漢語(yǔ)言文學(xué)的有效學(xué)習方法論文
漢語(yǔ)言文學(xué)的有效學(xué)習方法論文【1】
【摘 要】漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習需要比較系統化的進(jìn)行知識結構分析，它不僅需要掌握理論知識和基礎知識，也需要配合一定的實(shí)踐來(lái)檢驗學(xué)習成果，漢語(yǔ)言文學(xué)的有效學(xué)習方法可以分為幾個(gè)方面，探索漢語(yǔ)言文學(xué)的有效學(xué)習方法需要我們對當前學(xué)習中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，思考，這樣我們才能夠學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)。
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué);學(xué)習方法;系統化;抓重點(diǎn);多練習
漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習對我們日常生活中的交談，溝通是十分必要的，漢語(yǔ)言與我們每個(gè)人的生活都是息息相關(guān)的，我們每天通過(guò)各種方式使用漢語(yǔ)言，掌握漢語(yǔ)言這門(mén)基本的課程直接影響到我們的日常生活。
漢語(yǔ)言文學(xué)的類(lèi)型繁多，種類(lèi)豐富，有詩(shī)詞歌賦，小說(shuō)，散文等等，針對不同類(lèi)型的漢語(yǔ)言文學(xué)，應該有不同的學(xué)習方法和學(xué)習技巧，這樣才能夠掌握好漢語(yǔ)言。
漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習與其他語(yǔ)言或者課程是有共通之處的，比如說(shuō)，在學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的記憶技巧中，在背誦詩(shī)詞歌賦時(shí)，可以采用一些背誦技巧，譬如英語(yǔ)單詞的背誦技巧有詞義分析，聯(lián)想記憶法，詞綴詞根的分類(lèi)記憶法，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，英語(yǔ)單詞有許多的后綴，如—tor，或者—er，有這類(lèi)詞綴的單詞一般屬于名詞且，比如work加er后綴變成worker，就從動(dòng)詞變成了名詞。
類(lèi)似英語(yǔ)單詞這種單詞分類(lèi)，后綴等的記憶方法也可以運用到漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習中。
漢語(yǔ)言文學(xué)的有效學(xué)習方法要在學(xué)習經(jīng)驗中，多加總結或者套用一些其他科目課程的學(xué)習技巧。
另外，在學(xué)習漢語(yǔ)言中，針對字詞的學(xué)習可以通過(guò)形聲字或者句子等來(lái)幫助記憶和學(xué)習。
總的來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習存在一些問(wèn)題，但是這些困難是可以通過(guò)變通來(lái)解決的，漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習要注重技巧和方法，要提高學(xué)習效率或者掌握更多的漢語(yǔ)言文學(xué)知識就必須要下足功夫，探尋有效的學(xué)習方法。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習要系統化
漢語(yǔ)言文學(xué)主要由漢語(yǔ)語(yǔ)音，語(yǔ)法和詞匯組成，漢語(yǔ)言這門(mén)課程的學(xué)習強調系統學(xué)習，要建立系統的知識結構，在學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，首先要把漢語(yǔ)言的內容，模塊進(jìn)行系統化的整理，在腦袋中形成一定的知識架構，這樣，才能夠實(shí)現知識的銜接和記憶。
漢語(yǔ)言文學(xué)的教材在編排上一般會(huì )按照基礎到提升部分，在學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，就必須要按照基礎——提升，這樣的順序，系統化學(xué)習是能夠全面地掌握整體知識，系統化學(xué)習還講求對知識的銜接，漢語(yǔ)言文學(xué)的基礎知識對后面較難的部分是關(guān)鍵的，只有掌握基礎知識才能夠進(jìn)一步學(xué)習更深的部分，漢語(yǔ)言系統化學(xué)習就要求不能夠遺漏任何知識模塊，否則系統化學(xué)習就不完整。
漢語(yǔ)言文學(xué)的組成成員中，相對比較基礎的內容，比如漢字或者詞組，要完整地掌握這部分級別較低的組成成員，就像英語(yǔ)學(xué)習中，單詞是基礎一樣，沒(méi)有單詞就沒(méi)有完整的句式和文章。
認識到課程的系統性，然后明確學(xué)習順序，知識的結構，學(xué)習中才能在腦海中形對漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習藍圖，漢語(yǔ)言系統化學(xué)習就必須對基礎知識有一個(gè)比較全面的認識，然后才能夠打好基礎，以便后續學(xué)習中將知識模塊串聯(lián)起來(lái)，把相關(guān)的知識系統化地聯(lián)系起來(lái)。
系統化學(xué)習還能夠方便我們的記憶，很多人在學(xué)習語(yǔ)言時(shí)，記憶的東西總是成為一個(gè)難點(diǎn)，這是因為他們沒(méi)有掌握一些必要的記憶技巧，另外，是因為他們沒(méi)有理解性地進(jìn)行記憶，沒(méi)有掌握知識結構和知識系統，這樣他們要記憶東西就會(huì )比較難。
只有認識到漢語(yǔ)言文學(xué)系統化學(xué)習的重要性，并且在學(xué)習中把握好系統化學(xué)習方法，才能夠幫助我們更好地學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習必須要抓住學(xué)習重點(diǎn)
漢語(yǔ)言文學(xué)內容豐富，并且理論也很多，要學(xué)習好漢語(yǔ)言文學(xué)就必須對學(xué)習內容進(jìn)行必要的整理，總結，要把握漢語(yǔ)言文學(xué)的重點(diǎn)內容，深入學(xué)習。
其實(shí)，任何科目都是有偏重點(diǎn)的，漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習也有它的重點(diǎn)，加強對重點(diǎn)的學(xué)習，有目的性地學(xué)習才能掌握真正有用的東西。
漢語(yǔ)言文學(xué)中，存在著(zhù)名詞術(shù)語(yǔ)較多，知識點(diǎn)多，語(yǔ)言或者句子的表達形式多樣的情況，因此，面對這么多的漢語(yǔ)言文學(xué)知識，我們不可能全部都啃下來(lái)，只能是有針對性地抓出重點(diǎn)來(lái)學(xué)習，抓重點(diǎn)學(xué)習又具體分為三個(gè)層面，第一是針對名詞術(shù)語(yǔ)的學(xué)習，這方面具體來(lái)說(shuō)就是對漢字，詞匯，拼音，語(yǔ)法語(yǔ)音等的重點(diǎn)學(xué)習，拼音是漢語(yǔ)言的基礎，掌握拼音，我們才能實(shí)現語(yǔ)言的溝通，只認得字而不會(huì )讀是沒(méi)有用的。
抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就首先要掌握這些基本的，也是重點(diǎn)的部分來(lái)深入學(xué)習。
另外，語(yǔ)音學(xué)習的話(huà)可以通過(guò)磁帶或者錄音等來(lái)配合我們的學(xué)習，磁帶或者課本一般會(huì )有配套的磁帶，它有很全面，正確的語(yǔ)音教學(xué)，可以多利用這些東西來(lái)學(xué)好漢語(yǔ)言基礎。
第二，是對句子或句式的分析方法。
漢語(yǔ)言文學(xué)從詞匯到句子再到整片文章，是一個(gè)逐漸提高的過(guò)程，漢語(yǔ)句子句式的學(xué)習也是一個(gè)重點(diǎn)。
漢語(yǔ)言句式分類(lèi)很多，有陳述句，感嘆句，反問(wèn)句等等，這些特殊的句式對句子的意思是有直接的影響的，同樣一段文字，加上不用的標點(diǎn)符號意思就可能完全改變，因此，句式學(xué)習不僅是漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，只有搞懂每個(gè)特殊句式，才能夠正確理解文章的意思。
要掌握句式的含義，必須要掌握每種句式的結構，遇到具體問(wèn)題還要進(jìn)行句式分析，經(jīng)過(guò)分析確定句子所表達的意義。
另外，漢語(yǔ)言文學(xué)中，在文言文的學(xué)習上，是相對比較難的，文言文的句式其實(shí)也都有一個(gè)明確的結構，面對文言文時(shí)，要分清楚每段話(huà)的特殊句式或者句子的含義，分析和探究漢語(yǔ)言文學(xué)的句子句式，掌握這個(gè)重點(diǎn)，這樣對能更好地學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)。
第三，漢語(yǔ)言中，對關(guān)聯(lián)詞，連接詞的重點(diǎn)掌握。
漢語(yǔ)言文學(xué)中，句子與句子之間一般都要通過(guò)關(guān)聯(lián)詞來(lái)進(jìn)行鏈接，關(guān)聯(lián)詞對整片文章的銜接性或者通順與否都是有很大影響的。
對關(guān)聯(lián)詞的意思不明確的話(huà)就不能夠搞清楚句子的意思，所以，在學(xué)習好漢語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習也是一個(gè)重點(diǎn)。
關(guān)聯(lián)詞就像詞匯一樣是必須花時(shí)間去記憶，積累的。
在日常溝通中，關(guān)聯(lián)詞的運用也是很多的，關(guān)聯(lián)詞應該作為漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講，漢語(yǔ)言的學(xué)習重點(diǎn)，總的來(lái)說(shuō)，可以從這三個(gè)方面入手，還有一些其他的方面，比如還有理論表述方法等等，但是，歸結起來(lái)就是要對漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)模塊學(xué)習，不能夠全部接收也不能全部放掉。
只有抓住重點(diǎn)，學(xué)習效果才會(huì )明顯，學(xué)習效率也才能夠提高。
三、多動(dòng)手，多做練習才能夠掌握知識
前面提到的主要的學(xué)習方法和學(xué)習重點(diǎn)，在上述的基礎上，學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)還有一點(diǎn)重要要求，就是要動(dòng)手實(shí)踐，多做練習。
我們在學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，學(xué)到再多的理論或者懂得再多的學(xué)習技巧，沒(méi)有動(dòng)手去實(shí)踐，沒(méi)有做配套的練習還是不能夠掌握知識的。
俗話(huà)說(shuō)，勤能補拙，勤動(dòng)手，多做練習才能把學(xué)到的理論進(jìn)行實(shí)踐，才能在做練習過(guò)程中發(fā)現知識的學(xué)習是否有遺漏或者學(xué)習重點(diǎn)是否正確等等，學(xué)習漢語(yǔ)言就不能離開(kāi)實(shí)效練習。
做練習，是我們檢驗學(xué)習成果的一個(gè)重要途徑，也是鞏固知識的一個(gè)重要手段，在做練習中，我們可以深入對一些問(wèn)題的探討或者研究，也能夠加深對知識的理解，因此，在掌握基礎知識和理論依據的同時(shí)，必須要多做練習才能夠平衡理論和實(shí)踐的關(guān)系，才能夠綜合學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)。
總的來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習需要全面地、系統化地，并且有重點(diǎn)地進(jìn)行，有效的學(xué)習不僅需要學(xué)習技巧，還需要多做習題。
掌握有效的學(xué)習技巧后，要配合多做練習才能鞏固知識，這樣才是科學(xué)的、有效的學(xué)習方式。
參考文獻：
[1]唐穎.淺析漢語(yǔ)
有效提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性的研究【2】
摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)有著(zhù)十分悠久的教學(xué)歷史和良好的教學(xué)傳統，是一門(mén)專(zhuān)門(mén)培養漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的學(xué)科，在我國現行高等教育中有著(zhù)重要的地位。
但是受到其自身特點(diǎn)的限制，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在近幾年來(lái)的發(fā)展過(guò)程中出現了許多亟待解決的問(wèn)題，這也是眾多從事該專(zhuān)業(yè)的研究與學(xué)習的人士所面臨的重大課題。
本文旨在探討目前我國高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本特點(diǎn)，對如何有效提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用性問(wèn)題提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué) 基本特點(diǎn) 專(zhuān)業(yè)應用性 建議
漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)歷史悠久、積淀深厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，目前，在我國大部分高校中都開(kāi)設有漢語(yǔ)言文學(xué)，其專(zhuān)業(yè)建設也得到了進(jìn)一步的鞏固與完善。
長(cháng)時(shí)間以來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)一直是高校中招生人數較多，畢業(yè)生就業(yè)率較高的優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)之一，也是眾多學(xué)子夢(mèng)寐以求的理想專(zhuān)業(yè)。
但是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門(mén)人文社科專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)應用性在社會(huì )發(fā)展與進(jìn)步過(guò)程中所體現的作用遠遠小于工科專(zhuān)業(yè)，這也成為其在學(xué)科建設方面的一個(gè)薄弱環(huán)節。
因此，如何有效提高專(zhuān)業(yè)應用性已經(jīng)成為廣大的漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作者所必須面對且需要進(jìn)行解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本特點(diǎn)
1.專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷史悠久，教學(xué)內容較為固定
漢語(yǔ)言文學(xué)的雛形是眾所周知的中文學(xué)專(zhuān)業(yè)，這也是在我國近代教育剛剛起步之時(shí)就得到完善發(fā)展的專(zhuān)業(yè)之一。
其歷史可以追溯到我國著(zhù)名的高等學(xué)府――北京大學(xué)，在北京大學(xué)建校初期就開(kāi)設了中文學(xué)專(zhuān)業(yè)，至今已有一百多年的發(fā)展歷史。
在學(xué)科建設過(guò)程中，漢語(yǔ)言文學(xué)肩負起了傳承和發(fā)揚漢語(yǔ)和中國文化的重要使命，使得中國的精神財富得以保留下來(lái)，體現著(zhù)中國文化的精髓。
長(cháng)期的發(fā)展和變革使得這門(mén)專(zhuān)業(yè)形成了較為固定的教學(xué)內容，我國教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》之中，對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)規定開(kāi)設的課程所規定的數量一直都是十三門(mén)基礎課程，我們不可否認的是，漢語(yǔ)言文學(xué)在現代高等教育中不僅是最穩定的專(zhuān)業(yè)之一，也是最具有底蘊和魅力的專(zhuān)業(yè)之一。
2.具有培養專(zhuān)業(yè)性人才和弘揚傳統文化的雙重功能
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)旨在培養具備一定的文藝理論素養和系統的漢語(yǔ)言文學(xué)知識，能在相關(guān)部門(mén)從事文學(xué)評論、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作的漢語(yǔ)言文學(xué)高級專(zhuān)門(mén)人才，注重培養學(xué)生具有發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力，既能服務(wù)社會(huì )，創(chuàng )造價(jià)值，也能培養品格、提升審美品位。
與此同時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)也使我國的傳統文化得到傳承和發(fā)揚，使我們有機會(huì )向世界展示中華民族文化的繁榮昌盛，不斷提升國家軟實(shí)力。
從這個(gè)層面上看，漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)內容，更多的是對人類(lèi)文化的一種認識，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，承擔的更多的是一種社會(huì )責任，一種將傳統文化傳承下去的責任和意識。
3.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內容較少，學(xué)生實(shí)踐能力相對較差
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)注重提升學(xué)生對漢語(yǔ)語(yǔ)言的分析運用能力，擴展學(xué)生的閱讀范圍，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，培養學(xué)生的文學(xué)素養，而這一般都是以理論學(xué)習和知識傳授的形式開(kāi)展，相應地，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐內容也就相對較少。
而隨著(zhù)教育改革的逐步深化，我國的高等教育正逐步從傳統的應試教育轉變到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，任何專(zhuān)業(yè)的發(fā)展都必須符合這種潮流，漢語(yǔ)言文學(xué)也不例外，且應更加注重對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。
但是在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，因受其自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的限制，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)所培養的學(xué)生實(shí)踐能力較低，動(dòng)手能力較差，在擇業(yè)競爭中并不占據優(yōu)勢地位，這顯然與社會(huì )大眾對該專(zhuān)業(yè)的期望值是相悖的，也不適應現代社會(huì )的發(fā)展需要。
二、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性的幾點(diǎn)建議
1.加強學(xué)科建設，改善教學(xué)方式和方法
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)包括現代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國現當代文學(xué)、中國古代文學(xué)等十余門(mén)課程，課程內容之龐大，使學(xué)生都望而生畏。
因此在漢語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，可以適當對漢語(yǔ)言文學(xué)的課程安排進(jìn)行調整，使其核心內容能夠得以凸顯出來(lái)。
與此同時(shí)，在課程設置方面應當盡量避免學(xué)科之間的交叉與重疊，要能夠明確地展示出漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色知識要點(diǎn)，這樣，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中才能夠收到事半功倍的效果。
此外，在教學(xué)方式與方法上，教師應該做到不拘一格，不將學(xué)習限定在理論知識傳授的范圍內，引導學(xué)生嘗試將理論運用于實(shí)踐，合理安排學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習。
例如，對于某些高校來(lái)說(shuō)，可以將漢語(yǔ)言文學(xué)作為主干，以文秘、新聞作為分支，采用大三分流的教學(xué)模式，前兩年打好漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎，第三年分出文秘、新聞兩個(gè)方向，全方位造就漢語(yǔ)言文學(xué)、文秘、新聞三位一體的復合型人才，進(jìn)一步滿(mǎn)足現代化社會(huì )的發(fā)展需求。
2.注重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)運用能力和實(shí)踐創(chuàng )新能力
古話(huà)有云：“授之以魚(yú)不如授之以漁”。
教給學(xué)生再多的知識如果不教他如何運用就等于徒勞無(wú)獲。
對于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，其專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面是相當廣泛的，但正是由于這種廣泛的就業(yè)面，使學(xué)生所學(xué)的知識也非常寬泛，知識學(xué)得不夠精，不夠深，因此，要注重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應用能力與實(shí)踐創(chuàng )新能力，使學(xué)生能夠真正理解知識，學(xué)會(huì )應用。
例如，在專(zhuān)業(yè)實(shí)習階段，不僅要合理安排實(shí)習的時(shí)間和地點(diǎn)，精心設計實(shí)習的具體活動(dòng)，優(yōu)化配置指導教師，也要加強與企事業(yè)單位的友好聯(lián)系，根據互惠互利的原則，開(kāi)創(chuàng )校企合作的新局面，一方面為學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展開(kāi)辟了新的資源，另一方面也為學(xué)生的就業(yè)做好了充分準備，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)的應用性。
對于學(xué)生自身而言，也應該積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立創(chuàng )新意識，增強實(shí)踐能力，不僅要將所學(xué)知識運用于平時(shí)的閱讀、寫(xiě)作之中，更要用專(zhuān)業(yè)服務(wù)社會(huì )、奉獻社會(huì )，也為將來(lái)走上工作崗位打下堅實(shí)的基礎。
3.順應社會(huì )發(fā)展需要，增設特色課程
事實(shí)上，漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)人文性非常強的學(xué)科，要想提高其專(zhuān)業(yè)應用性，首當其沖的就是應明確自身的重要性，明確專(zhuān)業(yè)對社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生的影響。
這種影響并不是如何創(chuàng )造經(jīng)濟效益，而是如何創(chuàng )造社會(huì )意義層面上經(jīng)濟的效益，從這個(gè)角度來(lái)看，不斷順應社會(huì )發(fā)展的需求就顯得尤為必要。
對于各個(gè)高校來(lái)說(shuō)，其漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展可以結合地方特色和學(xué)校特色，增設校本課程，例如少數民族地區可以開(kāi)設漢語(yǔ)和少數民族語(yǔ)言的雙語(yǔ)學(xué)習與比較，深化學(xué)生對語(yǔ)言的認識和了解，加深對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習與運用，提高漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)應用性。
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