試析電氣工程專(zhuān)業(yè)本科教育改革初探教育論文

　　論文摘要：根據電氣工程領(lǐng)域人才培養現狀及要求，對電氣類(lèi)本科生教育教學(xué)模式進(jìn)行研究，針對電氣工程專(zhuān)業(yè)培養計劃中存在的各種不合理因素等進(jìn)行分析，針對這些問(wèn)題提出幾點(diǎn)改革意見(jiàn)，圖求改善普通高校電氣工程系學(xué)生知識結構的合理性，提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　論文關(guān)鍵詞：電氣工程；專(zhuān)業(yè)課程；雜志會(huì )

　　電氣工程專(zhuān)業(yè)的培養目標是以電氣理論為核心，在技術(shù)能力和綜合素質(zhì)方面，以高技術(shù)、高素質(zhì)、高能力培養和訓練為手段，使畢業(yè)生既具有系統集成的能力也有某一方向研究開(kāi)發(fā)水平，為畢業(yè)生廣泛的就業(yè)范圍打造堅實(shí)的基礎。電氣工程專(zhuān)業(yè)教育一直都是我國工程教育的重要組成�，F階段正是我國深化高校工程教育改革發(fā)展、培養創(chuàng )新性技術(shù)人才的重大戰略機遇期，參考《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》，各高校都在加快推進(jìn)高校教育的改革和創(chuàng )新。

　　電氣工程教育是理工科大學(xué)的主要組成部分。社會(huì )需求的工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需具備較強的專(zhuān)業(yè)知識背景、視野開(kāi)闊和一定判斷解決實(shí)際問(wèn)題的能力。目前，我國在培養技術(shù)人才方面缺乏國際競爭能力，電氣專(zhuān)業(yè)大學(xué)生尤其凸顯專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不盡如人意的問(wèn)題。本文結合上海理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保�實(shí)際存在的問(wèn)題，討論電氣教育改革的幾個(gè)具體方面。

　　我校電氣專(zhuān)業(yè)本科生培養計劃中，課程設置大致分為三個(gè)部分：通識教育課程、學(xué)科基礎課程和專(zhuān)業(yè)課程。學(xué)生們在前兩年完成通識教育課程和學(xué)科基礎課程，約占總學(xué)分的60%。從大學(xué)三年級起開(kāi)始專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習。而在大四的下半年學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設計和實(shí)習，完成畢業(yè)設計論文。這樣的培養計劃從表面上看合情合理，然而作為一名專(zhuān)業(yè)課教師，從專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，發(fā)現我校的專(zhuān)業(yè)課程設置不合理，導致學(xué)生知識結構不平衡；畢業(yè)設計時(shí)間過(guò)短，遠達不到預期的目的，致使畢業(yè)設計論文內容空洞，論文答辯如同虛設等弊病。這或許也是其他高校電氣工程專(zhuān)業(yè)或多或少存在的問(wèn)題。本文中，以本校的一些實(shí)際情況為例具體分析了上述問(wèn)題的具體表現，并提出幾點(diǎn)改革建議。

　　一、專(zhuān)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

　　設有電氣工程專(zhuān)業(yè)的理工科大學(xué)，尤其是普通高校的專(zhuān)業(yè)教育中，由于種種原因，本科生的培養計劃一直存在諸多不合理的情況，主要表現在三個(gè)方面。

　　1.強弱電失衡

　　以我校為例，專(zhuān)業(yè)課中涉及強電方面的課程，如電機與電器、電力拖動(dòng)等共有8門(mén)必修和選修課。而涉及單板機、編程軟件、仿真軟件、計算機應用等弱電、語(yǔ)言類(lèi)課程部分共有22門(mén)。與專(zhuān)業(yè)課配套的實(shí)驗課當然也有將近1∶3的設置偏重。這就導致電氣工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生常常感覺(jué)自己應該屬于計算機系而非電氣工程系。

　　2.課程內容陳舊

　　在科技日新月異的今天，高校教育應當與時(shí)俱進(jìn)�？墒菑碾姎鈱�(zhuān)業(yè)課程列表上，除了新增的軟件工具、編程語(yǔ)言，很難看出與10年前有什么不同。實(shí)驗課的內容與設備也未能有大的改觀(guān)。近10年的新興電力電子新技術(shù)很少出現在培養計劃中。這就勢必導致學(xué)生知識陳腐，目光短淺，更談不上什么創(chuàng )新能力。

　　比如，20年前，大學(xué)的實(shí)驗課中，實(shí)際焊接裝配環(huán)節是制作一臺便攜收音機。利用設計好的印刷板，學(xué)生只是將元件正確焊接就可以了。而現在該課程仍然是完全相同的內容。其實(shí)，只是簡(jiǎn)單把設計好的印刷板改為只有焊孔的面包板，學(xué)生自己考慮元件的排列與布線(xiàn)也能提高該實(shí)驗課的意義。所以每年更新實(shí)驗課的內容，從小的方面做些必要的改進(jìn)是十分簡(jiǎn)便且有效的。

　　3.畢業(yè)設計時(shí)間相對較短

　　日本與歐美的本科教育中，學(xué)生有一年的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設計。而我國大多數是一學(xué)期。實(shí)際細算下來(lái)只有14周的時(shí)間。如果去掉學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐的2～3周，基本上只有10周左右。而學(xué)分卻占了14分，相當于4～7門(mén)課程。在這短短的10周內完成這么大的工作量，總體質(zhì)量可想而知是很難令人滿(mǎn)意的。這也就導致多數畢業(yè)設計選擇了仿真、編程、建模這種簡(jiǎn)單利用電腦軟件就可完成的工作，使電氣專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后甚至分不清電阻和二極管，不知道選擇元件考慮耐壓，設計沒(méi)有余量概念等這樣的可悲現象。

　　二、幾點(diǎn)改革措施

　　針對上述亟待解決的問(wèn)題，參照國外高校的培養模式，提出了一些改革的建議。

　　1.合理刪減、增設專(zhuān)業(yè)課程

　�。�1）刪減“雞肋”課程。具有如下特點(diǎn)的課程是可有可無(wú)的，可以考慮刪減：本專(zhuān)業(yè)特色不大相符；理論性太強，學(xué)生興趣較��；沒(méi)有試驗條件，只能紙上談兵且與就業(yè)需求關(guān)系不大。比如，我校有一門(mén)“過(guò)程控制”課程，不但無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗，而且選用的教材中的實(shí)例全都是化工行業(yè)中反應爐溫度控制、配方管理等。該門(mén)課程對本專(zhuān)業(yè)的培養意義不大，學(xué)生也不愿選修，可以刪去。

　�。�2）增大強電課程的比例。強電領(lǐng)域的課程多年來(lái)一直以電機與拖動(dòng)為主。然而，近年興起的一些新的高電壓大功率技術(shù)是很有必要加入課程列表的。例如“脈沖等離子的發(fā)生與應用”，在日本、美國、德國是很普通的一門(mén)課程。早在該技術(shù)剛在日本本土興起不久就進(jìn)入了本科和碩士的培養計劃。還有涵蓋高電壓大電路的測量、沖擊電壓的發(fā)生以及沿面放電技術(shù)的“高電壓工程”，本應是不可或缺的，卻遲遲未出現在學(xué)生的課表中。所以，精選優(yōu)秀的強電教材，合理配置強弱課程使之達到平衡，方可凸顯電氣工程專(zhuān)業(yè)特色。 （3）開(kāi)設新技術(shù)專(zhuān)題。很多高校在課程設立時(shí)進(jìn)行了組劃分，如強電課程組、控制課程組等。此外，有必要建立一個(gè)特別的課程組，專(zhuān)門(mén)介紹近期本領(lǐng)域的新發(fā)展。該組課程的上課形式也可以進(jìn)行大的改變。在此有必要借鑒日本雜志會(huì )的模式。該課程是日本很多大學(xué)本科生的必修課，課程內容是自選本領(lǐng)域近兩年內發(fā)表在本領(lǐng)域頂尖級國際雜志上的文章，認真閱讀、翻譯、查找相關(guān)文獻資料，在充分理解的基礎上作出一份報告，在全系大會(huì )上匯報。由其他同學(xué)根據文章介紹的清晰程度、報告設計質(zhì)量、語(yǔ)言流暢程度，儀態(tài)等作出評分。這對學(xué)生能力的考查很全面。從學(xué)生的角度，也是一個(gè)很有價(jià)值的鍛煉。

　�。�4）開(kāi)設現場(chǎng)課堂。將部分課程或某課程的一部分教學(xué)開(kāi)設到車(chē)間現場(chǎng)不失為一個(gè)一舉多得的辦法。和相關(guān)企業(yè)建立長(cháng)期合作，聘用這些企業(yè)中的資深工程師兼任教師，現場(chǎng)演示、場(chǎng)地參觀(guān)、實(shí)地操作等，都是提高、加深理論知識的有效手段。也可以將現場(chǎng)工作中具有代表性的階段、操作等制成錄像教學(xué)片。這樣不僅活躍了課堂形式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能幫助企業(yè)挖掘人才，提高招聘員工的質(zhì)量。

　　2.鼓勵編著(zhù)系統的課程講義

　　在授課中往往會(huì )發(fā)現，很多教學(xué)用書(shū)的內容并非全部適合本課程。經(jīng)常發(fā)現甲書(shū)上有兩章，乙書(shū)上有三章，而丙書(shū)的實(shí)例非常好。然而由于種種限制和教學(xué)的要求，只得選擇一本，從而很容易使該課程出現缺陷。此時(shí)，編著(zhù)課程講義就顯得十分必要，將所需的各部分知識融合形成一種非正式出版的印刷物，僅限于本校課程傳授。這樣不僅更有利于本課程知識的傳授和學(xué)習，而且大大降低了學(xué)生購買(mǎi)參考書(shū)的成本，一舉兩得。根據各校的情況可將編著(zhù)技術(shù)教師們的工作量納入考核，相信會(huì )大大改善教學(xué)質(zhì)量。

　　3.合理整合資源并延長(cháng)畢業(yè)設計時(shí)間

　　很多專(zhuān)業(yè)課教師都有自己的科研項目和研究生隊伍。所以，各個(gè)老師都有自己的實(shí)驗室。然而，本科生只有在最后的畢業(yè)設計階段才有機會(huì )利用到這些資源，這其實(shí)是很大的浪費。所以，建議實(shí)驗課程與各位老師的實(shí)驗室資源緊密結合，使實(shí)驗課與科研項目、各類(lèi)新課題緊密結合，既豐富了課程內容也開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，有利于改善學(xué)生的綜合知識結構。

　　畢業(yè)設計的時(shí)間適當地延長(cháng)是十分必要的。充分利用各位老師的實(shí)驗平臺資源將畢業(yè)設計改為一年是可行的。從大四開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設計不一定要壓縮總學(xué)分�？梢詤⒄兆约簩�師的建議、課題的需要以及對課題初步了解后，通過(guò)所需知識補修來(lái)選擇課程。課余時(shí)間參加研究課題探討、實(shí)驗、查閱書(shū)籍文獻。另外，延長(cháng)時(shí)間也可以讓學(xué)生更安心地學(xué)習，打下更堅實(shí)的基礎。因為參與較多的課題項目和掌握了更多的實(shí)際應用技術(shù)，在就業(yè)方面就會(huì )增強自信心，提高找到滿(mǎn)意工作的效率。

　　4.加強信息交流與反饋

　　高�；�本上都要提前半年的時(shí)間制訂新一屆本科生的培養計劃。各系采取的基本辦法是在上一屆培養計劃的基礎上商討需要修改與更新的部分。這類(lèi)的商討會(huì )議往往并非全體授課教師參加，而結果大多是微調整，一些基層老師的意見(jiàn)得不到重視，更不要說(shuō)征求學(xué)生們的意見(jiàn)與想法，這就導致了培養計劃很難有突破性的調整和改進(jìn)。在授課過(guò)程中，學(xué)生與老師構成了主體，一線(xiàn)教師對某些課程的感受、選修該課程的學(xué)生的意見(jiàn)是不容忽視。另外，還有更重要的一個(gè)信息來(lái)源就是已畢業(yè)學(xué)生。他們的信息對培養計劃的改進(jìn)更加有意義。步入工作崗位和繼續讀研深造的學(xué)生會(huì )有這樣的體會(huì )：當初在本科學(xué)校中如果能多學(xué)習一些某某方面的知識就好了。對此類(lèi)信息進(jìn)行整理不難發(fā)現什么是需要調整和改進(jìn)的。所以，加強一線(xiàn)教師、選課學(xué)生、已畢業(yè)學(xué)生的信息交流是十分必要而且迫切的。在這方面可以選擇具有代表性的對象進(jìn)行追蹤，及時(shí)交流，得到信息，繼而應用于培養計劃的改革。

　　工程教育改革是一項艱巨的任務(wù)，其中教學(xué)改革首當其沖。合理改革專(zhuān)業(yè)課的設置，增強信息交流，緊跟實(shí)際需求，方可更加突出專(zhuān)業(yè)特色，充分利用有限的時(shí)間為社會(huì )提供理論知識扎實(shí)全面、領(lǐng)悟力高、動(dòng)手應用能力強的優(yōu)秀人才。

【試析電氣工程專(zhuān)業(yè)本科教育改革初探教育論文】相關(guān)文章：

農村小學(xué)合唱藝術(shù)教育教學(xué)初探的研究分析論文06-30

教育改革教師心得10-27

高等教育改革發(fā)展新局面04-07

職業(yè)教育改革實(shí)施方案05-06

教育改革心得體會(huì )12-30

教育改革發(fā)展心得體會(huì )09-16

職業(yè)教育改革實(shí)施方案11-18

深化教育改革心得體會(huì )12-03

電氣工程自動(dòng)化的論文05-15

深化教育改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì )01-25