湊十法教學(xué)教案（精選6篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的湊十法教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　湊十法教學(xué)教案 1

　　一、教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　初步學(xué)會(huì )用“湊十法”計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，能正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

　　【過(guò)程與方法】

　　在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中，通過(guò)操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計算中的方便與快捷，達到準確計算的程度。

　　【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】

　　體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)在生活中的價(jià)值，初步滲透轉化思想。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊十法”，正確計算9加幾的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成“湊十法”的思考過(guò)程。

　　三、教學(xué)準備

　　課件、算式卡片、每人13個(gè)小蘋(píng)果學(xué)具等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)溫故知新，導入新課

　　1.出示口算，搶答(課件出示)

　　10+2 4+10 5+10 10+7

　　(1)怎么算得這么快呀?

　　(2)學(xué)生總結：十加幾就等于十幾。

　　2.看誰(shuí)算的巧(課件出示)

　　9+2+1= 5+3+7= 8+4+2= 6+5+4= 3+2+8=

　　(1)學(xué)生口算搶答。

　　(2)沒(méi)有“10”怎么也算得這么快呀?說(shuō)說(shuō)你是怎么找到10的`?

　　小結：看來(lái)，“10”真是我們的好朋友，它能把復雜的計算變得很簡(jiǎn)單。

　　(二)自主參與，探究新知

　　1.課件出示主題圖: 運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)。

　　提問(wèn)：在運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)，你發(fā)現哪些信息?能提出什么問(wèn)題?

　　預設：(學(xué)生交流信息)箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢?

　　2.自主探究，解決問(wèn)題

　　(1)學(xué)生先獨立思考，再小組內交流。

　　(2)學(xué)生匯報。

　　預設1：1、2、3……12、13依次數。

　　預設2：從9數到13。

　　預設3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13

　　預設4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13

　　(3)發(fā)現方法間的區別與聯(lián)系

　�、龠@幾種方法，哪種最熟悉?(前兩種方法)

　�、诘�3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎?(它們都是借助10幫忙)

　�、圻@種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。

　　3.建構方法，揭示“湊十法”

　　(1)動(dòng)手擺一擺

　�、僮寣W(xué)生用“蘋(píng)果”代替“飲料”，把“湊十”的過(guò)程動(dòng)手擺一擺。

　�、趯W(xué)生邊說(shuō)課件邊演示。

　　教師追問(wèn)：為什么拿1個(gè)呢? 2個(gè)行嗎? 9和1在一起，好在哪里?

　�、郯鍟�(shū)計算過(guò)程。

　　9加幾

　　揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書(shū)“湊十法”。

　　強調:10個(gè)一轉化成1個(gè)十。

　　(2)歸納算法

　　歸納總結：計算9加幾的加法，見(jiàn)9想1湊成10，把另一個(gè)加數分解成1和幾，用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉化成好算的10加幾，這是數學(xué)中的轉化思想，運用轉化思想可以幫助我們解決很多新問(wèn)題。

　　(三)應用新知，鞏固練習

　　1.卡片搶答。

　　9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = 2 + 9 = 7 + 9 =

　　2.靈活練習

　　商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢(qián)，可以買(mǎi)哪兩種商品?

　　(1)9 + 8 = 17 17>14 不能買(mǎi)。

　　9 + 5 =14 14<15 可以買(mǎi)。

　　(2)適當延伸：8 + 5追問(wèn)：應當怎樣算呢?

　　(四)全課總結，暢談收獲

　　小結：說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲。如何計算“9加幾”。

　　湊十法教學(xué)教案 2

　　教學(xué)內容：

　　人教版實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)一年級上冊 p96。

　　教材分析：

　　本課時(shí)內容有兩個(gè)重要的知識基礎，一是學(xué)生學(xué)習了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10；二是學(xué)習了10加幾等于十幾的計算方法。利用這兩個(gè)基礎，將9加幾（8加幾，7加幾等）利用湊十法轉化成10加幾，從而解決新問(wèn)題。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生百分之六十已經(jīng)會(huì )算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，只是熟練程度不夠，方法不當，例如還有很多數手指頭的，少部分孩子完全不會(huì )，兩級分化比較嚴重。我打算利用交流分享讓知道的孩子來(lái)講述算理，通過(guò)演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，掌握算法。

　　教學(xué)設計：

　　湊十法不僅是進(jìn)位加法的重要計算方法，更是小學(xué)數學(xué)學(xué)習中湊整思想的第一次體現，所以，湊十法的學(xué)習非常重要，必須讓學(xué)生從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并掌握湊的方法。本課時(shí)我打算啟用大量素材（觀(guān)察、操作）讓學(xué)生感受湊整的優(yōu)越性，形成深刻印象。

　　建立十的模型對于理解算理，掌握算法都有好處，更重要的是有助于培養學(xué)生的數感，鍛煉學(xué)生的形象思維能力，這是目前孩子們很缺乏的，所以我打算用大量的素材（觀(guān)察、操作）進(jìn)行訓練，形成深刻印象。對于抽象思考任務(wù)，更多放在下一課時(shí)。

　　教材把9加幾、8加幾、7加幾等分開(kāi)來(lái)講，我覺(jué)得這樣的編排對掌握算法很有好處，各個(gè)擊破，學(xué)生掌握起來(lái)比較容易，但是我認為這樣的“太容易”會(huì )削弱學(xué)生的思維活動(dòng)。只有當他們發(fā)現湊十法可以解決不同的進(jìn)位加問(wèn)題，才會(huì )從內心欣然接受；只有從不同的分解當中才能歸納出湊十法關(guān)鍵：根據要湊十的.對象從另一個(gè)數中分出相應的數來(lái)湊十。

　　本課時(shí)是對湊十法的整體感受。下一課時(shí)進(jìn)行熟練化和抽象思考任務(wù)。

　　教學(xué)目標：

　　1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

　　2、經(jīng)歷知識轉化的過(guò)程，感受學(xué)習數學(xué)的方法。

　　3、體會(huì )數學(xué)學(xué)習中的轉化思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握湊十法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解湊十法的思維過(guò)程，能完整敘述思維過(guò)程。 教學(xué)用具：

　　學(xué)具盒、2行5列的大表格一張

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎。

　　1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒(méi)有信心？請看大屏幕：

　　10＋1＝（ ） 10＋7＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋8＝（ ）

　　10＋5＝（ ） 10＋6＝（ ） 10＋2＝（ ） 10＋4＝（ ） 10＋9＝（ ）

　　2、小結：10加幾等于十幾。

　　二、看盒子說(shuō)數。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型（類(lèi)似于正負數的模型是溫度計，小數的模型是價(jià)格標簽）。

　　問(wèn)題。想知道它的秘密嗎？

　　1、先來(lái)仔細觀(guān)察一下：一共有幾個(gè)格子？

　　2、如果每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)？

　　3、出示9個(gè)菠蘿圖：現在有幾個(gè)菠蘿？怎么知道的？

　　4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問(wèn)同上，感受8加2和7加3的模型。

　　5、出示10個(gè)菠蘿圖，問(wèn)答后小結：裝滿(mǎn)就正好是10個(gè)。

　　三、小動(dòng)物們的問(wèn)題。體會(huì )湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數里分出一部分和另一個(gè)數組成10。

　　1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

　�。�1） 出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛(ài)勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)？（9個(gè)）今天又摘了幾個(gè)？（3個(gè)）。

　�。�2） 根據這兩個(gè)數學(xué)信息能解決什么問(wèn)題（提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題）？（兩天一共摘了多少個(gè)桃子）

　�。�3） 你知道嗎？怎么知道的？

　　可能出現點(diǎn)數、接著(zhù)數和湊十法，對于前兩種請學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。

　　啟發(fā)其它孩子理解，提問(wèn)：聽(tīng)明白他的想法了嗎？誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)？/一樣想法的請舉手，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　引導其它孩子評價(jià)，教師定性評價(jià)語(yǔ)：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。

　�。�4） 教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿(mǎn)湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿(mǎn)）它就告訴你答案。

　　2、小烏龜的蘋(píng)果，9＋5。繼續感受湊十的優(yōu)越性。

　　步驟同上，略簡(jiǎn)。

　　3、小兔子的蘿卜，8＋5。繼續感受湊十的優(yōu)越性。感受湊十的關(guān)鍵：根據湊十對象的不同分出相應的數來(lái)湊十。

　　步驟同上，追加一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)10是怎么湊出來(lái)的？

　　4、小孔雀的草莓，7＋5。繼續感受湊十的優(yōu)越性。感受湊十的關(guān)鍵。

　　步驟同上。

　　5、教師小結。

　　提問(wèn)：今天我們學(xué)了數數和湊十的方法進(jìn)行計算，你喜歡哪種？為什么？ 結語(yǔ)：湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的計算方法。（課件揭示課題）

　　四、小羊圖。湊十法的學(xué)習。

　　1、說(shuō)圖意。

　　師：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現的數學(xué)信息？

　　2、提問(wèn)。

　　根據這兩個(gè)數學(xué)信息能解決什么問(wèn)題？（提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題）

　　3、列式。

　　要解決“一共有多少只小羊”用什么方法（加法還是減法）進(jìn)行計算？幾加幾？（板書(shū)：9＋7＝）

　　4、計算。

　�。�1）怎么計算？先用學(xué)具擺一擺。

　　請在盒子里擺9個(gè)學(xué)具代表左邊的9只小羊，盒子外面擺7個(gè)學(xué)具代表右邊的7只小羊。

　　一共有多少只小羊，怎么算的？自己小聲說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）匯報，完成湊十過(guò)程圖。

　　學(xué)生可能匯報：從7里面拿一個(gè)進(jìn)去湊成10，10加6等于16。（教師板書(shū)過(guò)程） 教師引導提問(wèn)：為什么拿1不拿2？（因為9加1等于10，所以只需要拿一個(gè)）。 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？教師根據過(guò)程圖引導敘述：因為9加1等于10，所以把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16。

　�。�3）教師小結語(yǔ)：

　　四、糖果圖。鞏固湊十法。

　　步驟同上

　　教師小結

　　五、螞蟻圖。脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。

　　1、說(shuō)圖意、提問(wèn)、列式。

　　2、說(shuō)計算過(guò)程。提問(wèn)：怎么湊十？

　　3、教師小結：

　　六、 全課小結

　　湊十法教學(xué)教案 3

　　教學(xué)內容：

　　人民教育出版社義務(wù)教育課程標準2012版教科書(shū)數學(xué)一年級上冊

　　《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》——“湊十法” P88、89、91、92

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎上自主探究20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算方法。通過(guò)看一看、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、填一填，使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算。

　　2．在探索20以?xún)冗M(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想，培養動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3．體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養仔細觀(guān)察的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與操作、抽象與概括，使學(xué)生感受和體驗湊十法形成的過(guò)程，理解湊十法的內涵。

　　2.滲透從多角度思考問(wèn)題的方法，培養思維的發(fā)散性與靈活性；滲透轉化思想，應用“湊十法”，正確計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“湊十法”的思維過(guò)程，能完整敘述思維過(guò)程。

　　教具準備：

　　課件、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固復習，做好鋪墊。

　　最近我們一直在練習口算題，老師知道你們掌握的很好，現在我們一起來(lái)開(kāi)火車(chē)練習幾個(gè)題，火車(chē)火車(chē)開(kāi)去哪兒？開(kāi)去坐姿最好的一組。

　　老師提個(gè)要求，回答問(wèn)題的同學(xué)聲音洪亮，其他同學(xué)認真聽(tīng)他回答的對嗎？

　　師追問(wèn)：咦？為什么計算的這么快？你有什么發(fā)現嗎？

　　預設：10+幾等于十幾。

　　老師：真是，你們真是善于觀(guān)察啊。

　　師：接下來(lái)我們一起看一幅圖。女生數左邊圖片中圓的個(gè)數，男生數右邊圖片中圓的個(gè)數，看哪組先說(shuō)出答案。

　　男生數的可真快啊，那你們覺(jué)得這樣數數公平嗎？

　　預設：不公平？男生的好數。

　　追問(wèn)：為什么？

　　預設：男生的里邊有個(gè)十，再多數兩個(gè)就夠了。

　　看來(lái)不管是計算還是數數過(guò)程中10真是我們的好朋友，找到它，計算就能又快又準確。帶著(zhù)這個(gè)好朋友我們繼續學(xué)習今天的新課。

　　二、創(chuàng )設情境，清晰算理。

　�。ㄒ唬┯^(guān)察主題圖，探索新知

　　1.出示主題圖：這是學(xué)校的運動(dòng)會(huì )上三名同學(xué)要為大家分酸奶，

　�。�1）請你仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了哪些數學(xué)信息？

　�。ㄏ渥永镉�9盒酸奶，箱子外有4個(gè)盒酸奶）

　�。�2）你說(shuō)的真準確��！那么根據這兩個(gè)信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？

　　預設：一共有多少盒酸奶？

　　箱子里的酸奶比箱子外的多幾盒？（你們的思維真活躍，今天我們只研究這一個(gè)問(wèn)題。）（有就說(shuō)沒(méi)有忽略）

　�。�3）誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題的意思？

　　盒子里有9個(gè)酸奶，盒子外有4個(gè)酸奶，求一共有幾個(gè)酸奶？

　�。�4）誰(shuí)聽(tīng)清他說(shuō)的`了再來(lái)敘述一遍？

　�。�5）誰(shuí)會(huì )列個(gè)算式？

　　預設：9+4=13（盒）（同時(shí)板書(shū)）

　　真棒，還沒(méi)有講過(guò)你們就能說(shuō)出答案了,那么13是怎么得到的？

　　你可以用自己喜歡的方式：擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、數一數、算一算等方式來(lái)表示9+4=13。

　　2.監控：學(xué)生中有可能出現的幾種情況：

　�。ń處熝惨�，找足生成資源。）

　�、艛禂捣ǎ�1、2、3、4、……

　�、平訑捣ǎ合渥永镉�9盒，然后再接著(zhù)數盒子外的10、11、12、13。

　�、墙訑捣ǎ合渥油庥�4盒，然后再接著(zhù)數盒子里的5、6、7、8、……

　　你們都用了數一數的方法求得結果。

　�、燃僭O法：把9想成10，10加4等于14，9比10少1，9加4等于13；

　�、申P(guān)系法：9+4比10+4少1,9在10的前面，所以是13.

　　重點(diǎn)生成方法展示：

　�。�1）畫(huà)一畫(huà)，圈一圈的生成，

　　為什么要把這九個(gè)和另外一邊的一個(gè)圈在一起吶？

　　預設：可以湊成10 。

　　誰(shuí)理解他的意思，再來(lái)上前邊給大家講一遍？

　　師總結：這種利用點(diǎn)子圖的方式就是畫(huà)一畫(huà)。

　�。�2）擺一擺

　　師：這個(gè)同學(xué)利用了小棒來(lái)解釋9+4=13，你能來(lái)前邊給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　預設：左邊的九根小棒代表箱子里的九盒酸奶，右邊的4根小棒代表箱子外的4盒酸奶，把右邊的四根小棒拿出一根給左邊，湊成10，再加上右邊的三根小棒就是13根。

　　師：誰(shuí)看懂他為什么挪過(guò)去一根小棒？

　　師：誰(shuí)能再來(lái)前邊給大家說(shuō)一說(shuō)擺一擺的過(guò)程？

　�。�3）枝形圖

　　還有一些同學(xué)很有數學(xué)思維，他們利用了數學(xué)中的枝形圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法。

　　9 + 4 = 13

　　預設：我想把九湊成十，從四里邊拿了一個(gè)一，所以把四分成一和三，一加九等于十，十再加三等于十三。

　　師：誰(shuí)聽(tīng)明白他的意思了再給大家講一講？（邊說(shuō)邊板書(shū)）

　　生：9和1湊成十，我們就把4分成1和3,9+1等于10，10再加3等于13。

　　3.湊十法

　　我們再來(lái)看你手里的這幅圖，請你先圈一圈再寫(xiě)下面的枝形圖。

　　展示，你是怎么想的請你給大家說(shuō)一說(shuō)。

　　為什么5要給9一根小棒？

　　預設：湊成一個(gè)十。

　　再找個(gè)同學(xué)完整的說(shuō)一說(shuō)過(guò)程。

　　小結：剛才9加幾的這兩道題我們研究出了一種新的方法就叫“湊十法”。

　　5跟老師一起用兒歌的方式想一想湊十法的過(guò)程，出示兒歌。

　　湊十法：九加幾，不用怕�？创髷�，分小數。9和1，湊成10.加剩余，算得數。

　　6.復習鞏固

　　9+2=

　　誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

　　預設：我想把九湊成十，需要一，把二分成一和一，就加一等于十，十再加一等于十一。

　　9+3=

　　7.拓展

　　看一看你們今天學(xué)習的怎么樣？我們快速說(shuō)一說(shuō)口算答案，發(fā)現他們有什么相同的地方？

　　少了的那個(gè)一去哪兒了？

　　預設：和九湊成十。

　　三、全課小結，完善新知

　　今天我們研究了9加幾，運用湊十法來(lái)計算的，以后我們還會(huì )用湊十法解決更多的問(wèn)題。好同學(xué)們下課！

　　湊十法教學(xué)教案 4

　　一、教學(xué)目標

　　1. 讓學(xué)生理解湊十法的概念和意義。

　　2. 學(xué)生能夠熟練運用湊十法進(jìn)行 20 以?xún)鹊倪M(jìn)位加法計算。

　　3. 培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和計算能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)：掌握湊十法的計算方法。

　　2. 難點(diǎn)：理解湊十法的算理。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、演示法、練習法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 導入（3 分鐘）

　　出示一些 10 以?xún)鹊募臃ㄋ闶�，讓學(xué)生快速回答，復習舊知。

　　提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了 10 以?xún)鹊?加法，那如果是 9+6 這樣的算式，該怎么計算呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一種新的計算方法——湊十法。

　　2. 新授（15 分鐘）

　　講解湊十法的概念：把一個(gè)加數分解成兩個(gè)數，使得其中一個(gè)數與另一個(gè)加數湊成 10，再用 10 加上分解出來(lái)的另一個(gè)數。

　　以 9+6 為例進(jìn)行演示：

　　把 6 分成 1 和 5。

　　因為 9 和 1 可以湊成 10。

　　10 加上剩下的 5 等于 15。

　　再次強調湊十法的步驟：一看（看大數），二拆（拆小數），三湊十，四連加。

　　3. 練習（15 分鐘）

　　出示一些練習題，如 8+5、7+4 等，讓學(xué)生用湊十法進(jìn)行計算。

　　請幾位學(xué)生到黑板上進(jìn)行演示，其他學(xué)生在練習本上完成。

　　對學(xué)生的練習進(jìn)行點(diǎn)評和糾正。

　　4. 總結（5 分鐘）

　　提問(wèn)：今天我們學(xué)習了什么計算方法？湊十法的步驟是什么？

　　引導學(xué)生總結湊十法的概念和步驟。

　　強調湊十法在計算中的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的計算中多運用湊十法。

　　5. 作業(yè)布置（2 分鐘）

　　布置一些課后練習題，讓學(xué)生鞏固湊十法的計算。

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對湊十法有了初步的理解和掌握。在教學(xué)過(guò)程中，要注意多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和練習，以加深他們對湊十法的理解。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　湊十法教學(xué)教案 5

　　一、教學(xué)目標

　　1. 讓學(xué)生理解湊十法的概念和意義。

　　2. 掌握用湊十法進(jìn)行 20 以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法。

　　3. 培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和計算能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)：掌握湊十法的計算方法。

　　2. 難點(diǎn)：理解湊十法的算理。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、演示法、練習法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 導入

　�。�1）復習 10 以?xún)鹊募訙p法。

　�。�2）通過(guò)一個(gè)小游戲引入湊十法，如：老師說(shuō)一個(gè)數字，學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)數字湊成 10 的數字。

　　2. 新授

　�。�1）以 9+5 為例，講解湊十法的計算過(guò)程。

　　首先，引導學(xué)生觀(guān)察 9 和 5 這兩個(gè)數字，思考如何將它們湊成 10。

　　接著(zhù)，把 5 分成 1 和 4，因為 9 和 1 可以湊成 10。

　　然后，先算 9+1=10，再算 10+4=14。

　�。�2）用直觀(guān)的教具（如小棒、計數器等）演示湊十法的過(guò)程，讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解算理。

　�。�3）總結湊十法的步驟：一看（看大數，分小數），二湊（湊成十），三算（算得數）。

　　3. 練習

　�。�1）讓學(xué)生用湊十法計算一些 20 以?xún)鹊倪M(jìn)位加法題目，如 8+6、7+4 等。

　�。�2）小組合作，互相出題并計算，然后交流計算方法。

　�。�3）通過(guò)游戲的方式進(jìn)行練習，如“湊十接力賽”，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　4. 總結

　�。�1）回顧湊十法的概念、步驟和計算方法。

　�。�2）強調湊十法在計算中的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的計算中多運用湊十法。

　　5. 作業(yè)布置

　　讓學(xué)生回家后用湊十法計算一些題目，并向家長(cháng)講解湊十法的`計算過(guò)程。

　　五、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過(guò)程中，要注意觀(guān)察學(xué)生的掌握情況，及時(shí)調整教學(xué)方法和進(jìn)度。對于理解有困難的學(xué)生，可以進(jìn)行個(gè)別輔導，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握湊十法的計算方法。同時(shí)，要多設計一些有趣的練習和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　湊十法教學(xué)教案 6

　　一、教學(xué)目標

　　1. 讓學(xué)生理解湊十法的概念和原理，掌握用湊十法進(jìn)行 20 以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法。

　　2. 通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和思維能力。

　　3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的'合作意識和創(chuàng )新精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握湊十法的計算方法。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解湊十法的原理。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、演示法、操作法、討論法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1. 創(chuàng )設情境，導入新課

　�。�1）教師出示一些小棒，讓學(xué)生數一數一共有多少根。

　�。�2）教師再出示一些小棒，問(wèn)學(xué)生現在一共有多少根小棒。

　�。�3）教師引導學(xué)生思考：怎樣才能快速地算出一共有多少根小棒呢？

　　2. 探究新知

　�。�1）教師出示 9 + 5 的算式，問(wèn)學(xué)生怎樣計算。

　�。�2）教師引導學(xué)生思考：9 加上幾等于 10？

　�。�3）學(xué)生回答：9 加上 1 等于 10。

　�。�4）教師接著(zhù)問(wèn)：那么我們把 5 分成幾和幾呢？

　�。�5）學(xué)生回答：把 5 分成 1 和 4。

　�。�6）教師引導學(xué)生用小棒進(jìn)行操作：先拿出 9 根小棒，再拿出 1 根小棒，湊成 10 根小棒，然后把剩下的 4 根小棒和 10 根小棒合在一起，就是 14 根小棒。

　�。�7）教師總結：這種先把一個(gè)數湊成 10，再進(jìn)行計算的方法叫做湊十法。

　　3. 鞏固練習

　�。�1）教師出示一些算式，讓學(xué)生用湊十法進(jìn)行計算。

　　例如：8 + 6、7 + 4、6 + 5 等。

　�。�2）學(xué)生計算后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和講解。

　　4. 拓展延伸

　�。�1）教師出示一些應用題，讓學(xué)生用湊十法進(jìn)行解決。

　　例如：小明有 8 個(gè)蘋(píng)果，小紅有 6 個(gè)蘋(píng)果，他們一共有多少個(gè)蘋(píng)果？

　�。�2）學(xué)生分析問(wèn)題后，用湊十法進(jìn)行計算。

　　5. 課堂總結

　�。�1）教師引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)的內容，總結湊十法的計算方法和原理。

　�。�2）教師對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中繼續努力。

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對湊十法有了初步的認識和理解，掌握了用湊十法進(jìn)行 20 以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，讓學(xué)生更好地理解了湊十法的原理，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如個(gè)別學(xué)生對湊十法的掌握還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強練習和輔導。

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