關(guān)于新課程理念下化學(xué)合作學(xué)習評價(jià)初探論文
論文摘要：提出在對化學(xué)合作學(xué)習方式進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師應遵循評價(jià)的發(fā)展性和科學(xué)性要求，從三維目標對學(xué)生進(jìn)行全方位、立體化的評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生各方面的不斷發(fā)展，達到最優(yōu)的教學(xué)效果；同時(shí)又能促進(jìn)評價(jià)體系的進(jìn)一步完善和發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：評價(jià)；化學(xué)合作學(xué)習方式；三維評價(jià)目標
學(xué)生學(xué)習方式的轉變是新課程改革倡導的重要內容。不同的學(xué)習方式建立不同的評價(jià)方式是促使學(xué)生轉變學(xué)習方式的重要手段�；瘜W(xué)合作學(xué)習方式是一種以教學(xué)目標為導向，以學(xué)生為中心，以小組或團隊為形式，為了完成共同的學(xué)習任務(wù)而共同學(xué)習、相互促進(jìn)、共同提高的學(xué)習方式。是化學(xué)新課程改革提倡的學(xué)生學(xué)習方式。
本文依據化學(xué)新課程標準的三維課程目標，嘗試研究“化學(xué)合作學(xué)習”的評價(jià)方式。
1化學(xué)合作學(xué)習方式的評價(jià)目標和內容
化學(xué)合作學(xué)習方式主要研究在化學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的團體協(xié)作精神與交流能力，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性，運用個(gè)人和集體的智慧，相互配合，共同解決問(wèn)題。合作學(xué)習小組是建立在有共同目標的學(xué)習活動(dòng)基礎上的，是合作學(xué)習的關(guān)鍵，學(xué)生個(gè)體學(xué)習目標的實(shí)現與否、實(shí)現程度的情況如何與小組全體成員的共同努力密不可分。因此在對合作學(xué)習進(jìn)行評價(jià)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生化學(xué)知識的掌握情況，更應重視學(xué)生合作能力、合作方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的改變和提升；既要評價(jià)學(xué)習結果，更要評價(jià)學(xué)習過(guò)程；既要評價(jià)合作學(xué)習的個(gè)體，也要注重合作成員通過(guò)合作，努力實(shí)現目標的整體評價(jià)�；瘜W(xué)合作學(xué)習的評價(jià)目標毫無(wú)疑問(wèn)是多元的，評價(jià)重點(diǎn)應放在學(xué)生合作能力的提高上。
1．1知識與技能評價(jià)目標
合作學(xué)習要達成的知識與技能目標應包括個(gè)體目標和群體目標兩方面：一是學(xué)生個(gè)體通過(guò)合作學(xué)習掌握和運用相關(guān)知識、技能，完成小組分工任務(wù)的情況：二是小組的整體知識技能水平提高情況和解決問(wèn)題的情況，具體體現在以下方面：
1．2過(guò)程與方法評價(jià)目標
合作學(xué)習是一個(gè)過(guò)程，因此評價(jià)要特別關(guān)注學(xué)生個(gè)體與群體參與合作學(xué)習的變化、發(fā)展過(guò)程，注重學(xué)生對合作方法的掌握、運用的情況，其評價(jià)內容具體細化為以下方面：
1．3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)評價(jià)目標
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的培養也應是合作學(xué)習培養目標的重要組成部分，對發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)參與合作學(xué)習的熱情，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養科學(xué)精神、學(xué)習品質(zhì)，增強責任感有著(zhù)重要的意義，其具體的評價(jià)內容為：
2化學(xué)合作學(xué)習方式的評價(jià)方法和策略
合作學(xué)習具有整體性、開(kāi)放性、互助性等特點(diǎn)，為了促進(jìn)合作學(xué)習方式的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生合作意識與合作技能水平的發(fā)展，需要過(guò)程與結果兼顧、能力與情感并重、個(gè)體與集體兼融的評價(jià)理念，建立多元主體共同參與的評價(jià)制度，注重評價(jià)方法的多樣化。
2．1知識與技能方面
評價(jià)學(xué)生對教材、教學(xué)大綱基礎知識和基本技能的理解和掌握程度可采用紙筆測驗法。也可通過(guò)對學(xué)生作業(yè)的分析、課堂板演、回答問(wèn)題的情況。問(wèn)卷等方法進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中應注重定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合、形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。對某些開(kāi)放性、探究性的問(wèn)題，可采用合作學(xué)習小組完成，通過(guò)自我報告、小組討論、學(xué)生互評、課題結題答辯、課題結題報告等方式給予評價(jià)。例如，在完成高中化學(xué)“烴及其衍生物”教學(xué)和復習后，教師先進(jìn)行一次單元測試，然后開(kāi)展合作學(xué)習，研究課題選擇與課本知識點(diǎn)相關(guān)的“維C的性質(zhì)”；課題完成后再進(jìn)行一次單元測試(與前次測試范圍和難度持平)．則兩次成績(jì)的對比可作為對學(xué)生個(gè)體化學(xué)知識水平的測評。而對群體化學(xué)知識水平的測評，可通過(guò)設計一些問(wèn)題，例如：(1)試寫(xiě)出維C分子的結構簡(jiǎn)式、官能團及其性質(zhì)，你是怎么知道的?(2)你了解生活中含維C的食品的功效嗎?如何保存、烹調和食用?你是怎么了解的?(3)請設計實(shí)驗方案，比較新鮮黃瓜和燒熟黃瓜維C含量的高低。你的同組同學(xué)對你解決問(wèn)題有幫助嗎?讓學(xué)生以合作小組為單位，通過(guò)合作討論完成，然后由教師給每個(gè)小組打分，作為小組成績(jì)。為了促進(jìn)合作學(xué)習，鼓勵學(xué)生相互幫助、共同提高，可將合作小組的得分作為個(gè)體單元測試成績(jì)的附加分。
2．2過(guò)程與方法方面
新課程評價(jià)中合作學(xué)習的過(guò)程與方法方面的評價(jià)有著(zhù)非常重要的地位。傳統的紙筆測驗難以測量學(xué)生在合作方法、能力等方面發(fā)展情況，需要通過(guò)觀(guān)察、記錄和分析學(xué)生的活動(dòng)表現來(lái)做出測評，以形成性評價(jià)為主，多采用質(zhì)性評價(jià)的方法。例如參加合作探究實(shí)驗的到位情況，參與熱情、興趣濃厚的程度。操作時(shí)相互配合情況．共同記錄、分析、討論實(shí)驗現象、數據情況，實(shí)驗過(guò)程中協(xié)調矛盾情況、溝通表達情況、反思總結情況，實(shí)驗結束后合作完成探究實(shí)驗報告情況，匯總探究實(shí)驗成果情況等，對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價(jià)。在評價(jià)時(shí)還應注重多元主體共同參與，以小組評價(jià)為主。例如，在評價(jià)學(xué)生合作能力發(fā)展情況時(shí)，可采用以下方法：
另外，在進(jìn)行自評和互評時(shí)，可根據前表“合作的過(guò)程與方法”中的“內容細化”方面設計調查問(wèn)卷的進(jìn)行測評：而在進(jìn)行師評時(shí)則可通過(guò)平時(shí)觀(guān)察后，設計測評表進(jìn)行評分。例如，在評價(jià)學(xué)生“合作的過(guò)程與方法”中的“幫助”方面，設計下表
2．3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面
心理學(xué)研究表明：人的一切活動(dòng)，包括學(xué)習、生活等。都會(huì )受人的意志支配，所以對合作學(xué)習方式的評價(jià)不能僅局限于關(guān)注知識的掌握和能力的提高．更要促進(jìn)其興趣、愛(ài)好、意志等個(gè)性情感品質(zhì)的形成和發(fā)展，以進(jìn)一步提升學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的科學(xué)素養。例如，要測評學(xué)生對化學(xué)合作學(xué)習方式的情感，可設計問(wèn)卷調查題目如下：
1．你最喜歡哪一種學(xué)習方式?
A．獨立自學(xué) B．教師傳授
C．與人合作 D．個(gè)別輔導
2．你認為合作學(xué)習對提高你的學(xué)習的興趣有影響嗎?
A．很有幫助，覺(jué)得有很大提高
B．有點(diǎn)用．但不是很明顯
C．沒(méi)什么影響
D．不清楚
3．對小組合作學(xué)習，你有什么感受?
A．體驗過(guò)，感覺(jué)很好
B．有點(diǎn)感覺(jué)，但不是很深刻
C．只是走走形式，覺(jué)得不過(guò)如此
D．小組學(xué)習很乏味，而且浪費時(shí)間
4．如果以合作學(xué)習的方式進(jìn)行課外研究活動(dòng)。你愿意嗎?
A．很樂(lè )意參加每次活動(dòng)
B．如果教師要求的話(huà)，可能會(huì )嘗試一下
C．無(wú)所謂
D．不樂(lè )意，因為學(xué)習本來(lái)就是一種競爭，合作只是說(shuō)說(shuō)而已
5．你愿意把你的疑問(wèn)和心得拿到小組中和大家一起分享嗎?
A．非常愿意 B．只愿意和要好的朋友分享
C．不愿意 D．非常反感這么做
6．你平時(shí)會(huì )與他人合作解決一些問(wèn)題嗎?
A．經(jīng)常，覺(jué)得很有收獲B．有時(shí)
C．很少D．從來(lái)沒(méi)有
再如。通過(guò)焦點(diǎn)訪(fǎng)談測評學(xué)生對化學(xué)合作學(xué)習方式的態(tài)度意識時(shí)，可設計下列問(wèn)題：
(1)你們小組合作的氣氛怎么樣?一直這樣嗎?
(2)在小組活動(dòng)的過(guò)程中，是否有意見(jiàn)不一致的情況?當時(shí)你們怎么想的?后來(lái)是怎么協(xié)調解決的?
(3)在小組活動(dòng)的過(guò)程中遇到困難了嗎?你們是如何解決的?
(4)通過(guò)這一階段的活動(dòng)，你有什么收獲和感想?
此外，在合作學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在小組中開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，相互合作，達成共同的學(xué)習目標，個(gè)體的成敗關(guān)系著(zhù)團體的榮辱，因此，對合作學(xué)習小組整體的評價(jià)也是非常重要的。為了促進(jìn)合作學(xué)習的有效實(shí)施，可以在開(kāi)展合作學(xué)習一段時(shí)間后，采用紙筆測試的方法，對合作小組整體的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)．并對個(gè)體和小組群體合作學(xué)習能力的提高作出獎勵，獎勵分值參與學(xué)生總成績(jì)的評定。如建立下列獎勵分值表：
在組內互評的同時(shí)，還能開(kāi)展組際互評，例如，評出配合各合作學(xué)習小組中的集體智慧獎、共同進(jìn)步獎、最佳溝通獎、配合默契獎等，被評到獎項的該小組成員也能獲得獎勵分值。
【新課程理念下化學(xué)合作學(xué)習評價(jià)初探論文】相關(guān)文章：
新課程理念學(xué)習心得10-12
關(guān)于化學(xué)新課程教學(xué)要求學(xué)習心得總結12-15
新課程學(xué)習總結12-20
化學(xué)論文07-02
（經(jīng)典）化學(xué)論文07-05
化學(xué)新課程心得體會(huì )10-01