本科畢業(yè)論文15篇（實(shí)用）
現如今，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的本科畢業(yè)論文，歡迎大家分享。
本科畢業(yè)論文1
一、沙盤(pán)演練在中職會(huì )計教學(xué)應用中存在的問(wèn)題
(一)ERP沙盤(pán)設置存在的問(wèn)題
1.ERP沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標與企業(yè)財務(wù)管理目標相背離。目前普遍認可的企業(yè)財務(wù)管理目標理論為相關(guān)者利益最大化。但是，ERP沙盤(pán)模擬中經(jīng)營(yíng)年限一般為6年。這就使得參演學(xué)生為了獲取短期最大利潤，提高股東權益數額，會(huì )出現短期經(jīng)營(yíng)行為。如果沙盤(pán)模擬課程對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)期限設為有限年度，受利益驅使，每個(gè)演練小組所代表的企業(yè)是不會(huì )以相關(guān)利益者最大化作為財務(wù)目標的。
2.財務(wù)報表設置不合理。目前，各個(gè)學(xué)校的沙盤(pán)模擬課程所設財務(wù)報表均為簡(jiǎn)易的利潤表和資產(chǎn)表。我校所用的用友公司的ERP沙盤(pán)也不例外。但簡(jiǎn)易的報表存在利潤表各項目之間的關(guān)系表示不明確，例如：銷(xiāo)售收入減去直接成本為毛利;資產(chǎn)負債表的項目名稱(chēng)不符合會(huì )計準則規定，沒(méi)有“無(wú)形資產(chǎn)”項目等諸多不合理之處。
3.財務(wù)核算處理簡(jiǎn)單，沒(méi)有相應的票據及傳遞。ERP沙盤(pán)因側重企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的演練，而財務(wù)核算過(guò)程的處理顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，只有預算、成本核算及報表的編制，沒(méi)有票據的填制與傳遞，賬簿的登記等。這對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，實(shí)訓稍顯不完整。
(二)學(xué)員存在的問(wèn)題
1.學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識存在硬傷。在沙盤(pán)推演過(guò)程中發(fā)現，學(xué)生對于企業(yè)的戰略管理理解不夠，致使推演中缺乏統籌規劃，財務(wù)核算存在嚴重問(wèn)題，年度報表不平。其中最主要的問(wèn)題是許多學(xué)生對報表結構非常的陌生，尤其是報表項目之間的勾稽關(guān)系完全不清楚。致使實(shí)訓中的相當長(cháng)時(shí)間都用在了調平報表上。
2.同組學(xué)生之間溝通及團隊協(xié)作存在問(wèn)題。推演進(jìn)行中由于學(xué)生溝通出現問(wèn)題，致使意見(jiàn)分歧，部分學(xué)生中途離場(chǎng)，使得最終無(wú)法完成推演。從中暴露出在我們的教學(xué)中，不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識，培養他們的品格，幫助其完善自我，增強其溝通能力，團隊協(xié)作能力，也顯得相當重要。
3.學(xué)生的職業(yè)素養有待于進(jìn)一步培養。在ERP沙盤(pán)推演過(guò)程中，感悟最深的是我們的學(xué)生均是即將要走上工作崗位的人員，但職業(yè)素養卻不高且參差不齊。致使在實(shí)踐學(xué)習中的思維能力、使用信息的能力、愛(ài)崗敬業(yè)、成本意識、方案的可行性論證等均不足。
(三)教師存在的問(wèn)題
1.缺乏專(zhuān)業(yè)的ERP沙盤(pán)實(shí)訓的師資。師資是學(xué)校教學(xué)之根本，但目前我校同其他學(xué)校一樣存在ERP師資缺乏的難題。目前，各個(gè)學(xué)校的ERP教師基本為其他專(zhuān)業(yè)的教師轉行擔任。許多教師對ERP的認知和理解非常有限。而ERP是企業(yè)資源計劃，要想將其靈活運用到會(huì )計實(shí)踐教學(xué)中，就需要教師不僅了解會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，還要掌握信息技術(shù)、企業(yè)管理的方法，企業(yè)運營(yíng)的模式，目標市場(chǎng)特點(diǎn)等等知識。也就是說(shuō)，它需要教師具有較高的綜合素質(zhì)才能勝任。
2.教師點(diǎn)評能力有待于提高。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)的綜合性很強，涉及企業(yè)各職能部門(mén)的運營(yíng)管理，因此決定了講授課程的教師必須熟知企業(yè)管理、財務(wù)會(huì )計、物流管理、生產(chǎn)與運作管理、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)知識。每一模擬經(jīng)營(yíng)年度結束后，主講教師都要進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)評的精彩程度直接影響到學(xué)員投入的興趣，因而說(shuō)教師點(diǎn)評非常重要，但大多數學(xué)校都缺乏綜合能力強的ERP沙盤(pán)培訓教師，故而教師的點(diǎn)評能力亟待提高。
二、今后改進(jìn)的措施
(一)合理評價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)
不以利潤作為評價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)的唯一標準，還要考慮企業(yè)的可持續發(fā)展力，也就是說(shuō)不能只看所有者權益項目，還要看資產(chǎn)與負債，從而判定企業(yè)的綜合實(shí)力。
(二)規范報表
由于ERP沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的業(yè)務(wù)有限，不會(huì )涉及到太多的報表項目，所以可以設置簡(jiǎn)易報表，但報表格式應規范，符合現行的企業(yè)會(huì )計準則。不過(guò)，最好直接使用現行企業(yè)的.會(huì )計報表，減少模擬與現實(shí)的差異，增強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識運用能力。
(三)修訂規則，增加ERP沙盤(pán)的財務(wù)核算環(huán)節
為使ERP沙盤(pán)演練與會(huì )計實(shí)踐教學(xué)環(huán)節有效的結合，使會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在ERP沙盤(pán)這種高仿真的環(huán)境中進(jìn)行會(huì )計模擬，從而達到會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的要求，我建議將ERP沙盤(pán)規則做相應的修訂。增加財務(wù)核算環(huán)節，即：設計相應的原始憑證，在模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，進(jìn)行規范的企業(yè)會(huì )計核算。
(四)增強ERP沙盤(pán)演練的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的積極性，從而加強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識的儲備
雖然學(xué)生對枯燥的會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程缺乏興趣，但只要將ERP軟件與會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)有效的結合，使學(xué)生在實(shí)戰中學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論，激發(fā)其學(xué)習積極性，真正使其實(shí)現自主學(xué)習。另外，在課程實(shí)訓中要求學(xué)生對沙盤(pán)推演、模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中需要的知識儲備撰寫(xiě)相關(guān)知識總結報告。通過(guò)分析、總結、撰寫(xiě)知識點(diǎn)總結報告，培養、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力。
(五)在會(huì )計日常教學(xué)中，注重學(xué)生職業(yè)素養及品格的培養
在我們以往的會(huì )計教學(xué)中，我們往往將重心放在專(zhuān)業(yè)理論知識及實(shí)際應用技能的教學(xué)上，在職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度及團隊協(xié)作、有效溝通等方面的指導與培養就顯得非常缺乏，而這正是會(huì )計人員綜合素質(zhì)的短板。因此，在會(huì )計日常教學(xué)中，教師必須注重加強學(xué)生職業(yè)素養及品格的培養，這是提高學(xué)生日后在職場(chǎng)上競爭力的重要內容。
(六)加強教師的培訓，提高教師的點(diǎn)評能力及全盤(pán)掌控能力
在ERP沙盤(pán)與會(huì )計實(shí)踐教學(xué)相結合的過(guò)程中教師自身水平和專(zhuān)業(yè)素養亟待提高的問(wèn)題非常突出。因此，我建議，一方面在用友公司的培訓基礎上，學(xué)校也要將教師送到使用ERP管理方式的企業(yè)進(jìn)行調研學(xué)習，通過(guò)培養，來(lái)提高教師的綜合能力，以適應中等職業(yè)教育將ERP沙盤(pán)演練應用到會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的需要。
最后指出，ERP沙盤(pán)演練在中職會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題不僅僅是實(shí)踐教學(xué)內容上的問(wèn)題，更多的是如何更好地完成ERP沙盤(pán)模擬與會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的有機結合的問(wèn)題，以上問(wèn)題仍有待于進(jìn)行進(jìn)一步的積極、有效的探索。
本科畢業(yè)論文2
一.當前人們對法律專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景認識誤區
1.某些大學(xué)法律專(zhuān)業(yè)人才培養模式存在問(wèn)題。據我了解，某些法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科院校，偏重理論教學(xué)，不太注重法律實(shí)務(wù)，學(xué)生實(shí)踐能力較差，缺少處理法律實(shí)務(wù)的能力，與國家對法律人才的要求脫節、與社會(huì )對法律人才的需求脫節。據調查，許多本科院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是按照學(xué)校統一計劃來(lái)培養的，而不是按照他們自己的興趣和社會(huì )需要來(lái)培養的。學(xué)生在校學(xué)習四年，知識體系單一，人才培養如同流水線(xiàn)生產(chǎn)，難以形成自己的專(zhuān)長(cháng)和優(yōu)勢，不能適應社會(huì )需求。
2.課程設置和教學(xué)方式與國家司法考試內容要求相脫節。國家司法考試是一種職業(yè)資格考試，是從事法律行業(yè)的通行證，也是法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)必須具備的能力之一。學(xué)生在大學(xué)法律本科學(xué)習四年，并且都是精英，不能通過(guò)國家司法考試，足以說(shuō)明本科法學(xué)教育是存在問(wèn)題的，再加上學(xué)生缺乏其他技術(shù)能力，很難就業(yè)就在所難免了。所以就出現了一個(gè)問(wèn)題：一方面，法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”;另一方面，部分地區公檢法部門(mén)面臨人才匱乏，青黃不接。所以就有人指責國家司法考試的合理性，甚至呼吁取消國家司法考試，或者提出限制非法學(xué)專(zhuān)業(yè)人員參加司法考試，或者提出提高非法學(xué)專(zhuān)業(yè)人員參加司法考試門(mén)檻，所以公檢法人才匱乏青黃不接問(wèn)題，也成了人代會(huì )代表的議題。我本人對國家司法考試是持贊同態(tài)度的，理由有四：一是控制法律從業(yè)人員的數量;二是提高法律從業(yè)人員的質(zhì)量;三是給其他非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才提供一個(gè)在法律行業(yè)施展才華的機會(huì )，用以彌補單純法律從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)技能方面的缺陷，給法律行業(yè)注入新的活力，使法律人才結構更加合理。四是給法學(xué)專(zhuān)業(yè)降降溫，讓一些真正喜歡法律專(zhuān)業(yè)的人去從事法律專(zhuān)業(yè)。因為在前十幾年法學(xué)專(zhuān)業(yè)是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)崗位都是令人羨慕的行政機關(guān)部門(mén)或高薪階層，為此各個(gè)大學(xué)都紛紛開(kāi)設法律專(zhuān)業(yè)，其招生規模不斷擴大，師資匱乏，教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生能力難盡如人意。
3.對法學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)評價(jià)有問(wèn)題。人們評價(jià)就業(yè)指的是畢業(yè)生當年的就業(yè)率，對法學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，這是不十分科學(xué)和片面的。法學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)跟很多學(xué)科不同的專(zhuān)業(yè)，在現階段，法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，面臨的一個(gè)最大挑戰就是國家司法考試。很多法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生剛畢業(yè)為什么就“失業(yè)”呢?其實(shí)，很多畢業(yè)生是在復習備考國家司法考試。有相當一部分法學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)后沒(méi)去急著(zhù)找工作，其真正開(kāi)始找工作是在考完司法考試之后。有的畢業(yè)生當年即使通過(guò)了司法考試，也沒(méi)有簽約單位，所以其當年就業(yè)率低也就不奇怪了。
4.大學(xué)生就業(yè)難是當前社會(huì )大環(huán)境影響，并非只有法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難。如果只有法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難。溫家寶就不會(huì )動(dòng)員各級政府及全社會(huì )都來(lái)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)了，大學(xué)畢業(yè)就等于失業(yè)的奇談怪論就不會(huì )存在了。
二.法學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景分析
那么，法學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景究竟如何呢?我的回答是：就業(yè)前景比較樂(lè )觀(guān)，行業(yè)發(fā)展前景比較廣闊。但前提是你必須扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能，能通過(guò)司法考試就更好了。
1.中國巨大的法律市場(chǎng)需求尚未開(kāi)發(fā)。廣大農村地區，中小企業(yè)的法律需求和服務(wù)還沒(méi)有啟動(dòng)。單純就律師行業(yè)來(lái)說(shuō)，就個(gè)人律師的擁有量而言，根據有關(guān)資料統計，全國平均每萬(wàn)人擁有律師的數量?jì)H0.8個(gè)，這個(gè)比例不但低于發(fā)達國家，而且還低于一些發(fā)展中國家。就企業(yè)方面講，我國現有企業(yè)5000多萬(wàn)家，僅有4萬(wàn)多家聘請了律師當法律顧問(wèn)。因此，法律專(zhuān)業(yè)目前面臨的就業(yè)種種挫折，只是暫時(shí)的。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步、公民法治意識的增強、法治環(huán)境的改善，社會(huì )對法律人才的需求將會(huì )越來(lái)越大。要堅信：社會(huì )越進(jìn)步，經(jīng)濟越發(fā)展，法律越健全，對法律人才的需求就越大，社會(huì )對法律人才重視程度就越高，法律人才社會(huì )地位就越高。
2.我國部分經(jīng)濟、教育欠發(fā)達地區，公檢法系統人才匱乏、青黃不接，崗位需求數量較大。為此，國家對這些地區報考司法考試人員，報名條件給予放寬，學(xué)歷放寬到專(zhuān)科，過(guò)關(guān)分數線(xiàn)給予極大照顧。以20xx年、20xx年為例，總分600分，全國平均成績(jì)360分，放寬地區為315分，西藏地區280分。即使如此，每年能通過(guò)司法考試的人數也非常少。國家為什么會(huì )對這部分地區，放寬報名條件、降低分數線(xiàn)?就是為了使這些地區通過(guò)率高一點(diǎn)。為什么希望其通過(guò)率高一點(diǎn)?很顯然這些地區人才缺乏。司法部給這部分地區降低分數線(xiàn)也是無(wú)奈之舉：一是為了緩解社會(huì )需求的壓力;二是為了緩和社會(huì )矛盾。據粗略統計，國家司法考試放寬地區達24個(gè)省市自治區，涵蓋860多個(gè)縣市區。這足以說(shuō)明在當前全國有相當一部分地區法律人才是匱乏的，法律人才的'需求量是比較大的。
3.近幾年來(lái)，參加國家司法考試人數越來(lái)越多，說(shuō)明法律專(zhuān)業(yè)仍是受青睞的專(zhuān)業(yè)之一。有一個(gè)奇怪的現象：都說(shuō)法律專(zhuān)業(yè)不好就業(yè)，而每年又有眾多非法律專(zhuān)業(yè)在職人員(有的還是國家公務(wù)員)，自愿放棄原有工作，參加國家司法考試，用一種鍥而不舍地的精神，連續拼搏幾年，拼命往法律行業(yè)擠。一些非法律專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生也放棄原有專(zhuān)業(yè)，加入司法考試大軍。據司法部公布的數據，20xx年參加國家司法考試人數達到了37萬(wàn)人，20xx年報名人數達到42萬(wàn)人。這個(gè)數字說(shuō)明了什么呢?我想大家都應該明白。這說(shuō)明法律行業(yè)并非不好就業(yè)，而在于如何培養與社會(huì )需求相適應的人才，在于如何攻破國家司法考試這座堡壘。如果法律行業(yè)就業(yè)不好，待遇很低，發(fā)展前景不好，那全國幾十萬(wàn)人自愿參加號稱(chēng)“天下第一考”的國家司法考試，，不都成了“傻瓜”了嗎?有人認為法律專(zhuān)業(yè)就業(yè)難，難就難在司法考試，怕就怕在司法考試。有人說(shuō)法律專(zhuān)業(yè)不好就業(yè)：一是道聽(tīng)途說(shuō);二是對司法考試缺乏自信。我認為，現在別人不愿意報考法律專(zhuān)業(yè)而你報考，這是一種逆向思維，這是你抓住了機遇。報考的人少了，就業(yè)的幾率就大了。反正社會(huì )越發(fā)展所需要的法律人才越多。
4.律師行業(yè)收入高、社會(huì )地位日益提高。有統計數據顯示，我國律師人均業(yè)務(wù)收費收入在20xx年就達到了6.5萬(wàn)元。北京地區律師在20xx年人均業(yè)務(wù)收費收入是40萬(wàn)元，這個(gè)數字在全國各行各業(yè)中是比較高的。山東省律師20xx年業(yè)務(wù)收費收入平均約10萬(wàn)左右。有同學(xué)問(wèn)，律師有沒(méi)有收入低的?我告訴你，有。這沒(méi)有什么奇怪的。一是因為不是所有的律師都能力很強，也不是所有的律師都受人們喜歡。道德品質(zhì)不好、工作能力差，對當事人態(tài)度不好，工作不嚴肅認真的律師，也會(huì )被淘汰。其收入當然不會(huì )高;二是律師都有成長(cháng)過(guò)程，新律師與老律師，還是有差距的，就像當兵一樣，你不可能一參軍就當將軍，就像醫生一樣，年輕醫生與年老醫生，因為年齡與經(jīng)驗能力的差距，病人對醫生的信任度還是有不同的。其待遇也是有區別的。盡管中國的律師，存在諸多讓人感到不足的地方，但是在中國，律師作為一個(gè)方興未艾的職業(yè)，經(jīng)過(guò)近三十多年的發(fā)展，還是讓人看到了律師行業(yè)發(fā)展的美好前景。正如中國的法學(xué)泰斗江平教授，在評價(jià)中國律師時(shí)所稱(chēng)贊的那樣“：律師興則法治興，律師亡則法治亡，甚至可以進(jìn)一步說(shuō)：律師興則國家興，律師亡則國家亡!”律師作為社會(huì )法治進(jìn)步的重要標志之一，必將在未來(lái)的政治、經(jīng)濟、社會(huì )生活舞臺上展現出多姿多彩、舉足輕重的一面，發(fā)揮其越來(lái)越多的作用，社會(huì )地位也將越來(lái)越受到社會(huì )的重視。
三.現階段法律專(zhuān)業(yè)人才
培養模式改革與探索對高職院校來(lái)說(shuō)，在現階段如何培養適應社會(huì )需求的法律專(zhuān)業(yè)人才呢?我認為：
1.教學(xué)理念、指導思想和培養目標要明確�？偟囊馑伎筛爬椋焊呗氃盒Ｒo密結合社會(huì )發(fā)展實(shí)際，注重培養學(xué)生實(shí)踐操作能力，培養高素質(zhì)應用型人才，解決畢業(yè)生就業(yè)出路問(wèn)題。具體地說(shuō)有三點(diǎn)：一是培養學(xué)生通過(guò)國家司法考試，實(shí)現真正意義上的就業(yè);二是培養既具有法律專(zhuān)業(yè)基本能力，又具備其他學(xué)科技能的復合型人才，增強學(xué)生在社會(huì )中的競爭力;三是鼓勵學(xué)生繼續深造。
2.努力發(fā)展本科學(xué)歷。學(xué)生只有具備本科學(xué)歷才能有資格參加國家司法考試(國家司法考試放寬地區除外)。
(1)對高職專(zhuān)科學(xué)生入學(xué)后實(shí)行高職專(zhuān)科課程與自考本科考試課程套讀，力爭在三年內使學(xué)生在完成高職專(zhuān)科學(xué)習、取得專(zhuān)科學(xué)歷的同時(shí)，獲得自考本科學(xué)歷，在達到本科學(xué)歷的基礎上，加強對司法考試輔導培訓。
(2)對自考本科學(xué)生，加強教育教學(xué)管理提高學(xué)歷考試通過(guò)率，使學(xué)生在規定的時(shí)間內完成學(xué)業(yè)，達到本科學(xué)歷。在達到本科學(xué)歷的基礎上，加強對司法考試輔導培訓。
(3)對普通本科生來(lái)說(shuō)，就是要加強司法考試方面的強化訓練和法律知識應用能力的培養。
3.要改革課程設置，實(shí)現“三個(gè)結合”。對高職專(zhuān)科教學(xué)，實(shí)現高職專(zhuān)科與自考本科教學(xué)結合、與國家司法考試結合、與其他專(zhuān)業(yè)技能培養結合;對自考本科教學(xué)，實(shí)現與業(yè)余專(zhuān)科結合、與國家司法考試結合、與其他專(zhuān)業(yè)技能培養結合。
4.實(shí)行課堂教學(xué)與國家司法考試接軌。有些科目在講授內容、期末考試內容與方式上，參考國家司法考試大綱和考試模式，以適應國家司法考試的要求，提高通過(guò)率，為就業(yè)打下基礎。我概括為教學(xué)三原則：講，要圍繞國家司法考試考點(diǎn)來(lái)講;練，要圍繞國家司法考試考點(diǎn)來(lái)練;考，要圍繞國家司法考試考點(diǎn)來(lái)考。法律專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)就是為了通過(guò)國家司法考試。因為通過(guò)國家司法考試本身就是一種職業(yè)能力的體現。
5.要以就業(yè)為導向，調整法律專(zhuān)業(yè)人才培養方案。法律專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)大概有三個(gè)去向：一是畢業(yè)后當年就通過(guò)國家司法考試的，去公檢法部門(mén)工作或者去當律師從事法律服務(wù)工作;二是當年未通過(guò)國家司法考試的，選擇其他行業(yè)先就業(yè)，然后來(lái)年再考;三是畢業(yè)后直接考研，繼續深造。為實(shí)現上述目標應采取三項措施：
(1)加強對學(xué)生理想目標教育，樹(shù)立自信心。從大一開(kāi)始就對學(xué)生進(jìn)行力爭通過(guò)國家司法考試的教育，灌輸司法考試理念，培養自信心，強化訓練。讓所有的學(xué)生都必須領(lǐng)會(huì )這種精神，都必須確立這個(gè)目標，都必須圍繞這個(gè)目標而奮力拼搏。
(2)努力培養復合型人才。國家司法考試固然重要，但不把通過(guò)國家司法考試作為就業(yè)唯一渠道。為了擴大就業(yè)渠道，在學(xué)好法律專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生更多自主學(xué)習空間，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科，跨專(zhuān)業(yè)，學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所專(zhuān)，提高綜合素質(zhì)。通過(guò)選修課或業(yè)余學(xué)習，掌握除法律專(zhuān)業(yè)之外的一種實(shí)用強的技能，如辦公文秘，打字速記、實(shí)用性電腦軟件等。加強考核力度，讓學(xué)生真正掌握一門(mén)實(shí)用技能，而非只獲得一個(gè)證書(shū)。這樣，學(xué)生既具有法律知識專(zhuān)長(cháng)，又能熟練掌握一門(mén)技能，就業(yè)路子就相對較寬了。在先就業(yè)的同時(shí)再謀求新的發(fā)展。其實(shí)，很多企事業(yè)單位，特別是中小型企業(yè)是非常歡迎和需要既懂法律，又有其他技能的、復合型人才的。如此復合型人才，就業(yè)和發(fā)展空間同樣是比較樂(lè )觀(guān)的。
(3)鼓勵學(xué)生繼續向高層次學(xué)歷深造。如考研、考博等。
本科畢業(yè)論文3
尊敬的各位評委老師：
大家好!我是來(lái)自XX學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)20xx級(5)班的學(xué)生XX。我的畢業(yè)論文題目是《河北省紅色旅游資源開(kāi)發(fā)對策》。
我當時(shí)之所以選擇研究河北省紅色旅游是因為發(fā)展紅色旅游，對河北有著(zhù)非常重要的意義，主要表現在：發(fā)展紅色旅游是建設社會(huì )主義先進(jìn)文化需要;紅色旅游是加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的有效形式之一;紅色旅游能促進(jìn)革命老區的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展;紅色旅游能促進(jìn)我省旅游龍型經(jīng)濟和支柱產(chǎn)業(yè)的建設，幾個(gè)方面。
在著(zhù)手準備論文寫(xiě)作的時(shí)候，我針對紅色旅游這個(gè)命題，大量閱讀相關(guān)方面的各種資料。對我國宏色旅游的概況有了大致了解，縷清思路的基礎上確定研究方向，然后與老師商討，確定論文大致思路和研究方向。然后，為了完成論文，本人收集了大量的文獻資料，其中主要來(lái)自網(wǎng)上的論文期刊、圖書(shū)館的書(shū)目、學(xué)習教材的理論資料和河北紅色旅游網(wǎng)，中國紅色旅游網(wǎng)的二手數據資料。在李樹(shù)峰導師的耐心指導和幫助下從中選取了主要的參考資料，經(jīng)過(guò)閱讀主要參考資料，擬定提綱，寫(xiě)開(kāi)題報告初稿，畢業(yè)論文初稿，修改等一系列程序，于2007年6月正式定稿。
具體來(lái)說(shuō)，我的論文分為以下四個(gè)部分：
第一部分，主要概述了紅色旅游，再定義的闡釋上，引用了《2004-2010年全國紅色旅游發(fā)展規劃綱要》中的權威定義，使論文更具有準確性和可信性。之后，又從紅色旅游的內容、意義、特點(diǎn)和發(fā)展歷程等四個(gè)方面對紅色旅游的界定進(jìn)行了深入的闡釋?zhuān)仁菍t色旅游概念的補充的完善，也為下文進(jìn)行深入論述打下了基礎。
第二部分，是在對河北省紅色旅游現狀進(jìn)行了詳細論述的基礎上，運用SWOT分析法對河北省紅色旅游進(jìn)行了優(yōu)勢、劣勢、機會(huì )和威脅四個(gè)方面的基本的分析和判斷，既是對河北省紅色旅游的深入挖掘，也是對文章理論體系的完善。
第三部分，運用SWOT分析法對河北省紅色旅游進(jìn)行了優(yōu)勢、劣勢、機會(huì )和威脅四個(gè)方面的基本的分析和判斷，既是對河北省紅色旅游的深入挖掘，也是對文章理論體系的'完善。
第四部分，也就是畢業(yè)論文結束語(yǔ)，針對前文所提到的河北紅色旅游發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)典品牌紅色旅游資源不足;講解檔次低, 演出活動(dòng)少, 對游客的感染力和吸引力不強;旅游購物市場(chǎng)不完善, 對經(jīng)濟社會(huì )的帶動(dòng)作用亟待增強;和其他旅游景區的整合與聯(lián)動(dòng)程度差等河北紅色旅游發(fā)展中存在的幾個(gè)主要問(wèn)題，提出了相應的解決對策，提出問(wèn)題和分析問(wèn)題之后給出了解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，也將論文的結構作了最后的收尾和完善，使論文整體結構完整，論述合理。
近年來(lái)，隨著(zhù)我國旅游業(yè)不斷發(fā)展，在2004年中央實(shí)施加快發(fā)展紅色旅游決策以來(lái)，紅色旅游活動(dòng)迅速升溫，紅色旅游在短時(shí)間內熱潮就席卷全國。在紅色旅游快速發(fā)展的同時(shí)，紅色旅游資源開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題也漸漸突現出來(lái)。所紅色旅游資源開(kāi)發(fā)的對策研究，就顯得相當必要。
經(jīng)過(guò)本次論文寫(xiě)作，我學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗，并參考了其他同學(xué)的畢業(yè)論文總結范文，但是，由于學(xué)生能力不足，加之時(shí)間和精力有限，在許多內容表述上存在著(zhù)不當之處，與老師的期望相差甚遠，許多問(wèn)題還有待于進(jìn)一步思考和探索，借此答辯機會(huì )，萬(wàn)分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見(jiàn)，多指出本篇論文的錯誤和不足之處，學(xué)生將虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習研究，使該論文得到完善和提高。
以上就是我的答辯自述，請各位老師批評指導，謝謝！
本科畢業(yè)論文4
本科畢業(yè)論文致謝辭一：
值此論文完成之際，謹向曾經(jīng)關(guān)心、幫助、支持和鼓勵我的老師、同學(xué)、親人和朋友致以最真誠的謝意和最忠心的祝福!
首先,我要感謝我的導師劉龍輝和助教詹超。論文是在老師的悉心指導下完成的。老師對本選題十分重視。提綱、完成初稿、修改完善到最后的定稿都一一過(guò)問(wèn)，花費了大量心血。他的耐心教導給予了我很多靈感，使我受益匪淺。在此，也向以下老師表示衷心的感謝!
衷心感謝曾經(jīng)指導過(guò)我學(xué)業(yè)的各位老師，他們的指導和幫助為本文的完成奠定了良好的專(zhuān)業(yè)基礎。
衷心感謝周?chē)耐瑢W(xué)和朋友，我們一起走過(guò)了難以忘懷的歲月，締結了永恒而真摯的友誼。在論文完成過(guò)程中得到了你們無(wú)私的幫助，在此深表謝意!最后 要感謝我的家人對我的全力支持，他們?yōu)槲腋冻龅奶�，他們在生活和精神上的支持是我順利完成學(xué)業(yè)的根本保證!
還有許許多多給予我學(xué)業(yè)上鼓勵和幫助的師長(cháng)、朋友，在此無(wú)法一一列舉，在此也一并表示忠心地感謝。
本科畢業(yè)論文致謝辭二：
畢業(yè)論文的結束意味著(zhù)我在郵科院校區的學(xué)習生活即將畫(huà)上句號!回首往事，心潮難平，感慨良多，但無(wú)論如何這些實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷，是我人生中彌足珍貴的記憶。在此，要特別感謝求學(xué)過(guò)程給予我無(wú)限支持和幫助的老師、朋友和親人們。感謝我的指導老師，從日常的學(xué)習，論文題目的確定到論文的撰寫(xiě)，程老師都給予我悉心的關(guān)懷和耐心的指導，給我鼓勵和動(dòng)力，也正是在她的指導和督促下論文才得以如期完成。
感謝我們一起在學(xué)校努力的同學(xué)，我們彼此關(guān)心、互相支持和幫助，留下了許多難忘的回憶。
感謝我的父母和家人，感謝他們對我學(xué)習、生活給予的支持和照顧。在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，還獲得了許許多多人的幫助與先前研究工作者的寶貴資料，論文的研究成果離不開(kāi)你們的協(xié)作和幫助，在此對你們表示深切的謝意。希望可以以本文向你們匯報，以感謝你們對我的關(guān)懷與幫助，感謝一直以來(lái)對我的支持與鼓勵。你們永遠是我的精神支柱和繼續前進(jìn)的動(dòng)力。
所有幫助和關(guān)心過(guò)我的人們，盡管與你們?yōu)槲腋冻龅囊磺邢啾�，所有的語(yǔ)言都顯得蒼白無(wú)力，我仍要真誠地說(shuō)聲：謝謝你們!
本科畢業(yè)論文致謝辭三：
時(shí)間飛逝，大學(xué)的學(xué)習生活很快就要過(guò)去，在這四年的學(xué)習生活中，收獲了很多，而這些成績(jì)的'取得是和一直關(guān)心幫助我的人分不開(kāi)的。在本次論文設計過(guò)程中，周一老師對該論文從選題，構思到最后定稿的各個(gè)環(huán)節給予細心指引與教導,使我得以最終完成畢業(yè)論文設計。在學(xué)習中,老師嚴謹的治學(xué)態(tài)度、豐富淵博的知識、敏銳的學(xué)術(shù)思維、精益求精的工作態(tài)度以及侮人不倦的師者風(fēng)范是我終生學(xué)習的楷模，導師們的高深精湛的造詣與嚴謹求實(shí)的治學(xué)精神，將永遠激勵著(zhù)我。這三年中還得到眾多老師的關(guān)心支持和幫助。在此，謹向老師們致以衷心的感謝和崇高的敬意!
最后，我要向百忙之中抽時(shí)間對本文進(jìn)行審閱，評議和參與本人論文答辯的各位老師表示感謝。
本科畢業(yè)論文5
1、論文選題適當，觀(guān)點(diǎn)正確，但缺少獨創(chuàng )性的思想。論證內容比較充分，但缺乏論證深度。英語(yǔ)表達比較通順，但存在少量語(yǔ)法錯誤。論文格式符合規范要求。
2、論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內容偏多，引用他人觀(guān)點(diǎn)的比例偏大。英語(yǔ)表達基本達意，但存在較多的語(yǔ)法錯誤。論文格式基本符合要求。
3、本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
4、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統的相關(guān)資料，論文思路清晰，重點(diǎn)突出，文字通順，有較深入的獨立思考和一定的創(chuàng )新見(jiàn)解。論文格式符合規范要求。
5、論文從選題到觀(guān)點(diǎn)，到具體論證都充分展示了學(xué)生的獨立思考能力和扎實(shí)的研究能力。文獻資料收集豐富，論述嚴謹，有一定的深度和廣度。英語(yǔ)表達通順流暢。論文格式符合規范要求。
6、論文思路清晰，重點(diǎn)突出，文字簡(jiǎn)練。在研究過(guò)程中，作者能夠深入挖掘問(wèn)題，充分論證觀(guān)點(diǎn)。英語(yǔ)表達準確流暢。論文格式規范，符合要求。
7、論文在選題和內容上具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì )意義。在研究過(guò)程中，作者能夠熟練掌握文獻資料，并對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析和研究。英語(yǔ)表達通順達意，但在某些語(yǔ)法細節上存在不足。論文格式符合規范要求。
8、論文思路清晰，論述充分，邏輯性強。作者在研究過(guò)程中能夠深入分析問(wèn)題本質(zhì)，并給出合理的解決方案。英語(yǔ)表達準確流暢。
9、論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的'學(xué)術(shù)研究?jì)r(jià)值。
10、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問(wèn)題，綜合運用知識能力強。
11、文章篇幅完全符合學(xué)院規定，內容完整，層次結構安排科學(xué)，主要觀(guān)點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。
12、文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
13、語(yǔ)言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了豐富的文獻資料，其時(shí)效性較強；沒(méi)有抄襲現象。
14、畢業(yè)論文表格中的指導教師評語(yǔ)、評閱人意見(jiàn)、答辯小組評語(yǔ)樣本。
15、論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究?jì)r(jià)值。
16、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問(wèn)題，綜合運用知識能力強。
17、文章篇幅完全符合學(xué)院規定，內容完整，層次結構安排科學(xué)，主要觀(guān)點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。
18、文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題，語(yǔ)言表達流暢。
19、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統的相關(guān)資料，論文結構合理，文字流暢，論據豐富，結論可靠。
20、該生對待畢業(yè)論文寫(xiě)作態(tài)度較端正，寫(xiě)作過(guò)程認真刻苦勇于專(zhuān)研，較主動(dòng)地與指導教師溝通，虛心聽(tīng)取指導教師的指導及修改意見(jiàn)，修改及完成畢業(yè)論文。
21、該生較熟練運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識解決本文提出的企業(yè)會(huì )計準則相關(guān)規定的可操作性差、資產(chǎn)減值準備存在的特殊問(wèn)題和資產(chǎn)減值準備計提外部監管難度大等幾個(gè)方面問(wèn)題，基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)。
22、該生對研究的問(wèn)題能進(jìn)行系統分析，論證有據，邏輯清晰，行文條理分明，文字通順潔凈。
23、該文選題具有應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確書(shū)寫(xiě)規范條理清晰語(yǔ)言流暢。
24、該生查閱文獻資料能力強能全面收集關(guān)于考試系統的相關(guān)資料，論文結構合理文字流暢論據豐富結論可靠。
25、該生對待畢業(yè)論文寫(xiě)作態(tài)度較端正寫(xiě)作過(guò)程認真刻苦勇于專(zhuān)研較主動(dòng)地與指導教師溝通虛心聽(tīng)取指導教師的指導及修改意見(jiàn)修改及完成畢業(yè)論文。
26、該生較熟練運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識解決本文提出的企業(yè)會(huì )計準則相關(guān)規定的可操作性差、資產(chǎn)減值準備存在的特殊問(wèn)題和資產(chǎn)減值準備計提外部監管難度大等幾個(gè)方面問(wèn)題基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)。
27、該生對研究的問(wèn)題能進(jìn)行系統分析論證有據邏輯清晰行文條理分明文字通順潔凈。
28、論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養目標，能夠達到預期的學(xué)術(shù)研究成果。
29、論文研究?jì)热菥哂休^高的實(shí)踐價(jià)值和社會(huì )意義，對于該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展和應用有積極的貢獻。
30、論文工作量充分，文獻綜述和實(shí)驗研究部分詳實(shí)、清晰，數據可靠，分析方法科學(xué)、合理。
31、論文結構合理，邏輯清晰，語(yǔ)言流暢，表達準確，符合學(xué)術(shù)規范和要求。
32、論文作者具有較好的學(xué)術(shù)素養和實(shí)驗技能，獨立思考和解決問(wèn)題的能力得到了體現。
33、論文研究成果具有一定的創(chuàng )新性和實(shí)用性，對于該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展和應用有積極的貢獻。
34、論文作者在研究過(guò)程中遵守學(xué)術(shù)道德和規范，沒(méi)有發(fā)現抄襲、剽竊等不良行為。
35、論文作者在研究過(guò)程中積極參與討論和交流，表現出良好的團隊合作精神和溝通能力。
36、論文作者在研究過(guò)程中能夠充分考慮學(xué)科交叉和融合，體現了跨學(xué)科研究的意識和能力。
37、論文作者在研究過(guò)程中能夠積極思考和探索，提出了新的思路和方法，展示了較強的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
38、該生在畢業(yè)論文寫(xiě)作中，表現出了優(yōu)秀的學(xué)術(shù)素養和扎實(shí)的理論基礎。文章觀(guān)點(diǎn)鮮明，論證充分，思路清晰，文字表達準確。同時(shí)，該生的畢業(yè)論文在研究深度、創(chuàng )新性和實(shí)踐應用方面也表現出色。整體來(lái)說(shuō)，該生的畢業(yè)論文已經(jīng)達到了本科專(zhuān)業(yè)的要求，同意其參加答辯。
39、該生在畢業(yè)論文寫(xiě)作中，表現出了一定的研究能力和實(shí)踐能力。文章結構合理，內容豐富，具有一定的創(chuàng )新性和實(shí)用性。同時(shí)，該生在文獻收集、實(shí)驗設計、數據處理等方面也表現出了一定的專(zhuān)業(yè)素養。但是，在論證深度和邏輯性方面還有待加強。建議該生在答辯前對論文進(jìn)行進(jìn)一步完善和修改，提高論證的深度和嚴謹性。
40、該生的畢業(yè)論文在研究方法和實(shí)驗設計上表現出了一定的創(chuàng )新性和科學(xué)性。文章結構合理，表達清晰，邏輯性強。同時(shí)，該生在文獻綜述、數據分析和結論總結等方面也表現出了一定的專(zhuān)業(yè)素養。但是，在理論基礎和文字表達方面還有待提高。建議該生在答辯前加強對理論知識的復習和鞏固，提高文字表達能力，使論文更加完美。
41、該生的畢業(yè)論文在研究深度和理論創(chuàng )新方面表現出了一定的亮點(diǎn)。文章思路清晰，邏輯性強，文字表達準確。同時(shí)，該生在文獻綜述、實(shí)驗設計和數據分析等方面也表現出了一定的專(zhuān)業(yè)素養。但是，在格式規范和文獻引用方面還有待加強。建議該生在答辯前加強對格式規范的要求，確保論文符合學(xué)校和學(xué)科要求。
本科畢業(yè)論文6
一、歐盟和APEC特征比較
1.動(dòng)力機制比較——制度與市場(chǎng) 歐洲國家的相對同一性是建立制度性一體化框架的關(guān)鍵因素。歐共體成員有著(zhù)相似的歷史和文化背景，經(jīng)濟結構和發(fā)展水平相近，貿易政策基本一致，相對容易就一體化目標通過(guò)談判達成一致。它們追求的利益目標和追求利益的方式比較相似，因此能夠按照共同通過(guò)的法律契約讓渡自己的主權、加強經(jīng)濟融合。歐盟擁有緊密的制度性聯(lián)合和較強的組織機構，成員國政府通過(guò)簽署條約對其在一體化集團中的權利和義務(wù)做出相應的規定，并根據具體情況設置超國家機構共同決定一體化的發(fā)展。 與歐盟相比，亞太地區包括眾多經(jīng)濟體，它們不僅社會(huì )制度不同、經(jīng)濟運行體制相異、發(fā)展水平懸殊、貿易政策難協(xié)調，而且還存在不少歷史遺留下來(lái)的非經(jīng)濟障礙，難以尋求統一的“價(jià)值”或“理念”。APEC以自發(fā)形成的密切聯(lián)系的經(jīng)濟活動(dòng)為基礎而產(chǎn)生，這種以市場(chǎng)為動(dòng)力的一體化，繞過(guò)了影響貿易、資本流動(dòng)和其他經(jīng)濟交流的制度和法律障礙。APEC成員在保留自己主權的前提下消除各種壁壘，形成市場(chǎng)的擴大和客觀(guān)的融合，其一體化既沒(méi)有法律和協(xié)定的約束，也沒(méi)有超國家機構進(jìn)行管理，成員之間以松散的形式進(jìn)行經(jīng)濟合作。
2.運行機制比較——開(kāi)放與封閉 如果一體化組織的運行通過(guò)談判機制來(lái)完成，該組織往往以對內的開(kāi)放和對外的封閉為特征。在談判機制下，歐盟給各成員所帶來(lái)的經(jīng)濟利益是以成員間彼此消除壁壘、開(kāi)放市嘗甚至出讓一部分主權為代價(jià)的，因此具有排他性。這將減少成員國與外界的聯(lián)系，更加依賴(lài)于組織內部的經(jīng)濟往來(lái)，從而產(chǎn)生了封閉性。從歐盟內部貿易和對外貿易中可以清晰地看出，1960年～1995年歐盟的內部出口貿易占GDP的比重由6%上升到14%，對外出口貿易占GDP的比重卻變化不大；而且歐盟以外的國家和地區對其出口依存度由1987年的25%下降為1993年的23%。
相反，如果允許成員通過(guò)特定的協(xié)商機制來(lái)確定經(jīng)貿合作的共同目標，并在實(shí)現這些共同目標的過(guò)程中根據實(shí)際情況靈活調整，那么一體化組織在對內開(kāi)放的同時(shí)也能實(shí)現對外開(kāi)放。如在A(yíng)PEC單邊主義協(xié)調機制下，任何一個(gè)合作事項均實(shí)行成員主動(dòng)倡議、共同協(xié)商、達成一致的方式，各成員根據自身的實(shí)際情況對開(kāi)放進(jìn)程的調整以相應的承受能力為基礎這種單方面的自由化措施同時(shí)面向區域內外，APEC以外國家和地區對APEC的出口依存度由1987年的19%上升到1993年的22%。
3.組織機構比較——緊密與松散
以談判機制為基礎而建立的區域經(jīng)濟合作，客觀(guān)上需要有一套緊密的制度性組織機構為各成員提供一個(gè)經(jīng)常性的談判和仲裁場(chǎng)所。歐洲經(jīng)濟一體化制度性合作色彩較濃，因而其組織化程度和規范強度在各成員國的主動(dòng)認可下遠遠強于A(yíng)PEC。為保證制度性組織機構行使權力，歐盟要求各成員讓渡部分經(jīng)濟主權，由超國家機構統一調控。從關(guān)稅同盟開(kāi)始，隨著(zhù)一體化的深化，各成員讓渡的主權相應增加，歐盟已逐步建立起一套結構緊密的“超國家共同體機構”，包括歐洲理事會(huì )、部長(cháng)理事會(huì )、歐盟委員會(huì )、歐洲法院和歐洲中央銀行等。
在A(yíng)PEC協(xié)調的單邊主義機制下，成員之間在一體化進(jìn)程中產(chǎn)生利益矛盾與沖突的可能性相對較校雖然這種合作模式客觀(guān)上也需要有一定的組織機構作為協(xié)調合作目標、合作進(jìn)程和相互利益關(guān)系的場(chǎng)所，但APEC的組織機構完全不同于歐盟的“超國家共同體機構”，它強調功能性合作，不需要讓渡主權，是比較松散、約束力較弱的合作機構。APEC既沒(méi)有法律和協(xié)定的約束，也沒(méi)有超國家機構進(jìn)行管理，它只設有一個(gè)秘書(shū)處，除財務(wù)管理外，主要是聯(lián)系和協(xié)調各方面的活動(dòng)。
二、歐盟和APEC推進(jìn)方式比較
作為制度性一體化，歐盟在一體化的每個(gè)階段都制定相關(guān)法律，成員國依此實(shí)施一致對內對外政策，經(jīng)歷了由低到高的一體化形式�！栋屠钘l約》建立了歐洲煤鋼共同體，反映了特定經(jīng)濟部門(mén)的一體化�！读_馬條約》建立了關(guān)稅同盟，實(shí)行區域內貿易自由化。
《單一歐洲法案》對商品、勞務(wù)、人員和資本的自由流動(dòng)列出了約300項立法，并規定了完成這些立法的時(shí)間表。1993年，歐洲統一大市場(chǎng)正式形成。隨后，歐共體成員國簽署了《馬斯特里赫特條約》，并于1999年實(shí)現了經(jīng)濟貨幣聯(lián)盟。今后，歐盟將邁向完全的經(jīng)濟一體化，對各種經(jīng)濟政策通過(guò)超國家機構進(jìn)行協(xié)調和統一。
歐盟創(chuàng )建時(shí)就采用關(guān)稅同盟對一體化升級具有決定意義。關(guān)稅同盟要求成員國放棄關(guān)稅制定權，并讓渡給共同體所設立的超國家機構。根據“新功能主義”，超國家機構具有功能外溢的特征，即當成員國在某一經(jīng)濟領(lǐng)域實(shí)現了一體化，超國家機構將提出另一個(gè)領(lǐng)域出現的問(wèn)題及解決辦法，這將導致其他經(jīng)濟領(lǐng)域的一體化發(fā)生。隨著(zhù)一體化程度加深，歐盟各成員讓渡的權力從關(guān)稅制定權擴展到貨幣政策制定、管理和執行權。盡管讓渡主權的.范圍不斷擴大，但權力的實(shí)質(zhì)性轉移仍取決于成員政府的政治意志。為平衡成員之間的權利和義務(wù)，超國家機構加強機制化建設，采取各種有效的經(jīng)濟政策和措施，在協(xié)調成員國和聯(lián)盟利益的矛盾中發(fā)揮了重要作用。歐盟正是在解決這兩種利益矛盾的過(guò)程中不斷向更高層次發(fā)展。
與歐盟不同，APEC在推動(dòng)經(jīng)濟合作的道路上采取了一種獨特的方式。首先，APEC最鮮明的特征就是“開(kāi)放的區域主義”。為了推進(jìn)全球貿易投資的自由化，防止世界貿易形成封閉狀態(tài)，APEC堅持非歧視性原則，其成員任何關(guān)稅減讓、非關(guān)稅措施的減少或取消原則上可適用于非成員。其次，APEC各成員存在很大差異，如果強求一致，只會(huì )引發(fā)不必要的矛盾。因此APEC選擇了靈活的方式，承認各成員貿易投資自由化起點(diǎn)不同，允許成員根據自身經(jīng)濟發(fā)展水平、市場(chǎng)開(kāi)放程度和承受能力，在A(yíng)PEC規定的時(shí)間表內對不同經(jīng)濟領(lǐng)域的自由化進(jìn)程采取不同的方法，強調了靈活性。最后，APEC規定成員用15～20年完成貿易投資自由化，以循序漸進(jìn)的方式推進(jìn)這個(gè)長(cháng)期目標。這樣，各成員就有時(shí)間和機會(huì )逐步調整自己的經(jīng)濟政策和產(chǎn)業(yè)結構，適應經(jīng)濟發(fā)展需要。在開(kāi)展具體的經(jīng)濟合作時(shí)，APEC成員不需要服從于超國家規章或強制力量的制約，它實(shí)行“自愿選擇、組織推動(dòng)”，同時(shí)采用單邊行動(dòng)和集體行動(dòng)，依靠各成員的主動(dòng)性和成員之間的協(xié)調性。APEC的這種發(fā)展模式建立在現實(shí)和實(shí)用基礎上，只要亞太地區多樣性這一特點(diǎn)不變，APEC開(kāi)放、靈活、漸進(jìn)的推進(jìn)方式就不會(huì )發(fā)生根本變化。
三、發(fā)展趨勢分析
歐盟的發(fā)展趨勢 歐盟以制度化和機制化作為發(fā)展框架，以統一方式和一致進(jìn)度推動(dòng)一體化，雖然這樣組建的一體化組織容易迅速鞏固和深入發(fā)展，但封閉性和排他性使一體化規模難以擴大。鑒于生產(chǎn)擴大與內部市場(chǎng)狹小的矛盾，歐盟必須從外部開(kāi)拓新的市場(chǎng)空間，為振興經(jīng)濟注入新活力。
(1)20世紀90年代以來(lái)，歐盟按照“同心圓歐洲”的構想逐步推進(jìn)一體化。以原歐共體為內圓的深化和擴大已經(jīng)取得了一定進(jìn)展。第二圓也隨歐共體與歐洲自由貿易聯(lián)盟達成“歐洲經(jīng)濟區”協(xié)議而實(shí)現。目前，進(jìn)一步擴展至中東歐構成歐洲經(jīng)濟圈第三圓的建設正在進(jìn)行。中東歐國家在經(jīng)濟發(fā)展水平、經(jīng)濟結構和社會(huì )制度等方面與歐盟差距較大，短期內達到入盟標準的難度很大。1999年，歐盟通過(guò)《20xx年議程》，對東擴的財政預算、共同農業(yè)政策和結構基金的改革達成妥協(xié)。20xx年，歐盟通過(guò)了旨在改革內部機構、為東擴鋪平道路的《尼斯條約》草案。隨著(zhù)東擴談判的進(jìn)展，由于成員國組成發(fā)生變化，歐盟必須放棄過(guò)去步調一致的一體化方式而采取更為靈活的方法。已走入經(jīng)濟貨幣聯(lián)盟的歐洲國家將形成一個(gè)核心內圈，其余國家將以某種松散形式聯(lián)合起來(lái)，待條件成熟時(shí)進(jìn)入內圈。歐盟可能成為一個(gè)以靈活性和開(kāi)放性為特征，發(fā)展層次有別、推進(jìn)速度有異的新型一體化集團。
(2)歐盟在推進(jìn)自身建設的同時(shí)，還加強了與區外國家和地區的聯(lián)系，尤其是與第三世界的經(jīng)濟關(guān)系成為其對外關(guān)系的一個(gè)重要組成部分。例如，歐盟利用地緣優(yōu)勢推行新地中海戰略，加快與地中海申請入盟國家進(jìn)行談判，期望于20xx年建成自由貿易區。此外，歐盟與南方共同市場(chǎng)正式簽署了《歐盟—南方共同市場(chǎng)地區間合作框架協(xié)議書(shū)》，于20xx實(shí)現兩大地區之間的工業(yè)和服務(wù)貿易自由化。歐盟還在《洛美協(xié)定》的基礎上，與非洲—加勒比�！窖蟮貐^發(fā)展中國家簽訂了《科托努協(xié)定》，建立了穩定的聯(lián)系國合作關(guān)系。為了進(jìn)一步加強和亞洲的貿易合作，歐盟與亞洲以定期召開(kāi)亞歐首腦會(huì )議和亞歐商務(wù)論壇的方式建立了新的合作伙伴關(guān)系�？梢�(jiàn)，歐盟開(kāi)始把其經(jīng)濟集團的范圍逐步擴大到發(fā)展中國家。發(fā)展水平較高的歐洲發(fā)達國家和發(fā)展水平較低的發(fā)展中國家相互融合，標志著(zhù)歐盟傳統的一體化模式在該地區正在被打破，該區域一體化組織正在由封閉走向開(kāi)放或比以前有了較高程度的開(kāi)放性。
2.APEC的發(fā)展趨勢 經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，隨著(zhù)發(fā)達成員主導APEC發(fā)展方向的趨勢得到加強，APEC出現了逐步向機制化方向發(fā)展的趨勢，即其中的非強制性成分在減少，而強制性成分在增加。 (1)有關(guān)機構建設和高層會(huì )議制度化。1992年，《曼谷宣言》決定在新加坡設立秘書(shū)處作為常設機構標志著(zhù)APEC走上了機制化道路。1993年，APEC決定每年定期舉行首腦非正式會(huì )議，將協(xié)商的時(shí)間框架機制化。APEC形成了從高官會(huì )到部長(cháng)級會(huì )議再到領(lǐng)導人非正式會(huì )議的三層決策結構，并以領(lǐng)導人非正式會(huì )議做出的“承諾”作為實(shí)施決議的保證。這增強了APEC的硬性約束力，任何議程一旦達成共識或進(jìn)行了承諾，就具有“隱形壓力”。 (2)貿易投資自由化途徑呈現出機制化傾向。APEC在協(xié)商一致的基礎上根據自身情況制定了時(shí)間表來(lái)對貿易和投資自由化構成硬約束。為使各成員國的單邊行動(dòng)計劃具有可比性和透明性，APEC貿易與投資委員會(huì )設計了標準化格式文件，并配備了一套以修改、審評為內容的保障機制，體現了對成員更加一致和硬性的要求。隨著(zhù)貿易和投資自由化的進(jìn)一步深化，集體行動(dòng)計劃無(wú)疑將繼續增加，這使“自愿靈活”的空間逐漸縮小，依靠輿論壓力和形象促進(jìn)的軟約束將演變成集體行動(dòng)的時(shí)間承諾和變相的硬約束。 (3)議事規則的硬性約束趨勢。溫哥華會(huì )議確定的自愿部門(mén)提前自由化(EVSL)，違背了APEC一貫倡導的自愿和協(xié)調一致原則，體現了真正的“硬”行動(dòng)。EVSL盡管名義上是自愿的，但實(shí)際上標志著(zhù)從自愿向談判的轉變，某些APEC專(zhuān)家認為這是典型的關(guān)貿談判方式，遠離了建立在自愿基礎上的單邊計劃。此外，APEC在協(xié)商方面也趨向于強制性，“協(xié)商一致”原則蛻變成為“靈活協(xié)商”或“實(shí)質(zhì)性多數”方式，從而使多數意見(jiàn)形成主導勢力，敦促持不同意見(jiàn)的少數成員調整自己的立常 (4)爭端調解機制�！洞筅嫘袆�(dòng)議程》對APEC的爭端解決機制制定了目標、準則和集體行動(dòng)框架，將爭端解決內容分為APEC成員政府之間的爭端、政府和私營(yíng)企業(yè)之間的爭端和私營(yíng)企業(yè)之間的爭端。1996年，APEC在菲律賓高官會(huì )上就APEC爭端調解的性質(zhì)和程序作了深入探討，并通過(guò)了各成員的單邊行動(dòng)方案。隨著(zhù)APEC機構的不斷發(fā)展，成員間經(jīng)濟貿易摩擦和爭端日益頻繁，爭端調解機制的建立勢在必行。
今后，歐盟和APEC以前所各自擁有的獨特性質(zhì)將逐漸變?yōu)槎叩墓残�。歐盟正積極為實(shí)現政治一體化而努力，同時(shí)，它在發(fā)展趨勢上還呈現出松散性、開(kāi)放性和靈活性特征。而APEC在奉行開(kāi)放的地區主義的同時(shí)，正致力于加強機制建設，各成員之間的經(jīng)濟聯(lián)系將進(jìn)一步的規范化和制度化，APEC正在成為一個(gè)更加緊密的區域經(jīng)濟一體化組織。
本科畢業(yè)論文7
畢業(yè)論文是全面檢驗大學(xué)生在高等教育階段整體學(xué)習效果和能力培養狀況的重要教學(xué)環(huán)節，在培養大學(xué)生探求真理、強化社會(huì )意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，也是學(xué)生運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識凝練成適應社會(huì )發(fā)展所需綜合能力的重要教育過(guò)程。
一、制度文件的起草與修訂
1.規范管理制度
為規范畢業(yè)論文管理，自20xx年畢業(yè)論文工作伊始，首次制定了《天津醫科大學(xué)臨床醫學(xué)院法學(xué)系畢業(yè)論文手冊》。幾年來(lái)，針對該手冊在論文管理過(guò)程中發(fā)現的各種問(wèn)題進(jìn)行了多次修改。20xx年初，學(xué)院進(jìn)一步明確了院、系畢業(yè)論文二級管理工作機制。通過(guò)反復溝通與調研，協(xié)助教學(xué)部完成了《天津醫科大學(xué)臨床醫學(xué)院畢業(yè)設計（論文）工作的管理規定》。在協(xié)助修訂的過(guò)程中，吸取了各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設計）工作的寶貴經(jīng)驗，同時(shí)與法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況相結合，使得規定更加合理，簡(jiǎn)化繁雜的工作流程的同時(shí)加強了規定的可操作性。
2.修訂寫(xiě)作格式
在規范管理制度的同時(shí)，對學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作規范進(jìn)行了調整。為此多方查找資料進(jìn)行調研，借鑒兄弟院校的管理經(jīng)驗，結合法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，組織指導教師進(jìn)行討論，協(xié)助教學(xué)部制定了《天津醫科大學(xué)臨床醫學(xué)院本科生畢業(yè)設計（論文）寫(xiě)作規范》，并結合法學(xué)系實(shí)際情況制定了《天津醫科大學(xué)臨床醫學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作規范實(shí)施細則》。
二、規范流程管理
1.合理安排論文工作時(shí)間，召開(kāi)動(dòng)員會(huì )
根據學(xué)院對畢業(yè)論文工作的整體要求，從每學(xué)年第一學(xué)期末開(kāi)始，提前制訂好每一屆畢業(yè)論文工作的計劃安排。召開(kāi)
法學(xué)本科畢業(yè)論文
相關(guān)信息
淺析普通師范類(lèi)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)困境與對策研究旅游專(zhuān)科教育中人文素質(zhì)培養與通識課程體系建淺談成人本專(zhuān)科函授生《計算機實(shí)用基礎》教學(xué)試論本科教育專(zhuān)科化問(wèn)題及其成因和對策分析持續質(zhì)量改進(jìn)在門(mén)診專(zhuān)科護理管理中的應用糖尿病專(zhuān)科護士考核與評定的實(shí)踐研究外國文學(xué)在專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中的定位思考公安專(zhuān)科院校消防管理課程改革研究專(zhuān)科生中知青子女的`心理特點(diǎn)分析專(zhuān)科詞典編纂的學(xué)科依托
工作會(huì )議，布置本年度畢業(yè)論文工作時(shí)間安排與要求。召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員大會(huì )，加強對學(xué)生端正學(xué)風(fēng)教育，強調論文工作的重要性以及論文寫(xiě)作規范和格式要求，使學(xué)生真正提高對論文撰寫(xiě)的重要意義的理解，自覺(jué)遵守學(xué)院相關(guān)制度要求，認真參加實(shí)習，并結合專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)綜合能力，高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。
2.選題的申報與審批，確保題目質(zhì)量
在畢業(yè)論文工作選題的準備階段，按指導教師所從事的專(zhuān)業(yè)研究方向，擬定論文題目供學(xué)生自主選擇，同時(shí)也可以根據學(xué)生的實(shí)習條件和實(shí)習案例及社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵學(xué)生開(kāi)拓思維，自行擬定題目，并通過(guò)選題審批的程序，對初擬題目進(jìn)行反復修改，做到一人一題，要求畢業(yè)論文研究方向能夠與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)更加貼切，切實(shí)做到論文選題的規范化管理向分類(lèi)化指導的轉變，提升論文內在質(zhì)量。
3.指導過(guò)程監督
在畢業(yè)論文工作進(jìn)行過(guò)程中，按照法學(xué)系畢業(yè)論文工作計劃安排及時(shí)進(jìn)行監督和管理。分為前期、中期、后期進(jìn)行檢查，前期主要檢查指導教師的到崗情況、開(kāi)題情況、資料查閱的情況。中期針對教師的指導過(guò)程進(jìn)行監控，檢查指導過(guò)程記錄，學(xué)生完成情況及存在的問(wèn)題。后期檢查畢業(yè)論文質(zhì)量、組織評分及分組評閱。
4.畢業(yè)論文格式審查、評閱和答辯
在畢業(yè)生實(shí)習返校之后，收集各種管控表格，對每一名同學(xué)的論文初稿進(jìn)行格式審查，在總結歷屆學(xué)生答辯經(jīng)驗的基礎上，針對每一名同學(xué)指出答辯技巧和建議，為正式答辯打下了良好的基礎。在正式答辯前，做好準備工作，成立答辯委員會(huì )，明確答辯時(shí)間、答辯場(chǎng)地及相關(guān)材料的準備，召開(kāi)答辯分工會(huì )，確保答辯順利進(jìn)行。
三、規范檔案管理
畢業(yè)論文工作結束后，認真整理相關(guān)電子檔案資料，做好紙質(zhì)版資料保存工作。將
淺談基于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的文獻檢索教學(xué)策略溫州人精神對經(jīng)濟困難大學(xué)生勵志教育的啟示試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機與社會(huì )責任心的相關(guān)研究試論提高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的創(chuàng )新路徑試論大學(xué)生體育權利之實(shí)現途徑研究試論中學(xué)生物課堂藝術(shù)性教學(xué)語(yǔ)言中小學(xué)生閱讀狀況實(shí)證調查的分析為學(xué)生語(yǔ)文能力的終身發(fā)展奠基
、材料裝入檔案袋，存入檔案室備查。按照要求對論文工作數據進(jìn)行整理分析，填寫(xiě)天津市普通高等學(xué)校畢業(yè)設計（論文）工作調查表，做好畢業(yè)論文工作總結，所有檔案匯集成冊以備教學(xué)部檢查和教委普通高校本科畢業(yè)設計（論文）管理互查工作。
四、樹(shù)立服務(wù)意識，保障工作順利完成
畢業(yè)論文管理是為了更好地完成我系畢業(yè)論文工作的服務(wù)性工作，內容瑣碎，繁雜。在工作中需要不斷加強服務(wù)意識，加強各方面的溝通。為此我建立了論文指導小組分組聯(lián)系表，指定學(xué)生組長(cháng)負責，定期與學(xué)生組長(cháng)以及指導教師溝通，盡早發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。為畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行提供了有力的保障。
五、總結與反思
在每屆學(xué)生畢業(yè)答辯結束后，認真總結本屆畢業(yè)論文工作中的亮點(diǎn)與不足，發(fā)現問(wèn)題的同時(shí)，針對這些問(wèn)題提出合理化的解決對策，將建議和意見(jiàn)上報教學(xué)部以便于上級部門(mén)對我系工作整改的監督，為下一屆學(xué)生的畢業(yè)論文工作打下良好的基礎。
本科畢業(yè)論文8
本科畢業(yè)論文怎樣選題，論文時(shí)間很緊, 所以論文選題要可以結合自已熟悉的方向，否則進(jìn)度可能會(huì )來(lái)不及，論文質(zhì)量也很難提高.結合自己的工作或結合自己熟悉的領(lǐng)域;也可結合自己的興趣。
那么，本科畢業(yè)論文怎樣選題呢，有哪些需要注意的。對于論文題目的選擇主要需要注意以下2點(diǎn)：
1. 選題要具體. 最好不要寫(xiě)"人事管理系統的.實(shí)現", "信息管理系統的實(shí)現"等題目, 題目最好針對某個(gè)企業(yè)的具體的應用程序. 如"abc公司設備管理系統的設計與實(shí)現".
2. 論文選題要能體現出軟件或硬件的開(kāi)發(fā)工作, 很多題目主要側重的配置: 如校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )建設(類(lèi)題目很容易定為抄襲, 因為論文內容網(wǎng)上都可以找到,并導致不及格)。
對于論文的選題，有一下幾類(lèi)：
題目較好：表示這類(lèi)題比較容易拿到好的分數, 也能體現自己的工作 題目較舊：表示這類(lèi)題目已經(jīng)寫(xiě)了很多了, 如果實(shí)現沒(méi)有題目可以寫(xiě),也可以考慮該題目, 只要滿(mǎn)足字數條件, 不抄襲, 可以通過(guò)論文. 但很難拿到良好以上成績(jì)
選題太抽象：表示很難在3個(gè)月內寫(xiě)好, 研究生寫(xiě)該類(lèi)題目還可以
選題不好：題目主要側重的配置,如校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )建設(類(lèi)題目很容易定為抄襲, 因為論文內容網(wǎng)上都可以找到,并導致不及格),不建議寫(xiě)該類(lèi)題目。 題目是一篇論文的最重要的組成部分之一，因此，在考慮本科畢業(yè)論文怎樣選題的時(shí)候一定慎之又慎，盡可能選擇一些合適的，自己又能夠把握的一些題目去進(jìn)行寫(xiě)作，這樣的話(huà)可能論文質(zhì)量就能夠很好的得到保障!
本科畢業(yè)論文9
體育教學(xué)與訓練是統一和有機聯(lián)系著(zhù)的,但也有區別。教學(xué)、訓練的區別在于兩者的具體任務(wù)和方法不同。教學(xué)的主要任務(wù)是使青少年掌握必要的知識、技能、技術(shù)、戰術(shù)等;而訓練的主要任務(wù)是提高技能、技術(shù)、戰術(shù)等身體訓練水平。由于任務(wù)不同,采用的方法也有所不同,但教學(xué)和訓練是在統一的教育過(guò)程中進(jìn)行的。因此,兩者不能截然分開(kāi),而只是各有所側重而已。
進(jìn)行教學(xué)時(shí)雖然是以學(xué)習和掌握知識、技能和技術(shù)、戰術(shù)為主,但其中也包含有訓練的因素;進(jìn)行訓練時(shí)雖然是以提高技能、技術(shù)、戰術(shù)和身體訓練水平為主,但其中也包含有教學(xué)的因素。無(wú)論是進(jìn)行教學(xué)或是訓練,都應貫穿一定的思想教育,體育教師、教練員應經(jīng)常注意在教學(xué)與訓練工作中加強社會(huì )主義和愛(ài)國主義思想教育,使之滲透到知識、技能、技術(shù)、戰術(shù)教學(xué)和身體訓練的各個(gè)方面。
實(shí)驗經(jīng)驗證明,技能、技術(shù)的形成和提高,大致包括三個(gè)主要階段,即粗略地掌握動(dòng)作階段;改進(jìn)、提高動(dòng)作階段;動(dòng)作趨于鞏固、運用自如階段。這三個(gè)階段既反映了人們認識的逐步提高和深化過(guò)程,也反映出人們的體質(zhì)機能力不斷提高的過(guò)程。
粗略掌握動(dòng)作階段:這個(gè)階段一般是通過(guò)講解、示范、嘗試練習,建立動(dòng)作的概念,體會(huì )動(dòng)作的過(guò)程和要領(lǐng),從而粗略地掌握動(dòng)作。其特點(diǎn)是大腦皮層的條件聯(lián)系處于泛化階段,動(dòng)作表現緊張、牽強、不連貫,缺乏控制能力,并伴隨著(zhù)一些多余的動(dòng)作。因此要善于根據學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行講解和示范,引導學(xué)生進(jìn)行積極思維,培養學(xué)生觀(guān)察和分析動(dòng)作的能力,并利用各種方法,如徒手或各種教具給予保護、助力、阻力,以及固定和限制動(dòng)作的方向、路線(xiàn)幅度、速率等,幫助學(xué)生迅速掌握動(dòng)作。
改進(jìn)提高動(dòng)作階段:主要是通過(guò)反復練習,以及深入動(dòng)作的示范,從而不斷改進(jìn)和提高動(dòng)作的質(zhì)量,逐漸消除動(dòng)作的緊張、牽強,以及多余的或錯誤的因素。這一階段的特點(diǎn)是條件聯(lián)系處于分化階段,動(dòng)作逐漸變得連貫、準確和輕快起來(lái)。教師應善于引導學(xué)生在反復練習的過(guò)程中不倦地鉆研,掌握動(dòng)作的內在聯(lián)系,不僅要知其然,而且要知其所以然。例如:擲鐵餅,不僅要求會(huì )擲,而且要求擲好;不僅要求懂得擲鐵餅的一般技術(shù)要領(lǐng),而且要懂得擺臂幅度、速度、出手角度,以及全身的有關(guān)部位的動(dòng)作與提高擲鐵餅成績(jì)的內在聯(lián)系。在教學(xué)與訓練過(guò)程中,采用比較對照、分析、綜合的方法對于改進(jìn)提高動(dòng)作的質(zhì)量有積極意義。例如:籃球動(dòng)作中,對各種傳球、接球、運球、投籃的技術(shù)作對比;田徑運動(dòng)中對急行跳高與急行跳遠的助跑技術(shù)作對比;技巧運動(dòng)中對魚(yú)躍前滾翻與前滾翻作對比能有效地幫助學(xué)生更精密更準確地掌握動(dòng)作。在完整技術(shù)的教學(xué)與訓練中,通過(guò)動(dòng)作各個(gè)部分,各個(gè)要素之間的關(guān)系的分析(例如:游泳的.劃臂與打腿、呼吸的關(guān)系,幅度與速率的關(guān)系等)能使學(xué)生清晰了解動(dòng)作與動(dòng)作之間,局部動(dòng)作與整體動(dòng)作之間,動(dòng)作的這一要素與另一要素之間的邏輯聯(lián)系,從而在練習過(guò)程中更自覺(jué)地掌握和完成動(dòng)作。
動(dòng)作趨于鞏固和動(dòng)作自如階段:通過(guò)反復練習不斷改進(jìn)和提高動(dòng)作質(zhì)量,使動(dòng)作趨于鞏固和運用自如階段。這一個(gè)階段的特點(diǎn)是動(dòng)作定型,已經(jīng)形成和鞏固。能高度準確熟練和省力地完成動(dòng)作并能隨機應變、輕快自如地加以運用。動(dòng)作到了自動(dòng)化階段,活動(dòng)技能和運動(dòng)技術(shù)的形成和發(fā)展過(guò)程并沒(méi)有完結,而是將不斷趨于更加完善的地步。其提高和完善的程度如何,取決于學(xué)生的健康狀況,訓練水平以及教學(xué)與訓練的質(zhì)量等條件。
在教學(xué)與訓練過(guò)程中,對于自動(dòng)化的動(dòng)作,仍然是要注意反復練習和經(jīng)常運用,以便不斷提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機體的能力。因為練習長(cháng)期中斷會(huì )使自動(dòng)化的動(dòng)作逐漸消退。在運動(dòng)訓練中創(chuàng )造各種條件(如利用電化及各種科學(xué)儀器進(jìn)行教學(xué))更深入細致地分析和改進(jìn)技術(shù)某些細節問(wèn)題,以便不斷提高運動(dòng)技術(shù)水平,創(chuàng )造優(yōu)異成績(jì)。技能、技術(shù)的形成和提高的三個(gè)階段是有機聯(lián)系著(zhù)的,也是相對而言的。教學(xué)與訓練工作,應從實(shí)際出發(fā),靈活地運用這個(gè)規律,以加速掌握和提高技能、技術(shù)。
本科畢業(yè)論文10
根據教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號）以及《鄭州大學(xué)學(xué)位論文作假行為處理辦法》（校政〔20xx〕7號）文件精神，為加強學(xué)風(fēng)建設，營(yíng)造學(xué)術(shù)誠信氛圍，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)校決定對本科畢業(yè)論文進(jìn)行全覆蓋查重檢測�，F就20xx年上半年擬提交畢業(yè)論文的鄭州大學(xué)主考專(zhuān)業(yè)自學(xué)考試本科考生論文提交事宜通知如下：
一、檢測對象及范圍
凡符合條件擬于20xx年3月6―8日提交本科畢業(yè)論文的自學(xué)考試考生均需進(jìn)行論文查重檢測，并把檢結果全文連同畢業(yè)論文發(fā)送到指定信箱zzdxzkb@zzu.edu.cn 中。
二、檢查相關(guān)說(shuō)明
?檢測時(shí)間：
考生在20xx年3月8日前，對本人獨立撰寫(xiě)的本科畢業(yè)論文進(jìn)行檢測。
?推薦檢測系統：
中國知網(wǎng)；
Paperpass；
Gocheck 。
?檢測報告的打印、提交：
檢測報告必須用A4紙打印，報名時(shí)隨論文一并提交。若報告多于一頁(yè)，則靠左裝訂。檢測報告必須是詳細完整版，不能只提供首頁(yè)。
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要求統一采用word文檔格式，發(fā)送到鄭州大學(xué)自學(xué)考試辦公室信箱 zzdxzkb@zzu.edu.cn 中，文件命名格式為“準考證號_姓名_專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)_手機號”，例如：“010101100001_張三_法律_13901010086”。
三、檢測標準
檢測標準：要求必須對論文進(jìn)行全文檢測，重復率不得高于30%。
若采取作假、隱瞞的方式提交了不符合檢測標準的`論文，后果由論文撰寫(xiě)人自負。
說(shuō)明：凡實(shí)踐環(huán)節考核中的課程為畢業(yè)設計、內有很多插圖或畢業(yè)設計本身就是圖紙的，可不進(jìn)行論文查重檢測。
鄭州大學(xué)高等教育自學(xué)考試辦公室
20xx.12.7
本科畢業(yè)論文11
摘要：在對大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)實(shí)踐反思的基礎上，從積極心理學(xué)的視角，探索心理健康教育課程改革的新思路：設置以積極心理學(xué)理念為導向的教學(xué)目標，構建以培養學(xué)生積極品質(zhì)為核心的教學(xué)內容與教學(xué)環(huán)境，實(shí)踐以積極體驗為核心的體驗式教學(xué)模式，以達到培育學(xué)生積極心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；大學(xué)生；健康教育；課程改革
自20世紀90年代起，我國大學(xué)生心理健康教育課程名稱(chēng)歷經(jīng)“健康心理學(xué)”、“心理衛生學(xué)”、“心理衛生和咨詢(xún)”、“心理衛生與健康”等變化，直至近十年，“大學(xué)生心理健康教育”課程名稱(chēng)才廣為接受。20xx年5月教育部辦公廳正式印發(fā)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》的通知（教思政廳 [20xx]5號），大學(xué)生心理健康教育課程建設開(kāi)始走向規范化建設道路。經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，大學(xué)生心理健康教育課程建設卓有成效，全國普通高校大多開(kāi)設相關(guān)課程，呈現出一條從單一到多樣，從任選到必修的發(fā)展趨勢。目前大學(xué)生心理健康教育課程建設主要有三種實(shí)踐模式：一是學(xué)科模式，以大學(xué)生所應具備的心理素質(zhì)內容作為設計課程體系的主線(xiàn)，注重傳授系統與完整的心理學(xué)知識；二是經(jīng)驗模式，采取心理訓練、活動(dòng)、實(shí)踐等形式，旨在讓學(xué)生獲得經(jīng)驗和體驗；三是問(wèn)題模式，注重心理輔導與咨詢(xún)，從大學(xué)生所面臨的心理問(wèn)題入手設計心理健康教育課程。但無(wú)論何種模式，以知識本位為核心的課程設計思想依舊占主導，過(guò)分突出學(xué)科理論體系，忽視人文精神的傳遞與文化素養的陶冶，沒(méi)有把大學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養和人格的完美發(fā)展作為課程建設的重要目標，直接影響了大學(xué)生心理健康教育課程的實(shí)效性。
一、大學(xué)生心理教育課程教學(xué)實(shí)踐的反思
大學(xué)生心理健康教育課程是一門(mén)新設課程，起步較晚，經(jīng)驗不足，沒(méi)有太多現成的模式可以借鑒，因而也存在不少問(wèn)題。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標上，
以“問(wèn)題矯治”為導向“，成長(cháng)發(fā)展”不夠教育是有目的、有計劃、有組織的以促進(jìn)人的身心發(fā)展為直接目標的社會(huì )活動(dòng)。依據教育的三項歷史使命，心理健康教育的目標設置一般分為三級：一級目標面向全體學(xué)生，預防與發(fā)展為主，注重開(kāi)發(fā)潛能和培養健康的心理素質(zhì)；二級目標面向心理問(wèn)題學(xué)生，解決問(wèn)題為主，注重心理咨詢(xún)與疏導，消除心理癥狀；三級目標面向心理障礙和疾病學(xué)生，以心理治療為主，注重心理障礙的診斷與矯治[1]。長(cháng)期以來(lái)，我國的大學(xué)生心理健康教育深受傳統的消極心理學(xué)研究取向的影響，在教學(xué)目標上沒(méi)有契合以人為本，促進(jìn)人全面發(fā)展的精神，過(guò)于偏重二、三級目標，忽視一級目標，導致過(guò)分關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題與障礙矯治，忽視了學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)和積極心理品質(zhì)的培養，偏離了大學(xué)生心理健康教育應該以預防與發(fā)展為主，促進(jìn)全體學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的最終目標。
�。ǘ┙虒W(xué)內容上，
以“理論”為主，“實(shí)踐”不足目前大學(xué)生心理健康教育課程主要以“學(xué)科取向”為主，知識本位的課程思想嚴重，過(guò)分強調講授心理學(xué)理論知識，在內容編排上呈現重癥狀診斷，輕預防，重障礙，輕發(fā)展的特點(diǎn)，凸顯出過(guò)于理論化、專(zhuān)業(yè)化、系統化的專(zhuān)業(yè)心理學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。這導致大學(xué)生心理健康教育課程內容設置未能緊貼學(xué)生實(shí)際需要，解決學(xué)生日常生活的實(shí)際問(wèn)題，違背實(shí)施心理健康教育的初衷，降低了心理健康教育教學(xué)的實(shí)效性。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法上，
以“教師講授”為主“，學(xué)生互動(dòng)”不突出大學(xué)生心理健康教育課程性質(zhì)決定著(zhù)其是一門(mén)強調應用性和實(shí)踐性的課程，但目前絕大多數高校所開(kāi)設的課程均是大班教學(xué)，教師課堂講授理論知識為主，缺少課堂互動(dòng)，更缺少教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，導致整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師唱獨角戲，學(xué)生冷眼旁觀(guān)，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，教學(xué)效果較差，學(xué)生的心理素質(zhì)未能有效提升與培養。
二、積極心理學(xué)與心理健康
積極心理學(xué)是20世紀末由美國心理學(xué)家馬丁塞利格曼教授首發(fā)，旨在倡導用一種積極的態(tài)度解釋各種心理現象，致力于研究人類(lèi)積極品質(zhì)的一門(mén)科學(xué)。積極心理學(xué)研究的三大支柱是積極體驗、積極人格、積極的社會(huì )組織系統，其中積極情緒體驗是核心，積極體驗中又以主觀(guān)幸福感研究的最多、成果最豐富，在整體上形成了 “一個(gè)中心三個(gè)支撐點(diǎn)”的理論體系。積極心理學(xué)的核心思想是心理學(xué)研究的關(guān)注點(diǎn)應該從單純的問(wèn)題取向轉移到人類(lèi)正向品質(zhì)的研究與培養，通過(guò)挖掘人類(lèi)自身?yè)碛械臐撃芎土α縼?lái)達到積極預防和積極治療的目的，這與傳統的心理學(xué)研究取向不同。1958年，學(xué)者Jahoda率先在反思傳統心理健康教育模式的基礎上，首次提出積極心理健康的科學(xué)概念[2]；Cowen更進(jìn)一步主張“健康應該是積極特征的存在程度，而不僅僅是疾病的缺乏”[3]。由此積極心理學(xué)的理念和主觀(guān)幸福感等積極指標正式融入心理健康的診斷治療體系，促使人們對心理健康有了更加全面的認識和理解。我國學(xué)者孟萬(wàn)金教授也認為積極心理健康教育理念應主張開(kāi)發(fā)心理潛能、降低負性情緒，提升主觀(guān)幸福感，從而預防各種心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展[4]�？梢�(jiàn)積極心理學(xué)作為一種意識、一種理念、一種新的思潮已經(jīng)滲透到心理健康教育中，成為引領(lǐng)心理健康教育的一種價(jià)值取向。
三、基于積極心理學(xué)視角的心理健康教育課程改革的路徑分析
�。ㄒ唬┰O置以積極心理學(xué)理念為導向的教學(xué)目標
“智慧、感恩、樂(lè )觀(guān)、美德、幸�！钡确e極因素被積極心理學(xué)認為是人類(lèi)所固有的'特質(zhì)，在教育教學(xué)過(guò)程中，如果這些積極的特質(zhì)被培育與強化，那么與其相對的消極的特質(zhì)就會(huì )改變與消退[5]。因此，要想預防學(xué)生出現心理問(wèn)題，心理健康教育必須致力于培養學(xué)生積極的品質(zhì)和力量，必須整合學(xué)校心理健康教育的三級目標，協(xié)調發(fā)展、預防、干預三者之間的關(guān)系，將心理健康教育的著(zhù)力點(diǎn)由關(guān)注學(xué)生的消極方面轉向積極方面即可。在具體的目標設置上，大學(xué)身心理健康教育應堅持健康、和諧、幸福的價(jià)值核心理念，關(guān)注和培養學(xué)生的優(yōu)勢心理品質(zhì)和正向積極的力量，在協(xié)調心理問(wèn)題解決與積極品質(zhì)培養的基礎上，實(shí)現大學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)化、人格特質(zhì)的健全、心理潛能的開(kāi)發(fā)。
�。ǘ嫿ㄒ耘囵B學(xué)生積極品質(zhì)為核心的教學(xué)內容與教學(xué)環(huán)境
積極心理學(xué)的興起豐富了傳統大學(xué)生心理健康教育的內容，擴大了實(shí)施心理健康教育的途徑。我國學(xué)者孟萬(wàn)金教授基于積極心理學(xué)的理念提出了諸如增強主觀(guān)幸福感、開(kāi)發(fā)心理潛能、改善學(xué)習能力、完善積極人格等14項學(xué)校心理健康的核心內容[5]。概括起來(lái)涵蓋三層含義：一是增加積極情緒體驗是培養大學(xué)生積極心理品質(zhì)的有效途徑，其中最關(guān)鍵、最根本的就是增強其主觀(guān)幸福感，為此大學(xué)生心理健康教育課程必須融入“幸福課程”；二是培養大學(xué)生的積極心理品質(zhì)必須塑造積極的人格，彼得森和賽里格曼提出了6種美德和24種積極人格特質(zhì)[6]，為開(kāi)展大學(xué)生人格教育奠定了堅實(shí)的理論基礎；三是創(chuàng )建積極的教學(xué)環(huán)境，增加積極體驗，塑造積極人格離不開(kāi)營(yíng)造積極環(huán)境，一個(gè)良好而積極的教學(xué)環(huán)境是增加大學(xué)生積極體驗、塑造積極人格的必要條件，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
�。ㄈ⿲�(shí)踐以積極體驗為核心的體驗式教學(xué)模式
大學(xué)生心理健康教育課程是一門(mén)深入心靈的課程，它的開(kāi)設不僅要讓學(xué)生入腦，更要讓學(xué)生入心，只有學(xué)生用心、用腦、用感情去實(shí)踐與體驗這門(mén)課，才能更好地領(lǐng)悟與體會(huì )，才能內化與升華。為此，大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)設計應該遵循“以突出學(xué)生主體為中心、以創(chuàng )設故事情境為中介、以凝聚成功經(jīng)驗為起點(diǎn)、以提升積極體驗為核心、以合作共贏(yíng)為主線(xiàn)”的原則，通過(guò)課堂互動(dòng)、團體活動(dòng)、角色扮演、多元藝術(shù)表演等手段，形成自覺(jué)自愿的自我教育的氛圍，培養學(xué)生用積極的角度去看待，用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去體會(huì )，增強他們的心理免疫力和對不健康心理的抵抗力，達到預防心理問(wèn)題，提升心理素質(zhì)的目的。
參考文獻
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[7]方雙虎。學(xué)校心理健康教育課程建設的困境與出路[J]。中國教育學(xué)刊，20xx（8）：55—56。
本科畢業(yè)論文12
五年的大專(zhuān)生活已成為過(guò)去式。從踏入大專(zhuān)門(mén)檻的那天起，經(jīng)過(guò)良師的精心指導以及自己的奮力拼搏、自強不息，我逐漸成為了一個(gè)能適應社會(huì )要求的新時(shí)代大學(xué)生，并為做一個(gè)知識型的社會(huì )主義建設者打下堅實(shí)的基礎。
我最大的特點(diǎn)是：誠實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰自我。為人處世上，我堅持嚴于律已，寬以待人，"若要人敬已，先要已敬人"，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎之上的'。
我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來(lái)要求自己的，答應別人的事一定按時(shí)完成，這給別人留下了深刻的印象。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周?chē)瑢W(xué)的、認真、踏實(shí)！
其次，我以正確的態(tài)度對待自學(xué)考試，并且很好地處理好自學(xué)考試與工作的關(guān)系，做到工作與自學(xué)兼顧，從來(lái)沒(méi)有因為自學(xué)考試的緊張而放松對工作的要求，也沒(méi)有因為工作的繁忙而放棄自學(xué)考試。并利用工作之余認真鉆研自學(xué)教材，列出學(xué)習計劃，循序漸進(jìn)得學(xué)習。在學(xué)習中并能理論聯(lián)系實(shí)踐，用法律思想考慮現實(shí)生活中的問(wèn)題，提高自己的知識水平和理論修養！
法律本科自考通過(guò)了，但那不是終點(diǎn)，我會(huì )在今后的日子里繼續參加學(xué)習不斷提高自己。
本科畢業(yè)論文13
摘 要：根據泥沙形成原因和性質(zhì)，泥沙災害可以分為直接災害和間接災害;滑坡和泥石流為前者;由泥沙引發(fā)的洪水災害為后者。本文論述了泥沙形成的原因與性質(zhì)，介紹了泥沙的防治措施，供參考。
關(guān)鍵詞：泥沙;形成應用;災害類(lèi)型;防治措施
隨著(zhù)人口的增加，經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境的變異，溫室效應等影響，由泥沙為致災因子直接，或間接引發(fā)的災害環(huán)境越來(lái)越為人們重視。正確地認識泥沙與泥沙災害的類(lèi)型及其成因機制，對維持區域經(jīng)濟持續發(fā)展是有十分重要的意義。
1.泥沙形成的原因
水土流失是泥沙的根本來(lái)源，其產(chǎn)生的原因既有自然因素，也有人為因素。
1.1自然因素
主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被四個(gè)方面：
1.1.1地形。地面坡度越陡，地表徑流的流速越快，對土壤的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長(cháng)，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。
1.1.2降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過(guò)土壤入滲強度才會(huì )產(chǎn)生地表(超滲)徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。
1.1.3地面物質(zhì)組成。多為質(zhì)地松軟，遇水易蝕，抗蝕力很低的土壤，如黃土、粉沙壤土等是產(chǎn)生水土流失的對象。
1.1.4植被。黃土高原地區植被稀少，降雨直接擊打地面，因而易發(fā)生土壤侵蝕
1.2人為因素
人類(lèi)對土地不合理的利用、破壞了地面植被和穩定的地形，造成嚴重的水土流失，最主要的有兩個(gè)方面：
1.2.1毀林毀草、陡坡開(kāi)荒，破壞了地面植被。
1.2.2開(kāi)礦、修路等基本建設不注意水土保持，破壞了地面植被和穩定的地形，同時(shí)，將廢土棄石隨意向河溝傾倒，形成新的泥沙來(lái)源。
2.泥沙的性質(zhì)
泥沙是不同等級顆粒碎屑物的總稱(chēng)。泥沙作為一種物質(zhì)，同其他任何物質(zhì)一樣都有其二重性，既有有利的一面，也有有害的一面，有害的一面為泥沙災害，有利的一面稱(chēng)之為泥沙資源。
2.1泥沙的災害性
由泥沙為致災因子形成的災害命其為泥沙的直接災害;由泥沙誘發(fā)其他載體引發(fā)的災害命其為泥沙的間接災害。前者如因滑坡、泥石流及崩塌形成的'泥沙物質(zhì)給人類(lèi)、社會(huì )和環(huán)境造成的危害。我國是一個(gè)多山的國家，2/3為山地，加之人類(lèi)活動(dòng)的影響，因滑坡、泥石流和崩塌形成的泥沙災害相當嚴重;據不完全統計，每年發(fā)生的滑坡數以萬(wàn)計，有泥石流溝一萬(wàn)多條，受到威脅的70多座城市和460多個(gè)縣城。因崩塌、滑坡、泥石流造成近萬(wàn)人死亡，年均200多人。這些還使我國的鐵路、水庫和電站受到嚴重威脅。
泥沙間接災害是指因土壤侵蝕形成的泥沙在河道或水庫年復一年又一年的淤積使河床抬高，泄洪能力降低，由不太大的洪水引發(fā)的漫堤、潰決的災害。因泥沙引起的洪水災害在三門(mén)峽水庫、洞庭湖和太湖等都有不同程度的表現。
2.2泥沙的資源性
農業(yè)上，我國西北地區很早就有引洪漫地的習慣，就是把洪水有計劃地引入農地，讓洪水中的泥沙沉積在農地，既灌地，又改良了土壤，是一舉兩得。當前有很多地方大力推廣應用高含沙洪水引洪漫地，化害為利。在黃河下游引黃灌溉的同時(shí)，還起到洗堿壓堿，改造中低產(chǎn)田。長(cháng)江由于中上游的侵蝕產(chǎn)沙塑造了肥沃的長(cháng)江中下游平原和兩湖湖濱平原;在西南地區位于河谷中的鄉鎮，村莊乃至縣城都建于由滑坡、崩塌或泥石流堆積的沖洪積扇上，或河流階地上。這些泥沙堆積地貌區也還是當前的主要基本農地。此外泥沙災害與泥沙資源也是可以相互轉換的，開(kāi)始是災害，事后又轉化為資源，或原來(lái)是資源后來(lái)轉化為災害;如黃土高原上的一些大型黃土、或紅土滑坡堵塞溝道，形成聚湫;開(kāi)始可能造成一些經(jīng)濟損失，但不久形成天然淤地壩，成為旱澇保收的基本農地。
3.泥沙災害類(lèi)型及其特征
3.1泥沙災害的類(lèi)型
泥沙類(lèi)型劃分也應該有類(lèi)型劃分的原則與指標;根據泥沙災害，無(wú)論是直接災害，還是間接災害，其泥沙都是來(lái)自土壤侵蝕(廣義的土壤侵蝕)。土壤侵蝕分類(lèi)的基本原則，國內外多半采用發(fā)生學(xué)原則，以促使土壤侵蝕發(fā)生發(fā)展的營(yíng)力作為分類(lèi)指標。本文泥沙災害分類(lèi)也采用發(fā)生學(xué)原則，用產(chǎn)生侵蝕的營(yíng)力，即流水、重力、風(fēng)力、冰融和人類(lèi)作用為指標。例如黃河中游多沙粗沙區是強烈侵蝕區，但不是泥沙災害區。多沙粗沙區的強烈侵蝕的后果表現是多方面的，一方面是中游的地形支離破碎，生態(tài)環(huán)境日益惡化;另一方面是
蝕泥沙在三門(mén)峽水庫和下游河道堆積，為日后的間接的泥沙災害奠定物質(zhì)基礎。
3.2泥沙災害類(lèi)型的特征
3.2.1災害類(lèi)型的地帶性
泥沙災害的致災因子主要是自然因素，由于自然因素有地帶性和非地帶性的特點(diǎn)，所以泥沙災害區域分布表現出地帶性和非地帶性格局，如間接泥沙災害主要發(fā)生在秦嶺以北的半干旱地帶的高含沙河流;此外是長(cháng)江中下游湖濱區。
3.2.2災害類(lèi)型的群發(fā)性
泥沙災害在空間的出現，有時(shí)以單個(gè)類(lèi)型出現，但多數是兩種或兩種以上的類(lèi)型出現;如泥石流常常伴隨滑坡和崩塌。這在西南地區的汛期是經(jīng)常發(fā)生的，有時(shí)滑坡與崩塌也同時(shí)出現，如著(zhù)名長(cháng)江三峽新灘滑坡就是一個(gè)崩塌加載重失穩，多期復活繼承性的推擠型堆積滑坡。越來(lái)越多的資料說(shuō)明，各種自然災害都不是孤立存在的，它們常常在某一時(shí)間或某一地區相對集中出現，形成災害群。
3.2.3災害類(lèi)型的時(shí)段性
泥沙災害是受到地質(zhì)與天體因素的影響，由于這兩者是有活動(dòng)期和穩定期，因而泥沙災害的發(fā)生也有高發(fā)期和穩定期。
3.2.4災害類(lèi)型的轉化性
泥沙災害可以引發(fā)許多環(huán)境和經(jīng)濟問(wèn)題，同時(shí)災害的后果可能產(chǎn)生新的類(lèi)型災害，如黃河的洪水災害可引發(fā)新的泥沙災害，泥沙蓋壓農地，土地沙化，引起新的風(fēng)沙災害;又如泥沙入庫，不僅庫容迅速淤廢，而且在水庫末端泥沙淤積“翹尾巴”，使上游淹沒(méi)，影響到當地環(huán)境和工農業(yè)生產(chǎn);又如滑坡、崩塌和泥石流可使良田被毀，溪流堵塞，形成天然攔河壩，河流回水成為新的水毀。 4.防治泥沙危害的措施
泥沙危害主要發(fā)生在多沙河流的中下游地區，河流中的泥沙主要是上游地區的水土流失所致。因此，在上游地區防止水土流失是防止泥沙危害的根本性措施。另外，在中下游地區采取合適的水庫運用方式，也是減少泥沙危害的有效措施。
4.1工程措施
4.1.1實(shí)施河段河道全面清淤工程
有些入�？诩昂拥浪蛴捎陂L(cháng)期污染且出現水流緩慢等現象，導致其在日常運行中積累了大量淤泥，為防止河流入�？诘牡啄嘁蛩骰亓鞯茸饔枚鹌饎�(dòng)、泛起造成與凈水交流出現水體變質(zhì)、泛臭等問(wèn)題出現，需要對河道進(jìn)行必要一次性清淤工作。應結合河道的實(shí)際情況，對主河道和支涌實(shí)施全面的清淤工程，通過(guò)一次性清淤工程，有效提高河段河道的綜合通道能力。但一次性地清除了淤泥措施，只能暫時(shí)提高河段河道的通航能力，要確保河段河道具有長(cháng)期高效通航能力，應從源頭上根除淤泥的來(lái)源，通過(guò)控制污染物排放等技術(shù)措施，尋求建立河段航段長(cháng)期清淤平衡的管理機制。
4.1.2采取定期清淤工程
對于支涌和局部嚴重淤積的河段，采取引其它水源進(jìn)行定期清淤工程，對提高河段河道航運能力非常重要，尤其是支涌匯入口處的定期局部清淤，只要將匯入口處的淤積物定期徹底清除，就可以降低支流沖刷基準面，從而增大支涌的坡降比，便于其通過(guò)自流沖刷來(lái)達到清除淤泥的目的。另外采用u形河底形狀基礎等河道橫斷面結構，可以保持河道主槽中河水具有較大流速，從而有效提高主槽水流挾沙能力，降低河道日常淤積量，有利于增強河道河床和河岸的過(guò)流能力和穩定性，確保河道具有較強通航能力。
4.1.3全力做好河段河道水土保持工作
通過(guò)在流域中植樹(shù)種草，做好河岸兩側的綠化和堤岸維護管理工作，結合河道實(shí)際情況最大限度地降低流水侵蝕程度，減少日常沖刷體泥沙落淤對河道通航能力的影響。
4.2非工程措施
在完成一次性清淤提高航運能力工程目標后，要結合河道的實(shí)際情況和多年運行維護資料制定責任清晰的河道長(cháng)效監管機制，完善河道驗收和運行維護管理體系，做到清管相互結合有效提高河道通航能力。河道維護管理的目標要細化：管理人員責任到位、管理內容明確清晰、管理標準統一嚴格。在日常維護管理中，要求河道應具備河底無(wú)嚴重淤積阻塞、通航能力較強、灌溉排水暢通等功能特性。通過(guò)增加垃圾箱、垃圾回收站等措施，嚴格控制垃圾入河。要加強與環(huán)保部門(mén)的結合，嚴格控制工廠(chǎng)生產(chǎn)廢棄物、工程棄渣棄物等隨意向河道中傾倒的現象發(fā)生。建議河道通航能力聯(lián)合檢查考核小組，對河道通航能力進(jìn)行動(dòng)態(tài)評估。通過(guò)不定期巡查，嚴肅查處堵塞河道違章建筑物修建，以及工程棄渣棄物、日常生活垃圾、工業(yè)生產(chǎn)廢物等隨意排放行為發(fā)生。通過(guò)建立一系列完善的監管制度，有效減少河道淤
積程度，提高河段河道的綜合通航能力。多沙河流水庫的運用，既要滿(mǎn)足蓄水興利要求，又要控制泥沙淤積，保持水庫長(cháng)期使用。
總之，滑坡、崩塌和泥石流為前者，由泥沙引發(fā)的洪水災害為后者。泥沙既能致災，又能成為寶貴資源。根據泥沙到災和特性，泥沙災害可以人為直接災害和間接災害和間接災害。此外是水沙關(guān)系不協(xié)調。在以上條件的前提下，形成泥沙災害鏈。正確地認識泥沙與泥沙災害，有的放矢的綜合利用泥沙，方可化害為利。
本科畢業(yè)論文14
中藥資源是我國傳統的特產(chǎn)資源之一，它有著(zhù)深厚的中醫藥理論基礎，至今仍與西藥共同支撐著(zhù)我國的醫療體系，為人民的衛生健康事業(yè)作出貢獻。但是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展變化，中藥資源已暴露了相當的問(wèn)題，諸如，環(huán)境污染造成中藥資源的日益減少甚至瀕臨絕跡，中藥質(zhì)量難以控制等等。這些問(wèn)題都嚴重阻礙了中藥資源的長(cháng)遠發(fā)展。本文通過(guò)對中藥資源的開(kāi)發(fā)利用，資源保護現狀的分析研究，及對科學(xué)發(fā)展戰略的思考，以期能為中藥資源的高效利用及科學(xué)發(fā)展提供參考。
1 中藥資源的發(fā)展與利用
我國對中藥資源的開(kāi)發(fā)利用源遠流長(cháng)。從神農嘗百草一直至今幾千年來(lái)，中藥資源在傳統中醫藥理論的指導下得到了最大限度的開(kāi)發(fā)，為我國人民的衛生健康事業(yè)作出了巨大貢獻，并且顯示出了極強的生命力和生機。
1.1中藥資源的傳統利用
中藥資源作為傳統醫藥的重要部分，至今仍作為傳統藥材加以利用。遍布全國各地的中藥房生產(chǎn)的仍然是沒(méi)有質(zhì)量標準的中
藥飲片。近年來(lái)，雖然參照西醫藥劑學(xué)的方法，對部分中醫驗方進(jìn)行了標準化，研制了一批中成藥產(chǎn)品，但是這些產(chǎn)品的生產(chǎn)是無(wú)序的，對資源的利用極低，造成了資源浪費。
1.2中藥提取物的利用
近年來(lái)，隨著(zhù)化學(xué)的發(fā)展及西藥理論的引進(jìn)，中藥的有效成分得以提取和明確，為中藥在醫藥行業(yè)的深入應用及日化健康方面開(kāi)拓了新途徑。我國是世界天然藥物豐富的原料基地，隨著(zhù)世界各國對天然藥物提取物的興趣大增，我國已成為世界最大的天然藥物提取物出口國。這種需求的'巨增造成了我國部分特產(chǎn)資源的迅速枯竭，有的甚至瀕臨滅絕，如陜西的貫葉連翹，青海的冬蟲(chóng)夏草，東北的人參等資源。
2 中藥資源的保護與利用現狀
中藥資源目前除了野生采集以外，部分藥隨著(zhù)各地農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的調整，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的栽培和馴化，已成為當地農業(yè)的一部分，得到了較高的重視與良好的發(fā)展。同時(shí)有些面臨枯竭的藥用動(dòng)植物也通過(guò)立法進(jìn)行了強制的資源保護，或進(jìn)行了栽培化管理。與此同時(shí)，國家對中藥資源的遺傳種質(zhì)資源進(jìn)行了大規模的普查與研究，建立了多個(gè)中藥物種的遺傳種質(zhì)資源庫。對我國因過(guò)度開(kāi)發(fā)、環(huán)境破壞而日益減少的藥物資源進(jìn)行保護。
為了改變長(cháng)期以來(lái)沒(méi)有質(zhì)量標準的局面國家在全國范圍內對部分藥用資源進(jìn)行了GAP認證，使這些中藥材的種植，栽培，生產(chǎn)走上了標準化道路。
3 中藥資源科學(xué)發(fā)展存在的問(wèn)題
3.1 供需矛盾
長(cháng)期以來(lái)，由于對合理開(kāi)發(fā)利用中藥資源認識不足，導致了一些地區出現對中藥資源掠奪式過(guò)度采收或捕獵。近年來(lái)，環(huán)境污染的加劇也減弱了中藥資源的再生能力。加上有些藥材本身產(chǎn)量就極小，如天然牛黃、麝香等。
3.2資源保護與利用矛盾
目前許多野生藥物資源都由于過(guò)度的開(kāi)發(fā)，破壞了生物多樣性及生態(tài)系統的平衡而急需保護，而醫藥等行業(yè)的需求巨增造成和加劇了資源保護與利用的矛盾。因此，解決保護生物多樣性與資源利用的平衡問(wèn)題已刻不容緩。
3.3中藥資源開(kāi)發(fā)利用率低
藥物資源的開(kāi)發(fā)利用目前還處于粗放的簡(jiǎn)單加工成中藥飲片利用階段，產(chǎn)品質(zhì)量不穩定，資源浪費大，這種傳統的方式本身就是對資源的極大浪費與破壞。
3.4中藥質(zhì)量不穩定
由于傳統的中藥藥材沒(méi)有統一的質(zhì)量標準，沒(méi)有形成特色產(chǎn)業(yè)的區域規則。有些地區并不適合進(jìn)行藥材的種植基地建設，但已有了相當的規模，造成藥材質(zhì)量不過(guò)關(guān)。雖然近年來(lái)全國推行了GAP基地及地道藥材的認證，但相對于全國眾多的藥材基地來(lái)說(shuō)仍然是極少數。并且這些GAP認證基地還僅限于藥用植物的種植規范，還沒(méi)有對藥用動(dòng)物資源的相關(guān)認證。
3.5立法保護制度的不完善
雖然國家對很多瀕危中藥物種都進(jìn)行了立法，實(shí)行強制保護，但仍有很多資源面臨威脅而尚無(wú)立法。因此必須完善立法制度加強對中藥資源的保護。
4 我國中藥資源科學(xué)發(fā)展道路探討
我國中藥資源豐富，種源廣泛，現有藥材達12807種，其中植物藥11146種，占其總數的87%。我們在利用這些資源的同時(shí)要講究經(jīng)濟效益，生態(tài)平衡，實(shí)現資源的合理開(kāi)發(fā)利用，實(shí)現經(jīng)濟、生態(tài)、社會(huì )三者協(xié)調統一和和諧的發(fā)展，這是一條可持續的科學(xué)的發(fā)展道路。
這里所提倡的科學(xué)發(fā)展是建立在對資源的適度開(kāi)發(fā)的基礎上的，而非以環(huán)境保護而取消對資源的利用�？茖W(xué)發(fā)展思想不僅重視經(jīng)濟增長(cháng)的數量，而且追求經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量。它鼓勵無(wú)公害綠色生產(chǎn)及高效綜合利用。在生態(tài)長(cháng)遠發(fā)展方面要求對資源的開(kāi)發(fā)利用要與自然承載能力協(xié)調統一。利用的同時(shí)必須加以保護，有限的利用是為能長(cháng)遠的可持續的利用。
基以對以上問(wèn)題的思考，我們對藥用植物資源的科學(xué)發(fā)展提出以下幾點(diǎn)建議：
4.1建立無(wú)公害化藥物保護技術(shù)體系
中藥資源主要用于醫藥產(chǎn)業(yè)，其療效對其品質(zhì)有著(zhù)特殊而嚴格的要求。而當前我國人工栽培藥用植物，飼養藥用動(dòng)物所采用的單一種植養殖模式，易造成生態(tài)環(huán)境的失衡，引發(fā)病蟲(chóng)害的發(fā)
生，同時(shí)由于近年來(lái)環(huán)境污染的加劇使一些藥材基地由于其周?chē)h(huán)境的污染造成藥材中有毒物質(zhì)的含量嚴重超標，這些都嚴重影響了藥用資源的高產(chǎn)與品質(zhì)。
針對當前藥材種植存在的問(wèn)題，實(shí)施無(wú)公害種植技術(shù)，并采用低毒化學(xué)農藥，生物農藥進(jìn)行病蟲(chóng)害的防治建立無(wú)公害保護體系。在此基礎上實(shí)施和建立藥材GAP基地，實(shí)現中藥材生產(chǎn)的標準化。
4.2尋找新藥源，保護物種多樣性
中藥化學(xué)對藥物內在的有效成分的研究表明：很多同科屬，親源關(guān)系較近的中藥含有相似的有效成分。中藥驗方中很多藥物是可以用相類(lèi)似的藥物來(lái)代替。因此，為瀕危珍稀藥物尋找新藥源將為人們留下時(shí)間搶救保護這些物種，從而實(shí)現資源的可持續性發(fā)展。
4.3 深入調查，加強研究，開(kāi)拓研究新領(lǐng)域
對瀕危藥物資源的保護首先要對當地的自然條件，地理景觀(guān)，藥物區系種群資源貯量，季節性，歷史變化以及社會(huì )情況進(jìn)行深入調查。調查中應注意連續清查，建立監測系統，以掌握藥物資源的動(dòng)態(tài)規律，并逐步建立中藥資源的數據庫和信息系統。根據調查所獲得的信息進(jìn)行深入的分析，研究藥物開(kāi)發(fā)利用現狀、數量變化及瀕危原因。從而制定相關(guān)適宜的保護計劃，使瀕危物種得到真正的保護。
目前對藥物資源的研究還局限于調查，生物量研究，種植，
繁育的研究，而針對藥物資源的綜合利用的研究看，為了合理的開(kāi)發(fā)利用藥物資源，應針對具體目的對各種植物資源進(jìn)行生態(tài)經(jīng)濟學(xué)評價(jià)，為此，應該把藥物資源的開(kāi)發(fā)保護結合起來(lái)，實(shí)現經(jīng)濟生態(tài)社會(huì )三者的和諧發(fā)展。為此，還有待加強以下幾方面的研究：
(1)藥物需求與供給的預測與資源保護程度。
(2)資源的多層次利用的綜合效益的發(fā)揮。
(3)專(zhuān)業(yè)性，地區性，全國性藥物資源信息系統的建立。
(4)物種資源與基因庫的建立。
4.4應用現代科學(xué)技術(shù)實(shí)現資源的高效綜合利用
中藥資源的應用一直以來(lái)都是屬于粗放型的，僅取其單一部位，單一成分，對其副產(chǎn)物沒(méi)有加以利用。而藥材不同組織含有不同的多種功能性成分，傳統的應用方法造成了資源的巨大浪費。多年來(lái)，中藥化學(xué)，生物技術(shù)等在中藥現代化研究中的成果表明很多藥材可以采用多種化學(xué)手段，將其用于醫藥的功能性成分或單體進(jìn)行分離提取，并按西藥的研制方法進(jìn)行科學(xué)檢驗，實(shí)施藥品的標準化，從而大大提高療效。而經(jīng)提取功能性成分之后的副產(chǎn)物的綜合利用是提高其效益的關(guān)鍵。
4.5加強物種保護的法制建設
我國野生物種十分豐富，但是由于近年來(lái)開(kāi)發(fā)利用過(guò)度，很多物種都面臨威脅急需保護。國家雖然出臺了一些相關(guān)法規對其進(jìn)行強制保護，但至今有關(guān)方面的法規仍不完善，許多重要生物
資源尚無(wú)立法，故應加強其法制建設。為此，我們應做到以下三點(diǎn)：
(1)完善野生資源保護法規體系。
(2)加強法制的宣傳教育，提高全民意識，自覺(jué)保護。
(3)執法單位，執法人員要嚴格執法。
5 總結
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的日益發(fā)展及環(huán)境的惡化，人類(lèi)對傳統的發(fā)展模式提出了新的思考，從而提出了科學(xué)發(fā)展戰略。
資源是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎，藥物資源是支撐中醫藥產(chǎn)業(yè)的基礎。而資源的需求矛盾逐漸加大，而造成這種原因除了資源受環(huán)境的壓力大之外，還存在資源利用率低，浪費嚴重等問(wèn)題，故藥物資源的發(fā)展應走科學(xué)發(fā)展道路。我們在考慮其科學(xué)發(fā)展道路時(shí)，需要特殊的思路與方法，才能更好的利用資源，為其產(chǎn)業(yè)作出貢獻。
本科畢業(yè)論文15
高等教育自學(xué)考試《商務(wù)管理》專(zhuān)業(yè)(本科)的畢業(yè)論文是整個(gè)學(xué)習過(guò)程的—個(gè)重要環(huán)節，也是考生取得本專(zhuān)業(yè)文憑和學(xué)士學(xué)位的必要條件�？忌仨毻瓿杀緦�(zhuān)業(yè)所有的課程考試并取得合格成績(jì)后，方可在規定時(shí)間內(一般為每年6月中旬和12月中旬的第一個(gè)工作周)，攜準考證及單科合格證等到華東理工大學(xué)自考辦申請參加畢業(yè)論文開(kāi)題，畢業(yè)論文的質(zhì)量要求和考核水平與全日制普通高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文考核要求相一致�，F根據自學(xué)考試的特點(diǎn)，特制定如下的畢業(yè)論文考核大綱和實(shí)施細則。
一、畢業(yè)論文的目的和考核目標
畢業(yè)論文是完成本專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程的最后教學(xué)環(huán)節。目的是培養考生綜合運用所學(xué)習的理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，獨立進(jìn)行分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。畢業(yè)論文完成后，通過(guò)答辯并經(jīng)成績(jì)評定合格者方可準予畢業(yè)。
在畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程中,應著(zhù)重以下幾方面能力的訓練和考核：
1.調查研究的能力;
2.檢索中外文獻資料的能力;
3.數據統計與匯總的能力;
4.有關(guān)數學(xué)模型建立和運算的能力;
5.邏輯思維和綜合分析的能力;
6.計算機應用能力;
7.外文閱讀、翻澤能力;
8.撰寫(xiě)畢業(yè)論文的文字表達能力;
9.口頭表達能力等。
二、畢業(yè)論文的選題依據和范圍
(—)、 選題依據
1. 應從本專(zhuān)業(yè)的培養目標出發(fā)，以本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程知識為基礎，通過(guò)對實(shí)際能力的綜合訓練，達到撰寫(xiě)畢業(yè)論文的`目的。
2. 畢業(yè)論文應與商務(wù)管理實(shí)踐相結合，應與我國的經(jīng)濟改革或對外開(kāi)放的實(shí)際相結合，要反映本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和內容。
3. 畢業(yè)論文必須要有足夠的知識復蓋面，其份量和難度要適當，既能使應考者達到考核要求，又能使其在規定時(shí)間內經(jīng)過(guò)努力可以獨立完成。
4.貫徹因才施教原則，使各類(lèi)考生在原有水平上有較大提高，鼓勵優(yōu)秀考生有所創(chuàng )新。
(二)、供參考的選題范圍
1.“組織行為學(xué)”的理論和方法在企業(yè)中的應用;
2.“管理思想和原理”在企業(yè)中的應用;
3.“質(zhì)量管理”、“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”、“生產(chǎn)管理”、“風(fēng)險管理”等企業(yè)管理的理論和方法在企業(yè)中的應用;
4.項目的經(jīng)濟評價(jià)和分析;
5.企業(yè)體制、企業(yè)組織、企業(yè)文化、企業(yè)形象的設計和構造;
6.管理系統中的計算機應用;
7.人力資源管理在企業(yè)中的應用;
8.價(jià)值工程方法在企業(yè)中的應用;
9.我國國際貿易的現狀分析和對策研究;
10.電子商務(wù)的現狀分析和對策研究;
11.我國資產(chǎn)重組、資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的現狀分析和對策研究
l2.其他適合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和內容的選題。
三、畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間
應考者應在完成本專(zhuān)業(yè)全部課程的考試合格后，根據考核大綱的要求，在規定的時(shí)間內，憑單科合格證及準考證向主考學(xué)校自考辦提出選題申請，填寫(xiě)《畢業(yè)論文申請表》，經(jīng)自考辦審核通過(guò)后，方可正式立題，并由自考辦推薦或指定指導教師，在指導教師的指導下進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作。由于自考生的特殊性，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)時(shí)間一般為二十二周左右(或不低于500小時(shí))。
1、準備階段至正式立題(四周)
由指導教師與考生正式確定論文題目，填寫(xiě)《畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)》，并擬寫(xiě)論文提綱。
2、調查研究 (約四周)
深入企業(yè)或社會(huì )開(kāi)展調查研究，收集及閱讀有關(guān)資料、數據或文獻，并進(jìn)行統計分析，數據匯總等寫(xiě)作前的準備工作。
3、撰寫(xiě)論文初稿(八周)
4、論文修改(四周)
5、論文定稿、打印 (一周)
6. 準備答辯(一周)
四、指導教師
1.指導教師應根據畢業(yè)論文大綱要求，結合課題任務(wù)，認真做好論文指導工作。要嚴格按照大綱要求，著(zhù)重培養考生獨立分析和解決問(wèn)題的能力，注重教書(shū)育人。
2.自考辦應選聘有經(jīng)驗的講師以上的教師擔任指導教師，如因考生過(guò)多，確需助教擔任指導的，則必須經(jīng)自考辦與專(zhuān)業(yè)院系負責人共同審定后方可擔任。
3.為確保指導教師在指導論文中有必要的時(shí)間和精力，每名指導教師所帶的論文考生以不超過(guò)10人為宜。
五、考生
1.考生的畢業(yè)論文應在指導教師的指導下，努力學(xué)習，刻苦專(zhuān)研，根據大綱的要求獨立完成。凡弄虛作假、抄襲別人者，一經(jīng)發(fā)現，其畢業(yè)論文作不及格論處。并責令其從新撰寫(xiě)論文。
2.考生在論文寫(xiě)作期間，應確保按時(shí)參加每次的論文輔導活動(dòng)，缺席者或未能按時(shí)完成論文者將轉入下一批再作，責任自負。寫(xiě)作期間還應保持每月至少向導師匯報一次。
六、自學(xué)考試辦公室職責
1.自學(xué)考試辦公室根據培養目標要求制訂自學(xué)考試畢業(yè)論文考核大綱。
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