從過(guò)去的科舉到當今的高考，從上世紀末的高考獨木橋到這個(gè)世紀初的高校擴招。多少?lài)耸旰翱嘧x，學(xué)識也隨之水漲船高，造就了無(wú)數學(xué)富五車(chē)、才高八斗的能人異士。
要有學(xué)識，就得學(xué)習，這是毋庸置疑;要被認為有學(xué)識，就得出具相關(guān)證明，比如學(xué)歷證、學(xué)位證、資格證等資歷證書(shū)，這是國人慣例。
于是，以獲取一紙學(xué)歷證為核心的一系列“學(xué)習”活動(dòng)應需而生，從早期的黨校、電大、函授等成人教育機構，它們?yōu)橐淮蟛糠秩颂峁┝藢W(xué)習進(jìn)修的機會(huì )，也為一大部分人提供了“大學(xué)化”的土壤。而發(fā)展到今天，且不說(shuō)那些新興的專(zhuān)業(yè)認證、網(wǎng)絡(luò )教育，以及職業(yè)學(xué)校轉成千奇百態(tài)的大學(xué)院校，就說(shuō)當今流行的MBA、EMBA，也把勾起了無(wú)數國人的向往與榮耀。
為什么這些林林種種的“高級”教育在中國如此受到青睞?因為除了提高國民知識水平、文化素質(zhì)外，它也是決定著(zhù)人生“生、死、存、亡”的殺手锏。從找工作、談對象、加薪資，到獲晉升、得名利、謀權位，哪一樣都不是憑一紙學(xué)歷定乾坤?否則，就因為沒(méi)有一紙像樣的證書(shū)而被拒之門(mén)外，進(jìn)而人生慘淡、每況遇下，或者需要付出成倍的艱辛與努力才能嶄露頭角。
然而，有了學(xué)歷，就一定有能力嗎?就一定可以為企業(yè)、為社會(huì )帶來(lái)貢獻、創(chuàng )造價(jià)值嗎?
就在這種認“證”不認“能”的大環(huán)境下，高校開(kāi)始無(wú)限擴招、擴校，用人單位對學(xué)歷要求越來(lái)越高，從本科到碩士，碩士再到博士，不斷提高求職門(mén)檻。
一、證假力不假
那些一時(shí)沒(méi)有機會(huì )通過(guò)正規渠道拿到一紙響當當證書(shū)的人群，為了謀生，為了求職，為了得到一些面試的機會(huì )，不管是有能力的，還是沒(méi)能力的，都無(wú)奈之中借助與培植了假證的市場(chǎng)。
于是，就有不少論調出來(lái)了：要打擊假證市場(chǎng)，因為它打亂了國人的教育體系，因為它分享了本該屬于“有證一族”的那鍋粥，因為它制造了很多真假“美猴王”。
嗚呼?堂堂大國，就被一紙學(xué)歷證書(shū)，弄出個(gè)“環(huán)球證件”與“百年樹(shù)人”的大學(xué)院�；⒖趭Z食。為此，國家專(zhuān)此增設了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的證書(shū)驗證機構，以打壓那些假證一族“!
為什么在中國會(huì )有如此大的假證需求與市場(chǎng)?
只因為國人習慣于簡(jiǎn)單粗爆地“憑證件定生死”，從出生證到死亡證，證證壓頂，作為育人、用人的學(xué)歷證，自然更加倍受重視。
殊不知，具有學(xué)歷，不一定代表有能力。學(xué)歷只表示過(guò)去的教育背景與程度，但是否掌握了對應的知識，是否能夠應用于實(shí)踐，還尚待檢驗。同時(shí)，學(xué)歷并不等同于能力，工作的實(shí)踐與技能，它必須要在工作中培養與積累的。常言道：讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路!學(xué)歷僅能說(shuō)讀了不少書(shū)，但沒(méi)有行很多路。
試想，如果大學(xué)院校培養的學(xué)子真才實(shí)學(xué)、學(xué)以致用，那么何懼那些假學(xué)歷的擁有者?一到職場(chǎng)，很快就可以讓其現出原型。
試想，在工作過(guò)程中，那些真學(xué)歷者沒(méi)有足夠的本領(lǐng)讓假學(xué)歷者相形見(jiàn)掘，多讀幾年書(shū)又怎能優(yōu)越于別人多走幾年路呢?
試想，如果那些通過(guò)自我學(xué)習而鑄就一番能力者，可以憑“能力”被認同，在職場(chǎng)中被平等對待，他們何必去弄一紙假證?
試想，用人單位無(wú)法從能力評估上識真假“美猴王”，只能靠驗證判生死，是不是足以說(shuō)明那些擁有假證者“來(lái)者不善”，他們是一群具備超強學(xué)習能力，擁有真才實(shí)學(xué)的人才，唯一的遺憾就是沒(méi)有一紙證書(shū)。
二、歷高而無(wú)力
高校擴招，高學(xué)歷比例猛漲，“80后、90后”新生人才突起，也讓用人單位越來(lái)越陷入了“唯高學(xué)歷癥”。
殊不知，高學(xué)歷就等同于高能力嗎?
試想，恢復高考前的長(cháng)輩們，那時(shí)的初中、高中，都比現在的大學(xué)生更有學(xué)問(wèn)。
試想，高校擴招前的高中、中專(zhuān)比現在的大學(xué)綜合能力更強，大專(zhuān)、本科比現在的碩士、博士也更有含金量。
試想，如果學(xué)歷越高越好，沒(méi)什么馬云不愿使用那些MBA高才生?
因為恢復高才前的長(cháng)輩們，高校擴招前的兄長(cháng)們，他們所處的那種年代與環(huán)境，鑄造了他們吃苦耐勞、忍辱負重、堅忍不拔的自我學(xué)習能力與習慣，再加上他們所走的路，所沉淀的經(jīng)驗，他們的思想、閱歷、能力與價(jià)值，已不是一紙薄薄的學(xué)歷證書(shū)可以衡量的。
三、學(xué)歷乎 學(xué)力乎
據說(shuō)華為的任正非只有大專(zhuān)學(xué)歷，富士康的郭臺銘只有中專(zhuān)學(xué)歷，打工皇帝唐俊證書(shū)是假的，知名主持人孟非沒(méi)上過(guò)大學(xué)，但這些人，就是因為憑借自身超強、堅韌、持續的學(xué)習能力而成就了自己!
類(lèi)似這些沒(méi)有像樣的學(xué)歷，尚在努力跋涉，或者功成名就的人才不在少數，只是在國人“學(xué)歷眼”下，淹沒(méi)了這些人的“學(xué)力”辛酸、無(wú)奈與自強。
由此，我們企業(yè)在物色人才時(shí)，少一點(diǎn)“學(xué)歷眼”，多一點(diǎn)“學(xué)力眼”，在互聯(lián)、知識的時(shí)代，我們不要再憑一紙證書(shū)，不要再憑著(zhù)對學(xué)歷要求越來(lái)越高而埋沒(méi)了無(wú)數真正有學(xué)習能力，有工作水平的人才。
經(jīng)過(guò)幾十年的隱痛與教訓，現在國家撤消了讓無(wú)數國人止步于大學(xué)的罪魁禍首必考科目英語(yǔ)，也讓參差不齊的部分大學(xué)院校改成職校，就是從政策的角度逐步重視“學(xué)力”。
學(xué)歷乎?學(xué)力乎?英雄莫問(wèn)出處，不管黑貓白貓，能捉老鼠就是好貓，是時(shí)候淡化學(xué)歷，強化學(xué)力時(shí)候了。