職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究論文
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職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究論文【1】
摘 要：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色鮮明，進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須考慮其特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)措施。
本文從職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)入手，對可采取的教學(xué)措施以及教學(xué)改革措施進(jìn)行探析，并得出相關(guān)結論，供同行參考。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 漢語(yǔ)言文學(xué) 教學(xué)方法 分析
素質(zhì)教育推行之后，職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)理念也面臨著(zhù)改革，必須結合漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，改革教學(xué)模式。
下面對職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)改革后的教學(xué)措施做詳細分析。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)
漢語(yǔ)言文學(xué)是東方文化的一種，潛藏著(zhù)巨大的創(chuàng )新動(dòng)力。
結合我國當前的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析，發(fā)現其教學(xué)特點(diǎn)主要體現在以下幾個(gè)方面。
第一，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的最終目標不是文學(xué)知識應用，而是對社會(huì )風(fēng)氣、社會(huì )面貌以及人類(lèi)價(jià)值取向施加影響，試圖利用文學(xué)教學(xué)來(lái)引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。
第二，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的人文素養，教學(xué)的主要目的是為社會(huì )培養高文化素養的文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。
第三，不管是經(jīng)濟效益還是社會(huì )效益，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)為社會(huì )和人類(lèi)帶來(lái)的利益都不可低估。
綜上所述，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)意義重大。
教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須合理改進(jìn)教學(xué)方法，將教學(xué)關(guān)注重點(diǎn)轉移到文學(xué)知識應用上，切實(shí)提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法的改革
素質(zhì)教育政策全面推行以后，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式也即將面臨改革。
只有改進(jìn)教學(xué)方法，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提升。
針對漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現狀，現提出以下幾條切實(shí)可行的教學(xué)改進(jìn)措施。
1.互動(dòng)教學(xué)
互動(dòng)教學(xué)建立在平等原則上，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生進(jìn)行生命和生命的交流，營(yíng)造出師生互動(dòng)、融洽和諧的教學(xué)氛圍。
與傳統的“填鴨式”教學(xué)相比，互動(dòng)式教學(xué)模式更加重視信息的雙向交流，能讓學(xué)生享受課堂，切實(shí)提高學(xué)生的積極性。
2.探究式教學(xué)
探究式教學(xué)要求教師在教學(xué)活動(dòng)中有意識地激發(fā)學(xué)生對事物的好奇心，有目的地培養其質(zhì)疑精神，使教學(xué)活動(dòng)在老師和學(xué)生的相互質(zhì)疑中開(kāi)展，并尋求正確答案，解答學(xué)生的質(zhì)疑和困惑，從而達到授業(yè)解惑的目的。
3.自主式教學(xué)
相較于以上兩種教學(xué)方式，自主式教學(xué)更加注重學(xué)生的學(xué)習自主性，通過(guò)教師指導來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力，使其自主發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。
三、將人文關(guān)懷滲入教學(xué)實(shí)踐
傳統教學(xué)觀(guān)念認為漢語(yǔ)言文學(xué)課堂教學(xué)應該書(shū)聲瑯瑯，營(yíng)造文學(xué)氣氛，其實(shí)不必如此。
好的漢語(yǔ)言文學(xué)課堂需要師生互動(dòng)，信息雙向交流。
這就要求在教學(xué)時(shí)教師要投入、學(xué)生要參與，相互質(zhì)疑、相互討論，只有這樣才能提高學(xué)生對文學(xué)知識的掌控能力，才能讓學(xué)生在討論中深刻理解文學(xué)的內涵，從而學(xué)會(huì )悟道。
四、職業(yè)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革要創(chuàng )新理念
教學(xué)理念創(chuàng )新原本是教學(xué)改革中的首要工作，本文最后介紹教學(xué)理念的改革。
這里要強調的是，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)理念創(chuàng )新除了創(chuàng )新內容和創(chuàng )新思維以外，還要創(chuàng )新教學(xué)方法。
具體措施如下。
1.內容要突破限制
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面很廣，這主要是因為社會(huì )各個(gè)行業(yè)都會(huì )應用到文學(xué)知識，所以從就業(yè)范圍來(lái)看，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景是相對明朗的。
但是，由于該專(zhuān)業(yè)的針對性不強，畢業(yè)生在實(shí)際就業(yè)時(shí)會(huì )遇到一些困難，就業(yè)率反而不高。
為了解決這一問(wèn)題，該專(zhuān)業(yè)教學(xué)要強化針對性，結合市場(chǎng)發(fā)展形勢，盡可能豐富教學(xué)內容，突破傳統內容限制，將廣告、文秘、新聞等專(zhuān)業(yè)集合在一起，一方面強化學(xué)生各專(zhuān)業(yè)的理論知識訓練，另一方面鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使其在畢業(yè)之后能夠更快更好地找到就業(yè)崗位。
2.對學(xué)生的創(chuàng )新思維能力進(jìn)行培養
一方面，教師自身要具備一定的創(chuàng )新精神，改變過(guò)去的文化傳聲筒功能，開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，比如分析某些社會(huì )尖銳問(wèn)題，讓學(xué)生思考問(wèn)題的解決方法;另一方面，教師要培養自己的創(chuàng )新能力，不斷學(xué)習，在教學(xué)中利用新觀(guān)點(diǎn)、新理念去激勵學(xué)生，讓學(xué)生受到感召之后對問(wèn)題進(jìn)行研究、分析，實(shí)現創(chuàng )新。
五、小結
綜上所述，職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要順應素質(zhì)教育改革形勢，合理改進(jìn)教育教學(xué)方法，轉變教學(xué)理念，創(chuàng )新教學(xué)內容，將德育教學(xué)、人文關(guān)懷滲透到教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)提高該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進(jìn)職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)教育的進(jìn)步。
參考文獻：
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職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)論文【2】
淺談職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)
中職業(yè)學(xué)校是我國當前教育體系中的重要組成部分，是社會(huì )發(fā)展過(guò)程中出現的一個(gè)必然趨勢，是為國家培養技術(shù)型人才為主要目標。
其在教學(xué)的過(guò)程中是以培養出具有一定水準又有具體技術(shù)性的人才為主要目標的教學(xué)過(guò)程。
由于中職學(xué)生成績(jì)較差、素質(zhì)水平低的種種限制，使得中職學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中面臨著(zhù)種種困難與難題，因此在中職學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)更是一個(gè)難點(diǎn)，由于其學(xué)生的基礎知識差使得在教學(xué)過(guò)程中對各種理解能力不夠，成為教學(xué)的主要影響因素和關(guān)鍵問(wèn)題。
因此，怎樣完善漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習的積極性，是我們當前要研究的重要課題。
1中職院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)
在新時(shí)期下，企業(yè)等各大用人單位對于人才的要求越來(lái)越高，尤其是對于復合型人才的需求，表現出了極大的重視，因此，中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生面臨著(zhù)更大的就業(yè)壓力。
對于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，需要采取一種全新的教學(xué)模式，深化改革，落實(shí)好漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，要把握好自己的發(fā)展方向，逐步體現出自己的價(jià)值，讓社會(huì )對其有一個(gè)新的期待。
中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的改革，成為社會(huì )發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是中職院校繼續發(fā)展的一大需求。
2中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)特點(diǎn)分析
中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，其本身是和一些諸如工程類(lèi)、建筑類(lèi)等學(xué)科有著(zhù)很大的區別的專(zhuān)業(yè)之一。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，作為傳統人文學(xué)科的代表，是最能夠體現出人文精神的一門(mén)學(xué)科。
該學(xué)科是傳授中外優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)的一門(mén)學(xué)科，其突出的特點(diǎn)是在培養學(xué)生的時(shí)候，更注重學(xué)生的人文素養的培養，是培養學(xué)生的創(chuàng )造能力的一門(mén)學(xué)科，該學(xué)科是為了讓社會(huì )能夠創(chuàng )造更多的效益的一門(mén)學(xué)科。
而關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，面臨的一個(gè)主要的問(wèn)題是在其實(shí)用性方面不足，制約了其進(jìn)一步的發(fā)展，因此要針對該方向進(jìn)行必要的改革，才能夠符合社會(huì )的發(fā)展潮流。
3中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法革新
對于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，一般為教師、編輯、文秘等，而實(shí)際上，其就業(yè)范圍涵蓋了政府、科研、房地產(chǎn)等各個(gè)行業(yè)，就業(yè)范圍比較廣泛。
因此，對于該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，要擯棄原有的教學(xué)目標，以一個(gè)全新的教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)，更大程度的體現其實(shí)用性特點(diǎn)。
中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，包括了現代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)等十多種課程，每門(mén)課程的教學(xué)都應該有自己的核心內容，按照當下最新的知識進(jìn)行教學(xué)，設計好課程教學(xué)方案。
為了讓該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠有一個(gè)更廣泛的就業(yè)前景，需要更好的體現該課程的實(shí)用性，這樣才會(huì )更大程度的體現學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠更好的立足于社會(huì )。
作為漢語(yǔ)言文學(xué)的老師，需要精心的安排課程，讓學(xué)生不斷的提高自己的素質(zhì)，更好的培養學(xué)生未來(lái)的工作能力和適應社會(huì )的能力。
另外，對于中職院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，要更好的把握該課程的創(chuàng )新型教學(xué)，實(shí)現教學(xué)內容的創(chuàng )新。
漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)生在畢業(yè)以后，擇業(yè)范圍比較廣，卻不夠精。
因此，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，注意把握創(chuàng )新型教學(xué)，在把握好該學(xué)科基礎知識的情況下，發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢。
同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)培養的時(shí)候，要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，文化特點(diǎn)鮮明，教師應該向著(zhù)培養學(xué)生創(chuàng )新意識方面著(zhù)手，提高學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以適當的進(jìn)行一些關(guān)于文化方面的評價(jià)，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠有自己的想法，并且付諸于實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng )新意識。
4中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法實(shí)施策略
作為中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的老師，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要按照相應的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，在一個(gè)確定的指導思想下，選取行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
現階段，很多老師已經(jīng)選取了一些切實(shí)可行的方案進(jìn)行教學(xué)，有很多都是自己的獨特的教學(xué)方法，效果顯著(zhù)。
另外，在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要做好有目標的進(jìn)行教學(xué)，而不是為了敷衍課堂。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，其本身就是以文學(xué)、文字、文章等元素為主的一門(mén)學(xué)科，其特征中最顯著(zhù)的一個(gè)就是其工具性，在新時(shí)期，培養學(xué)生能夠以語(yǔ)言作為一種工具，在實(shí)際的生活當中得到應用，而不是一味的以考試為目標的學(xué)習和教學(xué)，才是教學(xué)的根本。
因此，作為教師，其更應該有目的的進(jìn)行教學(xué)，達到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
當然，原有的教學(xué)目標是要在教學(xué)的過(guò)程中，使得學(xué)生能夠考出好的成績(jì)，這是老師的目的，也是學(xué)生的目的，而實(shí)際上，這樣的應試教育是不可取的。
所以，作為漢語(yǔ)言文學(xué)的教師，要改變教學(xué)方法，有目標的進(jìn)行教學(xué)，改變應試教育的劣勢，以全新的教學(xué)模式取代之。
另外，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，漢語(yǔ)言文學(xué)的教師，應該有一個(gè)理論來(lái)指導自己的教學(xué)思想，這樣才能夠更好的把教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中得到體現。
很多教師都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是理論說(shuō)起來(lái)一套一套的，而到了實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，則收到的效果比較差。
究其原因，主要是其理論研究和實(shí)踐教學(xué)嚴重脫離，導致實(shí)踐教學(xué)效果不好。
教學(xué)理論固然重要，卻離不開(kāi)實(shí)踐的檢驗。
漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，要結合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，才能夠收到一個(gè)好的教學(xué)效果。
只有通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，才能夠更好的提高教學(xué)理論，二者相輔相成，達到不斷進(jìn)步的目的。
在教學(xué)的時(shí)候，不斷的汲取前人的教學(xué)經(jīng)驗，不斷總結新的教學(xué)方法，并且探索更好的教學(xué)方法，才能夠在不斷的教學(xué)過(guò)程中取得進(jìn)步，跟上時(shí)代的發(fā)展潮流。
在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，結合自己的理解和總結，雙方共同努力，取得一個(gè)好的教學(xué)效果。
在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要不斷的改進(jìn)教學(xué)策略，適應新的問(wèn)題的發(fā)展需要。
對于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方法，不是通過(guò)某個(gè)人的一些努力就可以達到改進(jìn)的，是需要所有的漢語(yǔ)言文學(xué)的教師共同努力、探討，在長(cháng)期的不斷的完善的過(guò)程中得到進(jìn)步和升華的。
只有在充分的了解了漢語(yǔ)言文學(xué)的基礎上，才能夠更好的進(jìn)行該學(xué)科的教學(xué)，才能夠滿(mǎn)足社會(huì )的發(fā)展需求。
在新形勢下，漢語(yǔ)言文學(xué)教師應采用新模式、新方法不斷提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)水平。
在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，除了改革教學(xué)模式，更要注重培養學(xué)生的自主創(chuàng )新精神;要加強對學(xué)生的人文關(guān)懷，使學(xué)生置身于一個(gè)充滿(mǎn)濃厚漢語(yǔ)言文學(xué)氣息的課堂環(huán)境;要充分運用中華民族燦爛的文化教育資源，使學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中感悟人生的真理，體味漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力，從而真正地實(shí)現漢語(yǔ)言文學(xué)“教書(shū)育人”的教學(xué)目的。
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