新課改下高中化學(xué)教師角色轉變探討論文

　　摘要：化學(xué)作為一門(mén)描述性和理論性很強的自然科學(xué)，既無(wú)傳神的形，又無(wú)誘人的情，只有繁多的物質(zhì)名稱(chēng)，陌生的化學(xué)符號，難認的化學(xué)方程式以及元素，化合物的化學(xué)共性和個(gè)性的無(wú)窮無(wú)定牲，顯得既單調又枯燥，似乎化學(xué)只能啟迪人們對一切事物真諦作深邃冷靜的理性思考，只能揭示物質(zhì)的真實(shí)面目而不能顯示其美，事實(shí)上，化學(xué)美是客觀(guān)存在的，化學(xué)美具有美的嚴謹，有序，奇異，守恒，對稱(chēng)和律動(dòng)特征。

　　關(guān)鍵詞：新課改；化學(xué)；角色轉變

　　隨著(zhù)新課改的大力實(shí)施，轉變我們自身的角色變的越來(lái)越重要，下面我結合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談轉變自身角色的策略。

　　一、認知、傳授給學(xué)生化學(xué)之美

　　化學(xué)結構美是化學(xué)物質(zhì)美的內在反映和決定因素：如氯化鈉的晶體是一個(gè)規則的立方體，每個(gè)鈉離子周?chē)�有序的排列�?zhù)六個(gè)氯子，而每個(gè)氯離子周?chē)�有序的排列�?zhù)六個(gè)鈉離子，這種對稱(chēng)排列，體現了美的和諧，有序和多樣牲。從某種意義上講，化學(xué)變化是化學(xué)美之源，化學(xué)物質(zhì)美只是化學(xué)變化美的終極表現，百煉成鋼，金屬電鍍以及燒石成灰（生石灰），石林奇峰，神州飛船的上天無(wú)不體現化學(xué)變化的美妙絕倫�；瘜W(xué)思維創(chuàng )造離不開(kāi)化學(xué)美，化學(xué)美不僅包括化學(xué)知識美，而且包括探求知識的過(guò)程和方法美。美育在陶冶人的心靈上能以形悅心、以情感人、以美引善、以美育人，所以我們說(shuō)沒(méi)有美育的教育是不完全的教育�；瘜W(xué)教育中美育能夠培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的情感�；瘜W(xué)學(xué)科中涉及許多大自然的天然景觀(guān)和豐富的礦藏，它們所展示的祖國壯麗河山，又以激發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河，熱愛(ài)自然的情感，其效果遠遠超過(guò)單純的說(shuō)教�；瘜W(xué)為現代社會(huì )奉獻了數以千萬(wàn)種的新物質(zhì)，這些新物質(zhì)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，豐富了人們的生活，而且，化學(xué)研究的各種高精尖材料大放異彩，推動(dòng)著(zhù)核能，宇航，信息等科技事業(yè)的發(fā)展，利用化學(xué)分子修補方法，治療遺傳病、精神病，用化學(xué)方法可以控制衰老，這是多么引人入勝的寬闊領(lǐng)域，多么瑰麗壯美，令人向往。

　　二、提高學(xué)生學(xué)習興趣的不斷探索

　　從教幾年來(lái)，每年都會(huì )遇到了許多學(xué)生對化學(xué)充滿(mǎn)了興趣，但他們的成績(jì)卻一直不好，我們教師在新教材面前以前的經(jīng)驗和許多看法都要改變，如何與時(shí)俱進(jìn)，用新的思想和符合新教材改革理念的新的教育方式來(lái)指導學(xué)生，讓學(xué)生用新的思想來(lái)學(xué)習。首先教師和學(xué)生都要吃透新課改的精神和理念才能少走彎路。新教材體現了“活”、體現了培養學(xué)生動(dòng)手的能力，輕視題海戰術(shù)和死記硬背傳統學(xué)習方式。所以學(xué)生應結合課本的內容在有條件的條件下可以多動(dòng)手自己把化學(xué)的思想、化學(xué)的原理、化學(xué)的知識----體現在身邊的一些活動(dòng)中。

　　三、認識新課程注重培養學(xué)生綜合素養

　　與傳統高中化學(xué)課程的“接受”式學(xué)習相比，新課程積極倡導多樣化的學(xué)習方式。在內容標準的“活動(dòng)與探究建議”欄目中設置了大量的探究課題，引導學(xué)生運用觀(guān)察、實(shí)驗、調查咨詢(xún)、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，結合有關(guān)的線(xiàn)索做出假設和猜想，自主設計實(shí)驗和其他實(shí)踐活動(dòng)方案，借助模型、圖表、反應式和定量方法等描述化學(xué)變化過(guò)程，使學(xué)生在探究實(shí)踐中獲得知識和技能，體驗學(xué)習化學(xué)的樂(lè )趣。在各個(gè)課程模塊中，突出強調了化學(xué)實(shí)驗的作用，并對實(shí)驗室建設提出了基本要求。在活動(dòng)與探究建議中，許多案例涉及的文獻資料來(lái)源于圖書(shū)館和計算機網(wǎng)絡(luò )，這為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和利用課程資源提供了有效的途徑。為幫助學(xué)生感受化學(xué)對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的重要作用，解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，課程標準從多個(gè)方面選取素材、提出課題，但還不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在實(shí)踐中還需充分關(guān)注學(xué)校的、社區的、工廠(chǎng)的多種資源，不斷地開(kāi)發(fā)、優(yōu)化和利用好這些資源。

　　四、打好基礎提高學(xué)習效率

　　不論教材如何改革、學(xué)習方法如何有效，扎實(shí)的基礎是學(xué)好化學(xué)的前提條件。以前發(fā)現有很多學(xué)生的成績(jì)很好，但一直不是出類(lèi)拔萃，不能脫穎而出。如果仔細分析他們每次的講義的話(huà)，都能發(fā)現他們在審題，書(shū)寫(xiě)方程式，化學(xué)符號很多方面有著(zhù)各種各樣的失誤和錯誤，而且是不可避免的。所以對于這部分的學(xué)生的成績(jì)的好壞就取決于他們的失誤，如何避免或減少失誤值得教師和學(xué)生好好深思，本人在教學(xué)中也積累了一些個(gè)人的經(jīng)驗，學(xué)生操作后有著(zhù)不錯的效果。如果要讓學(xué)生能在以后不再出現曾經(jīng)的錯誤，許多學(xué)生都學(xué)會(huì )了訂正，但我發(fā)現許多問(wèn)題學(xué)生是訂正了一次又一次，這也說(shuō)明訂正是一種彌補知識不足的途徑但效果并不理想。而我發(fā)現如果讓學(xué)生做老師的話(huà)，堅持把每次的錯誤問(wèn)題講解給我聽(tīng)或講給其他的同學(xué)聽(tīng)，如果他能把問(wèn)題清晰、透徹地剖析給周?chē)�的人�?tīng)，以后再遇到類(lèi)似的問(wèn)題他幾乎都不會(huì )出錯。其次要養成良好的學(xué)習習慣，要自己學(xué)會(huì )歸納和總結。以前我很喜歡把很多的知識總結好，在讓學(xué)生記憶，結果時(shí)間一長(cháng)學(xué)生是忘的一干二凈，如果學(xué)生能自己動(dòng)腦動(dòng)手總結一些知識，效果是很明顯的。例如有很多相似的概念：電子式、原子結構示意圖、基態(tài)原子電子排布式、價(jià)電子排布式、軌道表示式的區別，如果學(xué)生能通過(guò)查閱資料、相互交流和討論把它們區別清楚的話(huà)，以后他們在這方面就幾乎不會(huì )出錯。類(lèi)似的內容還有很多。

　　五、總結

　　以上是本人結合以往教學(xué)經(jīng)驗和對新教材教學(xué)中摸索出的一些看法，如何使教材更合理，使教學(xué)更符合學(xué)生和社會(huì )發(fā)展的需要，如何讓學(xué)生學(xué)的更有價(jià)值和意義，轉變教師的角色轉變，需要老師和學(xué)生在教學(xué)中不斷地摸索和進(jìn)步。

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