳、氦、金、銀等金屬的"最"的特點(diǎn)，激發(fā)了參與課堂探究的積極性；又如，在九年級總復習階段，針對學(xué)生在復習過(guò)程中對"生石灰、熟石灰、石灰水"等知識產(chǎn)生了混亂，適時(shí)展播了"石灰這一家子"故事性視頻資料，借助視頻中詼諧形象的動(dòng)畫(huà)和旁白講述，使學(xué)生更加深入理解了"生石灰、熟石灰、石灰水、石灰乳、堿石灰"等的區別以及它們的化學(xué)式或形態(tài)；還有，在九年級下冊《化學(xué)元素與人體健康》教學(xué)的最后課堂小結之后，讓學(xué)生代表上臺展示他們的課外探究學(xué)習成果（教師于課前已經(jīng)提前布置的課外作業(yè)）“微量元素與人體健康”。其中有一位學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊等途徑，將收集到的關(guān)于“鉛污染”的資料進(jìn)行探究思考，自導自演自述，并由同學(xué)協(xié)助拍攝，設計形成了長(cháng)達6分鐘的"警惕！生活中的鉛污染"微視頻，從鉛元素的性質(zhì)、用途、對人體的影響、預防鉛中毒的防護措施等方面做了細致生動(dòng)的介紹，給了同學(xué)們耳目一新的感覺(jué)，使得他們深化了本節課學(xué)習，豐富了生活經(jīng)驗。
教師密切聯(lián)系課堂進(jìn)程和生活實(shí)際來(lái)創(chuàng )設故事性的教學(xué)微視頻，并積極把它作為常態(tài)課的有機組成部分，使得化學(xué)知識、原理、人物、事跡等背景在豐富精彩的故事情節中得以形象描述，烘托了化學(xué)課堂氣氛，渲染了化學(xué)教學(xué)主題，促進(jìn)了化學(xué)探究教學(xué)。
三、善用素材類(lèi)視頻，促理解，獲深知。
嚴謹性是良好常態(tài)課的基本要求，樸實(shí)性是其內在的特色。為了使組織課堂更加細致完善，又不失課堂的平易樸實(shí)，讓學(xué)生們更加親近我們的課堂，筆者在教學(xué)中采用的有效方法就是注重設計和應用一些素材類(lèi)的教學(xué)微視頻，如利用恰當的與學(xué)習框題相關(guān)的學(xué)法指導、圖片解讀、圖表詳析、實(shí)物簡(jiǎn)介、化學(xué)家的生活和年代背景、著(zhù)作和成就、化學(xué)典故等素材為主要內容的教學(xué)視頻，來(lái)促進(jìn)學(xué)生理解與運用化學(xué)知識。
例如，在20xx年秋季，九年級上冊教學(xué)的第一節，針對學(xué)生剛剛由八年級學(xué)段上來(lái)，他們對如何更好地學(xué)好化學(xué)缺乏有效的學(xué)法指導，筆者嘗試改變以往的專(zhuān)門(mén)由教師來(lái)講的方法，而是事先邀請已考上縣城一中高中重點(diǎn)班的"學(xué)霸"師哥來(lái)"現身說(shuō)法"，并錄制視頻資料，在課堂中播放，讓學(xué)生更加明確了化學(xué)學(xué)習的"勤預習，巧聽(tīng)課，常復習，重實(shí)驗，會(huì )反思"五環(huán)節，樹(shù)立起積極的學(xué)習心理準備。又如，在九年級上冊《化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)》教學(xué)中，當師生合作完成了"對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究"活動(dòng)，學(xué)生較好地明確了二氧化碳和氧氣的特性及應用，掌握了排水集氣法，最后又適時(shí)延伸穿插了"大氣污染對人體的影響"微視頻，從煙霧、飛塵、二氧化氮、鉛塵、氯氣、酸雨等多方面直接或間接的大氣污染物做了系統科學(xué)的介紹，以及各種有效的防范方法，促進(jìn)學(xué)生更深入理解了本節課的學(xué)習內容，獲取了許多實(shí)際的、有益的生活知識�？梢�(jiàn)，教師善于利用有價(jià)值的信息素材來(lái)創(chuàng )設有益于課堂教學(xué)的微視頻，對引導學(xué)生在掌握知識的基礎上強化理解，在關(guān)聯(lián)生活教學(xué)中指引他們深化認知，起到了積極的作用。
四、勤整專(zhuān)題類(lèi)視頻，深提煉，固所學(xué)。
常態(tài)課還應具有顯著(zhù)的扎實(shí)性特征。教師引導學(xué)生參與體驗實(shí)在的課堂、穩固所學(xué)知識和原理，其中行之有效的方法就是整理專(zhuān)題類(lèi)學(xué)習素材，借助媒體技術(shù)設計成精短的"專(zhuān)題片"微視頻，并在形式多樣的專(zhuān)題教學(xué)模式中發(fā)揮教學(xué)微視頻的有效作用，幫助學(xué)生針對特定的學(xué)習主題開(kāi)展集中深入的探討學(xué)習，增強學(xué)習的深度，鞏固所學(xué)知識。
在化學(xué)復習教學(xué)中，我�；瘜W(xué)教研組發(fā)揮集體備課的力量和優(yōu)勢，把九年級化學(xué)復習內容整合成若干個(gè)專(zhuān)題，對每一專(zhuān)題進(jìn)行深入研究整理，使之系統化條理化，并制作成10分鐘不等的系列"專(zhuān)題片"視頻，如“物質(zhì)的微觀(guān)構成”、“物質(zhì)的宏觀(guān)組成”、“化學(xué)式”、“實(shí)驗”、“化學(xué)用語(yǔ)”等三十多個(gè)專(zhuān)題，視頻內容有的以圖表形式來(lái)表現，有的則設計成"知識樹(shù)"方式，還有的以設置系列問(wèn)題的方式，引導學(xué)生有針對地開(kāi)展專(zhuān)項復習。但在復習教學(xué)中，我們并不是直接照搬"專(zhuān)題片"視頻進(jìn)課堂。例如，在"化學(xué)式"專(zhuān)題復習中，首先，由教師歸納出復習主題，并設計列舉出復習進(jìn)程：
�。�1）明確復習要求；
�。�2）基礎知識回顧：常見(jiàn)元素的化合價(jià)、化學(xué)式、原子團和根；
�。�3）復習困惑與難點(diǎn)討論；
�。�4）復習方法交流；
�。�5）知能隨堂測練。其次，特別注重發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習，鼓勵他們積極參與復習專(zhuān)題的分組討論，回顧已學(xué)的知識，學(xué)會(huì )整理、提煉、歸結、概括，初步形成有條理的化學(xué)知識體系。最后，教師才適時(shí)展播"專(zhuān)題片"視頻資料，讓學(xué)生在觀(guān)看過(guò)程中積極對照自己小組的討論復習成果，查找不足，發(fā)現復習疑難。尤其是在“困惑與難點(diǎn)討論”復習環(huán)節，學(xué)生們通過(guò)交流討論與觀(guān)看視頻，提煉出了下列復習疑難：
�。�1） 化合價(jià)和離子所帶電荷在數值上有什么聯(lián)系呢？
�。�2）在化合物中非金屬元素都顯負價(jià)，對嗎？
�。�3）所有氣體單質(zhì)的化學(xué)式都能用A2表示嗎？
�。�4）書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式時(shí)，元素的排序都是正價(jià)元素寫(xiě)在左，負價(jià)元素寫(xiě)在右，對嗎？
�。�5）如何確定NH4NO3中氮元素的化合價(jià)呢？
�。�6）如何理解元素的可變價(jià)態(tài)？這些疑難問(wèn)題的提出，充分體現了學(xué)生參與分組討論、觀(guān)看視頻、查缺補漏、質(zhì)疑問(wèn)難獲得了真實(shí)的效果，"專(zhuān)題片"復習微視頻發(fā)揮了應有的積極作用。
綜上所述，良好的常態(tài)課就應該是有趣、生動(dòng)、嚴謹、扎實(shí)的課堂。在日�；瘜W(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師把教學(xué)微視頻積極應用于常態(tài)化的教學(xué)過(guò)程中，努力讓微視頻應用成為課堂中的自然呈現形式，成為有效推動(dòng)教與學(xué)的常規方式，讓真實(shí)自然的課堂特色始終體現在日常教學(xué)中，而不再僅僅是公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)時(shí)的精彩點(diǎn)綴。
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初中化學(xué)教學(xué)論文11
一、初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的問(wèn)題
(一)忽視實(shí)驗教學(xué)過(guò)程
目前，仍舊有一些初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中只重視知識的教授，側重于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，這就導致在實(shí)驗的過(guò)程中，同學(xué)們對實(shí)驗中的知識已經(jīng)掌握了，教師只需將實(shí)驗過(guò)程展示在同學(xué)們面前即可，而并非學(xué)生自己探索出來(lái)，最終還是需要學(xué)生進(jìn)行強制性的記憶，而不是真正的理解。此外，教師在培養學(xué)生的過(guò)程中往往會(huì )忽略科學(xué)思想、科學(xué)方法的培養，重視結果遠大于重視過(guò)程，這種教學(xué)方法并不能使學(xué)生體會(huì )到實(shí)驗中的樂(lè )趣和內涵。
(二)實(shí)驗教學(xué)氛圍不濃
初中化學(xué)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的培養重點(diǎn)主要是在知識點(diǎn)的講解及典型化學(xué)題型的剖析上。對于化學(xué)實(shí)驗的重視程度遠遠不夠，忽視了對于實(shí)驗過(guò)程中學(xué)生的生成性問(wèn)題、實(shí)驗的經(jīng)驗以及后記問(wèn)題。特別是對于學(xué)生在實(shí)驗中遇到的問(wèn)題，教師往往一句帶過(guò)，并不對學(xué)生的實(shí)驗進(jìn)行指導，不能深入幫助學(xué)生分析問(wèn)題，因此忽視了對學(xué)生的自主動(dòng)手能力的培養。
二、創(chuàng )新初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的建議
(一)讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗
初中化學(xué)教材中只安排了為數不多的幾個(gè)實(shí)驗，且大多為教師演示實(shí)驗，這對于培養學(xué)生的動(dòng)手能力當然是不利的，同時(shí)還會(huì )降低學(xué)生做實(shí)驗的興趣，久而久之，實(shí)驗在學(xué)生心中就成了一個(gè)可有可無(wú)的東西。因此，初中化學(xué)教師應該讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗，從而培養學(xué)生的動(dòng)手能力。而自己動(dòng)手設計實(shí)驗對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的體驗和挑戰，教師通過(guò)運用課堂所學(xué)知識和原理，鼓勵學(xué)生自己設計實(shí)驗，既可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以培養學(xué)生的動(dòng)腦能力。例如，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習了“鐵生銹”的條件及相關(guān)原理之后，自主設計一個(gè)“如何防止金屬銹蝕”的實(shí)驗;又如，在“溶液的導電性”試驗中，教師可以給出各種實(shí)驗所需的儀器與藥品，然后讓學(xué)生自己設計實(shí)驗來(lái)驗證。具體過(guò)程如下:首先，學(xué)生自主設計實(shí)驗方案;其次，學(xué)生自己設計實(shí)驗相關(guān)的具體步驟;再次，教師與學(xué)生一起對實(shí)驗方案進(jìn)行探討，列出注意事項以保證學(xué)生安全;最后，學(xué)生按照具體步驟和注意事項進(jìn)行操作。通過(guò)這種學(xué)生自主設計和操作實(shí)驗的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的積極性，而且可以幫助學(xué)生解決在實(shí)驗中出現的具體問(wèn)題，這對于提高學(xué)生的創(chuàng )造性起到了促進(jìn)的作用。
(二)利用家庭實(shí)驗拓展實(shí)驗學(xué)習
利用家庭實(shí)驗可將化學(xué)學(xué)習延伸到課外，有助于學(xué)生鞏固知識，培養實(shí)踐操作能力。因此，教師不能只在課上講講小實(shí)驗的現象和結論，而應該鼓勵學(xué)生回家后抽時(shí)間做小實(shí)驗，并且要在實(shí)驗前給學(xué)生相應的提示。例如，在學(xué)習序言之后，教師就可要求學(xué)生回家后觀(guān)察蠟燭的構造及點(diǎn)燃后的現象，即“蠟燭燃燒”的家庭小實(shí)驗，在實(shí)驗前，教師可提示學(xué)生實(shí)驗步驟，具體步驟如下:①在點(diǎn)燃蠟燭之前，觀(guān)察蠟燭的構造、顏色等外在特征;②點(diǎn)燃蠟燭，觀(guān)察蠟燭剛點(diǎn)燃時(shí)的現象;③觀(guān)察蠟燭點(diǎn)燃一分鐘后的現象;④觀(guān)察蠟燭在正常燃燒時(shí)的火焰的大小、顏色及層次，記錄溫度;⑤觀(guān)察將盤(pán)子放在火焰上方的現象;⑥熄滅蠟燭，觀(guān)察蠟燭剛熄滅時(shí)的現象;⑦觀(guān)察蠟燭熄滅一分鐘后的現象;⑧寫(xiě)出實(shí)驗報告。當然，也可以讓學(xué)生自己列出合適步驟，這樣既使學(xué)生逐漸養成在實(shí)驗前制定合理計劃的好習慣，又培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
(三)改革實(shí)驗教學(xué)思想，緊密聯(lián)系生活
我們的生活離不開(kāi)化學(xué)，教師在教學(xué)中要引導學(xué)生探索生活中的化學(xué)的奧秘，并且用實(shí)驗加以體現，這對于加強學(xué)生的求知欲是極有益處的'。所以，教師不僅可以利用生活中的常見(jiàn)物品做實(shí)驗，更可以在實(shí)驗教學(xué)中穿插一些生活中與化學(xué)有關(guān)的實(shí)驗。這樣，學(xué)生們體會(huì )到學(xué)以致用的樂(lè )趣，也會(huì )更有信心去學(xué)好化學(xué)。例如，在學(xué)習硫酸銅的相關(guān)性質(zhì)之后，教師可以給學(xué)生講解波爾多液的性質(zhì)及配法，學(xué)生利用這一方法可以回家后給自家的果樹(shù)殺蟲(chóng)。此外，還可以教學(xué)生利用化學(xué)知識揭露江湖騙子的騙術(shù)，如用一張吸水性強的紙，用毛筆吸取濃酚酞試液在紙上寫(xiě)上一個(gè)“兇”字，晾干后用純堿溶液噴濕紙張，就會(huì )顯現出一個(gè)紅色的“兇”，這里就用到了化學(xué)知識無(wú)色酚酞遇到呈堿性的溶液變紅。又如，在區分二氧化碳和氧氣的試驗中，若采用一般的方法就是使用帶火星的木條或者澄清的石灰水進(jìn)行鑒別，聯(lián)系生活之后的方法則是用兩只活的蝗蟲(chóng)進(jìn)行區分，將兩只蝗蟲(chóng)分別放入兩個(gè)集氣瓶中，用玻璃片蓋好，活得時(shí)間更長(cháng)的蝗蟲(chóng)所在的瓶子內為氧氣。再如，可以在學(xué)習完酸堿中和反應之后，讓學(xué)生利用家中的食醋除去水壺中的水垢。這樣學(xué)以致用，更能體現學(xué)科學(xué)習的意義�；瘜W(xué)實(shí)驗能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力及動(dòng)手能力，初中化學(xué)實(shí)驗的創(chuàng )新化教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地融入學(xué)習，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，擴展學(xué)生的思維。通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生在不知不覺(jué)中就增長(cháng)了知識，體會(huì )到化學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，提高了學(xué)習效率。
初中化學(xué)教學(xué)論文12
一、微課的特點(diǎn)
微課作為一種數字化的教學(xué)資源，其在教學(xué)應用中主要呈現出以下特點(diǎn)：
1、課程時(shí)間短，不同于傳統的“大課”，微課的“微”字首先就體現在其時(shí)長(cháng)短上，通常情況下，為保證教學(xué)內容的集中性，微課時(shí)長(cháng)會(huì )被控制在5-8分鐘，最長(cháng)也不會(huì )超過(guò)10分鐘，因此，相較于傳統課堂教學(xué)的“長(cháng)篇大論”，微課的內容幾乎等同于短小精悍的教學(xué)案例；
2、教學(xué)內容集中，教學(xué)重點(diǎn)突出，這一特點(diǎn)與時(shí)長(cháng)短的特點(diǎn)相呼應，在有限的時(shí)間內，教師只能將最直接的“干貨”呈現給學(xué)生，以保證微課內容的有效性，在傳統教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程是完整連貫的，會(huì )有適當的鋪墊以及一些分支內容，而在微課中，教師只能?chē)@著(zhù)一個(gè)主題進(jìn)行深入剖析，以保證學(xué)生對知識點(diǎn)的深入理解；
3、教學(xué)資源情境化，微課是信息技術(shù)運用于教學(xué)領(lǐng)域的典型體現，在微課制作中，教師為保證內容的新穎有趣，會(huì )引入一些多媒體內容，這樣微課在運用的過(guò)程中就能夠構建一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，從而使抽象的知識點(diǎn)變的更加具體，更加易于理解；
4、運用靈活，傳統課堂是束縛在特定的時(shí)間和空間內的，而微課作為一種被壓縮的視頻資源，它突破了時(shí)間和空間的限制，能夠實(shí)現真正的隨時(shí)隨地學(xué)習，如學(xué)生可以根據教師的微課在家中學(xué)習課堂知識，并根據自己的學(xué)習進(jìn)度確定視頻觀(guān)看的時(shí)間點(diǎn)以及觀(guān)看次數等，而這樣的教學(xué)模式極大地提高了課程資源的運用效率。
二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應用價(jià)值
1、突破學(xué)習難點(diǎn)，更加直觀(guān)生動(dòng)地展示微觀(guān)世界化學(xué)知識展示的是微觀(guān)世界的運動(dòng)與變化，在初中教學(xué)中，學(xué)生的抽象思維發(fā)展尚不健全，其對于教材中所描述的微觀(guān)世界存在一定的理解難度，雖然教材中也會(huì )利用圖片對化學(xué)知識進(jìn)行解釋?zhuān)菍W(xué)生對于靜態(tài)圖片的理解依然有限，基于此，教師在化學(xué)教學(xué)設計中，應該充分發(fā)揮微課的作用，利用更加形象、具體的教學(xué)資源，為學(xué)生展示化學(xué)變化過(guò)程，例如在《水的組成》的教學(xué)設計中，教師可以利用微課為學(xué)生展示化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中的微觀(guān)世界，讓學(xué)生在直流電中直接觀(guān)察水分子分解成氫原子和氧原子的過(guò)程，進(jìn)而突破知識理解難點(diǎn)，提高知識學(xué)習效果。
2、為化學(xué)實(shí)驗教學(xué)提供更加安全有效的實(shí)驗素材化學(xué)實(shí)驗是初中化學(xué)教學(xué)的重要內容，也是學(xué)生觀(guān)察化學(xué)現象，總結化學(xué)理論的主要途徑。但是在實(shí)踐教學(xué)中，有些實(shí)驗過(guò)程具有一定的危險性，如一些具有腐蝕性的化學(xué)材料，易燃易爆的化學(xué)氣體等，為一些教師為保護學(xué)生的安全，通常會(huì )略去這些實(shí)驗內容，并利用圖片直接給出實(shí)驗結果，這樣的教學(xué)設計必然難以滿(mǎn)足學(xué)生對實(shí)驗操作的需求。在微課教學(xué)中，這種兩難的情況就可以得到有效地解決。教師可以將具有危險性的實(shí)驗過(guò)程制作成微課，例如“硫在空氣和氧氣中燃燒”、“粉塵爆炸”、“濃硫酸的腐蝕性實(shí)驗”等，然后在課堂上為學(xué)生播放實(shí)驗過(guò)程。這樣在新的教學(xué)素材的引導下學(xué)生就可以進(jìn)入實(shí)驗情境，并在理解實(shí)驗原理。
3、適當彌補教學(xué)條件不足產(chǎn)生的教學(xué)影響由于我國區域經(jīng)濟發(fā)展條件的不同，學(xué)校的教學(xué)資源也有所差異，一些初中，尤其是偏遠地區的初中由于教學(xué)資金不足，其在硬件建設中有所欠缺，而難以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗操作的需求。為彌補教學(xué)條件的不足，學(xué)校、教師可以利用網(wǎng)絡(luò )平臺為學(xué)生下載相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗資源，以構建新的.實(shí)驗教學(xué)課堂，例如在“制取蒸餾水”的實(shí)驗中，需要三口瓶、冷凝管、萬(wàn)能夾、變向夾、支管、回流管、升降臺、加熱爐等化學(xué)器具，而一些學(xué)校的實(shí)驗室并不具備這些資源，因此，教師就可以利用微課為學(xué)生依次講解不同實(shí)驗器材的用途和使用方法，并展示制取蒸餾水的過(guò)程，以彌補教學(xué)不足。
4、引導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習在新課程改革的背景下，自主學(xué)習能力的培養已經(jīng)成為教學(xué)的主要任務(wù)之一，在傳統初中化學(xué)教學(xué)中，由于教師控制著(zhù)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生只能在教師的引導下進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習，因而其自主學(xué)習的意識被抑制，自主學(xué)習的能力被低估。在微課教學(xué)中，初中化學(xué)教師應該敢于打破傳統教學(xué)模式的束縛，實(shí)現師生角色的翻轉，讓學(xué)生根據微課中的教材講解、知識解讀、題型精講、考點(diǎn)練習等內容進(jìn)行自主學(xué)習，進(jìn)而完成化學(xué)知識系統的構建。
三、微課在初中化學(xué)教學(xué)應用中應注意的問(wèn)題
微課作為一種全新的教學(xué)資源，其在初中化學(xué)教學(xué)中的運用還處于探索階段，而教師要想保證微課的應用效果，就應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、明確教學(xué)目標，這里所說(shuō)的“目標”并不是微課內容的教學(xué)目標，而是化學(xué)教學(xué)的整體目標，在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教學(xué)不僅要引導學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識，還能夠利用理論知識解釋生活中常見(jiàn)的化學(xué)現象，并在化學(xué)實(shí)驗中形成科學(xué)探索精神、團結合作的態(tài)度等，教師在微課運用中只有緊緊把握住以上教學(xué)目標才能夠保證微課思維科學(xué)運用；
2、堅持學(xué)生的主體地位，現代網(wǎng)絡(luò )資源的發(fā)達使得微課資源隨處可見(jiàn)，許多教師常常不顧自己班級學(xué)生的客觀(guān)情況，盲目從網(wǎng)上下載微課資源，導致教學(xué)資源與學(xué)生實(shí)際不符，從而影響了微課效果，基于此，教師應該切實(shí)從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定個(gè)性化的化學(xué)微課資源；
3、設計教學(xué)環(huán)節，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師對于微課視頻的運用應該按照一定的方法進(jìn)行，利用微課引起學(xué)生的思考，從而提高微課的運用效率。
四、結束語(yǔ)
總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應該利用豐富的教學(xué)資源，變革傳統教學(xué)模式，改變師生的角色地位，為學(xué)生構建一個(gè)可以自主探究，主動(dòng)思考的空間，從而讓初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程變得更加輕松、有效。
初中化學(xué)教學(xué)論文13
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗可以提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性，幫助學(xué)生養成嚴謹的、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習方法。但是目前西藏農牧區初中由于教學(xué)條件等種種原因，很多化學(xué)實(shí)驗課無(wú)法正常開(kāi)展，使化學(xué)實(shí)驗探究題成為師生們最頭疼的現實(shí)問(wèn)題。在此論文中本人結合自己多年在西藏農牧區中學(xué)任教的教學(xué)經(jīng)驗，論述了目前西藏農牧區初中實(shí)驗教學(xué)的現狀及改進(jìn)策略。
著(zhù)名化學(xué)家戴安邦先生曾指出：“化學(xué)實(shí)驗教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種有效形式，是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的有效組成部分�；瘜W(xué)實(shí)驗以其豐富的內涵在通過(guò)化學(xué)教學(xué)培養學(xué)生的素質(zhì)中以發(fā)揮獨特的功能和作用�！憋@而易見(jiàn)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中占有著(zhù)舉足輕重的地位，是化學(xué)教學(xué)的靈魂。為了了解目前西藏農村初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀及在新課程改革形勢下，農村化學(xué)教師如何按照新課程改革的精神有效的改變中學(xué)化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)過(guò)程。本人作為一名西藏農村初中化學(xué)教師，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談西藏農村初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀及改變的幾點(diǎn)策略：
一、當前西藏農村初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀及分析
1、實(shí)驗教師的工作壓力大
為了得到較準的結果，本人對西藏農牧區幾所中學(xué)進(jìn)行實(shí)地調查，并了解到目前西藏初中實(shí)行人教版化學(xué)教材，有上下兩本書(shū)，而大部分學(xué)校只有初三才設有化學(xué)課，因此一年的時(shí)間內既要保證化學(xué)教學(xué)進(jìn)度，又要保障做實(shí)驗，這個(gè)對一名農村化學(xué)教師來(lái)講壓力很大。另外，很多學(xué)校教師短缺，化學(xué)教師除了至少要帶2個(gè)以上班級的化學(xué)課外，有的還要擔任班主任，同時(shí)兼任實(shí)驗管理員等。而一節分組化學(xué)實(shí)驗課從準備實(shí)驗儀器到使用完畢清洗收拾實(shí)驗儀器至少需要兩三節課的時(shí)間，但是這些并沒(méi)有什么特殊的待遇。在這種情況下，教師即使認識到化學(xué)實(shí)驗的重要性，由于力不從心將分組實(shí)驗改為演示實(shí)驗，甚至放棄實(shí)驗干脆以講實(shí)驗代替做實(shí)驗。
2、對學(xué)生實(shí)驗能力的培養方面不夠重視
目前西藏很多學(xué)校實(shí)行教師量化考評制度，也就是教師的一切工作表現主要取決于學(xué)生的考試成績(jì)，而領(lǐng)導很少關(guān)心學(xué)生的動(dòng)手能力或者創(chuàng )造能力培養等方面。這個(gè)對一名化學(xué)教師來(lái)講是個(gè)很大的矛盾，因為即便你怎么重視實(shí)驗，但是學(xué)生的'成績(jì)上不去你始終成為一名領(lǐng)導眼中的失敗者。因此在平時(shí)的教學(xué)中，大部分教師注重的主要是化學(xué)知識及解題能力的培養和訓練，而對化學(xué)實(shí)驗的研究遠遠不夠，平時(shí)的聽(tīng)課也只重視知識的傳授與思維能力的研究，至于實(shí)驗的成功與否、實(shí)驗經(jīng)驗的積累、實(shí)驗的后記則往往被忽視。
3、農村學(xué)生學(xué)習基礎薄弱
由于西藏農村學(xué)生生源較差，從小欠缺科學(xué)實(shí)驗的動(dòng)手意識，而且學(xué)生的漢語(yǔ)文基礎較差，因此對科學(xué)實(shí)驗的現象及結果方面不會(huì )正確地表達。特別是在西藏農村，目前很多學(xué)生沒(méi)有條件去上網(wǎng)搜索資料，查閱書(shū)刊收集資料等等，這使學(xué)生對探究性學(xué)習方面存在極大的挑戰。另外、目前西藏農牧區農村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的流失現象較為嚴重，比如我們學(xué)校很多小學(xué)畢業(yè)成績(jì)較好的學(xué)生都流失到城里的幾所重點(diǎn)中學(xué)念書(shū)去了，留下的大部分是基礎較差或者學(xué)習目標不強的學(xué)生。
二、改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的幾點(diǎn)策略
以上本人通過(guò)對西藏農牧區中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情況進(jìn)行了調查，提出了目前西藏農牧區中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，并分析了其問(wèn)題的起因。為了在西藏農牧區能夠正常開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，提高實(shí)驗教學(xué)的效果，本人下面提出幾點(diǎn)策略，僅供參考。
1、加大投入、保障供給。眾所周知，做實(shí)驗必須要有實(shí)驗裝置，而目前西藏農牧區很多中學(xué)化學(xué)實(shí)驗室儀器藥品數量有限，甚至有的學(xué)校只有一間化學(xué)實(shí)驗教室不能滿(mǎn)足當前初中化學(xué)實(shí)驗的需求。因此，學(xué)校應該要征得上級領(lǐng)導的支持，加大對實(shí)驗的投入。另外，學(xué)校有必要去落實(shí)對化學(xué)實(shí)驗員和實(shí)驗教師的健康補貼，以保護化學(xué)教師的工作積極性。
2、加強多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)
多媒體技術(shù)是現代課堂中必不可少的一項技術(shù)，能夠對教學(xué)有著(zhù)重要的輔助作用。通過(guò)多媒體技術(shù)在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中既可以提供豐富多彩、生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情境，又可以使學(xué)生反復觀(guān)看實(shí)驗現象，總結實(shí)驗結論。同時(shí)，由于傳統的實(shí)驗教學(xué)，很難完成爆炸性實(shí)驗和毒性較大且不易控制的一些危險實(shí)驗，而多媒體正好可彌補這一缺陷。為此，教師應該充分借助多媒體技術(shù)，演示這些易燃、易爆、易出錯、難呈現實(shí)驗結果的實(shí)驗，以達到既加深學(xué)生印象，又確保實(shí)驗有效的最終目的。
3、 提高實(shí)實(shí)驗教師素質(zhì)
由于做一次化學(xué)實(shí)驗比較麻煩，所有準備工作大部分都是由教師自己去完成的，久而久之任課教師對實(shí)驗課嫌麻煩干脆走走形式過(guò)了。為了保障農村中學(xué)實(shí)驗教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)校就要有堅強的后勤保障，起碼要有一位實(shí)驗室管理員，若有條件要配備一位專(zhuān)職的實(shí)驗員，提高農村中學(xué)實(shí)驗教師和實(shí)驗員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
總之，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中不可分割的一個(gè)重要組成部分。而目前西藏農村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀較不樂(lè )觀(guān)，為了改變教師觀(guān)念改善化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的落后現狀，以上本人結合自己多年在一線(xiàn)教學(xué)的經(jīng)歷，分析了目前西藏農村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀，并提出了幾點(diǎn)今后的改進(jìn)策略，僅供參考。
初中化學(xué)教學(xué)論文14
一、激發(fā)學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng )新欲望
陶行知先生說(shuō)：“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人�！边@意味著(zhù)創(chuàng )新不是那些社會(huì )精英的專(zhuān)利，每個(gè)人都可以去創(chuàng )造。只要有創(chuàng )造的意識、創(chuàng )造的行動(dòng)，就會(huì )取得創(chuàng )造的成果。興趣是最好的老師，也是一切創(chuàng )造發(fā)明的源頭�？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！币虼�，在初中化學(xué)教學(xué)中教師要在教材內容與學(xué)生求知心理之間制造“認知矛盾”，產(chǎn)生問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得”“口欲言而不能”的“悱憤”境界，這樣，學(xué)生的探究、創(chuàng )新意識就會(huì )應運而生。例如：在學(xué)習“燃燒與滅火”時(shí)，老師上課時(shí)有趣地說(shuō)，今天我給同學(xué)們帶來(lái)了傳家寶———燒不壞的手帕。然后，用酒精溶液浸泡手帕取出并點(diǎn)燃，燃燒后手帕完好無(wú)損。同學(xué)們很好奇手帕為什么燒不壞？從而興趣濃厚地自主探究燃燒的條件。
二、創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
初中化學(xué)教材中有著(zhù)豐富的化學(xué)創(chuàng )造史實(shí)和廣闊的化學(xué)創(chuàng )造情境。在教學(xué)中要努力挖掘其豐富的內涵，找準其與創(chuàng )新教育的最佳切入口和結合點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立創(chuàng )造志向，培養創(chuàng )新意識。教師要善于創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維和學(xué)習興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技、工農業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用。例如，在上序言課激趣時(shí)介紹我國古代制火藥、造紙、燒瓷器等化學(xué)工藝的發(fā)明；學(xué)習常見(jiàn)的鹽碳酸鈉，聯(lián)系我國著(zhù)名化學(xué)家侯德榜的侯氏制堿法，為當代中國人贏(yíng)得榮譽(yù)；介紹制作宇宙飛船、宇航服等需要現代化學(xué)新材料、新工藝、新成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，讓學(xué)生明白化學(xué)創(chuàng )造對人類(lèi)文明和社會(huì )進(jìn)步的重大作用，進(jìn)一步培養他們的創(chuàng )新意識。因此，在教學(xué)中教師要認真挖掘教材中潛在的創(chuàng )新教育的知識點(diǎn)，根據不同內容，有針對性地創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
三、注重開(kāi)放性習題教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維
上習題課是化學(xué)教學(xué)的一種基本形式，通過(guò)習題課教學(xué)可以達到綜合所學(xué)知識，提高學(xué)生能力的目的。習題課的特殊性主要體現在它不僅是學(xué)生對已有知識的深入和廣泛的學(xué)習，更是對知識的靈活應用。對開(kāi)放性習題的教學(xué)，可促使學(xué)生多思、多疑，可啟迪學(xué)生的`智慧，是進(jìn)行創(chuàng )新教育的有效途徑。例如：用什么方法鑒別HCl溶液和Na2SO4溶液？先讓學(xué)生思考利用酸（H+）的通性可能的鑒別方法有哪些？①利用指示劑石蕊鑒別；②用較活潑的金屬鋅鑒別；③用難溶金屬氧化物CuO鑒別；④用難溶性堿Cu（OH）2鑒別；⑤用鹽Na2CO3鑒別。再根據SO42-和Cl-的特性思考還有哪些鑒別方法？①用AgNO3溶液鑒別；②用BaCl2溶液或Ba（NO3）2溶液鑒別。通過(guò)“一題多解”，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
四、改進(jìn)實(shí)驗設計，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設計性或探究性實(shí)驗不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實(shí)驗技能，還要求學(xué)生在學(xué)習中靈活、創(chuàng )造性地綜合運用這些知識和技能。設計性或探究性實(shí)驗在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望、培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力方面具有十分的作用。例如：在學(xué)習CO2的實(shí)驗室制法時(shí)，先讓學(xué)生回憶O2的實(shí)驗室制法。從對制取這兩種氣體的藥品、原理、裝置、收集、檢驗等進(jìn)行對比、分析，歸納整理出實(shí)驗制取氣體的一般思路和方法。根據這些思路和方法進(jìn)行CO2實(shí)驗室制法的探索：為什么實(shí)驗室制法選用石灰石或大理石與稀鹽酸呢？為什么不用碳酸鈉？能否用碳酸鈣粉末？為什么不用稀硫酸？能否用濃鹽酸？然后不失時(shí)機地讓學(xué)生設計和做有關(guān)對比實(shí)驗，引導學(xué)生從反應速度是否有利于收集、操作，能否持續反應，得到的氣體是否純凈等方面進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、概括，得出實(shí)驗室制CO2較理想的藥品是石灰石和稀鹽酸。再要求學(xué)生根據制取CO2的反應原理、反應條件等特點(diǎn)，分組設計制取CO2的發(fā)生裝置，盡可能設計與教材不完全相同的方案。設計完成后，再組織學(xué)生討論、分析、比較設計方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。對有創(chuàng )新意向的實(shí)驗方案，要進(jìn)行表?yè)P和獎勵，充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新積極性和主動(dòng)性。通過(guò)探究性實(shí)驗，可以大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情，增強學(xué)生學(xué)習的興趣和信心，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗能力、創(chuàng )造能力得以培養和提高。以實(shí)驗為基礎開(kāi)展教學(xué)，把實(shí)驗作為培養興趣、啟迪思維的手段，讓學(xué)生積極參與到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展思維能力，形成創(chuàng )新意識�？傊�，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維及創(chuàng )新能力為己任，寓創(chuàng )新意識于化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的聰明才智更有效地發(fā)揮出來(lái)。
初中化學(xué)教學(xué)論文15
摘要：在新課改中明確指出了初中化學(xué)教學(xué)的重要性，化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，在初中階段也是必修課程之一。但是在傳統教學(xué)理念中，總是習慣采取講授式的方式進(jìn)行教學(xué)，可是初中化學(xué)知識較為繁瑣，大多都是實(shí)驗原理、概念、化學(xué)反應式，過(guò)于枯燥，學(xué)生的學(xué)習興趣不容易激發(fā)，這樣將直接影響到初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在本文中將對初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，并提出相應的應對措施，從而提高初中化學(xué)教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；問(wèn)題；應對措施
中圖分類(lèi)號：G633.8 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.20xx.08.184
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗探究為主的課程，而初中化學(xué)還起到了承上啟下的作用，初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞，將直接到學(xué)生高中化學(xué)的學(xué)習情況。但是由于深受傳統應試教育體制的影響，許多教師過(guò)度追求考試成績(jì)，忽略了對學(xué)生個(gè)人能力的培養，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習地位，化學(xué)學(xué)習效果較差。當前初中化學(xué)教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革，要注重對學(xué)生興趣的培養，以實(shí)驗探究為主，鍛煉學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。
1初中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
在初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題較多，這將直接影響初中化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，也阻礙了學(xué)生化學(xué)思維的培養，因此，必須要對存在的問(wèn)題展開(kāi)分析。
1.1教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng )新性
初中化學(xué)課本中主要是一些化學(xué)概念、原理、化學(xué)方程式等，應該是一門(mén)趣味性較強的學(xué)科，但是在初中化學(xué)教學(xué)中，教師采用傳統教學(xué)模式，教學(xué)方式較為單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且教學(xué)方法過(guò)于落后，導致初中化學(xué)教學(xué)效果不佳。同時(shí)，初中學(xué)科中教師大多都將語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)作為主要學(xué)科，對初中化學(xué)的關(guān)注力度不足，而且大多數初中教師仍然采用傳統的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生認知水平有限，在課堂上思維無(wú)法跟上教師的講課速度，這樣對于成績(jì)較差的學(xué)生十分不利。初中化學(xué)教師沒(méi)有結合實(shí)際教學(xué)情況開(kāi)展教學(xué)，這就容易導致學(xué)生的學(xué)習能力差距不斷增大，嚴重影響了初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在新課改政策下，許多初中學(xué)校都開(kāi)始引進(jìn)現代化教學(xué)設施，多媒體教學(xué)技術(shù)也開(kāi)始普及，不過(guò)由于教師自身能力有限，缺乏創(chuàng )新理念，導致多媒體教學(xué)設施沒(méi)有充分利用起來(lái)，在課堂上缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而導致教學(xué)資源的浪費。
1.2教學(xué)師資力量薄弱，教師專(zhuān)業(yè)素養較差
我國初中學(xué)校普遍存在教學(xué)師資力量薄弱的問(wèn)題，國家師資教育投入不足，這也就導致初中化學(xué)教學(xué)水平較低，很多學(xué)校的教師教學(xué)水平差異較大，教師對化學(xué)學(xué)科知識的理解不夠深入，初中化學(xué)教師的儲備不夠充足，這樣也會(huì )導致初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的降低。由于我國應試教育體制的影響，很多化學(xué)教師都對化學(xué)缺乏正確的教學(xué)理念，認為初中化學(xué)只是輔助課程，升入高中后學(xué)生可以進(jìn)行系統化的學(xué)習，這就使得許多教師對初中化學(xué)教學(xué)管理過(guò)于松懈，甚至有些教師身兼多職，根本不具備專(zhuān)業(yè)的化學(xué)知識，只是按照課本進(jìn)行照搬照套，無(wú)法理解化學(xué)知識的真諦。尤其是一些農村地區，教學(xué)師資力量極為匱乏，教師兼課情況較為嚴重，這就分化了教師的'教學(xué)精力，無(wú)法顧忌到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，無(wú)法認真落實(shí)新課改各項政策，沒(méi)有時(shí)間對初中化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新。
1.3學(xué)生化學(xué)興趣不高，積極性不足
初中化學(xué)應該主要是以實(shí)驗探究為主，包含了各種化學(xué)概念、原理、化學(xué)反應方程式，通過(guò)化學(xué)物質(zhì)之間的相互反應，觀(guān)察化學(xué)反應現象，從而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣。但是就實(shí)際教學(xué)現狀來(lái)看，教師在課堂上一直占據主導地位，過(guò)度追求學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，為了追趕教學(xué)進(jìn)度，對化學(xué)實(shí)驗課程的安排時(shí)間較少，這樣就無(wú)法讓學(xué)生切身體會(huì )到化學(xué)課程的魅力，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣。同時(shí)許多初中學(xué)校教學(xué)資金有限，無(wú)法創(chuàng )建先進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗室，缺乏健全的化學(xué)實(shí)驗規程，化學(xué)器材較為陳舊，無(wú)法有效開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗。而且教師沒(méi)有注重對學(xué)生探究能力的培養，化學(xué)實(shí)驗探究課程較少，無(wú)法有效調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2提升初中化學(xué)教學(xué)水平的應對措施
2.1加強對教學(xué)模式和方法的創(chuàng )新
在初中化學(xué)教學(xué)中，教師必須要根據教學(xué)實(shí)際情況合理選擇教學(xué)模式，要在課堂上凸顯學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的實(shí)際需求，根據學(xué)生的實(shí)際要求來(lái)制定教學(xué)方案。同時(shí)教師還要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng )新，要多引入先進(jìn)的化學(xué)教學(xué)理念和方法，綜合利用多媒體技術(shù)，要注重學(xué)生的個(gè)體差異，準確把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而有效提升初中化學(xué)教學(xué)效率。
2.2加強教學(xué)師資隊伍的建設
當前我國政府及教育部門(mén)必須要加強初中學(xué)校教學(xué)師資隊伍建設的資金投入，要正確認識教學(xué)資源的重要性，要對初中學(xué)校教師資源進(jìn)行整合劃分，然后嚴格按照專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分配，尤其是要對農村初中學(xué)校加強師資支持力度。學(xué)校也要對初中化學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行審核，要加強對化學(xué)教師的選拔，切實(shí)落實(shí)新課改政策要求。同時(shí)還要定期對初中化學(xué)教師進(jìn)行培訓，不僅要增強其理論素養，還要增強化學(xué)實(shí)踐教學(xué)能力，要有針對性地提升初中化學(xué)教學(xué)師資水平。
2.3強化實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生的參與性
在初中化學(xué)教學(xué)中，教師必須要轉變傳統教學(xué)理念，要強化實(shí)驗教學(xué)，根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，設置化學(xué)實(shí)驗課程，并在課堂上進(jìn)行化學(xué)探究實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察化學(xué)實(shí)驗現象，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣。同時(shí)教師還要合理匹配化學(xué)理論課程與實(shí)驗課程的比例，要根據實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物來(lái)設置化學(xué)實(shí)驗情境，讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手實(shí)驗，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗操作鍛煉學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。此外，初中學(xué)校還要加強對化學(xué)實(shí)驗器材的及時(shí)更新，要積極引入先進(jìn)的實(shí)驗教學(xué)模式，不斷增強學(xué)生的化學(xué)操作水平。
3結束語(yǔ)
綜上所述，在我國初中化學(xué)教學(xué)中存在著(zhù)諸多問(wèn)題，當前教師必須要轉變傳統教學(xué)理念，要對教學(xué)模式和方式進(jìn)行創(chuàng )新，增加實(shí)驗教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣，從而不斷提高初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。
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