流程圖法在刑事訴訟法教學(xué)的應用
流程圖法在刑事訴訟法教學(xué)的應用
[關(guān)鍵詞]流程圖法;高職高專(zhuān);刑事訴訟法
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展,法制化進(jìn)程的加快,法律專(zhuān)業(yè)人才缺口增大,就業(yè)方向不再局限于傳統的司法、行政機關(guān)等單位,企業(yè)、金融機構、社會(huì )團體及其他事業(yè)單位等均有所需求。
然而高職高專(zhuān)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論研究深度無(wú)法與本科生相比,加強實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力來(lái)彌補這一不足是其正確的發(fā)展方向,特別是金融類(lèi)高職高專(zhuān)院校的畢業(yè)生大多進(jìn)入企業(yè)、金融機構工作,主要是需要實(shí)際操作的能力。
為解決刑事訴訟法教學(xué)內容枯燥乏味、無(wú)規律、抽象不容易懂等問(wèn)題,基于日常教學(xué)經(jīng)驗的積累,有必要探討將流程圖教學(xué)法引入刑事訴訟法的有效途徑。
一、流程圖引入刑事訴訟法教學(xué)中的可行性
1.程序性、步驟性的操作環(huán)節,是適用“流程圖教學(xué)法”的先決條件。
無(wú)論是刑事訴訟法,還是破產(chǎn)法、稅法、仲裁法等諸多程序法內容,都是由錯綜復雜、環(huán)環(huán)相扣的諸多“司法程序”組成的。
這些程序,也就是事態(tài)行進(jìn)的步驟,本身具有時(shí)間性和序列性,這就為“流程圖”的適用提供了先決條件。
而程序法的這一特殊性是其他任何學(xué)科,甚至包括計算機等理工類(lèi)學(xué)科所不具備的。
2.步驟的煩瑣、結果的不可預知性,是適用“流程圖教學(xué)法”的本質(zhì)要求。
程序法較為煩瑣、機械,在諸多司法程序中存在著(zhù)許多不確定因素。
例如,刑事訴訟的第一審程序包括“立案”、“偵查”、“審查起訴”、“提起公訴”、“開(kāi)庭前準備”、“審理”、“判決”、“送達”等諸多程序。
一個(gè)簡(jiǎn)單的案件尚且如此,如果包含當事人眾多的集團訴訟、訴訟期間耽誤、上訴、二審、再審等因素,可能更加復雜。
因此,一個(gè)相對明晰、可操作性強的“流程圖”是適合初學(xué)者掌握的最佳方法。
刑事訴訟:
3.程序法內容的相似性、重復性,是適用“流程圖教學(xué)法”的內在需要。
從法源上講,程序法與實(shí)體法在20世紀不斷出現交融的趨勢。
除了專(zhuān)門(mén)解決糾紛的訴訟法外,行政法、經(jīng)濟法、民法、商法等傳統的實(shí)體法,已越來(lái)越多地出現程序法律規范,甚至程序法與實(shí)體法交融成為其新的特點(diǎn)。
這些程序法內容,大體是相似的。
例如,我國的《刑事訴訟法》、《民事訴訟法》和《行政訴訟法》在“管轄”、“立案”、“一審”、“上訴”、“二審”、“審判監督”、“執行”等訴訟的基本環(huán)節規定是相似的。
二、流程圖法在刑事訴訟法教學(xué)中的可行性措施
通過(guò)三大訴訟法流程圖的對比來(lái)講解訴訟程序,可以提高教學(xué)信息的集成度,給學(xué)生以感性認識,加深記憶。
利用多媒體演示流程圖課件可以獲得最佳的效果。
如沒(méi)有完成課件制作也可在課堂板書(shū)上實(shí)施流程圖法,但其表現力及整體感略有欠缺,因此,仍需將紙質(zhì)的流程圖印發(fā)給學(xué)生作為補充。
1.充分利用網(wǎng)絡(luò )及多媒體技術(shù)。
要充分利用網(wǎng)絡(luò )特別是多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)施本教學(xué)法的重要手段,可增強教學(xué)的交互性,實(shí)現教學(xué)資源共享。
2.通過(guò)模擬法庭或實(shí)習等形式,提高學(xué)生對刑事訴訟程序的綜合運用能力。
僅在課堂上教授了訴訟流程并非教學(xué)的終點(diǎn),還要為學(xué)生創(chuàng )造并提供多種參與實(shí)踐訓練的機會(huì )。
“模擬法庭”的教學(xué)內容主要是訴訟法,與傳統教學(xué)法相比,流程圖法更容易結合“模擬法庭”教學(xué)。
在教師的設計、指導下,學(xué)生自主選擇訴訟程序、訴訟主體角色,進(jìn)行“模擬審判”,不僅打破原有“講授式”教學(xué)方法的學(xué)科界限,融合實(shí)體法與程序法的知識,更重要的是通過(guò)自己親身演練提高獨立解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
另外,流程圖法也可用于辯論會(huì )及法律事務(wù)實(shí)習之中。
三、結論
綜上所述,在高職高專(zhuān)院校的刑事訴訟法教學(xué)中創(chuàng )新的采用“流程圖法”不僅解決了教師在教學(xué)手段上單一、陳舊的難題,也幫助學(xué)生掌握了學(xué)習刑事訴訟法及其他程序法的有效方法,對于完善法律知識的教育和宣傳提高學(xué)生的法律素養和社會(huì )實(shí)踐能力是大有裨益的。
將流程圖教學(xué)法應用到高職高專(zhuān)訴訟法課程的教學(xué)中,會(huì )給學(xué)生直觀(guān)的概念,清晰的思路,使講解更加系統化,使學(xué)生更容易理解和記憶,同時(shí)也為其自學(xué)創(chuàng )造了條件,因此,起到事半功倍的作用。
通過(guò)實(shí)踐新的教學(xué)法,解決高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習訴訟法課程所面臨的缺乏整體感、記憶困難、知識混淆以及不會(huì )實(shí)際操作等問(wèn)題。
同時(shí),由于本教學(xué)法突出各訴訟法的異同點(diǎn),可以在整體上縮短訴訟法課程的課時(shí),解決課時(shí)不足的問(wèn)題。
并且,該成果可以推廣到所有包含程序規范的法律課程的教學(xué)中,即不僅可以在單純的訴訟法課程的教學(xué)中使用本教學(xué)法,也可以在那些包含有程序性規范的法律課程的教學(xué)中使用,特別是對于較為復雜的程序,效果將更加顯著(zhù)。
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