引導語(yǔ)：大學(xué)是人生最美好也是最重要的階段，更是大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的重要準備階段。在這個(gè)階段里，一個(gè)人為其今后的職業(yè)生涯準備得如何，將直接影響到他幾年后的就業(yè)競爭力和未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展力。下文是小編收集的大學(xué)生涯發(fā)展規劃的實(shí)施與評價(jià)資訊，歡迎大家閱讀。
一、大學(xué)生涯發(fā)展規劃的實(shí)施
(一)發(fā)展目標的適當調整
成功的人和不成功的人就差一點(diǎn)點(diǎn)。成功的人可以無(wú)數次修改方法，但決不輕易放棄目標;不成功的人總是變換目標，卻從不或很少改變方法。在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上，只要不放棄目標，每一次挫折、每一次失敗都是有價(jià)值的!
大學(xué)生涯發(fā)展必須有目標，而且目標不能隨便改變，但這不等于說(shuō)大學(xué)階段的發(fā)展目標就一定不能改變。就業(yè)也好，考研也好，創(chuàng )業(yè)也行，都是走向成才，不存在哪個(gè)高級哪個(gè)低級，哪個(gè)合理哪個(gè)就一定不行。確定這些目標的依據是多方面的，既有來(lái)自個(gè)人的因素如興趣、能力、性格。價(jià)值觀(guān)等也有來(lái)自家庭的因素如家庭經(jīng)濟狀況、父母期望值等，更有來(lái)自學(xué)校與社會(huì )的因素如學(xué)校層次、專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景、社會(huì )政治經(jīng)濟形勢等。
大學(xué)生如果一進(jìn)大學(xué)就有一個(gè)大學(xué)期間的奮斗目標，那就再好不過(guò)了，不過(guò)這往往是不現實(shí)的。大學(xué)新生就好比一匹久囚鐵籠的駿馬突然被置身于茫茫草原卻不知該奔向何方，他們哪里知道該往什么方向發(fā)展呢?
不同年級的大學(xué)生往往有不同的特點(diǎn)與心態(tài)，對此，人們有不同的形容：
第一種說(shuō)法：
大一：不知道自己不知道(糊)——沉浸在考上大學(xué)的喜悅之中一下子轉不過(guò)彎來(lái)，以為還是自己的天下;大二：知道自己不知道(醒)——此情非彼景，好漢不提當年勇;大三：不知道自己知道(虛)——學(xué)了不少卻心里沒(méi)底;大四：知道自己知道(熟)——蘋(píng)果熟了，可以上市了!
第二種說(shuō)法：
大一：《彷徨》——大學(xué)新生猶如一匹久困鐵籠的駿馬突然被置身于莽莽草原，昂首嘶叫卻不知該奔向何方;大二：《吶喊》——原來(lái)大學(xué)不過(guò)如此，我要“造反”;大三：《傷逝》——逝者如斯夫，時(shí)不待我也;大四：《朝花夕拾》——前面輸(玩)太多，畢業(yè)前多多少少趕點(diǎn)本。
第三種說(shuō)法：
大一：春——充滿(mǎn)了憧憬，孕育著(zhù)希望;大二：夏——學(xué)習、戀愛(ài)、社會(huì )工作什么都想干，熱情很高，壓力自然也不小;大三：秋——“橘子紅了”，小有收獲;大四：冬——早上起來(lái)，推開(kāi)門(mén)窗，外面白雪茫茫，面臨就業(yè)，卻不知路在何方?
由此可見(jiàn)，要求一個(gè)大一、大二的學(xué)生制訂一個(gè)一成不變的大學(xué)階段發(fā)展規劃書(shū)是多么的不現實(shí)。眾所周知，規劃不等于“鬼話(huà)”，有規劃遠比沒(méi)有規劃要好，規劃書(shū)就好比孫悟空頭上的緊箍咒，它可以給自己一個(gè)大概的指引與壓力感。
到底是選擇就業(yè)還是考研，是令大學(xué)生最煩惱的生涯決策之一。按說(shuō)，考研與就業(yè)并不矛盾，因為兩者既可以同步進(jìn)行也可以分步進(jìn)行，考研的時(shí)間每年是相對固定的，通常是元月底寒假前，而找工作的時(shí)間可以從頭一年的11月一直持續到次年的6月甚至畢業(yè)后都可以繼續。為什么會(huì )煩惱呢?說(shuō)白了是計劃與心態(tài)的問(wèn)題。如果大一大二沒(méi)計劃考研，到了大三大四突然決定考研，成功的概率無(wú)疑會(huì )低一些;反過(guò)來(lái)，如果大一大二計劃好考研或出國留學(xué)，大四時(shí)又改過(guò)來(lái)想先就業(yè)，也會(huì )顯得有點(diǎn)措手不及。
現在，很多重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生喜歡考慮換專(zhuān)業(yè)或輔修第二個(gè)專(zhuān)業(yè)即所謂的修第二學(xué)位，這也屬于目標的修正問(wèn)題。出于對興趣與就業(yè)形勢的考慮，大學(xué)生想換專(zhuān)業(yè)無(wú)可厚非，但換專(zhuān)業(yè)以前一定要弄清楚自己究竟喜歡和適合什么專(zhuān)業(yè)，不可盲目沖動(dòng)。輔修也是一樣，不可隨大流，輔修是長(cháng)胖，讀研是長(cháng)高，花上幾千元甚至上萬(wàn)元拿一個(gè)同屬于本科層次的第二學(xué)位不一定是明智的。
(二)目標實(shí)現中的阻力分析
在目標的實(shí)現過(guò)程中不可能總是一帆風(fēng)順的，面對挫折與失敗，有的人愈戰愈勇，有的人卻暈頭轉向，為什么會(huì )有這么大的區別呢!究其原因，在于不同的人分析與解決問(wèn)題的能力不一樣。對目標實(shí)現過(guò)程中的阻力進(jìn)行分析是很有必要的，大學(xué)階段目標實(shí)現的阻力主要有以下幾種情況：
1.目標設置不合理
比如說(shuō)某大學(xué)生在大學(xué)期間，既想學(xué)習成績(jì)一流又想當個(gè)好的學(xué)生干部，既想戀愛(ài)成功，又想打工賺錢(qián)，這顯然是不太可能的。以上目標如果分割成階段性目標是可以實(shí)現的。
就業(yè)、出國、創(chuàng )業(yè)均可以作為大學(xué)期間的發(fā)展目標，但必須具體和現實(shí)。如選擇先就業(yè)，那就要想清楚去什么地方就業(yè)、在什么行業(yè)就業(yè)、從事什么職位與性質(zhì)的工作、希望拿多少工資等，如選擇出國留學(xué)，那就要考慮家庭經(jīng)濟承受能力、個(gè)人學(xué)習成績(jì)尤其是外語(yǔ)水平等，如琢磨著(zhù)畢業(yè)后自主創(chuàng )業(yè)那就必須積累經(jīng)驗、學(xué)會(huì )分析市場(chǎng)行情、制定創(chuàng )業(yè)計劃等。目標沒(méi)有好壞、對錯之分，適合的就是最好的。如果選定的目標不合理，那就已經(jīng)失敗了一半。
2.制定目標的當事人缺乏執行力
性格決定命運，細節決定成敗。這話(huà)講得非常有道理。經(jīng)常聽(tīng)一些大學(xué)生講：“我要考研。”可是沒(méi)過(guò)多久，他就改變主意了。還有的大學(xué)生說(shuō)：“從下周開(kāi)始，我要好好學(xué)英語(yǔ)。”大家可能會(huì )問(wèn)：為什么非要從下周開(kāi)始而不是從今天開(kāi)始呢?
執行力相當于心理學(xué)中所說(shuō)的毅力。“毅力就是為了夢(mèng)想去敲天堂的大門(mén)，頻繁大聲地敲，最后終于如愿以?xún)�。因為天堂被你打擾得煩不勝煩，但求讓你閉上嘴，于是你成功了。”
范仲淹，在吃不飽、穿不暖的艱苦條件下，卻能堅持讀書(shū)，最后還當上了宰相。他靠的正是毅力，是毅力使他成功了，是毅力使他當上了宰相。
人生就是一場(chǎng)馬拉松賽，開(kāi)始跑在最前面的未必能一直領(lǐng)先，成為一名勝利者;原來(lái)落在后頭的并不一定就永遠不能后來(lái)居上，命中注定做一名失敗者。
有人老是在別人的成就和榮耀面前哀嘆自己起步太晚，其實(shí)每一位馬拉松參賽者都明白，遲個(gè)三步五步，甚至十步百步也不算晚，關(guān)鍵是能否堅持到終點(diǎn)。
要去判斷人生道路上的這場(chǎng)勝負，在于用毅力換來(lái)的成績(jì)，正如判斷一棵果樹(shù)的優(yōu)劣，是看它結的果實(shí)是否豐碩，而不苛求它的葉子是否蔥郁。成功者常常用毅力去寫(xiě)迷人的勝利傳奇。
3.目標實(shí)現的外在條件不具備或者發(fā)生改變
從哲學(xué)的層面上講，目標實(shí)現的內在條件相當于內因，外在條件相當于外因。所謂內因即內部矛盾，是指事物內部各要素之間的對立統一關(guān)系。如：種蛋產(chǎn)出時(shí)已經(jīng)發(fā)育成多細胞的胚胎，胚胎本身存在著(zhù)同化與異化、遺傳與變異的矛盾。外因就是事物的外部矛盾，是指一事物同其他事物之間的對立統一關(guān)系。如：沒(méi)有適宜的溫度，種蛋中的胚胎就無(wú)法正常發(fā)育，種蛋還是種蛋，而時(shí)間過(guò)長(cháng)，胚胎就會(huì )死亡，就更談不上孵出小雞來(lái)�？梢�(jiàn)，種蛋與溫度之間也是既對立又統一的關(guān)系，即是雞蛋變小雞過(guò)程中的外部矛盾。
事物在各種外部條件的影響下，其內部矛盾著(zhù)的雙方的力量處在此消彼長(cháng)的不斷變化之中，一旦矛盾雙方的力量對比發(fā)生根本性的變化，便會(huì )引起雙方地位的相互轉化，于是新矛盾取代舊矛盾，新事物取代舊事物。
在雞蛋孵化小雞的發(fā)展過(guò)程中，種蛋是內因，適宜的溫度是外因。種蛋和適宜的溫度對于由雞蛋孵化出小雞的發(fā)展過(guò)程來(lái)說(shuō)，都是同時(shí)必備不可缺少的，缺少任何一種因素都不可能孵出小雞來(lái)�？梢�(jiàn)，事物的發(fā)展是內因和外因共同起作用的結果，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力。
外在條件雖然有不可控制性，但它畢竟要通過(guò)內部條件才能起作用，人是有主觀(guān)能動(dòng)性的，人們不僅可以利用與改造外部條件，還可以創(chuàng )造條件實(shí)現目標。
二、大學(xué)生涯發(fā)展的評價(jià)
很多人以為職業(yè)生涯成功就是獲得地位和財富的滿(mǎn)足，于是為了達到這個(gè)標準而拼命努力。一旦沒(méi)有能夠在期望的時(shí)間內達到這一目標，便灰心地以為自己的職業(yè)生涯失敗了。其實(shí)，這種成功觀(guān)是不正確的。
很多時(shí)候，在有限的生命里，我們無(wú)法達到所有的目標，但這并不意味著(zhù)職業(yè)生涯的失敗。怎樣的職業(yè)生涯才算是成功的?每個(gè)人的價(jià)值觀(guān)不同，職業(yè)需求不同，職業(yè)生涯目標各異，對成功的定義也會(huì )有所差別。對不同的人來(lái)說(shuō)，成功標準也就不一樣。對有的人來(lái)說(shuō)，成功意味著(zhù)一定數量的金錢(qián)，對有的人來(lái)說(shuō)，成功意味著(zhù)較高的地位聲望;有的人可能認為成功就是35歲前擁有豪宅名車(chē)、可意的伴侶和聰明健康的孩子;有的人或許將成功定義為抽象的概念，例如和諧工作環(huán)境帶來(lái)的愉悅感，完成具體的成果帶來(lái)的成就感，幫助別人帶來(lái)的滿(mǎn)足感，等等，不一而足。
職業(yè)規劃師總結：職業(yè)生涯發(fā)展的好壞，早期看鍛煉機會(huì )，鍛煉機會(huì )越多越好;中期看待遇，待遇越優(yōu)厚越好;晚期看價(jià)值感，社會(huì )價(jià)值感越大越成功。這種說(shuō)法的確有些道理。
那么，到底從哪些方面，以什么標準來(lái)評價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展的狀況呢?
(一)評價(jià)原則
1.目標與結果和諧性原則
“和”與“諧”是兩個(gè)不同的中文字，它們的含義有很大的相似點(diǎn)�！秴问洗呵铩防镉幸欢卧�(huà)可以很好地說(shuō)明“和”的含義：“正六律，和五聲，達八音，養耳道也。”人的耳朵很奇怪，不愿意聽(tīng)單一的聲音，一定要聽(tīng)幾種不同的聲音才能感到舒服�！墩撜Z(yǔ)》里有句話(huà)叫“君子和而不同”，把“和”與不同直接提出來(lái)了。“諧”是形音字，從言，皆聲。本義是和諧，強調配合得勻稱(chēng)。“諧，和也”(《爾雅》)，“掌司萬(wàn)民之難而諧和之”(《周禮·調人》)。而諧和是指各組成部分協(xié)調地相互聯(lián)系在一起。把“和”與“諧”連在一起，即“和諧”，就是指存在差別的各個(gè)成分可以相互協(xié)調地聯(lián)系在一起。它本身就帶有兩層含義，一是組成一個(gè)整體的各個(gè)成分之間存在明顯的差別，且差別明顯，但這些存在差別的各個(gè)成分之間又可以非常協(xié)調地整合在一起。
結果可以理解為目的，目標則是階段性的結果，目標與結果雖然不盡相同，但能夠保持一定的和諧性就可以了。
2。階段性原則
不同階段的大學(xué)生有不同的生涯發(fā)展任務(wù)，評價(jià)大學(xué)生涯發(fā)展良好與否必須把握階段性原則。各年級大學(xué)生的主要任務(wù)如下：
低年級大學(xué)生的主要任務(wù)是：自我認識，樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，了解專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力要求、專(zhuān)業(yè)學(xué)習的價(jià)值和專(zhuān)業(yè)前景等，提升學(xué)習動(dòng)力，適應大學(xué)學(xué)習生活和人際交往，盡快完成角色轉變。了解自己的特長(cháng)與潛能、優(yōu)勢與不足，正確認識自我。初步認識生涯發(fā)展規劃的重要性，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。學(xué)習通用性技能，提高基本素養，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好專(zhuān)業(yè)準備。