化學(xué)與生活論文15篇(通用)
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的化學(xué)與生活論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
化學(xué)與生活論文1
對于高中學(xué)生而言，高中化學(xué)是高考中比較重要的一門(mén)課程，其將會(huì )直接決定高考成績(jì)的好壞，為了更好的提高自身的化學(xué)知識水平，就需要注重高中化學(xué)知識的生活化應用，將課堂所學(xué)知識與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，這樣既能夠加深自己對化學(xué)知識的了解和掌握，而且還可以有效提高課堂學(xué)習效果，提高自身的化學(xué)素養，為日后的學(xué)習、生活和工作奠定良好的基礎。
一、課堂內容的生活化
在進(jìn)行高中化學(xué)知識學(xué)習過(guò)程中，由于許多化學(xué)公式、化學(xué)概念顯得枯燥與單調，學(xué)習起來(lái)有一定的難度，從而高中化學(xué)課堂學(xué)習產(chǎn)生一定的抵觸情緒，不利于學(xué)生學(xué)習效果提升。此時(shí)就需要高中學(xué)生嘗試借助課堂學(xué)習內容的生活化來(lái)有效激發(fā)自身的學(xué)習興趣，從而有效加深他們對高中化學(xué)概念、化學(xué)公式的了解和掌握，有效提高自身的學(xué)習效果。例如在進(jìn)行《鐵的氧化與還原》這部分知識學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生需要在教師的引導下搜集一些與課堂學(xué)習內容相關(guān)的生活現象。如將蘋(píng)果切開(kāi)，放置一段時(shí)間后蘋(píng)果的切面會(huì )呈現出紅棕色，此時(shí)學(xué)生就可以探究為什么切開(kāi)后的蘋(píng)果放置一段時(shí)間會(huì )變顏色呢？學(xué)生可以以小組的形式來(lái)對其進(jìn)行相互探究和交流，并對可能的誘發(fā)因素進(jìn)行梳理和總結，然后在教師的輔導下就可以非常清楚的掌握其所發(fā)生的化學(xué)原理。切開(kāi)蘋(píng)果后，由于外皮保護不復存在，將會(huì )導致果瓤中的鐵元素直接與空氣中的氧發(fā)接觸并發(fā)生氧化反應，從而將鐵元素氧化成紅棕色Fe2O3，這就是蘋(píng)果切開(kāi)后放置一段時(shí)間變?yōu)榧t棕色的原因。因此，課堂學(xué)習內容的生活化，既能夠使學(xué)生對課堂所學(xué)知識有個(gè)更深入、更全面的了解和掌握，而且還可以促使學(xué)生在實(shí)際生活中對一些常見(jiàn)的化學(xué)現象進(jìn)行思考，從而有效提高學(xué)生的自主思考能力和探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、課堂實(shí)驗的生活化
實(shí)驗是高中化學(xué)課堂學(xué)習中比較常見(jiàn)的學(xué)習方式，通過(guò)開(kāi)展課堂實(shí)驗的生活化，既可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也可以加深學(xué)生對各種化學(xué)理論知識的了解和掌握，使學(xué)生更好的體驗和感受各種化學(xué)現象，在提高學(xué)生化學(xué)邏輯抽象思維和形象思維能力的同時(shí)，有效提高學(xué)生對課堂化學(xué)知識的掌握，并將其更好的應用到日常生活之中。通常情況下，高中化學(xué)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生需要對課堂實(shí)驗的生活化給予高度的重視，并結合生活化特點(diǎn)來(lái)對實(shí)驗學(xué)習進(jìn)行科學(xué)、合理的安排，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對身邊化學(xué)現象的辨識。例如，學(xué)生還可以從生活中收集一些材料來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)易電池的自制實(shí)驗，這樣一來(lái)學(xué)生就可以通過(guò)生活化的化學(xué)實(shí)驗來(lái)進(jìn)一步了解和掌握生活中的化學(xué)現象，并通過(guò)課堂所學(xué)知識來(lái)解決生活中經(jīng)常遇到的化學(xué)問(wèn)題和學(xué)習，既能夠實(shí)現對課堂所學(xué)知識的有效拓展，又能夠發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用，提高學(xué)生的科學(xué)素養和化學(xué)實(shí)踐應用能力。
三、課外實(shí)踐活動(dòng)的生活化
新課改明確提出要注重課堂教學(xué)與生活實(shí)踐活動(dòng)的有效結合，因此高中學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)知識學(xué)習過(guò)程中，要注重對自身生產(chǎn)、生活實(shí)踐意識的培養，從而有效激發(fā)自身參與化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的熱情和積極性，并能夠對與高中化學(xué)相關(guān)的生活問(wèn)題作出科學(xué)、合理、正確的判斷。因此作為高中學(xué)生，要對課外實(shí)踐活動(dòng)的生活化給予重視，由于實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，才能夠有效加深學(xué)生對化學(xué)知識的了解和掌握，進(jìn)而實(shí)現對課堂學(xué)習內容的有效延伸與升華。此外，在開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)生活化過(guò)程中，要盡可能的結合教材內容來(lái)開(kāi)展，從個(gè)更好的加深學(xué)生對化學(xué)知識的掌握和運用，提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養。例如，在對離子反應相關(guān)知識學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生之間的.相關(guān)交流與討論后，學(xué)生可以掌握水壺中水垢的形成主要是由于在加熱條件下Ca2+、Mg2+、HCO3-發(fā)生化學(xué)反應后得到CaCO3、Mg(OH)2所致，隨后在通過(guò)如何除去水垢的課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)使學(xué)生了解和掌握酸堿中和的原理，這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)生活化，既能夠使學(xué)生學(xué)會(huì )如何對生活中的現象進(jìn)行分析，而且還可以幫助他們養成用科學(xué)知識來(lái)解決生活問(wèn)題的良好習慣。
四、課外作業(yè)的生活化
通常情況下，課外作業(yè)的主要目的是提高學(xué)生對課堂所學(xué)知識的了解和掌握，并對課堂教學(xué)內容進(jìn)行有效的拓展和延伸，從而有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習效果。因此，在進(jìn)行高中化學(xué)知識學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生要對課外作業(yè)給予重視，并將作業(yè)內容與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，最好不要把作業(yè)內容簡(jiǎn)單的局限于教科書(shū)范圍內，要盡可能滿(mǎn)足課外作業(yè)的生活化要求，從而使學(xué)生更好的與社會(huì )生活相聯(lián)系。同時(shí)，高中學(xué)生還需要意識到化學(xué)課外作業(yè)所具備的紐帶作用，其既能夠使學(xué)生對課堂所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，而且還可以與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起。例如，學(xué)生可以在課后開(kāi)展重金屬回收調查作業(yè)，在活動(dòng)中每一位學(xué)生都需要盡自己最大努力來(lái)完成自己的任務(wù)，這樣既能夠使學(xué)生了解和掌握更多的化學(xué)知識，而且還可以提高學(xué)生的環(huán)保意識、衛生意識及團隊協(xié)作能力。綜上所述，新課改明確提出要注重課堂教學(xué)與生活實(shí)踐活動(dòng)的有效結合，因此高中學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)知識學(xué)習過(guò)程中，要注重對自身生產(chǎn)、生活實(shí)踐意識的培養，從而有效激發(fā)自身參與化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的熱情和積極性，并能夠對與高中化學(xué)相關(guān)的生活問(wèn)題作出科學(xué)、合理、正確的判斷。作為高中學(xué)生，在進(jìn)行高中化學(xué)知識學(xué)習過(guò)程中，要注重課堂內容的生活化、課堂實(shí)驗的生活化、課外實(shí)踐活動(dòng)的生活化、課外作業(yè)的生活化，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，而且還可以提高學(xué)生對化學(xué)知識的掌握和運用，有效提高學(xué)生的學(xué)習效果。
化學(xué)與生活論文2
一、生活化在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應用
1.生活中化學(xué)案例展示
在高中化學(xué)課堂上，教師應舉例說(shuō)明發(fā)生在學(xué)生周邊的與化學(xué)有關(guān)的現象，使學(xué)生切身感受到化學(xué)元素的存在，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習興趣大大提高，掌握知識更牢固。對于生活化的案例，教師可以先發(fā)給學(xué)生相關(guān)的文字資料，再通過(guò)語(yǔ)言描述使學(xué)生大致了解現象的特征，之后運用多媒體技術(shù)向學(xué)生演示現象是如何發(fā)生的，發(fā)生條件、現象、結果等，采用視聽(tīng)結合的教學(xué)方式使學(xué)生融入課堂氛圍中，全面感受化學(xué)的美妙，使學(xué)生更有興趣進(jìn)行深入研究。例如，江蘇省高中化學(xué)教材中有一節課程“海水中的元素———氯”，要求教師向學(xué)生講解氯氣的化學(xué)屬性。如果教師想從生活化角度開(kāi)展此課程，則可以向學(xué)生播放前段時(shí)間北京衛視錄制的'一段視頻，內容主要是一位婦女使用84消毒液清洗馬桶，但結果沒(méi)有達到該婦女的要求，于是她使用了潔廁靈，隨后該婦女出現了中毒跡象，被送到醫院救治。學(xué)生觀(guān)看此視頻后會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么該婦女使用潔廁靈后會(huì )中毒？氯氣對人的危害有多大？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，注意力會(huì )格外集中，教學(xué)質(zhì)量也會(huì )大大提高。
2.采取設置問(wèn)題的形式，引發(fā)學(xué)生積極思考
教師為學(xué)生講述生活化案例后就可以圍繞此現象開(kāi)展教學(xué)，將課本知識與生活現象相結合，設置一些問(wèn)題讓學(xué)生從課堂中尋找答案。教師在設置問(wèn)題時(shí)應根據課本內容循序漸進(jìn)、由易到難，不可使學(xué)生因為解決不了問(wèn)題而喪失學(xué)習的興趣。課程結束后，教師應征集問(wèn)題的答案，對錯誤的加以指正，對正確的應使其講出解決問(wèn)題的過(guò)程。引導學(xué)生將生活中的現象與問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，為之后的討論打下基礎。例如，上文提到的婦女中毒的現象，教師可以設置相關(guān)問(wèn)題，如，婦女為何中毒？84消毒液與潔廁靈能否混合使用？由于84消毒液與潔廁靈都是生活中常見(jiàn)的物品，學(xué)生對其研究興趣會(huì )大大提高，急于在課本中尋找答案而將原因告訴周邊的人。
3.提出答案，總結歸納
高中化學(xué)生活化教學(xué)的最后，教師應給出標準答案，對課堂上講到的知識進(jìn)行歸納和總結，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識結構。在總結過(guò)程中教師應注意以下幾點(diǎn)：（1）對課堂上學(xué)生的表現最初客觀(guān)的評價(jià)，對表現突出、勇于發(fā)言的學(xué)生提出表?yè)P、給予鼓勵；（2）對舉出的例子進(jìn)行詳細剖析，為學(xué)生講解其中包含的所有化學(xué)知識，由點(diǎn)及面，使學(xué)生的知識體系得到進(jìn)一步鞏固和豐富；（3）要求學(xué)生思考如何解決生活中與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，如，怎樣去除衣服上的鐵銹等。
二、高中化學(xué)教學(xué)生活化的應用
1.重視案例選擇
教師選擇生活實(shí)例引導學(xué)生稱(chēng)為課堂的主動(dòng)者，是高中化學(xué)生活化教學(xué)的目的。而如何選擇實(shí)例，是化學(xué)教師應該加以思考的問(wèn)題。如果實(shí)例選擇不合適，無(wú)法與課本知識聯(lián)系起來(lái)，那么學(xué)生就不能很好地從課堂上找到答案，降低了學(xué)習興趣，產(chǎn)生事與愿違的教學(xué)效果。因此，教師應保持謹慎的態(tài)度，選擇常見(jiàn)的、與課本知識聯(lián)系緊密的實(shí)例，通過(guò)加工后展示在課堂上。
2.突出課堂實(shí)踐性原則
對于開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)的生活化，教師不僅要合理選取生活實(shí)例加以分析，還應引導學(xué)生理解生活中存在的化學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，從而能夠更好地分析與解決化學(xué)問(wèn)題。另外，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗，教師應合理安排實(shí)驗，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗更好地掌握課本中的理論知識。綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)的生活化不能只是一個(gè)口號，教師應從根本上改變教學(xué)理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本，以生活為本”的全新教學(xué)理念，改變傳統教學(xué)方式，使教學(xué)方式與內容更貼近生活，引導學(xué)生將化學(xué)與生活相結合，提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣以及在實(shí)際生活中運用化學(xué)知識的能力，不僅能提高學(xué)習成績(jì)，更能使化學(xué)成為生活中有力的工具，增強化學(xué)的實(shí)用性，改變人們對化學(xué)的看法。
化學(xué)與生活論文3
摘要：
我們現在的生活處處離不開(kāi)化學(xué)，我們的衣食住行無(wú)一沒(méi)有化學(xué)的參與�；瘜W(xué)的研究讓我們的生活更加美好，化學(xué)讓我們能夠生產(chǎn)出門(mén)需要的產(chǎn)品，化學(xué)讓我們了解事物的性質(zhì)從而懂得如何運用它�；瘜W(xué)就在我們的身邊，化學(xué)的應用已經(jīng)普及到每一個(gè)事物上。學(xué)習化學(xué)，有助于我們更好的了解生活。
關(guān)鍵詞：生活 醫療 化學(xué)
前言：
化學(xué)與人們的衣、食、住、行都有密切關(guān)系。先說(shuō)衣服：有純棉的化纖的，純棉的是用棉花纖維制作而成；化纖就更多了，比如氰侖、錦綸、滌綸、滌卡等等。食品當中，有食品制作加工和檢驗。谷物食品，蛋白質(zhì)類(lèi)食品，蔬菜的植物纖維，葉酸等等。住房的建造中，需要使用個(gè)中建筑材料，磚、瓦，水泥，白灰，玻璃，鋁合金及其各種保溫材料和取暖的鋁塑材料，鋼鐵制作的暖氣片，行走需要各種機動(dòng)車(chē)，機動(dòng)車(chē)、飛機輪船的制作需要各種金屬材料，陶瓷材料、鋁合金、銅合金等等。還有醫療中的各種醫藥、針劑、片劑及其醫療器械等等。高科技領(lǐng)域、公、農業(yè)生產(chǎn)、國防、教育、文教衛生各個(gè)行業(yè)都需要與化學(xué)有關(guān)。
1. 化學(xué)與衣、食、住、行：
1.1 衣服中的化學(xué)
衣服由各種纖維制成，但天然的纖維不能完全滿(mǎn)足人類(lèi)的需要，且數量不足。于是人們通過(guò)化學(xué)發(fā)明了合成纖維。合成纖維具有天然纖維所沒(méi)有的一系列優(yōu)良性能,如強度高,耐磨,耐蟲(chóng)蛀,比重輕,保溫性好,并且還耐酸堿的腐蝕.合成纖維中主要有錦綸,滌綸,腈綸,維綸,丙綸,氯綸,氨綸,芳綸,氟綸等.其中錦綸,滌綸,腈綸被稱(chēng)為現代化纖的三大支柱.。合成纖維是用石油,煤,天然氣,石油廢氣,石灰石,空氣,水等非纖維類(lèi)的化工原料合成的紡織品(通常成絲狀,如為片狀或塊狀者則為樹(shù)脂,合成樹(shù)脂添加各種助劑后的'制成品稱(chēng)為塑料)做原料,經(jīng)過(guò)化學(xué)合成和機械加工制成的,這種纖維才是真正的"人造纖維".合成纖維為重要的高分子聚含物,有優(yōu)異的化學(xué)性能和機械強度,在生活中應用極廣.如果沒(méi)有合成纖維的化學(xué)技術(shù)，那世界上大多數人就要挨凍了，因為有限的天然纖維根本就不夠用。我國1995年的化學(xué)纖維產(chǎn)量為330萬(wàn)噸，其中90%是合成纖維。 何況純棉純毛等天然纖維也是棉花、羊毛經(jīng)化學(xué)處理制成的。再有就是合成橡膠，少了合成橡膠，世界上60億人口又有多少億人要穿草鞋過(guò)冬��？合成染料更使世界多了一道多彩繽紛的亮麗風(fēng)景線(xiàn)。所謂“豐衣足食”，是生命得以延續的保證。沒(méi)有了化學(xué)，就沒(méi)了保證。
1.2食物中的化學(xué)
“民以食為天”，我們吃的糧食離不開(kāi)化肥、農藥這些化學(xué)制品。1909年哈伯發(fā)明的合成氨技術(shù)使世界糧食翻倍，如果沒(méi)有他發(fā)明的這個(gè)化學(xué)技術(shù)，那么世界上就有一半的人得不到溫飽，那么世界上就多了一半的人的生命面臨危機了。加工制造色香味俱佳的食品就更離不開(kāi)各種食品添加劑，如甜味劑、防腐劑、香料、味精、色素等等，多是用化學(xué)合成方法或化學(xué)分離方法制成的。當然，也有一些不法分子利用化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)方法來(lái)提高食品的口感、外觀(guān)，并且也某些微量元素含量的提高，瘦肉精，地溝油，“染色饅頭”余溫仍在，“毒豆芽”又粉墨登場(chǎng)?細數近年發(fā)生的惡性食品安全事件，大多與添加劑有關(guān)。添加劑的濫用已成當下食品安全的“原罪”，演變?yōu)槭称奉I(lǐng)域的一場(chǎng)“人造災難”。因此我們還要學(xué)會(huì )如何正確的應用化學(xué)這強大的“武器”。
1.3 居住中的化學(xué)
用來(lái)建造房屋的水泥、鋼鐵、玻璃等等無(wú)一不是用化學(xué)的方法來(lái)制成的。由于有了化學(xué)，我們的住房才有多彩的裝飾。生石灰浸在水中成熟石灰，熟石灰涂在墻上干后變成潔白堅硬的碳酸鈣，覆蓋了泥土的黃色，房子才顯得整潔明亮�；瘜W(xué)煉出鋼鐵，我們才有鐵制品使用。由于鐵制品在潮濕的空氣中容易生銹，我們又能利用化學(xué)知識來(lái)有效的解決這個(gè)問(wèn)題�；瘜W(xué)加工石油，我們才能用上輕便的塑料。雖然廢棄的塑料會(huì )導致“白色污染”，但它的優(yōu)點(diǎn)是功不可沒(méi)的，不利的一面我們可以利用化學(xué)知識來(lái)有效的防止�；瘜W(xué)鍛燒陶土，才能使房屋有漂亮的瓷磚表面，美化了我們生活的環(huán)境和質(zhì)量。
1.4 交通中的化學(xué)
化學(xué)反應是交通工具得以行駛的動(dòng)力。沒(méi)有燃料的燃燒放出熱量，車(chē)輛根本無(wú)法開(kāi)動(dòng)�；瘜W(xué)能是它們得以行動(dòng)的最原始的能量來(lái)源，即使用了電做動(dòng)力，也不能忘記化學(xué)能偉大的貢獻。在現在，化學(xué)仍是交通工具的生命仍對人們出行起重大作用。雖然汽油、柴油、煤等燃料的燃燒會(huì )給我們生活的環(huán)境帶來(lái)污染，但是我相信將來(lái)依然能夠通過(guò)化學(xué)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
2 化學(xué)與醫療的關(guān)系：
2.1化學(xué)與藥品合成
古時(shí)候，人們通過(guò)用柳樹(shù)皮、樹(shù)葉涂抹身體來(lái)緩解關(guān)節炎和背部疼痛，后來(lái)人們研究發(fā)現，起到鎮痛效果的是柳樹(shù)皮和樹(shù)葉中所含的一種化學(xué)成分水楊酸。19世紀末，在德國拜耳公司工作的化學(xué)家菲利克斯·霍夫曼的父親老霍夫曼，在用水楊酸驅除關(guān)節炎帶來(lái)的疼痛時(shí)，嘔吐和胃部不適讓他痛不欲生。為解除父親服藥時(shí)的巨大痛苦，霍夫曼查閱了一系列論文，最終找到了一種方法，生產(chǎn)出了穩定且副作用較小的乙酰水楊酸(阿司匹林的主要成分)。1899年3月6日，阿司匹林的發(fā)明專(zhuān)利申請獲通過(guò)，拜耳公司開(kāi)始在德國生產(chǎn)這一藥物，隨后，可用于發(fā)熱、頭痛、關(guān)節痛的治療及防止心血管老化等的阿司匹林成為全球用量最大的藥品之一。20世紀，化學(xué)家在抗菌藥方面的發(fā)明包括已經(jīng)禁用了磺胺類(lèi)藥物和青霉素等挽救了無(wú)數人的生命，宣告了合成藥物時(shí)代的到來(lái)。經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，全球化學(xué)合成藥物種類(lèi)約達1500種。合成藥物是用化學(xué)合成或生物合成等方法制成的藥物�；瘜W(xué)合成包括有機合成和無(wú)機合成。生物合成包括全生物合成和部分生物及部分化學(xué)合成。藥物合成在醫藥工業(yè)中占極重要的地位。合成藥物在醫療實(shí)踐中被廣泛應用。有些合成藥物與天然藥物的結構很相似，但不完全相同，例如優(yōu)奎寧與奎寧相似，但不完全相同。有些合成藥物則與天然藥物毫無(wú)關(guān)系，例如阿司匹林、呋喃西林等。
2.2化學(xué)與醫療技術(shù)
說(shuō)到化學(xué)提供的醫療技術(shù)，最先想到的就是化療了�；熓抢没瘜W(xué)藥物殺死腫瘤細胞、抑制腫瘤細胞的生長(cháng)繁殖和促進(jìn)腫瘤細胞的分化的一種治療方式，它是一種全身性治療手段對原發(fā)灶、轉移灶和亞臨床轉移灶均有治療作用，但是化療**在殺傷腫瘤細胞的同時(shí)，也將正常細胞和免疫（抵抗）細胞一同殺滅，所以化療是一種"玉石俱焚"的治療方法（仔細看一下"化療的毒副作用"）即可完全明白，化療依然無(wú)法根治腫瘤。特別是中晚期腫瘤或身體虛弱的病人，盲目使用化療，不僅會(huì )導致病情迅速惡化，更會(huì )加速病人的死亡。那么化療是什么時(shí)候發(fā)明出來(lái)的呢？在第一次世界大戰后，人們發(fā)現芥子氣可以殺死一般的白細胞，就認為芥子氣也可以殺死導致白血病的變異白細胞。于是，芥子氣就作為殺死變異白細胞及其他癌細胞的“良藥”。雖然人們發(fā)現這些經(jīng)過(guò)化療的病人出現像那些在芥子氣中幸存的士兵有非常相似的癥狀，可人們還繼續使用化療。21世紀初，人類(lèi)開(kāi)始了生命方舟計劃，其目的就是為了抗衡癌癥，化療在此過(guò)程中也進(jìn)一步得到人類(lèi)的重視。
總結：
我們生活中化學(xué)無(wú)處不在，多了解化學(xué)才能更好的了解生活的魅力，化學(xué)在保證人類(lèi)的生存并不斷提高人類(lèi)的生活質(zhì)量方面起著(zhù)非常重要的作用�；瘜W(xué)在提供給人們豐富的物質(zhì)基礎的同時(shí)，也提供給人們一個(gè)安全的生存環(huán)境。而在此基礎上，人們又追求著(zhù)更加豐富的物質(zhì)基礎與更加安全的生存環(huán)境，這就是人類(lèi)進(jìn)步的標志。顯而易見(jiàn)，在人類(lèi)進(jìn)步的過(guò)程中，化學(xué)將繼續運用它的創(chuàng )造力，一如既往地扮演著(zhù)重要角色，推動(dòng)人類(lèi)更好、更快地發(fā)展。
不能說(shuō)化學(xué)決定了我們的社會(huì )，但化學(xué)對人類(lèi)社會(huì )的重要性卻毋庸置疑。它滲入到了人類(lèi)社會(huì )的方方面面，存在于人類(lèi)社會(huì )的各個(gè)角落。它無(wú)處不在，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在運用著(zhù)它那強大的創(chuàng )造力，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在豐富著(zhù)我們的物質(zhì)基礎，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在推動(dòng)著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步。當然，化學(xué)也在進(jìn)步，進(jìn)步得與我們的社會(huì )、與我們的生活更加契合，同時(shí)也產(chǎn)生著(zhù)越來(lái)越重要的影響。
化學(xué)與生活論文4
摘要：一般來(lái)講，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在有機化學(xué)方面的基礎很差。以教學(xué)實(shí)踐為基礎，論述了生活化模式的實(shí)驗教學(xué)對于有機化學(xué)教學(xué)的重要性。
關(guān)鍵詞：生活化；實(shí)驗教學(xué)；有機化學(xué)；運用
職業(yè)學(xué)院的學(xué)生大多與高中生年齡相仿，但由于專(zhuān)業(yè)和學(xué)制的限制，職校學(xué)生只在第一年學(xué)習基礎的化學(xué)知識�；瘜W(xué)作為一門(mén)基礎的專(zhuān)業(yè)課程，課程較少，學(xué)習并不深入。另一方面，很大一部分職校學(xué)生的化學(xué)基礎很差，在初三時(shí)接受的應試教育未能培養出他們對于化學(xué)的興趣與熱愛(ài)，甚至有少數同學(xué)對于化學(xué)的學(xué)習出現排斥心理，不愿意主動(dòng)學(xué)習化學(xué)。特別是針對有機化學(xué)這門(mén)課程，官能團多種多樣、碳鏈結構太長(cháng)、命名過(guò)于復雜、化學(xué)方程式記憶難度高、在沒(méi)有找到規律的情況下，學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程的難度很大。假如按照一貫的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，只能讓學(xué)生感受到實(shí)驗的熱鬧，并不能傳授給學(xué)生相關(guān)知識。
1“生活化”教學(xué)模式的提出
1.1化學(xué)與生活密切相關(guān)
一切生命都是由有機物構成的，我們的生存處處離不開(kāi)有機物，我們生活的環(huán)境和依賴(lài)的能源物質(zhì)也都是由有機物質(zhì)構成，這是無(wú)可置疑的事實(shí)。教師用從學(xué)生的生活入手，從衣食住行方面教育學(xué)生學(xué)習化學(xué)的'重要性，幫助學(xué)生了解有機化學(xué)對于人類(lèi)生存的重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的快速提升。
1.2知識必須生活化
化學(xué)與生活息息相關(guān)是有機化學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)之一�；瘜W(xué)知識來(lái)源于日常生活，又應用于解決日常生活的種種問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中應當通過(guò)生活問(wèn)題講解化學(xué)知識，在還原生活的同時(shí)完成化學(xué)教學(xué)。以發(fā)展的目光看來(lái)，化學(xué)實(shí)驗已經(jīng)不再只是幫助學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的直接手段，實(shí)驗教學(xué)已經(jīng)具備了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、提升學(xué)生科學(xué)素養、培養學(xué)生問(wèn)題解決能力等多種教學(xué)功能�；瘜W(xué)實(shí)驗能夠吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生慢慢愛(ài)上有機化學(xué)的學(xué)習，培養學(xué)生在生活中應用化學(xué)知識的意識，幫助學(xué)生意識到有機化學(xué)的價(jià)值，強化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，為日后投身社會(huì )建設打下堅固的基礎。
1.3教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)需要生活化
為了讓學(xué)生充分理解有機化學(xué)與日常生活的密切關(guān)聯(lián)，化學(xué)老師自身需要具備強烈的生活實(shí)驗教學(xué)意識，使用科學(xué)的實(shí)驗方法進(jìn)行嫻熟規范的實(shí)驗操作展示，并且長(cháng)期堅持親身參與化學(xué)實(shí)驗科研教學(xué)之中，如此才能提升自身實(shí)驗教學(xué)的能力，教師和學(xué)生之間形成教學(xué)相長(cháng)的氛圍有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
2“生活化”教學(xué)模式的運用
2.1好習慣成就未來(lái)
有機化學(xué)藥品大多易燃易爆，具有腐蝕性、毒性、揮發(fā)性等特點(diǎn)，如果實(shí)驗藥品管理、使用不當，不僅會(huì )造成環(huán)境污染、藥品浪費，還極有可能引發(fā)安全事故。鑒于中職學(xué)生在初中階段沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的試驗訓練，安全意識、操作能力、實(shí)驗習慣等都較為薄弱，針對這一現象，實(shí)驗教師應當加強實(shí)驗藥品的管理，加大實(shí)驗過(guò)程中的監督力度。首先，應給學(xué)生灌輸勤儉節約的意識，其次，在進(jìn)行實(shí)驗指導的過(guò)程中，應當監督學(xué)生的藥品使用劑量，另外，針對可以重復使用或循環(huán)利用的實(shí)驗用品，教師應當組織同學(xué)進(jìn)行收集。在培養學(xué)生實(shí)驗操作能力的同時(shí)，培養學(xué)生勤儉節約、愛(ài)護環(huán)境的意識，幫助學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣。
2.2配合教材內容開(kāi)發(fā)生活化實(shí)驗
有機化學(xué)教程的前半部分主要是講解了各種官能團有機物的性質(zhì)結構，相關(guān)實(shí)驗也都是有機物性質(zhì)的驗證實(shí)驗，這些實(shí)驗操作簡(jiǎn)單，用時(shí)較短，同時(shí)不能讓學(xué)生感受到有機化學(xué)的實(shí)用性，長(cháng)此以往，學(xué)生對于有機化學(xué)的學(xué)習興趣就會(huì )大打折扣。針對這一情況，可以結合實(shí)驗室的具體條件，設計一些簡(jiǎn)單有趣的生活實(shí)驗當作課堂實(shí)驗的補充學(xué)習，能夠取得良好的效果。
2.3關(guān)注學(xué)生的生活
中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的孩子都非常在乎自己的形象。為了使學(xué)生們喜歡上有機化學(xué)的學(xué)習，應當針對學(xué)生們的需求開(kāi)展教學(xué)，解決他們身邊的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生們領(lǐng)悟到化學(xué)就在身邊，是一門(mén)大有用處的學(xué)科。例如，蛋白質(zhì)是人體細胞的物質(zhì)基礎，氨基酸又是構成蛋白質(zhì)的必需物質(zhì)，有一部分氨基酸是人體不能自身合成的，必須通過(guò)外部攝取獲得，有一部分同學(xué)為了保持良好的身材，進(jìn)行節食或是不攝取肉類(lèi)，假如不另外補充其他蛋白質(zhì)，就會(huì )出現免疫力下降等情況，對身體健康造成威脅。
3結束語(yǔ)
在生活總結合化學(xué)知識解決問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)加入到學(xué)習中，感悟有機化學(xué)學(xué)習的價(jià)值，并在生活中做到學(xué)以致用，在完成教學(xué)知識傳授的同時(shí)達成培養學(xué)生學(xué)習熱情的目的。因此，生活化模式的實(shí)驗教學(xué)十分適合于中職學(xué)生。
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化學(xué)與生活論文5
一、利用生活常識引導化學(xué)學(xué)習
在人類(lèi)社會(huì )的生活中，化學(xué)現象無(wú)時(shí)無(wú)刻在上演著(zhù)，高中教師應把這些生活常識教授給學(xué)生，引導學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習，使一些并不起眼的生活現象轉化為高中化學(xué)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生能夠運用化學(xué)知識去解決生活中的問(wèn)題，增加學(xué)生對化學(xué)的好奇心，提升學(xué)生對化學(xué)現象的興趣，并且讓學(xué)生不斷思考，發(fā)現化學(xué)的魅力。例如，在講。臭氧的性質(zhì)時(shí)，教師可以利用日常生活中存在的化學(xué)現象，讓學(xué)生感知和了解，暴雨過(guò)后，如果去嗅聞空氣，就會(huì )感覺(jué)到無(wú)比清香。這個(gè)例子，會(huì )讓學(xué)生感知到化學(xué)存在于簡(jiǎn)單的生活中，教師再加以引導，為學(xué)生解答疑惑，雨水會(huì )讓空氣得到凈化，空氣中的粉塵會(huì )下沉，閃電過(guò)后，周?chē)难鯕鈺?huì )有部分產(chǎn)生臭氧，臭氧可以消滅空氣中的細菌，空氣的質(zhì)量就會(huì )提高。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生更容易理解化學(xué)的變化。
二、生活化的化學(xué)概念探究
化學(xué)學(xué)科的概念比較抽象，很難理解，這是學(xué)生學(xué)習化學(xué)學(xué)科需要注意的問(wèn)題。如果想讓學(xué)生掌握一些很難理解的化學(xué)反應，化學(xué)教師就應該運用一些生活常識巧妙地結合知識點(diǎn)豐富化學(xué)概念。例如，氧化的概念，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師只教授化學(xué)式，學(xué)生理解起來(lái)就很困難。這個(gè)時(shí)候，教師要運用現實(shí)生活中存在的物品進(jìn)行實(shí)驗，如可以用真空包裝鐵粉，再用網(wǎng)包包裝鐵粉，這樣是為了證明鐵粉在真空下不易被氧化，鐵粉如果暴露在空氣中與氧氣接觸，一段時(shí)間后，就會(huì )發(fā)生生銹現象。這樣的解釋?zhuān)寣W(xué)生對化學(xué)知識理解得更深刻，掌握得更牢固，有效地提高了學(xué)生學(xué)習化學(xué)概念的效果。
三、化學(xué)實(shí)驗生活化
高中化學(xué)課程需要大量的化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)，這些實(shí)驗最好從生活中去獲取，進(jìn)行生活化教學(xué)。通過(guò)日�？梢砸�(jiàn)到的物品進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，不僅可以節約化學(xué)實(shí)驗的成本，更重要的是，讓學(xué)生能真切感知化學(xué)與生活是密切相關(guān)的。例如，在做化學(xué)實(shí)驗時(shí)，可以讓學(xué)生去搜集化學(xué)物品，讓學(xué)生去挖一些泥土，讓學(xué)生做水果電池，讓學(xué)生用純堿和泡打粉蒸饅頭。教師要充分了解生活中的化學(xué)反應，注重生活細節，觀(guān)察生活的每一個(gè)角落，與高中化學(xué)結合起來(lái)。生活化化學(xué)教學(xué)，由于是從日常生活中進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗不會(huì )產(chǎn)生畏懼感，化學(xué)知識容易被學(xué)生接受。通過(guò)這樣的實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生認知生活中化學(xué)的能力。
四、作業(yè)趨于生活化
每個(gè)學(xué)科都會(huì )有相應的家庭作業(yè)讓學(xué)生去做，化學(xué)課程也一樣。作業(yè)和習題，有助于學(xué)生更好地學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生了解化學(xué)知識在生活中應用。所以，化學(xué)教師應該讓課后習題回歸于生活，讓學(xué)生在家運用生活物品去做化學(xué)實(shí)驗，撰寫(xiě)化學(xué)實(shí)驗報告，增加化學(xué)實(shí)驗的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)去探究，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習效果。例如，在講。沉淀現象后，可以讓學(xué)生根據所學(xué)知識，在生活中實(shí)驗沉淀現象。這樣的學(xué)習具有開(kāi)放性，能夠激發(fā)學(xué)生的探索性思維，加強學(xué)生對知識的掌握，有利于學(xué)生提高自主創(chuàng )新的能力。作業(yè)趨于生活化，從生活中得到真知，有利于學(xué)生提高發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。生活化的教學(xué)模式，可以加強學(xué)生對化學(xué)的領(lǐng)悟能力，對化學(xué)方程式有更深層次的理解。生活本來(lái)就是一個(gè)大課堂，等著(zhù)我們去發(fā)現。將生活中的現象運用到化學(xué)教學(xué)中，也是一筆不小的財富。由此可知，高中化學(xué)對學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解有一定難度。在化學(xué)教學(xué)中，教師要融合社會(huì )生活知識，歸納經(jīng)驗，讓學(xué)生去感知抽象化的化學(xué)方程式。高中化學(xué)教師必須順應新課程的要求，讓學(xué)生能夠從生活中學(xué)習化學(xué)知識，不斷從生活中去得到啟發(fā)。只有這樣，才能提高化學(xué)教學(xué)效率，才能促進(jìn)高中化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。教師必須以生活化教學(xué)為主要教學(xué)方式，引導學(xué)生從生活中學(xué)習，把抽象化的變成具象化的，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到看到。
作者：穆姿秀 單位：甘肅金昌市第一中學(xué)
第二篇
一、生動(dòng)化知識呈現
教師要讓知識的呈現更加生動(dòng)靈活。在傳統的課堂教學(xué)中，通常是以教師的知識口述為教學(xué)的主要形式，學(xué)生不僅十分被動(dòng)，對于很多知識的理解與體會(huì )也不夠深入。在新課程背景下更加強調學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位，要注重對于學(xué)生思維的有效激發(fā)，就需要從知識的生動(dòng)化呈現做起。教師要轉變傳統的知識教學(xué)方法，可以有意識地將相關(guān)教學(xué)點(diǎn)融于學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景或者生活實(shí)例中來(lái)讓學(xué)生加以體會(huì )，也可以創(chuàng )設一些趣味化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生自主實(shí)現知識的有效生成。這樣的教學(xué)過(guò)程，不僅充分體現了學(xué)生的教學(xué)主體性，而且能夠提高知識教學(xué)效率。例如，在講。電解飽和食鹽水時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀(guān)看。黑筆寫(xiě)紅字的化學(xué)實(shí)驗，只見(jiàn)教師拿出一張濾紙，用鉛筆在濾紙上寫(xiě)字，但寫(xiě)出的卻是紅色的字體，學(xué)生紛紛被這有趣的實(shí)驗吸引，目不轉睛地觀(guān)察，迫不及待地追問(wèn)教師是怎么回事。教師這時(shí)就可以引出即將學(xué)習的化學(xué)知識電解飽和食鹽水。通過(guò)學(xué)習這一新知識，學(xué)生了解到濾紙先用氯化鈉、無(wú)色酚酞的混合液浸濕，然后平鋪在一塊鉑片上，接通電源后，鉛筆就可以寫(xiě)出紅字筆跡了。這種知識呈現的方式，不僅非常生動(dòng)靈活，而且吸引了學(xué)生的探究欲望。這樣的教學(xué)過(guò)程，能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)為知識教學(xué)作好鋪墊。
二、深化對于學(xué)生探究能力的培養
培養學(xué)生的.探究能力在實(shí)際教學(xué)中有著(zhù)很好的教學(xué)實(shí)踐意義，這同樣是對于學(xué)生教學(xué)主體地位的一種良好體現。新課程標準下更加強調學(xué)生對于知識的主動(dòng)獲取，強調學(xué)生對于知識的理解與應用。在這樣的基礎下，教師應當深化對于學(xué)生探究能力的培養，這將會(huì )提升學(xué)生的知識應用與實(shí)踐能力。一方面，教師要善于挖掘課本中的探究題材，可以透過(guò)課后的那些有意思的教學(xué)活動(dòng)來(lái)為知識教學(xué)提供輔助。另一方面，教師要善于展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的有效創(chuàng )設，不要將教學(xué)內容僅僅局限于課本，要及時(shí)對于課本知識進(jìn)行一些補充與延伸。這樣才能拓寬學(xué)生的知識面與視野，才能為學(xué)生探究能力的培養提供根基。教師要善于為學(xué)生提供豐富的探究性學(xué)習的資源，使研究性學(xué)習成為可能、變成現實(shí)，讓學(xué)生在自主探索中進(jìn)一步發(fā)展和提高自己的各方面素養。高中化學(xué)新教材中安排了許多適合學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習的內容，教師在教學(xué)中也應有意識地利用教材中的內容進(jìn)行探究性問(wèn)題的設計，如氯水成分的探究、氫氧化鋁的制備優(yōu)化方案的探究、鐵鹽和亞鐵鹽的探究等。這些都是非常好的教學(xué)題材，每一個(gè)題材都可以成為學(xué)生小組合作的主題，并且能夠為學(xué)生的知識掌握程度帶來(lái)輔助功效。
三、多樣化課堂教學(xué)形式
新課程背景下同樣需要教師多樣化的課堂教學(xué)形式，這對于課堂教學(xué)效率的提升也有著(zhù)很重要的教學(xué)實(shí)踐意義。多樣化的課堂教學(xué)模式，能夠引發(fā)學(xué)生對于教學(xué)過(guò)程的參與興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解與掌握。有些教師沒(méi)有做到多樣化課堂教學(xué)方式的設計，課堂教學(xué)方式仍然單一，教師的講授仍然是堂課主體。在這樣的氛圍下，不僅有礙于學(xué)生思維能力的培養，學(xué)生對于知識的理解與掌握也只能夠停留在表面。教師要創(chuàng )設豐富多樣的教學(xué)形式，要善于利用各種良好的教學(xué)輔助工具，這不僅能夠提升課堂教學(xué)的吸引力，也能夠讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有更多收獲�；瘜W(xué)學(xué)科是研究分子、原子及核外電子等微粒運動(dòng)的科學(xué)，而微觀(guān)粒子的運動(dòng)又是用肉眼所看不到的用手摸不著(zhù)的。所以，教師在設計教學(xué)時(shí)要跨越這一層障礙。要想讓學(xué)生對于這些知識點(diǎn)有更直觀(guān)的體會(huì )，就必須要有良好的課堂教學(xué)形式作為輔助。教師可以合理地利用多媒體教學(xué)輔助工具，這樣能夠化解知識呈現時(shí)的各種障礙。例如，在講。原電池時(shí)，教師可以用多媒體課件模擬鋅原子失電子、氫原子在銅表面得電子的過(guò)程，揭示化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)，能使學(xué)生很快地理解和接受這一真實(shí)的反應過(guò)程，而且記憶深刻。很多化學(xué)實(shí)驗不適合在課堂上展開(kāi)，尤其是一些有一定危險性的實(shí)驗。這時(shí)，教師同樣可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行實(shí)驗模擬。例如，在教室或實(shí)驗室里進(jìn)行一氧化碳通過(guò)血紅蛋白使大腦缺氧等毒性實(shí)驗往往不具備可操作性，而借助64*23等動(dòng)畫(huà)軟件就可制作形象逼真的畫(huà)面，讓學(xué)生感受到這一反應的發(fā)生過(guò)程，進(jìn)而更好地理解這一教學(xué)知識點(diǎn)。
總之，新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)中，教師應及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)理念的轉變，不僅要讓知識的呈現更加豐富多樣，也應注重對于學(xué)生探究能力的培養，這都有助于課堂教學(xué)效率的提升。此外，教師要設計多樣化的課堂教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)的吸引力，從而讓學(xué)生有更多收獲。
化學(xué)與生活論文6
1生活中的化學(xué)知識無(wú)處不在
在進(jìn)行系統的化學(xué)知識學(xué)習之前，學(xué)生在日常生活中就接觸了大量的化學(xué)知識。例如學(xué)生早餐常吃的松軟可口的饅頭就是面團經(jīng)過(guò)發(fā)酵制成的，而發(fā)酵過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生乳酸，為了中和掉乳酸，需要加入一些純堿與其反應。有些外地轉回來(lái)的學(xué)生，剛開(kāi)始會(huì )出現“水土不服”的現象，其實(shí)也和化學(xué)有關(guān)，這是因為各地水的硬度高低差異較大，高硬度水中的Ca、Mg等金屬物質(zhì)和S、O結合，會(huì )擾亂人體的胃腸功能，如果適應不了，就會(huì )出現暫時(shí)性的腹脹、腹瀉等。同時(shí)，化學(xué)存在于學(xué)生的各種活動(dòng)中，例如有些學(xué)生懂得了可以用醋洗去杯底水垢的“生活竅門(mén)”，有些學(xué)生掌握了用二氧化碳加壓溶解制成爽口汽水的“絕活”……所有這些，都是化學(xué)在生活中無(wú)處不在的體現。
2生活中的化學(xué)是課堂情景教學(xué)的最佳資源
由于初中生的心理特點(diǎn)更多地傾向接受形象生動(dòng)及宏觀(guān)的東西，而化學(xué)研究的卻是抽象且微觀(guān)的理論知識，因此如果不采取有效的教學(xué)方法，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣就會(huì )隨著(zhù)學(xué)習的深入而消失殆盡。實(shí)踐證明，情景教學(xué)，也就是通過(guò)生活中的化學(xué)現象導入課堂教學(xué)，是有效的教學(xué)方法之一。教師需要教會(huì )學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將化學(xué)知識和學(xué)生生活實(shí)際結合起來(lái)，豐富課堂教學(xué)內容，充實(shí)更多容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)資源。例如在進(jìn)行“置換反應”知識點(diǎn)的學(xué)習時(shí)，就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中碰到的新買(mǎi)的鋁壺在燒過(guò)開(kāi)水之后就會(huì )出現小黑點(diǎn)這個(gè)現象，講述鋁的性質(zhì)及置換反應的條件等。
3生活中的化學(xué)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)導入的重要素材
日常生活中蘊藏的大量化學(xué)現象，無(wú)不與課堂教學(xué)內容相關(guān)，教師在進(jìn)行課堂導入時(shí)，通過(guò)選用恰當的常見(jiàn)化學(xué)現象，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生對新知識學(xué)習的熱情。例如在學(xué)習“碳和碳的氧化物”知識時(shí)，就可以結合生活中的化學(xué)現象進(jìn)行導入：博物館的字畫(huà)歷經(jīng)千年仍舊完整無(wú)損的原因是什么？家里房子粉刷時(shí)，墻壁會(huì )越來(lái)越白，而且還會(huì )“出汗”，這與熟石灰的什么化學(xué)性質(zhì)有關(guān)？為什么新裝修的房子需要買(mǎi)一些活性炭放在里面一段時(shí)間之后才能入��？冬天人們用木炭取暖時(shí)為什么要保持室內空氣的流通？……這些現象都和碳及碳的氧化物密切相關(guān)，教師通過(guò)挖掘生活中的這些化學(xué)教學(xué)素材，并將它們應用到課堂教學(xué)中，將原本枯燥無(wú)味的.化學(xué)知識融入到豐富多彩的現實(shí)生活中，不但讓學(xué)生感受到了化學(xué)的魅力，而且啟發(fā)學(xué)生形成了善于發(fā)現生活現象的本質(zhì)的能力。
4利用課上所學(xué)解決生活問(wèn)題是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑
化學(xué)作為初中的一門(mén)基礎學(xué)科，免不了會(huì )受到應試教育的影響。不僅學(xué)校要通過(guò)學(xué)生的成績(jì)評價(jià)老師，學(xué)生的成績(jì)也是老師評價(jià)學(xué)生的重要依據。在這種壓力之下，教師就會(huì )有在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識灌輸的沖動(dòng)，課堂教學(xué)的內容除了對教材內容的挖掘之外，就是習題的練習，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，這樣的課堂教學(xué)收效甚微，因為學(xué)生素質(zhì)的提高不僅是知識的灌輸，更重要的是動(dòng)腦思考、動(dòng)手解決問(wèn)題能力的提高。教師應該通過(guò)科學(xué)的課堂教學(xué)設計，將生活問(wèn)題的解決和化學(xué)知識聯(lián)系在一起進(jìn)行有效學(xué)習。例如一位同學(xué)向老師反映說(shuō)他很喜歡魚(yú)，想在家里養幾條，但總也養不成，不知道什么原因。老師就問(wèn)他：魚(yú)缸里的水是從哪里來(lái)的？學(xué)生說(shuō)是接的自家的自來(lái)水。在學(xué)習“水的凈化”這一節內容時(shí)，老師就可以引導學(xué)生思考：“為什么自來(lái)水不宜用來(lái)養魚(yú)？要進(jìn)行怎樣的處理之后才可以？”這樣，學(xué)生不僅對未處理的自來(lái)水不宜用來(lái)養魚(yú)有所了解，而且對以后將要學(xué)習的“氯氣”的基本特性有了一定的認識，還解決了生活中的問(wèn)題，提高了學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。
5學(xué)生生活實(shí)踐是初中化學(xué)教學(xué)的“第二課堂”
1）化學(xué)課堂的實(shí)驗教學(xué)本質(zhì)是學(xué)生生活實(shí)踐的一部分。整體來(lái)看，初中化學(xué)課堂教學(xué)分為兩部分，一是化學(xué)知識學(xué)習，二是化學(xué)實(shí)驗。前者主要是理論的學(xué)習，后者是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習，所以，后者在化學(xué)學(xué)習中占有更加重要的地位�；瘜W(xué)實(shí)驗的操作能夠最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，通過(guò)合理、科學(xué)及生活化的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，能夠使得學(xué)生充分學(xué)習和體驗化學(xué)現象，并得到相關(guān)化學(xué)知識的第一手資料。例如在進(jìn)行堿溶液與酚酞試液反應會(huì )變紅的實(shí)驗設計時(shí)，就可以聯(lián)系白紙變紅字的魔術(shù)表演，通過(guò)用酚酞液在白紙寫(xiě)字，晾干后噴上氫氧化鈉溶液出現紅字，鼓勵學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似操作。2）化學(xué)教學(xué)的目標不僅是要讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎知識，更重要的是要讓學(xué)生將學(xué)習到的化學(xué)知識運用到生活實(shí)踐中。例如在學(xué)習了燃料燃燒對環(huán)境的影響之后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)驗，分析大氣污染的主要成分；學(xué)習了關(guān)于水的化學(xué)知識之后，讓學(xué)生對雨水的pH值進(jìn)行測量，對酸雨出現的原因、危害進(jìn)行分析，等等。任何知識的真正掌握都要經(jīng)歷一個(gè)認識、學(xué)習、實(shí)踐、再學(xué)習的過(guò)程，初中化學(xué)課堂是解釋生活中的化學(xué)現象的重要舞臺，而學(xué)生生活實(shí)踐則是學(xué)生實(shí)踐化學(xué)知識，解決生活中化學(xué)問(wèn)題的“第二課堂”。
化學(xué)與生活論文7
摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，國內教育的進(jìn)步，學(xué)前教育越來(lái)越受到人們的重視。學(xué)前教育作為幼兒的第一門(mén)課程，將會(huì )對幼兒以后的學(xué)習生活產(chǎn)生重要的影響，所以必須要關(guān)注學(xué)前教育課程設置問(wèn)題，才能幫助幼兒更健康快樂(lè )的成長(cháng)。根據《學(xué)前教育教育指導綱要》中的規定，在幼兒教育開(kāi)展的過(guò)程中應遵從生活、游戲的理念。為了認識學(xué)前教育課程生活化、游戲化，本文將從學(xué)前教育課程的概念分析，給出學(xué)前教育課程生活化、游戲化的建議和指導。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育
1、什么是學(xué)前教育課程？
目前基本上形成了兩種觀(guān)點(diǎn)。第一種觀(guān)點(diǎn)認為開(kāi)設學(xué)前教育課程的主要目的是讓幼兒獲取社會(huì )文化知識。在學(xué)前教育課程設置的過(guò)程中應重視知識的傳遞。第二種觀(guān)點(diǎn)認為開(kāi)設學(xué)前教育課程的主要目的是為了讓幼兒獲取生活的經(jīng)驗。在學(xué)前教育課程設置的過(guò)程中應為幼兒提供更多的實(shí)踐機會(huì )，讓幼兒通過(guò)親身的實(shí)踐活動(dòng)獲取生活經(jīng)驗。相比于第一種觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，筆者更加支持第二種觀(guān)點(diǎn)。幼兒的心理和生理均處于發(fā)展的起步階段，對于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育的課程只是其生活中的一部分，幼兒進(jìn)行課程學(xué)習的目的只是為了體驗生活。例如在課堂教學(xué)的過(guò)程中講解螞蟻的生活習性，幼兒可能很難理解，但如果教師讓幼兒親自看到螞蟻活動(dòng)的過(guò)程，幼兒自然就可以理解教師所講的內容，同時(shí)也會(huì )因為親眼所見(jiàn)而記憶深刻。
2、對學(xué)前教育課程生活化、游戲化的認識
首先，幼兒教育的目的是為了讓幼兒可以更加健康的生活和游戲。杜威認為：對幼兒進(jìn)行教育的目的不是為以后做準備，教育本身就屬于生活的一部分。在進(jìn)行學(xué)前教育課程設置的過(guò)程中必須要趨于生活化，這才符合幼兒教育的要求。其次，應正確理解幼兒的生活和游戲。幼兒的生活包括家庭生活、學(xué)校生活以及社區生活。在學(xué)前教育課程設置的過(guò)程中應充分挖掘幼兒的生活資源，將這些綜合性的生活資源應用到幼兒課程中，可以大大提高學(xué)前教育課程的綜合性。此外，對于幼兒來(lái)說(shuō)游戲也是一種學(xué)習方式。我們必須要充分尊重幼兒的意愿，將游戲融入到幼兒教育之中，這樣才能真正體現幼兒教育的價(jià)值。最后，生活化、游戲化是學(xué)前教育課程的基本特征。鑒于幼兒的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，在學(xué)前教育課程設計的過(guò)程中必須要體現生活化的特征，使得一日活動(dòng)成為幼兒生活的一部分，這樣幼兒才能比較容易接受。此外，在學(xué)前教育課程設計的過(guò)程中必須要將游戲融入其中，讓幼兒在游戲的過(guò)程中收獲知識、獲取生活體驗。
3、學(xué)前教育課程生活化、游戲化的建議和指導
首先，必須要明確學(xué)前教育課程設置的目標。在進(jìn)行學(xué)前教育課程目標確定的過(guò)程中，必須要進(jìn)行全面的考量，要將影響課程目標設置的所有因素都考慮進(jìn)去，這樣才能保證學(xué)前教育課程目標設置的合理性。此外，進(jìn)行學(xué)前教育課程目標設置時(shí)還應考慮到幼兒綜合能力的培養。通過(guò)這種生活化、游戲化的課程來(lái)提高幼兒的`認知能力和行為能力。其次，必須要合理選擇生活化、游戲化課程的教育內容。在進(jìn)行幼兒教育內容選擇的過(guò)程中，應做好下述工作。一是必須要選擇幼兒感興趣的教育內容。幼兒的自我表達能力比較弱，為了充分了解幼兒的喜好，教師應認真觀(guān)察幼兒的生活。在日常生活過(guò)程中，幼兒會(huì )自然地表現出對某件事物或某項活動(dòng)的喜愛(ài)，教師應捕捉到這樣的信息，以此來(lái)了解幼兒的興趣愛(ài)好，為教育內容的選取提供參考依據。二是幼兒教育內容必須和現實(shí)生活息息相關(guān)，能反映出生活的整體性。幼兒教育就是為了讓幼兒體驗生活，在進(jìn)行幼兒教育內容選取的過(guò)程中應考慮到教育內容和現實(shí)生活之間的聯(lián)系，將現實(shí)生活中的方方面面融入到幼兒教育之中，讓幼兒可以獲得一個(gè)比較完整的生活體驗。在這一過(guò)程中，幼兒對生活的感悟能力以及自身的行為能力都將有所提高�？傮w來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行幼兒教育內容選取的過(guò)程中必須要將“生活”和“游戲”融入其中。在進(jìn)行學(xué)前教育生活化、游戲化課程實(shí)踐的過(guò)程中也應掌握一定的策略。首先，在學(xué)前教育課程教學(xué)的過(guò)程中應盡量采用游戲的方式。相比于其它的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)更加符合幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒也比較容易接受。一方面，游戲化的教學(xué)方式可以讓幼兒主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣可以提高幼兒教育的效果。另一方面，采用游戲化的教學(xué)方式可以減少幼兒學(xué)習的壓力，讓幼兒處于一種輕松主動(dòng)的氛圍之中，更加有利于幼兒的身心健康。其次，在日常游戲的過(guò)程中也應加入課程內容。除了集體活動(dòng)時(shí)間以外，幼兒大部分的時(shí)間都是在游戲中度過(guò)。教師應充分利用一日活動(dòng)和日常游戲的機會(huì )，將課程內容融入其中。采取這種方式不僅可以促進(jìn)幼兒智力水平的提高，同時(shí)還可以加強課程教學(xué)內容和現實(shí)生活之間的聯(lián)系，更好地實(shí)現學(xué)前教育課程生活化、游戲化的目標。最后，應從游戲中挖掘課程資源，豐富課程內容。兒童的游戲形式多種多樣，其中蘊藏著(zhù)很多有價(jià)值的資源。教師應善于觀(guān)察、善于發(fā)現，從兒童游戲中挖掘資源，豐富課程內容，提高幼兒參與課程的興趣。
4總結
通過(guò)以上分析，我們知道雖然對于幼兒，生活、游戲和學(xué)習之間沒(méi)有明顯的區別。但是，在進(jìn)行學(xué)前教育課程設計的過(guò)程中必須要協(xié)調課程內容和生活、游戲之間的關(guān)系，真正實(shí)現學(xué)前教育課程生活化、游戲化。
參考文獻：
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化學(xué)與生活論文8
摘要:本論文主要介紹了綠色化學(xué)的概念，綠色化學(xué)的特點(diǎn)，綠色化學(xué)的原則和研究?jì)热�，綠色化學(xué)對可持續發(fā)展的意義，綠色化學(xué)的發(fā)展趨勢。讓人們對綠色化學(xué)更加了解，更加重視。
關(guān)鍵詞 : 綠色化學(xué) 可持續發(fā)展 十二條原則 環(huán)境問(wèn)題
當今社會(huì )環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴重了，人們也應該對環(huán)境開(kāi)始重視了，然而，要想環(huán)境變好，就離不開(kāi)綠色化學(xué)。那么綠色化學(xué)是什么呢？
綠色化學(xué)（Green Chemistry）,又稱(chēng)為環(huán)境無(wú)害化學(xué)（Environmental Benign Chemistry），是利用化學(xué)來(lái)防止污染的一門(mén)科學(xué)。其研究目的為，通過(guò)利用一系列的原理與方法來(lái)降低或除去化學(xué)產(chǎn)品設計、制造與應用中有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生，使所設計的化學(xué)產(chǎn)品或過(guò)程更加環(huán)境友好。綠色化學(xué)包括所有可以降低對人類(lèi)健康與環(huán)境產(chǎn)生負面影響的化學(xué)方法、技術(shù)與過(guò)程。[1,5]
通過(guò)對綠色化學(xué)的研究,我們可以知道綠色化學(xué)具有以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：
�。�1）從科學(xué)觀(guān)點(diǎn)看，綠色化學(xué)是對傳統化學(xué)思維方式的創(chuàng )新和發(fā)展；
�。�2）從經(jīng)濟觀(guān)點(diǎn)看，綠色化學(xué)為我們提供合理利用資源和能源、降低生產(chǎn)成本、符合經(jīng)濟持續發(fā)展的原理和方法;
�。�3）從環(huán)境觀(guān)點(diǎn)看，綠色化學(xué)是從源頭上消除污染，保護環(huán)境的
新科學(xué)和新技術(shù)方法。
當然，僅僅知道綠色化學(xué)的含義和特點(diǎn)，不能滿(mǎn)足我們對綠色化學(xué)的好奇，要了解綠色化學(xué)當然離不開(kāi)知道綠色化學(xué)的十二條原則和目前的研究重點(diǎn)。只有知道這些才能更好的了解綠色化學(xué)，才能知道如何利用綠色化學(xué)，才能把綠色化學(xué)的好處最大化，才能更好的為人類(lèi)服務(wù)。
綠色化學(xué)的十二條原則：
�。�1）防止廢物的生成比在其生成以后再處理更好。
�。�2）設計的合成方法應該使生成過(guò)程中所采用的原料最大限度的進(jìn)入產(chǎn)品之中；
�。�3）在設計合成方法時(shí)，只要可能，不論原料、中間產(chǎn)物和最終產(chǎn)物，都應該對人體健康和環(huán)境無(wú)毒、無(wú)害；
�。�4）設計化工產(chǎn)品時(shí)，必需使其具有高效，同時(shí)減少毒性；
�。�5）應該盡可能避免使用溶劑、助劑，如果不可避免，也要選擇無(wú)毒無(wú)害的；
�。�6）合成方法必須考慮能耗對成本與環(huán)境的影響，應該設法降低能耗，最好采用在常溫常壓下的合成方法。
�。�7）在技術(shù)可行和經(jīng)濟合理的前提下，要采用可再生資源代替消耗性資源；
�。�8）在可能的條件下，盡量不用非必要的衍生物，如限制性基團、保護、去保護作用、臨時(shí)調變物理、化學(xué)工藝；
�。�9）在合成方法中采用高選擇性的催化劑比使用化學(xué)計量助劑更優(yōu)越；
�。�10）要把化工產(chǎn)品設計成當其使用功能終結以后，不會(huì )在環(huán)境中長(cháng)期存在，而是能分解成可降解的無(wú)害產(chǎn)物；
�。�11）進(jìn)一步開(kāi)發(fā)分析方法，對危險物質(zhì)在其生成以前就進(jìn)行在線(xiàn)監測和控制；
�。�12）精心選擇化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中的物質(zhì)，使化學(xué)意外事故（包括滲透、爆炸、火災等）的危險性降低到最小程度。[2,3,5]
目前綠色化學(xué)的研究重點(diǎn)是：
(1)設計或重新設計對人類(lèi)健康和環(huán)境更安全的化合物，這是綠色化學(xué)的關(guān)鍵部分;
(2)探求新的、更安全的、對環(huán)境更友好的化學(xué)合成路線(xiàn)和生產(chǎn)工藝，這可從研究、變換基本原料和起始化合物以及引人新試劑入手;
(3)改善化學(xué)反應條件、降低對人類(lèi)健康和環(huán)境的危害，減少廢棄物的生產(chǎn)和排放。
知道了綠色化學(xué)的原則和研究?jì)热�，那么我們的社�?huì )必須得大力發(fā)展綠色化學(xué)，因為綠色化學(xué)真的很有利于我們社會(huì )的發(fā)展。
了解了綠色化學(xué)，我們是否想到了當今社會(huì )的環(huán)境問(wèn)題呢？當今時(shí)代，人類(lèi)的生活與化學(xué)息息相關(guān)。無(wú)論是衣、食、住、行，都離不開(kāi)化學(xué)。同時(shí)，對資源的開(kāi)發(fā)利用成為了當今社會(huì )面臨的制約經(jīng)濟發(fā)展、影響環(huán)境的重要因素。我們都知道，隨著(zhù)工業(yè)化的大范圍普及，環(huán)境污染問(wèn)題已經(jīng)到了不能再忽略的地步了。目前人類(lèi)面臨著(zhù)有史以來(lái)最嚴重的環(huán)境危機。當前全球十大環(huán)境問(wèn)題是：1）大氣污染；2）臭氧層破壞；3）全球變暖；4）海洋污染；5）淡水資源緊張和污染；6）土地退化和沙漠化；7）森林銳減；8)生物多樣性減少；9)環(huán)境公害；10)有化學(xué)品和危險廢物。[4] 尤其我們發(fā)展中國家，化工生產(chǎn)需求很大，而對能源的二次回收利用的不夠直接造成的環(huán)境破壞遠遠高于其他發(fā)達國家。這對我們的`經(jīng)濟建設造成了巨大的負面影響。如何正確、有效地解決這個(gè)問(wèn)題，是每一個(gè)中國人的責任。
因此，我們需要開(kāi)發(fā)一個(gè)新的途徑。其實(shí)，實(shí)現可持續發(fā)展是戰略已成為世界許多國家指導經(jīng)濟，社會(huì )發(fā)展的總體戰略，即經(jīng)濟的發(fā)展必須和人口、環(huán)境、資源統籌考慮�？沙掷m發(fā)展是指滿(mǎn)足當前需要，又不削弱子孫后代滿(mǎn)足其需要的能力的發(fā)展，而且決不包含侵犯國家主權的含義�？沙掷m發(fā)展的的基本原則是公平性原則、持續性原則、共同性原則。[2]
從可持續發(fā)展的概念和原則以及綠色化學(xué)的含義、特點(diǎn)、研究?jì)热莸葋?lái)看，綠色化學(xué)對可持續發(fā)展有很重要的意義。要可持續發(fā)展，當然離不開(kāi)綠色化學(xué)。綠色化學(xué)是可持續發(fā)展的必由之路.只有通過(guò)綠色化學(xué)技術(shù)，才能實(shí)現可持續發(fā)展。
從綠色化學(xué)的研究歷史來(lái)看，我們可以知道綠色化學(xué)的發(fā)展趨勢有以下幾方面：不對稱(chēng)催化加成；酶催化和生物降解；分子氧的活化和高選擇性氧化反應；清潔的能；可再生資源的利用。[3]
從綠色化學(xué)的發(fā)展趨勢來(lái)看，綠色化學(xué)對可持續發(fā)展真的很重要，綠色化學(xué)技術(shù)是一個(gè)環(huán)保的技術(shù)，它對環(huán)境有著(zhù)重要的作用。綠色化學(xué)的利用很適合國家經(jīng)濟的發(fā)展。
為了實(shí)現可持續發(fā)展，為了我們的未來(lái)，我國在制定經(jīng)濟發(fā)展目標和政策時(shí)，應充分考慮環(huán)境問(wèn)題，重視綠色化學(xué)在環(huán)境問(wèn)題方面的作用。若經(jīng)濟政策既能帶來(lái)經(jīng)濟效益又不損害環(huán)境，它們就能促進(jìn)經(jīng)濟的可持續發(fā)展。反之，如果可能帶來(lái)環(huán)境損失，就需要調整計劃，以便抵消這些損失。我們只有堅持“經(jīng)濟建設、城鄉建設和環(huán)境建設同步規劃、同步實(shí)施、同步發(fā)展”的指導方針，才能實(shí)現人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的良性循環(huán)，給子孫后代創(chuàng )造更好的生存和發(fā)展條件。 我們應該利用綠色化學(xué)這一偉大的產(chǎn)物。
通過(guò)化學(xué)與人類(lèi)生活這一選修課，我們深深地知道了化學(xué)的重要性，我們應該利用化學(xué)，把化學(xué)的好處放大化。同時(shí)，我們應該重視綠色化學(xué)的發(fā)展。通過(guò)關(guān)于綠色化學(xué)的書(shū)籍，我們可以知道綠色化學(xué)除了在可持續發(fā)展和化學(xué)方面有影響外吧，它在生物技術(shù)等方面也有很重要的影響。因此，我們應更加重視綠色化學(xué)。 開(kāi)發(fā)和應用綠色化學(xué)工藝，已成為現代化學(xué)工業(yè)的發(fā)展趨勢和前沿技術(shù)，是實(shí)現可持續發(fā)展的關(guān)鍵。曾為人類(lèi)文明做出過(guò)不可磨滅貢獻的有機化學(xué)化工，在21世紀，依然面臨著(zhù)新的機遇和挑戰。有機化學(xué)應該發(fā)展“理想的”合成方法，即強調實(shí)用的，環(huán)境友好的，資源可持續利用的，它從簡(jiǎn)單易得的原料出發(fā)，在溫和的條件下經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的步驟，快速、高選擇性地轉化為目標分子。這就需要化學(xué)家從理念、原理、方法等方面進(jìn)行改革和創(chuàng )新，原子經(jīng)濟性、手性合成、環(huán)境友好的“潔凈”的反應介質(zhì)等綠色化學(xué)原理對有機化學(xué)化工的發(fā)展將有更重要的指導意義。而綠色化學(xué)有待在理論、實(shí)踐領(lǐng)域中進(jìn)行更深入的研究發(fā)展，其發(fā)展必然會(huì )推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步，相信隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步和人們綠色意識的提高，人類(lèi)賴(lài)以生存的地球環(huán)境會(huì )變得更加美好。
總的來(lái)說(shuō)，綠色化學(xué)是偉大的，我們應該學(xué)會(huì )利用它，讓它為我們創(chuàng )造一個(gè)美好的社會(huì )。
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化學(xué)與生活論文9
一、初中學(xué)生生活的教學(xué)內容
初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生現實(shí)生活的融合，要堅持從生活中來(lái)，到生活中去，擺脫傳統應試教育思想的束縛，降低對化學(xué)教材的依賴(lài)程度，從而讓化學(xué)教學(xué)真正的走出課堂、走向學(xué)生的現實(shí)生活．在傳統的教學(xué)模式下，很多教師都是將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生解題能力和應試能力的培養上，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)也多是以演示教學(xué)為主，并沒(méi)有實(shí)現化學(xué)教學(xué)與學(xué)生現實(shí)生活之間的有效聯(lián)系．我國教育學(xué)家陶行知也曾提出“生活即教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育”的教育理念，所以將化學(xué)教學(xué)與學(xué)生現實(shí)生活相聯(lián)系具有十分重要的現實(shí)意義，要求化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，要多選擇面向學(xué)生現實(shí)生活的教學(xué)素材，實(shí)現課外教學(xué)與課本知識內容的有效聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望．例如，在“我們周?chē)目諝狻钡慕虒W(xué)中，由于空氣是無(wú)色無(wú)味的，相關(guān)理論知識的學(xué)習顯得比較抽象，此時(shí)教師可以讓學(xué)生想象下“春風(fēng)拂面”的感覺(jué)，先實(shí)現教學(xué)內容與學(xué)生現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，這樣便于學(xué)生的理解與記憶;同時(shí)，教師也可以將課本內容進(jìn)行延伸，如霧霾天氣的產(chǎn)生，讓空氣有了顏色，大氣污染讓空氣有了氣味，人與動(dòng)物的呼吸環(huán)境在不斷惡化等相關(guān)知識，可以對學(xué)生的環(huán)保意識進(jìn)行有效培養．
二、創(chuàng )設生活化的教學(xué)情境
對于初中生而言，隨著(zhù)個(gè)人積累的經(jīng)驗增多，對很多生活中的化學(xué)現象已經(jīng)有了一定的見(jiàn)解，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要主動(dòng)貼近學(xué)生的現實(shí)生活，這有助于學(xué)生建構自己的化學(xué)知識體系，提高化學(xué)學(xué)習效率．同時(shí)，化學(xué)教學(xué)的過(guò)程不僅僅體現在要向學(xué)生傳授基本的理論知識，還要讓學(xué)生養成主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的良好學(xué)習習慣，提高學(xué)生利用化學(xué)知識解決現實(shí)問(wèn)題的能力，此時(shí)生活化教學(xué)情境的創(chuàng )設就顯得格外重要．例如，在“二氧化碳制取的研究”的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習后學(xué)生都明白在實(shí)驗室中制取二氧化碳的最佳方法是“石灰石與稀鹽酸的反應”，但是在現實(shí)生活中，學(xué)生又該怎樣輕松獲取二氧化碳呢?面對這一現實(shí)生活中的問(wèn)題，很多學(xué)生會(huì )一頭霧水，因為石灰石和稀鹽酸的制取原料并不容易獲得，此時(shí)教師可以指導學(xué)生學(xué)會(huì )用碳酸飲料來(lái)制取二氧化碳，如打開(kāi)一瓶百事可樂(lè )，在瓶口塞上帶導管的橡皮塞，然后輕輕搖動(dòng)可樂(lè )瓶，二氧化碳就通過(guò)導管進(jìn)入集氣瓶了．這一生活化教學(xué)情境的創(chuàng )設與解決，不僅實(shí)現了化學(xué)教學(xué)與學(xué)生現實(shí)生活的有效結合，也有助于學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力的不斷提升．
三、從學(xué)生現實(shí)生活中搜尋化學(xué)實(shí)驗教學(xué)材料
化學(xué)實(shí)驗是初中化學(xué)教學(xué)中最關(guān)鍵的內容之一，是培養學(xué)生化學(xué)應用意識和動(dòng)手實(shí)踐能力的重要途徑，但是完全依照教材開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，有時(shí)會(huì )顯得脫離學(xué)生的現實(shí)生活，無(wú)法達到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標．此時(shí)，初中化學(xué)教師可以從實(shí)驗材料角度尋求突破，實(shí)現實(shí)驗教學(xué)與學(xué)生現實(shí)生活的有效融合．例如，在“制取氧氣”的實(shí)驗教學(xué)中，教師完全可以引導學(xué)生從現實(shí)生活中搜集替代材料，如注射器可以代替滴管，礦泉水瓶可以代替集氣瓶，這樣不僅能夠實(shí)現了化學(xué)實(shí)驗教學(xué)與學(xué)生現實(shí)生活的融合，還節約了化學(xué)實(shí)驗材料，培養了學(xué)生的節約習慣和環(huán)保意識，可謂一舉多得．
四、積極開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
初中化學(xué)的教學(xué)目標，就是要讓學(xué)生在掌握一定化學(xué)知識的基礎上，積極指導和應用于個(gè)人的社會(huì )實(shí)踐，幫助學(xué)生理解和解決更多現實(shí)生活中的化學(xué)問(wèn)題，化學(xué)知識的學(xué)習最終都是為現實(shí)生活所服務(wù)．因此，初中化學(xué)教師要有意識的培養學(xué)生化學(xué)知識的應用能力，在學(xué)生掌握一定理論知識的基礎上，積極開(kāi)展多樣化的'社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在加深學(xué)生對化學(xué)知識理解的同時(shí)，提高學(xué)生利用化學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)和能力．
例如，在“愛(ài)護水資源”的教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“節水從我做起”的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，洗漱、洗衣、洗澡、做飯、澆花、沖廁等很多環(huán)節都可以實(shí)現水資源的解決，而且有些環(huán)節的水資源是可以重復使用或循環(huán)利用的，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可以逐漸養成良好的生活行為習慣．
總之，初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生現實(shí)生活的融合，需要初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中搜集更多生活化的教學(xué)素材，積極實(shí)現課內教學(xué)與課外教學(xué)的有效統一，只有將化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的現實(shí)生活進(jìn)行有機融合，才能真正激發(fā)出學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣和探究熱情，明確化學(xué)知識學(xué)習的價(jià)值所在，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，實(shí)現初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷改進(jìn).
化學(xué)與生活論文10
人類(lèi)對化學(xué)的認識和利用始于農業(yè)。兩千多年前，人類(lèi)就能夠通過(guò)腐殖或燃燒植物獲得肥料，通過(guò)用石灰對酸性土壤的改良，爭取糧食的豐產(chǎn)豐收。20世紀初，人類(lèi)發(fā)明了合成肥料，而后又創(chuàng )造了各種農藥、高效飼料、肥料添加劑。特別是20世紀中葉，以土壤為基礎，以植物營(yíng)養為中心，以肥料為手段綜合研究三者之間關(guān)系的農業(yè)化學(xué)的出現，將盆栽試驗、田間試驗、農業(yè)化學(xué)分析、作物營(yíng)養診斷、同位素技術(shù)、儀器分析技術(shù)等化學(xué)技術(shù)應用于農業(yè)，開(kāi)辟了農業(yè)生產(chǎn)的新天地。無(wú)論在任何時(shí)候，農業(yè)都離不開(kāi)化學(xué)的支持。比如：要使農作物優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，就必須防治病蟲(chóng)害，防治病蟲(chóng)害在目前的條件下首選就是使用農藥，而研制高效低殘毒的農藥必須應用化學(xué)知識。為了使農作物的果實(shí)色澤、大小、品質(zhì)、風(fēng)味及抗逆能力符合人們的要求，就必須對作物的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程實(shí)施人工調控，而植物生長(cháng)調控劑的研究也需要化學(xué)。隨著(zhù)人們對生活品質(zhì)的要求越來(lái)越高，對農產(chǎn)品的深加工，提高其附加值，便于人們對其營(yíng)養成分的吸收，更是化學(xué)的功勞。
食品中的三大主要營(yíng)養素是糖、脂肪和蛋白質(zhì)。在人體內，糖被氧氣氧化后，產(chǎn)生足夠的熱量，供人們進(jìn)行各種活動(dòng)的`需要；脂肪供給人體熱量以維持體溫；蛋白質(zhì)是人類(lèi)細胞原生質(zhì)的組成部分，能夠促進(jìn)人體組織的生長(cháng)和修補。除此之外，食品還含有多種維生素、纖維素、礦物質(zhì)和微量元素，使人體得到均衡發(fā)展，增強抵抗力，抵御各種傳染病。為了增強食品的營(yíng)養成分，改善食品的品質(zhì)，延長(cháng)食品的保存期，人們往往要通過(guò)化學(xué)的手段，達到既定的目的。比如：生柿子含有鞣質(zhì)，不僅澀口，還對胃腸有刺激。我們就可以把生柿子密閉在一個(gè)室內，增加室內二氧化碳的濃度，降低氧氣的濃度。使生柿子在缺氧呼吸的條件下，內部產(chǎn)生乙醛、丙酮等有機物。而這些有機物能將溶解水的鞣質(zhì)變成難以溶解于水的物質(zhì)，于是柿子吃起來(lái)沒(méi)有澀味，又香又甜。在我們的生活中，制作糕點(diǎn)、饅頭等的面團一般都要添加酵母或發(fā)醇粉進(jìn)行發(fā)酵，使制成的糕點(diǎn)、面包疏松可口。這實(shí)質(zhì)是在食品制做中應用了化學(xué)反應。酵母中的酶促進(jìn)面粉中原含有的微量蔗糖以及新產(chǎn)生的麥芽糖發(fā)生水解；發(fā)酵粉受熱時(shí)就產(chǎn)生出二氧化碳氣體，使面制品成為疏松、多孔的海綿狀�？梢哉f(shuō)沒(méi)有化學(xué)就沒(méi)有現代食品的色香味俱全。
化學(xué)與生活論文11
一、前言
生活化教學(xué)是目前運用比較熱門(mén)的教學(xué)策略。高中化學(xué)教育的很多知識點(diǎn)都和生活現象息息相關(guān)，如果在高中化學(xué)教育中運用生活化教學(xué)策略能夠增加高中化學(xué)課堂的生動(dòng)性和趣味性，一改傳統教學(xué)模式理論灌輸的刻板僵硬。高中化學(xué)教師應該在教學(xué)過(guò)程中將和高中化學(xué)知識點(diǎn)相關(guān)的一些生活話(huà)題或者現象和教學(xué)內容有效結合，讓化學(xué)理論知識和現實(shí)生活案例以及演示實(shí)驗操作科學(xué)結合，從而加強學(xué)生對高中化學(xué)知識的生活化現象理解并提升實(shí)際操作能力。
二、高中化學(xué)教育的生活化教學(xué)現狀問(wèn)題
當前，高中化學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)改革相同步正在逐步完善更新。但受傳統教學(xué)理念與某些客觀(guān)因素的影響，某些化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還是偏重于知識傳授，對化學(xué)理論與現實(shí)生活有機結合沒(méi)有做到足夠重視，因為缺乏生活性，致使學(xué)生的學(xué)習興趣受到了一定程度的影響。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容方面的問(wèn)題
在目前的高中化學(xué)教師隊伍中，仍有相當部分人過(guò)多的注重書(shū)本和教學(xué)任務(wù)中涉及的學(xué)科知識傳授，力爭通過(guò)課堂傳授讓學(xué)生們掌握系統完整的知識，相對而言，在用化學(xué)知識指導實(shí)際方面做的卻相對不夠，大部分是一帶而過(guò)。這種脫離生活的“夸夸其談”式教學(xué)，讓學(xué)生們很難領(lǐng)悟到學(xué)習化學(xué)科目的意義，也就不能很好的喚起他們學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
�。ǘ┙虒W(xué)方式方面的問(wèn)題
在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師尤其是年齡稍大的教師仍側重于課堂中的講解灌輸，在借助生活現象和實(shí)驗器材等加深學(xué)生理解記憶方面做得不夠，同時(shí)，受課堂時(shí)間及器材設備數量所限等原因，在進(jìn)行某些具體操作時(shí)一般是學(xué)生看、教師做，因為這種“填鴨式”的灌輸缺乏生動(dòng)性與直觀(guān)性，所以學(xué)生的學(xué)習成為了一種被動(dòng)。從某種意義上說(shuō)，當前的教學(xué)方式?jīng)]有跟上新課改的步伐，與“教育應該以人為本”理念相背離。
三、高中化學(xué)教育的生活化教學(xué)具體策略
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗操作的生活化策略運用
實(shí)驗是化學(xué)的基礎，脫離實(shí)驗的化學(xué)教學(xué)則會(huì )失去生動(dòng)性。教師要結合教學(xué)目的，圍繞教學(xué)內容將生活現象與實(shí)驗進(jìn)行有機結合，使學(xué)生在學(xué)習中因化學(xué)的實(shí)用性和有趣性而提升學(xué)習興趣，從被動(dòng)接受知識轉向主動(dòng)學(xué)習知識，有利于提升學(xué)習效果。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，提高教學(xué)效果，建議教師在進(jìn)行實(shí)驗操作時(shí)，引入學(xué)生們熟悉的某些生活場(chǎng)景為課堂教材，如：教師可以通過(guò)加熱食用醋來(lái)去除水垢這一現象來(lái)闡述其中的化學(xué)原理。教師還可以選擇性的讓學(xué)生們進(jìn)行一些比較容易操作的試驗，通過(guò)親自動(dòng)手來(lái)獲得親身體驗，加深印象。
�。ǘ┱n堂教學(xué)的生活化策略運用
如教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，將日常生活中某些現象引入課堂，這種存在于學(xué)生周?chē)恼n堂材料因為容易被感知，抽象的化學(xué)反應公式變成了生動(dòng)具體的生活現象，能夠增加知識學(xué)習過(guò)程中的操作性與討論性，并能夠激發(fā)學(xué)生們對日常生活教材的觀(guān)察和發(fā)現潛力。另外，化學(xué)教師應善于尋找生活中的化學(xué)課題，并將其在適當地情境下作為知識點(diǎn)帶入課堂，以助于提高教學(xué)質(zhì)量。如在"金屬及其化學(xué)物"這一章節授課時(shí)，圍繞鈉的`物理和化學(xué)性質(zhì)、碳酸鈉和碳酸氫鈉、鈉的用途等知識點(diǎn)，教師運用傳統的教學(xué)方式，通過(guò)板書(shū)和口頭表達、閱讀課本等方式讓給學(xué)生們理解其中的知識點(diǎn)，這種抽象性的教學(xué)效果可想而知。如果教師帶入一定量的鈉的化學(xué)原料進(jìn)行逐項講解，則可能會(huì )提升學(xué)生們的學(xué)習興趣和學(xué)習效果�？勺寣W(xué)生通過(guò)觀(guān)察和鼻子嗅等來(lái)感知鈉的物理性質(zhì)，通過(guò)將碳酸鈉溶于水來(lái)感知水溶性，通過(guò)將碳酸氫鈉溶于水觀(guān)察它的分解性等。在進(jìn)行實(shí)驗過(guò)程中，可以讓學(xué)生們充分發(fā)表自己的看法，活躍的課堂氣氛和多變的實(shí)驗反應會(huì )讓學(xué)生加深記憶，提升興趣。
�。ㄈ┎贾镁毩暤纳罨呗赃\用
為了加深學(xué)習印象，鞏固課堂知識，讓學(xué)生進(jìn)行練習是很多化學(xué)老師采用的教學(xué)方式之一。在進(jìn)行練習布置時(shí)，可以將作業(yè)與現實(shí)生活情景有機結合，即教師基于某個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習，著(zhù)眼于生活中的此類(lèi)細節，讓學(xué)生們親自動(dòng)手，這種運用所學(xué)化學(xué)知識來(lái)解釋生活中某種現象的知識獲取過(guò)程，大大拓寬了學(xué)生們認識與觀(guān)察現實(shí)的視野與高度，并能夠賦予枯燥無(wú)味的科目學(xué)習以有趣的生命力，進(jìn)而使得學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)學(xué)習的現實(shí)價(jià)值�？傊�，為了提升學(xué)習興趣，提高學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習綜合水平，讓學(xué)生們進(jìn)行具有生活化的練習十分必要。在進(jìn)行聚乙烯、聚氯乙烯等化學(xué)物品的課程教授時(shí)，可以引入“白色污染”這一概念，通過(guò)了解白色污染對社會(huì )和環(huán)境的危害來(lái)引導學(xué)生們自覺(jué)抵制塑料袋等化學(xué)產(chǎn)品。在進(jìn)行練習時(shí)，可以讓學(xué)生找尋身邊的白色污染源，探討如何防治白色污染，如何科學(xué)利用自然資源，從而提升資源保護意識。
四、結語(yǔ)
綜上所述，雖然高中化學(xué)教育的生活化教學(xué)現狀無(wú)論是教學(xué)內容還是教學(xué)方式都還存在一定程度的問(wèn)題，但是高中化學(xué)作為一門(mén)和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，生活化教學(xué)策略不但可以引導學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活加強對高中化學(xué)知識的理解，同時(shí)也能培養學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習的興趣。如果高中化學(xué)教師能夠從實(shí)際生活出發(fā)，在演示實(shí)驗以及教學(xué)過(guò)程和課后練習各方面合理運用生活化教學(xué)策略，必然能夠取得更加良好的教學(xué)成效。
化學(xué)與生活論文12
化學(xué)與生活論文：化學(xué)在生活中的應用
化學(xué)與人類(lèi)生活的方方面面息息相關(guān)，在生活中有著(zhù)廣泛的應用。本文從居家飲食、醫療衛生、農業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護幾個(gè)方面介紹了化學(xué)的應用。在文章最后，提到化學(xué)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，需要我們共同努力，實(shí)現綠色化學(xué)。
化學(xué)是一門(mén)與人們的生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的自然科學(xué)，它的神奇之處在于將一百多種元素巧妙地結合起來(lái)，構成了一個(gè)五彩繽紛的世界�；瘜W(xué)的重要性可以用一句話(huà)概括：化學(xué)是人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)鍵。我們周?chē)氖挛锒际怯稍S許多多的化學(xué)元素組成的，化學(xué)在我們的日常生活的各個(gè)方面發(fā)揮著(zhù)不可估量的作用。
一、居家飲食方面
化學(xué)在居家飲食中的應用比比皆是，許多生活現象都可以用化學(xué)原理去解釋。例如：做饅頭的時(shí)候我們用純堿發(fā)酵，做出的饅頭松軟可口；飲用酒也是糧食等原料發(fā)生一系列化學(xué)變化制得的。我們通過(guò)聞是否有硫化氫氣體的氣味，判斷雞蛋是否變質(zhì)；用明礬等混凝劑的凈化水和液氯等消毒劑對水進(jìn)行消毒；燒水的壺用時(shí)間久了，里層往往有一層白色的水垢，簡(jiǎn)單的去垢方法就是滴入食醋。很多家庭用作燃料的煤氣，是煤在隔絕了空氣的地方受熱而分解出來(lái)的一種混合氣體，包含氫氣、甲烷、一氧化碳、乙烯、氮以及二氧化碳等成分。人們從乳類(lèi)、豆類(lèi)、蛋類(lèi)、蔬菜等食物中，補充鈉、鈣、磷、鐵等營(yíng)養元素，餅干、火腿腸、方便面等食品中也使用一些化學(xué)添加劑。家庭常用的`去污用品——洗衣粉和肥皂、洗潔精、洗滌劑，人們日常使用的化妝品、洗發(fā)劑、染發(fā)劑、消毒液，也都與化學(xué)相關(guān)。
二、醫療衛生方面
人類(lèi)從誕生之日起，就面臨著(zhù)疾病的嚴重威脅。人類(lèi)生存和進(jìn)化的過(guò)程，也是一個(gè)與疾病不斷抗爭的過(guò)程。隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，特別是醫藥科學(xué)的發(fā)展，人類(lèi)利用化學(xué)方法人工制得針對各種疾病的治療藥物，延長(cháng)了人類(lèi)的壽命，百歲老人已不是很稀奇的事。人們談之色變的癌癥、艾滋病盡管現在還難以醫治，但有些國家的研究人員已經(jīng)找到了行之有效的方法遏制癌細胞再生并殺死癌細胞和預防艾滋病疫苗，給癌癥和艾滋病患者帶來(lái)了生命的曙光。人造假肢、人造骨骼、人造牙齒等人造器官的發(fā)明，給殘疾人朋友帶來(lái)了福音，使他們也能像正常人一樣生活。而給適齡兒童注射疫苗，增強了兒童的疾病抵抗率，新生嬰兒的死亡率大大降低。
三、農業(yè)生產(chǎn)方面
我們國家是一個(gè)農業(yè)大國，高產(chǎn)增收是農民朋友提高自身生活水平的重要因素。農民朋友采用農業(yè)科研人員研制的種子、化肥，促使了農業(yè)的高豐收；使用高效低毒的農藥殺死影響或危害農作物生長(cháng)的雜草、昆蟲(chóng)和病菌，減少了農作物病蟲(chóng)害的發(fā)生；使用生長(cháng)調節劑改善農作物的生長(cháng)條件，獲得糧食果蔬的高產(chǎn)和豐收；人工合成的類(lèi)天然昆蟲(chóng)保幼激素可以破壞幼蟲(chóng)的正常生長(cháng)發(fā)育，殺死幼蟲(chóng)；人工降雨很大程度上解決了農作物生長(cháng)旺盛期水分不足的問(wèn)題。各種農業(yè)機械設備的制造，也與化學(xué)密不可分。用農作物秸稈和動(dòng)物糞便密封發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣，是一種清潔能源，而且沼氣殘渣可以用作農作物的肥料和魚(yú)的餌料，是一種循環(huán)利用的生產(chǎn)方式。在普通塑料薄膜里注入玻璃纖維，可以大大提高塑料溫室的強度，人們在不同的季節也可以品嘗到新鮮的蔬菜和水果，“圍著(zhù)火爐吃西瓜”已經(jīng)不是難事。
四、工業(yè)生產(chǎn)方面
工業(yè)生產(chǎn)水平是一個(gè)國家綜合水平發(fā)展的標志，與化學(xué)密不可分。比如，鐵、鋁、鎂、鋅、銅等金屬材料的冶煉和制備，用化學(xué)方法對金屬表面進(jìn)行處理；高分子合成材料、復合材料的研發(fā)和制造；煤炭資源仍然是發(fā)電主要來(lái)源。隨著(zhù)我國機動(dòng)車(chē)數量的不斷攀升，機動(dòng)車(chē)用油的需求加大，對石油冶煉的高效率、高產(chǎn)出率提出了要求。在大力提倡清潔能源的今天，用天然氣做燃料無(wú)疑是不二的選擇；化石燃料是不可再生資源，積極尋找無(wú)污染的新能源是化學(xué)工作者的一項艱巨任務(wù)。在航天工程中，如何找到重量輕、能量高的燃料是一個(gè)重要的科研課題。此外，硬水的軟化，海水的淡化等都與化學(xué)工業(yè)緊密相關(guān)。
五、環(huán)境保護方面
化學(xué)處理技術(shù)在消毒和滅菌方面有著(zhù)較長(cháng)的歷史和較廣泛的應用。及時(shí)回收生產(chǎn)和生活廢棄的垃圾，將其轉化為可以使用的其他物品，可減少對環(huán)境的污染；在汽車(chē)排氣口加鉑銠催化劑裝置，減少汽車(chē)尾氣中有害物質(zhì)的排放；在煤炭的燃燒過(guò)程中采用固硫的措施，減少二氧化硫的排放；采用可降解的塑料，減少白色污染。廣大農村地區將用農作物秸稈和動(dòng)物糞便密封發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為燃料，解決了秸稈焚燒和糞便亂倒對環(huán)境的污染問(wèn)題。水污染問(wèn)題是環(huán)境保護面臨的主要問(wèn)題之一，利用化學(xué)原理降低污染是一種行之有效的方法，也是目前普遍使用的方法。
總之，化學(xué)學(xué)科與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，它給人類(lèi)生活帶來(lái)了翻天覆地的變化。沒(méi)有化學(xué)的地球，將是另外一種景象。但同時(shí)我們也要看到，化學(xué)也造成許多環(huán)境問(wèn)題：汽車(chē)尾氣排放，食物中農藥殘留，酸雨的侵蝕，臭氧層空洞越來(lái)越大。環(huán)保成了一個(gè)不可推卸的責任�；瘜W(xué)學(xué)科本身也在積極地減少對環(huán)境的污染，提出綠色化學(xué)的概念。隨著(zhù)科技的進(jìn)步，或許不久的將來(lái)，化學(xué)的益處更多些，弊處會(huì )少一些。
化學(xué)與生活論文13
摘要：在社會(huì )發(fā)展中，化學(xué)起著(zhù)重要的推動(dòng)作用，化學(xué)與人類(lèi)的生活密切相關(guān)。重視對高中生的化學(xué)知識教育，引導高中生用化學(xué)知識解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，可以使學(xué)生對知識的把握容易且深刻，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要介紹了幾種高中化學(xué)生活化教學(xué)模式，并做了分析，以期為高中化學(xué)教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；實(shí)施策略
新課標對高中化學(xué)的要求教學(xué)更接近生活，注意理論知識與生活實(shí)際的結合，注重培養學(xué)生在生活中發(fā)現化學(xué)問(wèn)題，應用化學(xué)知識解決生活問(wèn)題的能力。實(shí)際教學(xué)中，教師往往不能有效地將書(shū)本理論與生活實(shí)際相聯(lián)系，并沒(méi)有認識到學(xué)以致用的重要性，而是單純傳授固有的知識。下面對高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略做探討。
1.高中化學(xué)生活化教學(xué)的理論基礎
建構理論是高中化學(xué)教學(xué)的理論基礎之一，主張培養學(xué)生的思考能力，鼓勵學(xué)生將已有知識轉化為自身發(fā)展的基礎。新課標強調為學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )和途徑，重視生活與理論的聯(lián)系，保證化學(xué)學(xué)習與生活的連續性�；瘜W(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)基礎與結構的科學(xué)，化學(xué)內容很多，可分為有機化學(xué)、無(wú)機化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)等，可見(jiàn)化學(xué)與各學(xué)科交叉影響，是科學(xué)研究的基礎。高中化學(xué)教育中，應該重視自然與人文的結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情，注重培養學(xué)生的化學(xué)素養。
2.高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略
雖然教師探索怎樣將高中化學(xué)更加貼近生活來(lái)講授，但是難免出現一些問(wèn)題，如大量利用生活情境，播放冗長(cháng)的視頻，企圖使學(xué)生在圖片中找到與化學(xué)有關(guān)的知識，結果往往事倍功半，浪費了大量課堂時(shí)間，使課程內容無(wú)法完成。教師如果對知識點(diǎn)的掌控不全面，易出現素材運用不恰當的問(wèn)題，勉強將課程內容設置為生活化的情境的問(wèn)題，使課程進(jìn)行得非常艱難。為了解決高中化學(xué)生活化教學(xué)中存在的.問(wèn)題，我們可以從以下四個(gè)方面入手。2.1化學(xué)實(shí)驗環(huán)境開(kāi)放化。開(kāi)放化的實(shí)驗環(huán)境，有利于學(xué)生創(chuàng )新思維培養，教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗時(shí)，為了讓同學(xué)們更好地融入和接受，可以從大家熟知的事物入手，學(xué)生可以根據自己的理解，克服畏懼心理，大膽進(jìn)行實(shí)驗，獨立完成任務(wù)，從而培養自信心，并且對化學(xué)實(shí)驗產(chǎn)生濃厚的學(xué)習熱情。如給學(xué)生布置一個(gè)回收重金屬的實(shí)驗任務(wù)，當學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，不僅意識到了重金屬對環(huán)境的危害，增強了環(huán)保意識，而且培養了團隊合作能力。2.2化學(xué)知識與生活經(jīng)驗相融合。生活中存在許多化學(xué)元素，要引導學(xué)生細心發(fā)現，用心思考里面蘊藏的化學(xué)知識。在化學(xué)概念講授中，可以先讓學(xué)生解決生活中碰到的化學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生才會(huì )意識到化學(xué)概念的重要性，感受化學(xué)知識與生活緊密相連，避免認知偏差。例如，講授酸堿理論知識時(shí)，可以提出“為什么加了堿水的面團可以發(fā)出蓬松的饅頭”，讓學(xué)生帶著(zhù)疑惑與好奇探索這其中的原因，使課堂活躍而高效，最終得出堿的加入可以中和一部分酸，從而使蒸出的饅頭松軟可口。2.3化學(xué)教學(xué)與生活現象相融合。教師如果拿生活化化學(xué)案例授課，可以使學(xué)生全面系統地掌握化學(xué)原理，可以使抽象問(wèn)題具體化，并可引起學(xué)生的學(xué)習熱情。比如，講解王水時(shí)，為了形象生動(dòng)地使這一物質(zhì)被學(xué)生接受，可以舉一個(gè)與生活聯(lián)系密切的案例，金子在王水中浸泡，質(zhì)量會(huì )減少，得出王水具有腐蝕性，這樣的教學(xué)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生的探索精神。2.4化學(xué)科技制作材料生活化。為了充分利用生活資源進(jìn)行教學(xué)，教師可以開(kāi)展一些課外實(shí)驗活動(dòng)，鼓勵學(xué)生利用生活中的所見(jiàn)、所知進(jìn)行科技創(chuàng )造，這樣有利于培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
3.高中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施效果分析
對高中化學(xué)生活化教學(xué)調查發(fā)現，經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有了明顯改變：由之前的不愛(ài)發(fā)言，課堂參與率不高，到學(xué)習熱情高漲，敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。在運用了生活化教學(xué)方式后，學(xué)生可以將自己學(xué)到的知識運用到生活中，解決遇到的問(wèn)題，并由學(xué)生對化學(xué)知識的應用了解他們對知識的理解掌握情況，學(xué)生通過(guò)自覺(jué)總結化學(xué)知識，科學(xué)素養得到了明顯提高。從教師角度分析，開(kāi)展高中化學(xué)生活化教學(xué)模式后，教師的繼續學(xué)習能力不斷加強，因為這樣的教學(xué)給教師提出了更高的要求，需要查閱各種資料，完善自己的備課內容，通過(guò)不斷督促自己擴充新的教學(xué)內容與模式，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，提升了教學(xué)水平，鍛煉了創(chuàng )新能力，這種模式促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。從建構角度分析，通過(guò)對事物全方位的理解、把握，學(xué)生能夠培養自己的創(chuàng )新思維和獨立完成任務(wù)的意識，提高學(xué)習能動(dòng)性。
4.結語(yǔ)
本文分析了高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略，主要從化學(xué)知識與生活現象、生活經(jīng)驗、開(kāi)放化、科技創(chuàng )新四個(gè)方面展開(kāi)，并分析這種教學(xué)模式產(chǎn)生的效果。教師通過(guò)改變教學(xué)方案，加強日常生活與理論知識的緊密結合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的熱情，在教師引導下，學(xué)生能夠用心發(fā)現生活中存在的化學(xué)現象。高中化學(xué)生活化教學(xué)有利于培養學(xué)生的理解力、實(shí)踐探索能力和團隊合作精神。
化學(xué)與生活論文14
一、食醋去水垢
水壺使用時(shí)間長(cháng)了會(huì )形成一層水垢，水垢的成分是碳酸鈣和氫氧化鎂。向水壺中倒入一些醋，浸泡一段時(shí)間水垢就溶解了，這是因為食醋中的醋酸可以和碳酸鈣和氫氧化鎂反應，使它們轉化成易溶于水的醋酸鈣和醋酸鎂，從而除去水垢。
二、廚房中的化學(xué)
(1)大家都吃過(guò)饅頭，饅頭松軟可口，這其中可少不了堿面的功勞。堿面的化學(xué)成分是碳酸鈉。面粉發(fā)酵產(chǎn)生的有機酸與碳酸鈉反應產(chǎn)生二氧化碳，從而使饅頭松軟多孔。如果面粉發(fā)酵不夠充分，產(chǎn)生的有機酸就少，這時(shí)可以用小蘇打代替堿面，小蘇打的化學(xué)成分是碳酸氫鈉，等質(zhì)量的碳酸鈉和碳酸氫鈉相比，碳酸氫鈉消耗的酸少而產(chǎn)生的二氧化碳多，因此使用碳酸氫鈉可以在有機酸較少的情況下產(chǎn)生足夠多的二氧化碳。
(2)在洗滌劑被大量使用之前，人們在廚房里用堿面去油污。油污的主要成分是一些油脂，碳酸鈉溶液呈堿性，油脂在堿性條件下能水解。
(3)在廚房中對可以用煮沸的方法一些餐具的消毒，這是因為加熱可以使細菌和病毒的蛋白質(zhì)發(fā)生變性從而失去生理活性，這樣細菌和病毒就被殺死了。
(4)用來(lái)盛裝食品的塑料袋應該用聚乙烯塑料，不能用聚氯乙烯塑料，鑒別這兩種塑料的方法：取一塊塑料點(diǎn)燃，有刺激性氣味的是聚氯乙烯塑料，沒(méi)有刺激性氣味的是聚乙烯塑料。
(5)著(zhù)著(zhù)火的灶臺上，滴幾滴水在火上，火焰會(huì )突然旺一下，這是因為爐灶中的鐵在高溫下與水蒸氣反應生成了易燃的氫氣。
三、電化學(xué)知識在生活中的應用
(1)有經(jīng)驗的電工都知道，在戶(hù)外接電線(xiàn)的時(shí)候，不能吧鋁線(xiàn)和銅線(xiàn)接在一起，這是因為鋁線(xiàn)和銅線(xiàn)在潮濕的空氣中容易形成原電池，這樣就加速了鋁線(xiàn)的腐蝕，縮短了電線(xiàn)的使用壽命。
(2)在河閘的閘門(mén)上以及輪船的外殼上通常連接或釘一些鋅塊，是為了使鐵和鋅形成原電池，這時(shí)較活潑的鋅被腐蝕而鐵受到保護，閘門(mén)以及輪船的外殼就不會(huì )被銹蝕。
(3)銅在空氣中容易生銹，在表面形成一層銅綠，但是有的小銅鑼卻不會(huì )生銹，這是因為制作銅鑼的材料是銅鋅合金，這兩種金屬形成原電池后鋅被腐蝕而銅受到保護，所以小銅鑼總是閃亮如新。
(4)鐵鍋炒菜后刷不凈容易生銹，是因為制作鐵鍋的材料中主要是鐵，還有炭，鐵和炭與殘留的食鹽溶液形成原電池后加速了鐵的腐蝕速率。
四、泡沫滅火器的制取原理
家庭備用的泡沫滅火器內裝著(zhù)兩種溶液――碳酸氫鈉和硫酸鋁溶液，在使用時(shí)將泡沫滅火器倒轉過(guò)來(lái)，打開(kāi)閥門(mén)，兩種溶液混合后發(fā)生反應生成的二氧化碳、氫氧化鋁和水一起噴到火源上，將易燃物與空氣隔絕，同時(shí)降低了環(huán)境的溫度，火就被撲滅了。
五、運用化學(xué)知識保護自己的人身安全與權益
(1)洗潔劑混用的危害：生活中的一些洗潔劑是不能混合使用的，84消毒液的主要成分是次氯酸鈉，潔廁靈的主要成分是鹽酸，二者混合會(huì )產(chǎn)生有毒的氣體氯氣。
(2)為了保證人身的安全，進(jìn)入久未開(kāi)啟菜窖、枯井前，要做燈火實(shí)驗，這些地方容易聚積大量的二氧化碳，貿然進(jìn)入可能會(huì )導致人窒息死亡，可以先把點(diǎn)著(zhù)的`蠟燭放進(jìn)去，如果燭火不滅，人就可以進(jìn)去了，如果燭火滅了，說(shuō)明里面二氧化碳濃度太高，要過(guò)一些時(shí)間才能進(jìn)去。
(3)買(mǎi)毛線(xiàn)時(shí)如何鑒別毛線(xiàn)的材質(zhì)：取一段線(xiàn)燒一下，點(diǎn)燃后有燒焦羽毛(或燒頭發(fā))的氣味，殘留物塊結，有光澤，輕輕擠壓就壓碎，這樣的線(xiàn)就是純毛的;如果殘留物塊結，有光澤，輕輕擠壓不能壓碎，這樣的線(xiàn)就是化纖的;如果殘留物是一些灰燼，一吹就散，這樣的線(xiàn)就是棉線(xiàn)。
六、運動(dòng)場(chǎng)上的化學(xué)知識
(1)當一些運動(dòng)員的某些部位受傷時(shí)，隨行的醫生會(huì )向運動(dòng)員的受傷部位噴一些液體藥品，這就是氯乙烷氯乙烷，氯乙烷沸點(diǎn)低，噴到皮膚上后吸收熱量揮發(fā)，使皮膚降溫，降低疼痛感。
(2)舉重前，運動(dòng)員把雙手伸進(jìn)裝有白色“鎂粉”的盆中，然后互相摩擦掌心，這種助運動(dòng)員一臂之力的鎂粉是碳酸鎂，可以增大摩擦力。
七、保護環(huán)境，保護自我
環(huán)境污染日益嚴重的今天，我們學(xué)習了化學(xué)知識以后，應該盡自己所能來(lái)保護環(huán)境，從自我做起，節約用水，減少生活污水的排放，減少使用或不使用塑料袋，減少白色污染，注意垃圾分類(lèi)與廢品的回收�？傊�，保護環(huán)境就是保護我們自己。
總之，生活中的化學(xué)現象隨處可見(jiàn)，只要大家留心，多觀(guān)察、多發(fā)現、多思考，生活中的奧秘也將進(jìn)一步被揭開(kāi)，運用我們所學(xué)的知識來(lái)解釋生活中的化學(xué)現象，保護自己，保護環(huán)境，為我們創(chuàng )造一個(gè)更加方便、舒適的美好生活。
化學(xué)與生活論文15
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，促進(jìn)生活化教學(xué)，提高教育質(zhì)量成為了推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的一大主要動(dòng)力，從而使得教育改革受到了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。為加快素質(zhì)教育理念實(shí)施，廣大教師應對高中化學(xué)生活化教學(xué)的開(kāi)展現狀進(jìn)行分析，并根據教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，提出一些切實(shí)可行的教學(xué)建議，以此來(lái)更好地推進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)教學(xué)；生活化；存在問(wèn)題；有效策略
隨著(zhù)素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視對教學(xué)實(shí)用性的提高。實(shí)現高中化學(xué)教學(xué)的生活化，能夠使抽象化的教學(xué)內容更加形象化，極大地降低教學(xué)難度，提高課堂教學(xué)的趣味性。因此，必須要重視對高中化學(xué)生活化教學(xué)的開(kāi)展。就我國化學(xué)教學(xué)的發(fā)展現狀來(lái)看，生活化教學(xué)理念在化學(xué)教學(xué)中并未得到有效實(shí)施。本文將就生活化教學(xué)的具體實(shí)施策略進(jìn)行詳細分析。
一、實(shí)現高中化學(xué)教學(xué)生活化的必要性
�。ㄒ唬└纳聘咧谢瘜W(xué)教學(xué)現狀
化學(xué)，是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科。由于受到應試教育的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中就會(huì )將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的成績(jì)上，從而造成課堂教學(xué)趣味性降低、教學(xué)實(shí)用性不高等一系列教學(xué)問(wèn)題的出現。比如，一部分教師為了達到提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的目的，就會(huì )采用“機械式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行死記硬背，而忽視了學(xué)生是否理解。這一教學(xué)方法的應用，不僅會(huì )在無(wú)形中增大學(xué)習任務(wù)量，而且十分容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習的懈怠心理，進(jìn)而對課堂教學(xué)有效性造成不利影響。
�。ǘ┥钆c學(xué)習密切相關(guān)
教育來(lái)源于生活，教學(xué)成果又作用于生活�；瘜W(xué)是一門(mén)與人們生活密切相關(guān)的學(xué)科，如果教師能夠將教學(xué)內容與生活結合起來(lái)，就能極大地降低學(xué)生對所學(xué)知識的理解難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，為高效課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎。鑒于為社會(huì )發(fā)展培養所需人才，推進(jìn)社會(huì )主義現代化建設這一最終目標。教師在教學(xué)過(guò)程中必須要重視對學(xué)生創(chuàng )新能力、思維意識等學(xué)習能力的全面提高。只有這樣，才能真正發(fā)揮出“以人為本”教育理念的現實(shí)意義，使教育更好地應用于生活，為我國社會(huì )發(fā)展做出更大貢獻。
�。ㄈ┐龠M(jìn)我國教育水平的提高
將生活與學(xué)習有機結合起來(lái)，是我國在教學(xué)工作中取得創(chuàng )新性發(fā)展的重要一步，將在很大程度上影響我國未來(lái)教學(xué)的發(fā)展方向。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，化學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中的應用范圍得到了進(jìn)一步擴大，逐漸成為工業(yè)生產(chǎn)和人們日常生活中不可分割的一部分。由此可見(jiàn)，我國化學(xué)研究水平的高低將直接影響社會(huì )發(fā)展的快慢。教育作為為社會(huì )培養人才的搖籃，其辦學(xué)目標就必須要與社會(huì )發(fā)展相適應。實(shí)現對高中化學(xué)的生活化教學(xué)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生在不斷的學(xué)習中培養獨立思考的意識，從而實(shí)現對學(xué)生創(chuàng )新思維能力以及學(xué)習能力的同步提升，為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展增添動(dòng)力。
二、實(shí)現高中化學(xué)教學(xué)生活化的有效策略
由于受到傳統教育理念的影響，雖然大多數教師已經(jīng)認識到開(kāi)展生活化教學(xué)重要性，但是在對教學(xué)方法的選用上仍然存在著(zhù)不足，從而極大地影響了高中化學(xué)教學(xué)生活化的.實(shí)施進(jìn)度�，F針對當前教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，提出一些合理的應對策略。
�。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應用
情境教學(xué)法，即由教師通過(guò)圖片、音頻、視頻等方式，為學(xué)生創(chuàng )設出相應的情境，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。在高中化學(xué)的生活化教學(xué)中應用情境教學(xué)法，要求教師在創(chuàng )設情境時(shí)要盡可能地貼近生活，并引導學(xué)生在情境教學(xué)過(guò)程中積極地進(jìn)行思考，從而達到提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)目標。比如，在學(xué)習“皂化反應”這一小節的內容時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生就肥皂在生活中的應用進(jìn)行回想，然后向學(xué)生提出以下幾個(gè)問(wèn)題：肥皂是怎樣制成的？它在生活中的應用目的是什么？請同學(xué)們根據所學(xué)內容對肥皂的應用原理進(jìn)行分析。這時(shí)，基于學(xué)生對肥皂的了解，再對皂化反應進(jìn)行學(xué)習，就會(huì )大大降低學(xué)習難度。除此以外，教師還應鼓勵學(xué)生多觀(guān)察身邊的事物，并進(jìn)行自主探究學(xué)習，從而逐漸幫助學(xué)生養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣。
�。ǘ├碚撝R的生活化教學(xué)
理論知識教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是化學(xué)學(xué)習的基礎�；瘜W(xué)理論知識的學(xué)習，既包括對相關(guān)化學(xué)發(fā)展史的學(xué)習，又包括對基礎化學(xué)知識的學(xué)習。但就當前化學(xué)教學(xué)的發(fā)展現狀來(lái)看，為了保證學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jì)，大部分教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì )更注重對學(xué)生答題技能的培養，而忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。在新課程改革的教學(xué)要求下，課堂教學(xué)越來(lái)越重視對教學(xué)實(shí)用性的提高，相應教材內容也會(huì )更多地與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。因此，加強對高中化學(xué)的生活化教學(xué)已經(jīng)是大勢所趨。
�。ㄈ⿲�(shí)驗教學(xué)的生活化開(kāi)展
將實(shí)驗教學(xué)與生活化教學(xué)巧妙結合起來(lái)，能夠有效提高實(shí)驗教學(xué)的有效性，增強實(shí)驗教學(xué)的趣味性�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)的高效開(kāi)展，不僅需要學(xué)生掌握正確的實(shí)驗技巧，而且需要學(xué)生熟練掌握各物質(zhì)的基本性質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展，能夠使學(xué)生對物質(zhì)有一個(gè)更加清晰的認識，加深對所學(xué)知識的印象，對于化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高十分有益。如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，就會(huì )很容易造成課堂教學(xué)的枯燥、乏味，增大教學(xué)難度。因此，必須要重視生活化教學(xué)在實(shí)驗教學(xué)中的應用。比如，教師在實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，可以先讓學(xué)生使用學(xué)校提供的標準實(shí)驗材料進(jìn)行實(shí)驗，并觀(guān)察實(shí)驗現象，記錄實(shí)驗數據，然后再為學(xué)生提供一些在生活中常見(jiàn)的、成分與實(shí)驗材料類(lèi)似的物質(zhì)進(jìn)行探究實(shí)驗，并觀(guān)察現象、記錄實(shí)驗數據，最后讓學(xué)生對兩次實(shí)驗的結果進(jìn)行對比，寫(xiě)出實(shí)驗分析。通過(guò)這種方式，能夠自然而然地建立起學(xué)習與生活的聯(lián)系，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與探索意識，為學(xué)生的全面發(fā)展提供可能。
三、結語(yǔ)
實(shí)現高中化學(xué)的生活化教學(xué)，就是將所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，基于學(xué)生對已知事物的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效降低教學(xué)難度�？偟膩�(lái)說(shuō)，高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施，對教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平有著(zhù)較高的要求，所以教師必須要結合自身的教學(xué)經(jīng)驗，不斷總結在教學(xué)工作中存在的不足，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，為我國教育水平的提高貢獻力量。
參考文獻：
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