談漢語(yǔ)言文學(xué)教育中的素質(zhì)教育論文
在綜合素質(zhì)教育的現代教育理念指導下，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也進(jìn)行了與時(shí)俱進(jìn)的改革創(chuàng )新探索，它在傳統的漢語(yǔ)言教學(xué)目標的基礎之上，豐富了漢語(yǔ)言文學(xué)素質(zhì)教育的教學(xué)層次，將理論型人才的培養和應用型人才的培養都作為漢語(yǔ)言文學(xué)教育中的重點(diǎn)，力圖打造更富有時(shí)代氣息和更符合社會(huì )發(fā)展需求的高素質(zhì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。鄧心強編著(zhù)的《漢語(yǔ)言文學(xué)課程教學(xué)研究》一書(shū)是有關(guān)當代漢語(yǔ)言文學(xué)課程教學(xué)改革的重要研究成果，根據漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)目標的調整和現實(shí)需要來(lái)變革漢語(yǔ)言文學(xué)綜合素質(zhì)教育的創(chuàng )新模式和創(chuàng )新路徑。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)教育的發(fā)展現狀和改革方向分析。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是我國高校教育中基礎性的經(jīng)典學(xué)科，它從我國語(yǔ)言、文字、文學(xué)、文化等方面來(lái)深化專(zhuān)業(yè)學(xué)生對中國語(yǔ)言文字的理解、認識和創(chuàng )新。在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識、專(zhuān)業(yè)知識運用、人文素養等都是教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行深度強化的重要環(huán)節。
社會(huì )發(fā)展的需求正在呼喚更加素質(zhì)化、全面化、專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)人才。在漢語(yǔ)言文學(xué)的素質(zhì)教育中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題同樣也是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所要思考的問(wèn)題，也就是說(shuō)，我們需要從漢語(yǔ)言文學(xué)的教育目標角度不斷去思考和探索，漢語(yǔ)言文學(xué)的教育能為學(xué)生帶來(lái)什么，如何成為學(xué)生自身人文素養、審美能力、文學(xué)基礎的一部分，在具體的社會(huì )發(fā)展情境中又將怎樣發(fā)揮專(zhuān)業(yè)價(jià)值。
教育改革的深化和推進(jìn)正積極提倡素質(zhì)化教育。不僅僅是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，多個(gè)領(lǐng)域學(xué)科的發(fā)展和建設都需要培養學(xué)生人文素養和科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現學(xué)科之間的交叉合作，讓知識、科技、歷史、文化、審美等緊密結合起來(lái)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì )經(jīng)濟的全面平衡發(fā)展。對漢語(yǔ)言文學(xué)教育中的素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，人文素養和文學(xué)理論基礎的教育是重點(diǎn)，應理性分析時(shí)代發(fā)展中的整體趨勢和需求，幫助學(xué)生能夠從自身的專(zhuān)業(yè)和素養出發(fā)，在社會(huì )發(fā)展中找準自己的位置和發(fā)揮出自身價(jià)值。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)素質(zhì)教育的創(chuàng )新路徑和策略分析。
漢語(yǔ)言文學(xué)的素質(zhì)教育應當立足于本學(xué)科本專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)，結合當前素質(zhì)教育改革的發(fā)展要求來(lái)進(jìn)行綜合性的創(chuàng )新和探索，筆者認為漢語(yǔ)言文學(xué)素質(zhì)教育的開(kāi)展可以從以下三個(gè)角度著(zhù)手：漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)應加強教師與學(xué)生的多邊互動(dòng)交流。
在研討性教學(xué)中增進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內容的理解、滲透和運用能力，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養。漢語(yǔ)言文學(xué)知識體系和理論實(shí)踐教學(xué)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，教師應從專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習模式為主體，不斷提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)性教學(xué)的實(shí)際效果。漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)踐教學(xué)應緊密聯(lián)系社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需求。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的綜合素養在就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中被體現得最為深刻，對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)用性和漢語(yǔ)言文學(xué)教育的職業(yè)性也是不可忽略的重要一環(huán)。
漢語(yǔ)言文學(xué)的課程教學(xué)還需要引入當前新的技術(shù)和教學(xué)思維方式。通過(guò)國內外研究的成果來(lái)提升漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，讓學(xué)生在接觸最新科技和最新學(xué)科研究成果的同時(shí)，也能夠有效開(kāi)闊學(xué)習的眼界，提升漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素養。人文素養和科學(xué)素養是現代教育綜合素質(zhì)教育培養中的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，漢語(yǔ)言文學(xué)教育中人文素養是貫穿專(zhuān)業(yè)教育始終的，而科學(xué)素養則更需要通過(guò)教學(xué)引導和教學(xué)實(shí)踐來(lái)提升。
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