本科護生的人文素質(zhì)教育現狀研究教育論文
【摘要】本研究通過(guò)對205名本科護生的人文素質(zhì)和人文素質(zhì)教育現狀調查，了解了本科護生對人文素質(zhì)概念的知曉程度及對專(zhuān)業(yè)重要性的認可程度，以及本科護生的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、法律素質(zhì)、審美素質(zhì)和法律素質(zhì)的整體水平，學(xué)生對學(xué)校人文素質(zhì)教育途徑和方式的看法，對學(xué)校已開(kāi)設的人文課程的看法，對學(xué)校教師人文素質(zhì)的看法。通過(guò)本科護生的人文素質(zhì)和人文素質(zhì)教育的現狀，分析本科護生人文素質(zhì)和人文素質(zhì)教育的特點(diǎn)，探討提高人文素質(zhì)教育的途徑。
【關(guān)鍵詞】本科護生；人文素質(zhì)教育；調查研究
1本科護生的人文素質(zhì)現狀
1.1本科護生對人文素質(zhì)概念的知曉程度及對專(zhuān)業(yè)重要性的認可程度較高。大部分學(xué)生對人文素質(zhì)概念有一定了解，并認為人文素質(zhì)對自身專(zhuān)業(yè)很重要。但是經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，也有一部分學(xué)生不清楚人文素質(zhì)的概念和人文素質(zhì)對專(zhuān)業(yè)的重要性，這是因為部分在校生沒(méi)有從主觀(guān)意識上真正認識到人文素質(zhì)的重要性，加上受繁重的專(zhuān)業(yè)課壓力的影響，不能合理地安排利用時(shí)間，從而忽略了自身文化知識的學(xué)習和文化素質(zhì)的提高。
1.2本科護生的道德素質(zhì)整體水平較高，學(xué)生在日常文明禮儀和校園生活學(xué)習方面整體情況良好，這說(shuō)明經(jīng)過(guò)高考選拔上來(lái)的國家統招的全日制本科在校生的基本素質(zhì)還是很高的，在日常生活中能夠有意識地自覺(jué)養成好習慣，好品格，在平時(shí)的一言一行中注重文明禮貌，合理有序地安排校園學(xué)習生活。但調查發(fā)現，學(xué)風(fēng)一定程度上存在問(wèn)題，56.5%的學(xué)生在考試中作弊或有作弊的想法，這在一定程度上反映了學(xué)風(fēng)建設和管理的迫切性。學(xué)校應該通過(guò)誠信教育、嚴肅考風(fēng)考紀教育，樹(shù)立良好的學(xué)習風(fēng)氣。
1.3本科護生的文化素質(zhì)整體水平一般，大部分學(xué)生認為自身具備的文化知識本科護生的人文素質(zhì)與人文素質(zhì)教育現狀研究王曉暉趙佳*徐蕾唐啟群華北理工大學(xué)河北唐山063000一般，學(xué)生的文化知識有一定的欠缺，在日常的人文素質(zhì)課程中可以開(kāi)設大學(xué)語(yǔ)文、文學(xué)賞析等課程，可以開(kāi)展讀書(shū)文明月活動(dòng)，培養學(xué)生擁有良好的文化知識底蘊。但調查發(fā)現，18%的學(xué)生沒(méi)有正確的人生理想和生活目標，學(xué)校應當加強理想信念教育，使學(xué)生形成良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)，合理規劃生活目標和人生理想。
1.4本科護生的法律素質(zhì)整體情況良好，大部分學(xué)生的法律意識、法律知識和維權意識狀況良好，但也有30%左右的學(xué)生不熟悉與醫學(xué)相關(guān)的法律、法規、條例、規范，當受到侵害時(shí)，不能拿起法律武器捍衛自身的合法權益，這對于以后學(xué)生實(shí)習或工作面臨醫患糾紛時(shí)發(fā)生矛盾造成一定隱患，因此在日常教育中可以開(kāi)設醫學(xué)法律等課程，開(kāi)展法律知識宣傳周活動(dòng)，加強學(xué)生普法知識學(xué)習和維權意識的培養。
1.5本科護生的審美素質(zhì)整體水平一般，大部分學(xué)生對美學(xué)知識有一般地了解，在生活中注重日常禮儀，這說(shuō)明學(xué)校開(kāi)設的美學(xué)、禮儀等課程起到了一定的作用。但調查發(fā)現，僅有20%左右的學(xué)生經(jīng)常有審美行為和活動(dòng)，這說(shuō)明大部分學(xué)生的審美行為和活動(dòng)范圍十分有限，學(xué)校相關(guān)部門(mén)應加強校園網(wǎng)絡(luò )和文體設施場(chǎng)建設，為學(xué)生創(chuàng )造良好的條件，方便學(xué)生能經(jīng)常得到美的享受。
1.6本科護生的心理素質(zhì)整體情況良好，大部分學(xué)生的心理承受能力較好，處事方式比較理智，但對于部分存在心理問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)校應當加強疏導，通過(guò)開(kāi)設心理知識課程、心理健康咨詢(xún)、愛(ài)語(yǔ)心音談話(huà)等方式，幫助學(xué)生解決在日常的學(xué)習生活中遇到的困惑和問(wèn)題，塑造學(xué)生形成健康的人格。
2本科護生的人文素質(zhì)教育現狀
2.1本科護生的人文素質(zhì)教育情況不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生對學(xué)校人文素質(zhì)教育途徑和方式的看法一般。調查發(fā)現，參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)（45.1%）和增加人文社科類(lèi)課程（35.1%）是最有助于培養學(xué)生人文素質(zhì)的途徑，第二課堂（57.5%）和實(shí)踐活動(dòng)（51.9%）是最適合開(kāi)展學(xué)生人文素質(zhì)教育的方式。學(xué)校應當提高選修課質(zhì)量，調整課程設置結構，廣泛開(kāi)設學(xué)生喜愛(ài)的人文課程。此外，還應該廣泛開(kāi)展豐富多彩的校園文化和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)，要充分利用寒暑假期有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
2.2本科護生對學(xué)校已開(kāi)設的人文課程的看法一般。學(xué)校應當完善教學(xué)體系，優(yōu)化人文課程設置。完善教學(xué)體系和優(yōu)化課程設置主要是指增設人文素質(zhì)教育的課程，豐富人文素質(zhì)教育的內容，把專(zhuān)業(yè)知識和人文科學(xué)知識有機地結合起來(lái)，不斷調整課程體系和教學(xué)內容，增大基礎課比例，減少專(zhuān)業(yè)課比例，加大人文選修課力度，廣泛開(kāi)設人文社科類(lèi)和文學(xué)藝術(shù)類(lèi)等方面的課程，徹底改變醫學(xué)院校普遍重理輕文、重專(zhuān)業(yè)輕素質(zhì)的教育傾向。開(kāi)設的人文素質(zhì)教育核心課程在內容和形式上還有待優(yōu)化，應多開(kāi)設一些針對性強、具有層次感和邏輯性的課程。
2.3本科護生對學(xué)校教師人文素質(zhì)的看法一般，包括學(xué)校為學(xué)生配備的人文社會(huì )科學(xué)類(lèi)教師的人數、教學(xué)水平、教師的人文精神等方面。這在一定程度上反映人文教師的授課質(zhì)量并未得到大部分學(xué)生的認可。調查發(fā)現，既教業(yè)務(wù)知識、又教如何做人（63.5%），富有教學(xué)經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力強、有成就（41.7%）是學(xué)生認為教師最應具備的素質(zhì)。教師是學(xué)校辦學(xué)的根本，亦是人文素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵。從教師應該具備的人文精神來(lái)看：既教業(yè)務(wù)知識，又教如何做人并且富有教學(xué)經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力強，有成就是學(xué)生最認可的教師應該具備的人文素質(zhì)。
2.4本科護生對學(xué)校人文素質(zhì)教育實(shí)際效果認同情況一般，包括學(xué)校的人文氛圍、重視程度、學(xué)校為學(xué)生創(chuàng )造的條件、提供的機會(huì )以及本校學(xué)生的人文素質(zhì)的整體水平等方面。學(xué)校應該整合學(xué)校資源，加強人文素質(zhì)教育的物質(zhì)建設和精神建設，營(yíng)造良好的人文氛圍。學(xué)校要加大對人文素質(zhì)教育的經(jīng)費投入，為學(xué)生人文素質(zhì)教育提供必要的場(chǎng)所與設施，不斷改善條件，優(yōu)化手段，建立健全與學(xué)生全面發(fā)展相適應的人文素質(zhì)教育和管理制度、體系，采取有效措施保證人文教育的健康發(fā)展。
【參考文獻】
[1]王小麗.護理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生人文素質(zhì)評價(jià)指標體系的初步構建[學(xué)位論文].南方醫科大學(xué)，2009：12
[2]沈雁霞.醫學(xué)院校人文素質(zhì)教育課程設置探索.中國醫學(xué)倫理學(xué)，2007年8月第20卷第4期
【本科護生的人文素質(zhì)教育現狀研究教育論文】相關(guān)文章：
小學(xué)素質(zhì)教育論文05-24
小學(xué)素質(zhì)教育論文[優(yōu)秀]05-25
小學(xué)教育本科論文05-17
淺析小學(xué)語(yǔ)文的素質(zhì)教育論文09-27
(精選)小學(xué)素質(zhì)教育論文15篇05-25
本科生論文評語(yǔ)05-19