本科生生物學(xué)實(shí)驗的現狀分析及興趣激發(fā)教育論文
【摘要】通過(guò)對本科生生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)特點(diǎn)的分析，以及與學(xué)生實(shí)驗興趣現狀相關(guān)的心理因素、社會(huì )因素、教學(xué)因素的分析，結合現階段高校實(shí)驗課程改革，提出一些激發(fā)本科生生物學(xué)實(shí)驗興趣的方法與措施。
【關(guān)鍵詞】本科生生物學(xué)實(shí)驗興趣
隨著(zhù)生物科學(xué)的深入發(fā)展及在周邊學(xué)科中的應用范圍越來(lái)越廣泛，對于大學(xué)生物學(xué)教學(xué)的重視程度也越來(lái)越高，系統性理論知識與實(shí)驗科學(xué)的聯(lián)系與銜接對該課程體系所要達到的教學(xué)效果的達成是至關(guān)重要的。作為教學(xué)工作者，在幾十年的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到學(xué)生對生物學(xué)實(shí)驗，尤其是探究性實(shí)驗其實(shí)是充滿(mǎn)了好奇與興趣的，如何將這種對實(shí)驗的興趣充分激發(fā)并加以正確引導是作為大學(xué)生物學(xué)教師所需重視的，只有將學(xué)生的實(shí)驗興趣激發(fā)起來(lái)，才能有效地實(shí)施對學(xué)生實(shí)驗能力的培養與提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生的社會(huì )認知度，使他們能盡快適應將來(lái)的社會(huì )工作。
一生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要性
生物科學(xué)是建立在實(shí)驗基礎上的自然學(xué)科，生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)是通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗進(jìn)行生物學(xué)科學(xué)知識學(xué)習、技能訓練、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神培養的教學(xué)形式，它具有獲取知識的技能、培養能力和智力的多重功能。實(shí)驗教學(xué)不僅在生物學(xué)科學(xué)和技術(shù)研究中具有決定性作用，也對許多生物學(xué)理論起支撐作用，讓學(xué)生在理解生物學(xué)理論知識與掌握生物學(xué)實(shí)驗技術(shù)間架起一座橋梁，是擺在生物學(xué)相關(guān)教師面前的一個(gè)重要課題。在現階段大環(huán)境下，通過(guò)各種方式方法激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)實(shí)驗的興趣，進(jìn)而提高實(shí)驗能力，掌握實(shí)驗技能，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗學(xué)會(huì )認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)方法，提高學(xué)生的觀(guān)察、思維、動(dòng)手能力，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng )造性。
隨著(zhù)科技的發(fā)展，我們應該看到生物學(xué)實(shí)驗不僅僅是生物學(xué)教學(xué)的重要輔助手段，更是生物學(xué)教學(xué)不可分割的重要部分，生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)除完成其本身的教學(xué)目標，研究通過(guò)實(shí)驗完成相關(guān)學(xué)科如植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)、細胞生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)等的教學(xué)目標，還可以通過(guò)實(shí)驗完成一些跨學(xué)科、泛學(xué)科的整個(gè)教學(xué)目標。
二加強實(shí)驗教學(xué)的體制保障
目前國內高校普遍提高了生物類(lèi)實(shí)驗課程的課程量比例，與理論課學(xué)時(shí)的比例達到1∶2～1∶3，有些高校已將實(shí)驗課程獨立開(kāi)設，對生物學(xué)實(shí)驗課程的重視程度由此可見(jiàn)一斑，同時(shí)也預示著(zhù)生物類(lèi)實(shí)驗課程有著(zhù)廣闊的展前景。以我校生物類(lèi)實(shí)驗課程為例，實(shí)驗課程的設立經(jīng)歷了一個(gè)由理論課與實(shí)驗課結合在一起的老模式→各主干課程如植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、細胞生物學(xué)、生物化學(xué)等凡實(shí)驗課時(shí)與理論課時(shí)相比滿(mǎn)足1∶3的比例后即可單獨開(kāi)設實(shí)驗課→將各主干課程的實(shí)驗課有機組合成綜合類(lèi)實(shí)驗課程三個(gè)主要階段，為實(shí)驗課的改革與發(fā)展奠定了良好的政策基礎，同時(shí)也與其它高校在該方面的改革相接軌，有利于校際交流及本科生考研去其他院校。
三學(xué)生對實(shí)驗課程的認知與興趣現狀
從實(shí)驗的特點(diǎn)出發(fā)，本科階段生物類(lèi)實(shí)驗課程具有基礎性、通用性的特點(diǎn)，部分綜合性實(shí)驗是將高、精、尖的科研實(shí)驗的分解與應用。認真分析妨礙學(xué)生實(shí)驗興趣激發(fā)的原因，從學(xué)生本身來(lái)看，存在幾種不同情況：一種是對實(shí)驗課興趣濃厚，部分學(xué)生希望將更多的課余時(shí)間與精力投入其中，但目前大部分高校的生物類(lèi)教學(xué)相關(guān)實(shí)驗室尚不能達到讓學(xué)生完全自主設計、自由發(fā)揮、自由進(jìn)出的程度，說(shuō)明該方面仍有相當的發(fā)展空間；一種是認為實(shí)驗課枯燥乏味，無(wú)興趣，只是按照老師的要求和示范機械地做實(shí)驗，出現問(wèn)題不去分析，等待老師解決，實(shí)驗報告互相抄襲，機械操作實(shí)驗儀器，完全被動(dòng)的接受知識，沒(méi)有發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性；還有一種學(xué)生，介于兩者之間，有一定的興趣，但缺乏主動(dòng)性，老師撥一撥就動(dòng)一動(dòng)，老師不撥就不動(dòng)，這部分學(xué)生屬于完全被動(dòng)實(shí)驗者。另外由于長(cháng)期中學(xué)生物學(xué)的學(xué)習已養成了學(xué)生以理論學(xué)習為主的心理定勢，面對眾多實(shí)驗材料和器材，不知從何下手，從而產(chǎn)生畏難退縮心理。
社會(huì )對學(xué)生實(shí)驗興趣或者說(shuō)將課余時(shí)間投入實(shí)驗中所起的影響也不可小視，目前由于就業(yè)市場(chǎng)的需求，社會(huì )對大學(xué)生的計算機能力、英語(yǔ)水平的要求不斷提高，隨著(zhù)大學(xué)階段越來(lái)越向素質(zhì)教育靠攏，面臨就業(yè)市場(chǎng)的選擇，本科畢業(yè)生能選到專(zhuān)業(yè)對口的工作已越來(lái)越難，學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)的將大量時(shí)間與精力投入計算機、英語(yǔ)的考級中，同時(shí)還要參加一些社會(huì )舉辦的各種證書(shū)培訓班課程，以取得某方面的專(zhuān)業(yè)證書(shū)以拓寬就業(yè)擇業(yè)范圍，也有部分考研究生的學(xué)生，考慮到考研第一門(mén)檻是以理論課分數為選擇標準，因此將大量時(shí)間與精力投入其中，一般要等到考研分數出來(lái)后如達到門(mén)檻分數線(xiàn)，則再找相應專(zhuān)業(yè)的老師補習實(shí)驗以應付接踵而至的研究生面試。
四對生物類(lèi)實(shí)驗的興趣培養與激發(fā)手段
對實(shí)驗的興趣其實(shí)也是一種心理傾向，探索將興趣教育運用于實(shí)驗教育中，為學(xué)生創(chuàng )建寬松的實(shí)驗環(huán)境，不斷依據學(xué)科發(fā)展和社會(huì )需求更新實(shí)驗教學(xué)內容。由于興趣不是天生就有的，是受環(huán)境影響才逐漸形成的，大學(xué)生對包括生物類(lèi)實(shí)驗在內的實(shí)驗興趣的激發(fā)會(huì )受到實(shí)驗環(huán)境、實(shí)驗內容、教學(xué)方法以及教師的教學(xué)態(tài)度等的諸多影響。在實(shí)驗環(huán)境的改良中，可在實(shí)驗樓走廊開(kāi)設與實(shí)驗展示相關(guān)的宣傳窗，展示內容經(jīng)常更換，介紹一些歷史上著(zhù)名的重大實(shí)驗，著(zhù)名的生物學(xué)家，最新高科技生物學(xué)實(shí)驗，先進(jìn)的實(shí)驗儀器設備，生活中一些有趣的生物，實(shí)驗前開(kāi)放演示室，多介紹實(shí)驗的實(shí)踐與應用價(jià)值。在實(shí)驗內容的選擇與編排中，需注意將經(jīng)典實(shí)驗、基礎性與驗證性實(shí)驗、應用性實(shí)驗、綜合性實(shí)驗相結合，并注重在實(shí)踐中不斷優(yōu)化更新實(shí)驗內容。 教學(xué)方法上宜采用靈活多樣的實(shí)驗教學(xué)形式，并做好理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)的銜接，教師也可結合生動(dòng)語(yǔ)言激趣、質(zhì)疑激趣等方式，同時(shí)注意培養師生間的和諧、友好的情感關(guān)系，以引起學(xué)生對教師的肯定反應，從而最大限度地發(fā)揮教師的引導作用和學(xué)生的學(xué)習主體作用，既利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗學(xué)習興趣，同時(shí)促使這種興趣的持續發(fā)展。
高層次研究人員加入實(shí)驗教學(xué)隊伍中以及先進(jìn)實(shí)驗教學(xué)設備的應用對激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣也具有良好的效果。首先，高層次研究人員尤其是在本領(lǐng)域有一定建樹(shù)的研究人員可引發(fā)學(xué)生的好奇心，并對其研究成果的社會(huì )化所帶來(lái)的榮譽(yù)與社會(huì )效益產(chǎn)生興趣，因此，具備條件的高校在生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)初期吸引高層次研究人員加盟將對學(xué)生實(shí)驗興趣的激發(fā)起到良好的實(shí)例引導效果。
先進(jìn)實(shí)驗教學(xué)設備的運用可激發(fā)學(xué)生的好奇心以及實(shí)驗欲望，同時(shí)可在單位時(shí)間內大大提高學(xué)生的實(shí)驗效率，提高實(shí)驗結果的準確率。這樣一來(lái)，一方面可以讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅與榮譽(yù)感，提升學(xué)生對自身實(shí)驗動(dòng)手能力的自信心，實(shí)際也是提高了學(xué)生對實(shí)驗的主動(dòng)參與意識。如我校在微生物學(xué)顯微觀(guān)察類(lèi)實(shí)驗中引入了多媒體互動(dòng)教室的應用，使其與傳統制片染色技術(shù)相結合，由于每個(gè)學(xué)生一臺設備用于操作與觀(guān)察，不僅大大提高了單位時(shí)間內的實(shí)驗效率，同時(shí)由于成像方式的改變，每個(gè)學(xué)生都可以在自己的電腦屏幕上投影自己所制片子的清晰彩色大圖，這對提高學(xué)生的學(xué)習興趣起了很好的作用，同時(shí)也有利于師生互動(dòng)，教師可隨時(shí)調看任一臺學(xué)生機上的實(shí)驗結果，并進(jìn)行指導與點(diǎn)評，也可通過(guò)學(xué)生機之間的相互觀(guān)摩窗口在同學(xué)間相互比較交流，利于做得差的同學(xué)找出差距，也可方便地將做得好的同學(xué)的結果推薦給大家觀(guān)看，利于同學(xué)間互相促進(jìn)，共同提高。實(shí)驗報告制作時(shí)可采用方便的圖象采集系統，制作格式規范的實(shí)驗報告。而實(shí)驗報告提交系統可以方便學(xué)生實(shí)驗結果的提交，收集制成電腦檔案存檔，以便于日后在進(jìn)行實(shí)驗改革時(shí)調看、分析。
當學(xué)生的生物學(xué)實(shí)驗探求欲望被激發(fā)后尚需進(jìn)一步通過(guò)對學(xué)生的實(shí)驗計劃與組織能力的培養以提高他們的實(shí)際操作能力、適應能力、創(chuàng )造能力，在實(shí)驗中培養起正確的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法以及良好的行為習慣。
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