外國文學(xué)教學(xué)現狀分析論文

　　語(yǔ)文來(lái)源于生活，文學(xué)作品是對社會(huì )生活的真實(shí)寫(xiě)照。外國文學(xué)作品由于描述的是外國的歷史文化，因而學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )存在一定的困難。

　　高校外國文學(xué)教學(xué)實(shí)踐與改革

　　【摘要】在高校教學(xué)中，外國文學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，是與我國文學(xué)進(jìn)行對比的有效途徑。

　　所以在教學(xué)過(guò)程中更加應該予以高度的重視。

　　傳統的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能滿(mǎn)足當前教學(xué)的需要了，所以應該進(jìn)行改革，促進(jìn)外國文學(xué)朝著(zhù)更加現代化的方向發(fā)展。

　　本文重點(diǎn)對改革后的教學(xué)實(shí)踐加以闡述，并且分析了主要的改革思路，希望在今后的教學(xué)工作中可以促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

　　【關(guān)鍵詞】外國文學(xué);高校教學(xué);實(shí)踐;改革

　　一、外國文學(xué)的教學(xué)現狀

　　在進(jìn)行傳統外國文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，主要是從文學(xué)史的發(fā)展歷程談起，進(jìn)而進(jìn)行綜合性的描述，重點(diǎn)研究了西方的文學(xué)史。

　　教學(xué)內容則主要來(lái)源于書(shū)本，因此學(xué)生很難在學(xué)習的過(guò)程中將主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。

　　在這種情況下，學(xué)生不能培養創(chuàng )新意識。

　　外國文學(xué)的學(xué)習主要是以鍛煉學(xué)生的文學(xué)素養以及培養理論知識為主，所以充分了解文學(xué)的發(fā)展史固然重要，但是缺失了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性就會(huì )造成學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的內容應用于實(shí)踐之中。

　　無(wú)法對外國文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞。

　　另外，外國文學(xué)的學(xué)習時(shí)間明顯不足，有些院校甚至將其與文藝理論相合并。

　　教師能夠獲取新鮮信息以及進(jìn)行交流的機會(huì )也逐漸減少，這樣就會(huì )造成學(xué)生無(wú)法掌握最新的知識。

　　高校圖書(shū)館中的文學(xué)資源越來(lái)越少，而學(xué)校擴大招生人數后，圖書(shū)館的資源已經(jīng)達到飽和狀態(tài)，眾所周知，學(xué)習文學(xué)就要閱讀大量的文學(xué)作品，體會(huì )其中的人物情感以及寫(xiě)作特色，如果缺少了閱讀的書(shū)籍，必然是會(huì )對教學(xué)效果產(chǎn)生影響的。

　　在這種情況下，教師必然就會(huì )花費大量的時(shí)間向學(xué)生介紹作品的內容，造成研究文學(xué)作品的時(shí)間縮短。

　　學(xué)生的主體作用因此也就無(wú)法充分地發(fā)揮出來(lái)。

　　在這種情況下，必須要采取有效的措施改善當前外國文學(xué)的教學(xué)現狀，這是適應時(shí)代發(fā)展的必然要求。

　　二、外國文學(xué)在高校教學(xué)中的改革

　　在當前的教學(xué)工作中，主要可以從以下三個(gè)方面對外國文學(xué)的教學(xué)現狀進(jìn)行改革。

　　首先是對信息技術(shù)進(jìn)行充分的運用。

　　隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)令教學(xué)的內容得以進(jìn)一步拓寬，所以教師可以運用的教學(xué)手段以及方法變得更加寬泛了。

　　在這種情況下，信息技術(shù)可以作為提高教學(xué)水平的一種有效途徑。

　　與傳統教學(xué)方式相比，是一項明顯的改革內容。

　　具體來(lái)說(shuō)，在應用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要重視起對網(wǎng)絡(luò )課件的應用，將其展現給學(xué)生，這樣就可以有效的解決過(guò)去教學(xué)手段單一的問(wèn)題，并且學(xué)生的主動(dòng)性也能得到有效地提高。

　　多媒體課件的應用不僅具有學(xué)術(shù)性的特色，同時(shí)也具有一定的觀(guān)賞性。

　　另外，在信息技術(shù)的作用下開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)效果得到了明顯的改善。

　　影視資料也是一種多樣化的教學(xué)手段，可以更多地吸引學(xué)生的注意力，當前，很多外國文學(xué)都被翻拍成影視作品，尤其是一些名著(zhù)，通過(guò)觀(guān)賞這些影視作品，

　　學(xué)生可以更加便捷的理解外國作品發(fā)生的背景以及所具有的文學(xué)價(jià)值，更重要的是可以將原著(zhù)與翻拍的作品相對比，這種聲情并茂的展現方式更加容易被學(xué)生所接受，促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)步，學(xué)生也會(huì )對外國文學(xué)擁有重新的認識。

　　其次，教師素養的建設是高校外國文學(xué)改革過(guò)程中的重點(diǎn)內容。

　　因為現代社會(huì )是一個(gè)信息膨脹的社會(huì )，學(xué)生可以通過(guò)各種途徑獲取信息，這對于教師來(lái)說(shuō)是一項極大的挑戰，因為如果教師無(wú)法與時(shí)代的發(fā)展相適應，那么就無(wú)法令學(xué)生信服，所以教師必須要從自身的能力入手，加強素質(zhì)方面的建設。

　　“與時(shí)俱進(jìn)”是教師素質(zhì)建設的基本目標。

　　外國文學(xué)同一般的文學(xué)學(xué)習有所不同，這是一門(mén)時(shí)間跨度大，內容深厚的學(xué)科，所以對于教師的文學(xué)素養具有更高的要求，如果這方面的能力都不能得到滿(mǎn)足，那么就無(wú)法達到學(xué)生的期望值。

　　同時(shí)，在學(xué)生主動(dòng)性方面的培養也是考驗教師功底的內容之一，要明確學(xué)生的興趣在哪里，如何才能提高學(xué)生的自主意識，加強學(xué)生對外國文學(xué)的欣賞能力，能夠令他們在課堂上主動(dòng)的表達出自己的想法是課程改革中的重點(diǎn)要求。

　　第三，注重學(xué)生批判思維能力的培養批判思維是一種綜合的思維能力。

　　外國文學(xué)的教材背景與內容，是應該讓學(xué)生接受這種與創(chuàng )新意識直接聯(lián)系的批判思維的，而強化這種理解起到促進(jìn)作用。

　　在外國文學(xué)教學(xué)中，教師可以聯(lián)系西方文化、文學(xué)的背景，結合探索型的文學(xué)形象的評析和文學(xué)評論家對文學(xué)作品的創(chuàng )造性批評，有意識地讓學(xué)生認識到培養批判思維能力與提高創(chuàng )新思維能力是直接相關(guān)的。

　　從某種程度上講，培養批判精神就是培養創(chuàng )新精神;開(kāi)發(fā)學(xué)生的批判思維就是在開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的批判思維能力。

　　從高校外國文學(xué)的教學(xué)現狀、存在的問(wèn)題和改革思路來(lái)看，提高外國文學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，文學(xué)教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的作用是不可或缺的，我們應該進(jìn)一步加強師資力量和教學(xué)資源等方面的建設，更重要的是應該開(kāi)拓學(xué)生的視野，加強對學(xué)生自身能力的培養，使學(xué)生自身及人文素質(zhì)全方面都得以提高。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，在今后的高校外國文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定要遵循改革的要求，在教學(xué)手段、學(xué)生思維能力培養以及教師素養建設的方面多下功夫，這樣才能從根本上創(chuàng )新教學(xué)，達到更加理想的教學(xué)水平。

　　參考文獻：

　　[1]陳夢(mèng).論信息技術(shù)在外國文學(xué)教學(xué)中的應用[J].教育與職業(yè),2006(32).

　　[2]張玉成.高校外國文學(xué)教學(xué)中文學(xué)性缺失的原因與對策[J].教育與職業(yè),2006(26).

　　高校外國文學(xué)審美教育教學(xué)研究

　　摘要:在文學(xué)教學(xué)中，審美教育是非常重要的組成部分，通過(guò)審美教育的開(kāi)展能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的審美能力。

　　當前，高校開(kāi)展外國文學(xué)教學(xué)時(shí)，已經(jīng)充分的認識到審美教育的重要性，并且在教學(xué)中注重審美教育實(shí)踐的進(jìn)行。

　　在本文中，首先介紹了高校外國文學(xué)審美教育的必要性，接著(zhù)分析了外國文學(xué)教學(xué)審美教育的方法，旨在提高外國文學(xué)教學(xué)中審美教育的有效性。

　　關(guān)鍵詞:外國文學(xué)教學(xué);審美教育;教學(xué)方法

　　前言

　　實(shí)質(zhì)上，審美始終貫穿高校文科課程教學(xué)的始終，文學(xué)作品的欣賞、語(yǔ)言運用的分析等均是在進(jìn)行審美教育。

　　文學(xué)作品來(lái)源于生活，是對生活和藝術(shù)的描述，盡管并不具備直接的審美特點(diǎn)，但是文學(xué)作品具備自身所特有的審美特點(diǎn)。

　　外國文學(xué)為高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要向學(xué)生傳授外國文學(xué)知識，還應該進(jìn)行審美教育，提升學(xué)生知識水平的同時(shí)，提高學(xué)生的審美能力。

　　一、外國文學(xué)審美教育的必要性

　　高校外國文學(xué)教學(xué)中開(kāi)展審美教育具有非常強的必要性，這可在審美教育在外國文學(xué)教學(xué)中的功能中體現出來(lái)。

　　通過(guò)審美教育的開(kāi)展，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成正確的人生觀(guān)，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以對外國的文學(xué)史、文學(xué)理論等有所了解，

　　同時(shí)，還可以鍛煉文學(xué)作品的審美能力，在外國文學(xué)作品中，可以體現出西方社會(huì )當時(shí)的意識形態(tài)、價(jià)值觀(guān)念等，在審美教育的作用下，可避免消極影響侵蝕學(xué)生[1]。

　　在審美教育的作用下，學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力可以得到提升，所謂創(chuàng )造性思維，是在對長(cháng)期經(jīng)驗的歸納、總結以及邏輯分析基礎上形成的，屬于跳躍式的思維方式，屬于“直覺(jué)”范疇，而審美活動(dòng)同樣以“直覺(jué)”為中心，利用主觀(guān)的感受對審美對象進(jìn)行感知，最終形成審美觀(guān)點(diǎn)，外國文學(xué)教學(xué)中，審美教育實(shí)施的過(guò)程可鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造性思維，促進(jìn)其提升。

　　由此看來(lái)，高校在開(kāi)展外國文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，審美教育有利于提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有而非常重要的現實(shí)意義。

　　二、外國文學(xué)審美教育的教學(xué)方法

　　(一)在作品中感受美

　　依據外國文學(xué)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生需掌握的外國文學(xué)作品數量比較多，短暫的大學(xué)時(shí)間無(wú)法達成教學(xué)大綱的要求，對此，教師應該指導學(xué)生學(xué)會(huì )正確的閱讀，系統的對外國文學(xué)作品進(jìn)行學(xué)習，并在學(xué)習中重視作家個(gè)性及流派特征的學(xué)習與分析，從而真正的實(shí)現帶著(zhù)審美的眼光欣賞和學(xué)習作品。

　　新生入學(xué)后，教師將外國文學(xué)作品必讀書(shū)目印發(fā)給學(xué)生，并逐步的指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，在閱讀的過(guò)程中，感受作品的美，如作品的情感美、人格美，從而實(shí)現審美的遷移，提升學(xué)生的審美能力。

　　(二)在作業(yè)中創(chuàng )造美

　　在學(xué)生的閱讀中，課外閱讀筆記有著(zhù)非常重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的審美靈感。

　　學(xué)期開(kāi)學(xué)后，教師依據學(xué)生實(shí)際的狀況，規定學(xué)生需要閱讀的作品數量，并形成閱讀筆記，教師并不對閱讀筆記進(jìn)行命題，而是由學(xué)生依據閱讀的書(shū)目自行撰寫(xiě)。

　　對于學(xué)生的課外閱讀筆記，教師應該認真的批改和講評，并挑出優(yōu)秀的作品在學(xué)生中穿越，這個(gè)過(guò)程中，教師不僅可以了解學(xué)生的審美能力狀況，還可以鍛煉學(xué)生的審美能力[2]。

　　此外，還可以針對具體的作品指定學(xué)生寫(xiě)作小論文。

　　通過(guò)課外作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中創(chuàng )造美，增強學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提升審美能力。

　　(三)在課堂教學(xué)中提升審美能力

　　在現代教學(xué)中，討論教學(xué)法是比較有效的教學(xué)方法，通過(guò)討論教學(xué)的開(kāi)展，可以促使學(xué)生全面的參與到課堂教學(xué)中，提升教學(xué)效果，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力。

　　外國文學(xué)教學(xué)中，審美教育的開(kāi)展也可以利用討論教學(xué)法，討論可以針對整個(gè)作品來(lái)開(kāi)展，也可以針對作家、作品中的某個(gè)人物、運用的某個(gè)詞匯等來(lái)進(jìn)行討論，在這個(gè)過(guò)程中，不僅學(xué)生的學(xué)習興趣并充分的激發(fā)出來(lái)，還可以充分的調動(dòng)學(xué)生的思維能力，鍛煉審美水平[3]。

　　如在進(jìn)行巴金《家》的教學(xué)時(shí)，教師可以針對心理描寫(xiě)詞匯進(jìn)行討論，可以針對高覺(jué)新這個(gè)人物進(jìn)行討論，討論中，學(xué)生的審美能力得到有效鍛煉。

　　(四)利用多媒體陶冶學(xué)生情操

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現代教學(xué)手段越來(lái)越豐富，并廣泛的應用在教學(xué)中，有效的彌補了教師力所不能及的地方。

　　在進(jìn)行審美教育的過(guò)程中，可充分的利用現代教學(xué)手段，如多媒體、電視、音響等，展示出與外國文學(xué)作品相關(guān)的視頻介紹、作品插圖、精彩片段、改編的電影、配備的音樂(lè )等，讓學(xué)生直觀(guān)的感受作品中的美，進(jìn)而在心中產(chǎn)生認同感與好奇心，在探索的過(guò)程中發(fā)現美、體會(huì )美，最終實(shí)現審美能力的提升。

　　三、結論

　　綜上所述，在外國文學(xué)教學(xué)中，通過(guò)閱讀作品、討論教學(xué)、課外作業(yè)等多種方法，有效的滲透審美教育，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。

　　參考文獻:

　　[1]趙琨.淺談高校外國文學(xué)教學(xué)中的價(jià)值觀(guān)教育[J].教育教學(xué)論壇，2012，09:120-121.

　　[2]曹曉青.多元文化視野下的外國文學(xué)教學(xué)與改革[J].當代教育理論與實(shí)踐，2010，01:83-85.

　　[3]雷宇，胡新穎.淺析外國文學(xué)在高校教學(xué)中的實(shí)踐與改革思路[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑)，2011，11:323-324.

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