試論生活常識對中學(xué)化學(xué)學(xué)習的作用論文

　　摘要：生活常識對化學(xué)學(xué)習具有重要意義及價(jià)值。將生活常識引進(jìn)化學(xué)知識學(xué)習中并對其實(shí)施分析與討論可為化學(xué)學(xué)習效率的提高發(fā)揮重要作用。本文結合實(shí)際情況, 對生活常識對中學(xué)化學(xué)學(xué)習的作用及實(shí)施途徑進(jìn)行了分析與討論, 其目的旨在使學(xué)生能夠更好的掌握化學(xué)知識及提高學(xué)習效率, 并培養學(xué)生學(xué)習的興趣及提高學(xué)生的責任意識。

　　關(guān)鍵詞：生活常識; 化學(xué)學(xué)習; 自然學(xué)科;

　　Abstract：Common sense of life is of great significance and value to chemistry learning. It can play an important role in improving the efficiency of chemical learning to introduce the common sense of life into chemical knowledge learning and make an analysis and discussion on its implementation. Combined with the actual situation, this paper analyzes and discusses the role and implementation path of common sense of life in middle school chemistry learning, hoping to enable students to better master chemistry knowledge and improve learning efficiency and to cultivate students' interest in learning and enhance their sense of responsibility.

　　Keyword：common sense of life; chemistry study; natural disciplines;

　　化學(xué)學(xué)科屬于一門(mén)重要的自然學(xué)科, 對學(xué)生自然常識的培養及思維方式的養成具有積極作用。對于此, 從中學(xué)開(kāi)始, 學(xué)生已開(kāi)始接觸化學(xué)知識, 并開(kāi)展化學(xué)學(xué)科教育, 為學(xué)生了解化學(xué)知識, 培養化學(xué)思維方面發(fā)揮了積極作用。而結合現有情況, 部分學(xué)生在化學(xué)課程學(xué)習中存在一定難度, 其主要原因在于化學(xué)反應過(guò)于抽象, 且現象過(guò)于復雜, 使得學(xué)生不易理解。對于此, 利用生活常識, 將化學(xué)學(xué)科引進(jìn)生活, 使學(xué)生切身體會(huì )化學(xué)的實(shí)質(zhì)及興趣, 對強化化學(xué)學(xué)科學(xué)習將發(fā)揮重要作用。

　　1. 將生活常識引進(jìn)中學(xué)化學(xué)學(xué)習中的作用分析

　　結合現有情況, 中學(xué)化學(xué)學(xué)習存在一定的不足, 而出于學(xué)生年齡及見(jiàn)識限制, 大多學(xué)生對于化學(xué)認識不足, 且化學(xué)知識抽象, 不易理解, 將生活常識引進(jìn)化學(xué)課堂及學(xué)習中, 將對激發(fā)學(xué)生興趣及提高效率發(fā)揮重要價(jià)值, 綜合來(lái)講, 作用如下:

　　(1) 化學(xué)學(xué)習與生活常識聯(lián)系, 可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;正如愛(ài)因斯坦所說(shuō), 興趣是學(xué)生最好的老師, 可助學(xué)生開(kāi)啟智慧的大門(mén)。而從化學(xué)學(xué)科角度來(lái)講, 其內容與生活息息相關(guān), 但又高于生活常識, 屬于生活常識的升華。日常學(xué)習中應重視該特性, 在日常學(xué)習中引進(jìn)生活常識, 并深入生活常識原理及起到理解化學(xué)知識的作用。例如, 在金屬鈉學(xué)習中, 可以聯(lián)想到關(guān)于金屬鈉的一些化合物、用途等;如節日中所看到的煙火、平時(shí)做飯所必須的食鹽、用于發(fā)酵用的碳酸氫鈉等, 能使學(xué)生認識到生活與化學(xué)相關(guān)的方面, 便于學(xué)生興趣的培養。

　　(2) 把化學(xué)知識走向生活常識及學(xué)以致用;利用化學(xué)知識解決生活問(wèn)題是關(guān)鍵, 也是學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的根本目的。對于此, 在日常學(xué)習中應強化化學(xué)知識的應用。如學(xué)習酸雨的危害時(shí), 可以在下雨時(shí)機, 將課堂引入課外, 讓學(xué)生主動(dòng)去測量酸雨的PH值, 使學(xué)生了解酸雨、認識酸雨。再如在學(xué)習金屬時(shí), 學(xué)生可以選取多種金屬進(jìn)行鑒別, 如采取稱(chēng)重的方式鑒定其密度等。還有, 在學(xué)習燃燒時(shí), 學(xué)生可聯(lián)想火災、聯(lián)想消防隊員等, 使學(xué)生學(xué)會(huì )如何自救、如何滅火等, 以強化學(xué)生學(xué)習興趣及提高學(xué)生對知識的理解程度。

　　(3) 可引起學(xué)生對社會(huì )熱點(diǎn)、環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注, 可培養學(xué)生的社會(huì )責任意識;前面已經(jīng)提到, 化學(xué)與人們生活息息相關(guān)。舉例來(lái)講, 環(huán)境問(wèn)題是目前社會(huì )普遍存在的重點(diǎn)問(wèn)題, 也是與化學(xué)知識密切相關(guān)的重點(diǎn)問(wèn)題。在化學(xué)知識講解與學(xué)習中, 可以引進(jìn)常見(jiàn)的化學(xué)污染, 如酸雨、溫室效應、臭氧空洞問(wèn)題等。通過(guò)學(xué)習中對化學(xué)知識的理解, 學(xué)生可認識到化學(xué)污染的來(lái)源及化學(xué)污染造成的危害, 能夠強化學(xué)生的社會(huì )意識及自我保護意識, 有利于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)及人生觀(guān), 且有助于培養學(xué)生環(huán)保意識, 增強環(huán)保理念。

　　(4) 通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生對化學(xué)課程的興趣及提高學(xué)習效率;人類(lèi)生活對化工材料的依賴(lài)性極強, 而化工材料的開(kāi)發(fā)及利用也極大促進(jìn)了人們生活品質(zhì)的提升。對于化學(xué)材料的生產(chǎn)離不開(kāi)化學(xué)知識。對于此, 各個(gè)學(xué)校應為學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識創(chuàng )造良好的實(shí)踐平臺。如摒棄傳統的以課堂學(xué)習為主導, 課外學(xué)習為輔的常規學(xué)習方法, 將課堂引進(jìn)企業(yè)中, 使學(xué)生充分理解到化學(xué)的奧妙, 并能夠了解到化工生產(chǎn)的流程, 該種形式下, 將對更好培養學(xué)生的思維方式及激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情具有積極作用。

　　2. 關(guān)于將生活常識引進(jìn)化學(xué)學(xué)習方法的思考及分析

　　綜合現有情況, 將生活常識引進(jìn)化學(xué)學(xué)習中將能很大程度加大學(xué)生的學(xué)習興趣, 且能夠對加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解起到重要作用。具體來(lái)講, 學(xué)生在日常學(xué)習中應從以下方面進(jìn)行考慮, 主要策略如下:

　　(1) 加強實(shí)驗學(xué)習及理論學(xué)習相結合, 提高學(xué)生對化學(xué)知識的認識;對于化學(xué)學(xué)科來(lái)講, 實(shí)驗是日常學(xué)習的主要內容, 基于目前情況, 大多化學(xué)試驗多集中在教室內, 且大多以演示、驗證及定性試驗為主, 學(xué)生自身操作試驗的機會(huì )少, 而通過(guò)試驗培養學(xué)生定向思維能力的試驗更少;與此同時(shí), 大多試驗用具較為陳舊, 且缺乏現代化的實(shí)驗設備, 造成試驗過(guò)程存在較多的枯燥性。對于此, 學(xué)生可利用現有計算機技術(shù), 利用生活中所存在的真實(shí)案例, 將課堂實(shí)驗與生活相聯(lián)系。舉例來(lái)講, 酸堿中和是重要的化學(xué)知識, 而酸堿溶液也是生活中可普遍獲得的物質(zhì), 如白醋屬于酸性物質(zhì), 小蘇打 (碳酸氫鈉) 屬于常見(jiàn)的堿性物質(zhì), 將碳酸氫鈉溶于水中并加入白醋, 學(xué)生可以觀(guān)察化學(xué)反應的進(jìn)行 (如發(fā)生發(fā)應生成二氧化碳的過(guò)程) , 并采用PH試紙進(jìn)行測試, 以使學(xué)生對酸堿平衡有深入了解及認識。

　　(2) 關(guān)注生活, 培養學(xué)生的問(wèn)題意識;如結合現有情況, 對于化學(xué)知識, 大多學(xué)生在學(xué)習中普遍存在難以理解的情況, 而提出問(wèn)題, 解決問(wèn)題是基礎, 也是保證。利用現有資源, 結合生活實(shí)際, 關(guān)注生活, 將化學(xué)知識及要點(diǎn)在生活中得以融合, 并將生活資源、社會(huì )資源等融入化學(xué)學(xué)科中, 使生活與課堂深度融合, 以實(shí)現加深理解及提高學(xué)習效果的目的。舉例來(lái)講, 以酸堿中和反應為例, 學(xué)生在日常學(xué)習中可聯(lián)系生活, 如氫氧化鈣與碳酸鈉反應, 氫氧化鈣與碳酸鈉反應可生成碳酸鈣的白色沉淀。學(xué)生可以利用該現象分析該類(lèi)化學(xué)反應發(fā)生的本質(zhì), 了解其機理, 同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的問(wèn)題思維。再如氫氣的制備中, 學(xué)生可以聯(lián)系到生活中常用的氫氣球, 能使學(xué)生思考氫氣球為什么會(huì )升上天, 能使學(xué)生明白氫氣密度比空氣輕, 可使學(xué)生直觀(guān)的對化學(xué)知識有初步的認識, 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。

　　(3) 在化學(xué)學(xué)習中巧設學(xué)習意境及為學(xué)生學(xué)習帶來(lái)興趣;基于目前新課程教學(xué)改革的推進(jìn), 從教師角度對日常教學(xué)提出了新的要求與認識;而從學(xué)生角度而言, 在日常學(xué)習中應把握重點(diǎn), 突破難點(diǎn)的方式做相應的改變�；�于學(xué)生對化學(xué)知識理解能力受限的問(wèn)題, 利用生活經(jīng)驗, 在學(xué)生日常學(xué)習中巧設問(wèn)題情境, 引出化學(xué)原理相關(guān)知識, 將學(xué)生學(xué)習中的注意以得以改變, 即將學(xué)生無(wú)意注意改為有意注意, 引發(fā)學(xué)生思考, 將抽象的化學(xué)知識具象化, 對于降低學(xué)習難度及使學(xué)生輕松接納新知識發(fā)揮重要價(jià)值。此外, 學(xué)生學(xué)習中應加大設問(wèn), 通過(guò)相互交流與討論, 逐個(gè)分析問(wèn)題及解決問(wèn)題, 采取該種方式, 巧設問(wèn)題意境, 以實(shí)現提高學(xué)習效率的目的。

　　3. 結束語(yǔ)

　　綜上所述, 化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習的必需課程, 其學(xué)習質(zhì)量必須引起重視。同時(shí), 由于化學(xué)屬于學(xué)生參加高考的必需科目, 學(xué)好化學(xué)也是學(xué)生提高高考成績(jì)的基礎與保證。而基于中學(xué)學(xué)生思維及理解能力的局限性, 學(xué)生實(shí)施單純的概念理解及課程指導, 由于其缺乏必要的實(shí)驗指導及案例, 不能對化學(xué)知識有明確的認識, 而將生活常識引進(jìn)化學(xué)學(xué)習中有利于提高學(xué)習質(zhì)量。本文結合實(shí)際情況, 對生活常識對中學(xué)化學(xué)學(xué)習的作用及實(shí)施途徑進(jìn)行了分析與討論, 以便學(xué)生能夠更好的掌握化學(xué)知識及提高學(xué)習效率。

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