淺談高三化學(xué)復習課的開(kāi)展論文

　　摘 要：新課改的推廣和深化，在很大程度上推動(dòng)了高中教學(xué)的改革和完善。對于高三化學(xué)復習課而言，既是對高中三年教學(xué)內容的一種綜合復習，也是面向高考的一種針對性訓練和提高。在高三化學(xué)復習課的開(kāi)展中，既要注重基礎知識的鞏固，又要注重學(xué)生綜合能力的提高，使課堂教學(xué)活動(dòng)更具多樣性和靈活性，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得以充分調動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)應用能力。

　　關(guān)鍵詞：高三化學(xué)；復習課；策略

　　一、高三化學(xué)復習課現狀分析

　　高中化學(xué)是一種重要的基礎學(xué)科，其教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對于學(xué)生的知識結構以及綜合能力都有著(zhù)積極的影響，對于高三復習課而言，更是直接關(guān)系學(xué)生的高考成績(jì)。在高三化學(xué)復習課開(kāi)展中，教師應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果以及師生的收益情況，以保證復習效果的實(shí)現。

　　就當前高三化學(xué)復習課而言，教師更多是以高考為導向來(lái)開(kāi)展復習教學(xué)活動(dòng)，但是就復習課整體而言，還存在一些問(wèn)題，主要體現為以下幾個(gè)方面：

　　1.教師受傳統教學(xué)思想的影響，復習課的效率無(wú)法得到有效的保障。在教學(xué)中，教師會(huì )受到教輔思想的牽制影響，對于復習課教學(xué)的整體時(shí)間以及課堂效益等沒(méi)有充分的考慮，在教學(xué)方式上也受到傳統教學(xué)模式的禁錮，缺乏必要的創(chuàng )新和突破。從課堂教學(xué)的方式上來(lái)看，更多的是一種講讀的形式，只是簡(jiǎn)單的教學(xué)內容的復習，對于學(xué)生而言復習課的效果不是很明顯。此外，該種復習課更多的成為一種說(shuō)課，沒(méi)有學(xué)生的參與和互動(dòng)，從而無(wú)法實(shí)現對學(xué)生學(xué)習效果的診斷，不利于學(xué)生水平的綜合提升。

　　2.復習課開(kāi)展中學(xué)生的積極性沒(méi)有被充分的調動(dòng)。在高三化學(xué)復習中，很多教師采用"題海戰術(shù)"的形式，通過(guò)一些習題來(lái)使學(xué)生鞏固基礎知識，提高其綜合應用能力。但是這種復習方式無(wú)法使學(xué)生形成自己完整的知識體系，從而使其無(wú)法完成自我學(xué)習的診斷以及擴展學(xué)習。高三化學(xué)復習課中，知識點(diǎn)的回顧總結、練習題的訓練提高，是教師普遍采用的課堂形式，這使得課堂教學(xué)變得很枯燥，使學(xué)生失去了學(xué)習的興趣，也使得化學(xué)復習課的整體效果和質(zhì)量無(wú)法保證。

　　3.以高考為導向的復習帶來(lái)的課堂內容安排上的一些不合理性。對于高三化學(xué)教學(xué)而言，直接面向高考，一些高考題目所涉及的內容相對不合理，在某種程度上會(huì )使化學(xué)復習局限于較為狹窄的范圍內。在高考導向下，復習課的開(kāi)展都是為高考服務(wù)的，一切都是為了考試，只是片面地關(guān)注學(xué)生解題能力的提升，而相對的忽視學(xué)生知識體系的構建以及綜合能力的全面提升。

　　二、提高化學(xué)復習課效果的有效途徑

　　為了實(shí)現高三化學(xué)復習課的基本目標，保證復習的效果，實(shí)踐中，教師應針對當前的實(shí)際情況進(jìn)行必要的改革和完善。具體而言，高三復習課可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高其有效性。

　　1.要增加高三化學(xué)復習課的教學(xué)容量。高三化學(xué)復習不僅僅是所學(xué)知識的簡(jiǎn)單總結或者簡(jiǎn)單的習題訓練，在復習課中，要不斷地增加課堂復習的知識容量，并且要注重習題與知識的有機結合，兼顧學(xué)生的思維容量等。教師在開(kāi)展復習課之前，應該從復習效果的角度出發(fā)來(lái)科學(xué)地設計復習課的內容和結構形式，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng )設為學(xué)生提供良好的復習環(huán)境，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識并有所提高，()使課堂教學(xué)的容量更為科學(xué)合理，保證化學(xué)復習課的基本效果。

　　2.要注重復習診斷的方式和效果。高三復習課開(kāi)展的目的之一在于通過(guò)綜合的復習發(fā)現學(xué)生知識結構上存在的一些問(wèn)題，為教師的診斷式教學(xué)提供依據。高三化學(xué)復習課中，通過(guò)教師對學(xué)生學(xué)習情況的課前診斷等的開(kāi)展，能夠為教學(xué)內容的設計以及教學(xué)方式的完善等提供更多有益的參考，保證了課堂教學(xué)的有效性。

　　實(shí)踐中，教師應該從學(xué)生的課堂反映以及解題能力等方面來(lái)實(shí)現對學(xué)生學(xué)習情況的綜合診斷，并在此基礎上對復習課的內容進(jìn)行必要的調整，從而提高復習課的針對性和有效性。

　　3.教師應不斷優(yōu)化高三化學(xué)復習課的結構�？茖W(xué)合理的教學(xué)結構是質(zhì)量提升的基本前提，教師應該結合學(xué)生的實(shí)際情況以及復習的基本目標，不斷優(yōu)化課堂結構，對于切入點(diǎn)的選擇上等都要體現出一定的目的性，不斷提高學(xué)生的化學(xué)應用能力。高中化學(xué)的學(xué)習內容是相互聯(lián)系的，在復習中，教師要將相關(guān)內容進(jìn)行有機的聯(lián)系和融合，在此基礎上，不斷創(chuàng )新教學(xué)方式，綜合運用多媒體教學(xué)等手段，并將試驗教學(xué)有機地貫穿于教學(xué)中，實(shí)現復習課結構的優(yōu)化，使學(xué)生能夠更好地參與到復習教學(xué)中，實(shí)現其能力的綜合提升。

　　高三化學(xué)復習課的開(kāi)展，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習情況，結合高三復習課的特點(diǎn)，實(shí)現復習內容的最大豐富并且不斷地提高復習課結構的合理性和科學(xué)性，以保證能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的實(shí)際需求。此外，在復習課中，教師應該注重學(xué)生積極性的引導，改變傳統的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性。復習課的開(kāi)展要在知識鞏固的基礎上進(jìn)行相應的能力提升，綜合運用多媒體教學(xué)以及實(shí)驗教學(xué)的方式，引導學(xué)生參與到復習課中，實(shí)現學(xué)生綜合能力的提高。

　　參考文獻：

　　夏立生。對高三化學(xué)復習課的幾點(diǎn)認識.中國教育技術(shù)裝備，2011（07）。

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