想成為適應全球化管理的國際化人才，職業(yè)經(jīng)理人到底應該出國讀MBA還是選擇國內頂尖商學(xué)院的國際項目呢?
2015年，中國企業(yè)海外投資額將首次超過(guò)外商對華投資額，中國的國際地位和經(jīng)濟角色正在發(fā)生質(zhì)的改變。海爾、聯(lián)想、華為、BAT等越來(lái)越多的中企涉足海外直接投資、跨國并購，在其全球化運營(yíng)的進(jìn)程中，風(fēng)險和挑戰日益凸顯，急需大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。
人才是企業(yè)國際化經(jīng)營(yíng)制勝的根本保證，萬(wàn)達董事長(cháng)王健林曾公開(kāi)表示，“從萬(wàn)達的發(fā)展我深深體會(huì )到，人就是錢(qián)，人就是事業(yè)，所以人才是決定性的。”近年來(lái)，中企海外并購失利、對外直接投資失敗或跨國經(jīng)營(yíng)能力低下的案例不勝枚舉，無(wú)一不跟國際化人才嚴重不足息息相關(guān)。無(wú)論國企還是民企，沒(méi)有一家企業(yè)能拍著(zhù)胸脯夸口說(shuō)，我們已經(jīng)擁有足夠的國際化人才儲備。
未來(lái)10年中國企業(yè)至少需要10萬(wàn)名有國際管理才能的人才。那么，誰(shuí)能培養合格的國際化人才呢?我們把目光投向中國的商學(xué)院，《世界經(jīng)理人》特別在香港、上海和深圳三地對6家頂尖商學(xué)院MBA國際合作項目進(jìn)行調查和采訪(fǎng)。
國際化勘誤
國際認證=國際化?
香港理工大學(xué)工商管理學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)PolyU)擁有AACSB、EQUIS和AMBA國際認證，其MBA在校生馮鎮基告訴記者，是否具有國際認證是他挑選商學(xué)院時(shí)一個(gè)非常重要的因素，他相信日后各大國際企業(yè)也會(huì )認可這份學(xué)歷。該院院長(cháng)鄭大昭教授指出，具有國際認證的MBA課程能確保學(xué)員所學(xué)的都是前沿的知識及技巧，提升其思考層次，讓他們在快速變化的商業(yè)世界中，以開(kāi)闊的視野為所服務(wù)的機構/公司和社會(huì )做出貢獻。
上海交大安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)交大安泰)中國全球運營(yíng)領(lǐng)袖項目(CLGO)項目校友朱先鋒認為，國際認證以第三方的角度公平的對不同商學(xué)院進(jìn)行評估，對于掌握信息不全面的個(gè)人來(lái)講，在做出選擇時(shí)是一個(gè)必不可少的參考標準。但他更看重MBA項目本身的教育內容、知名度、畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展狀態(tài)。這些因素幫助他做出最終的決定。
誠然，國際認證是一條分水嶺，特別是在令人眼花繚亂的MBA市場(chǎng)，有認證的商學(xué)院可以保證教育教學(xué)質(zhì)量，是品牌上的保障。和PolyU一樣，交大安泰也獲得三大國際認證，在周林院長(cháng)看來(lái)，獲得國際認證，是中國商學(xué)院國際化的關(guān)鍵一環(huán)，他說(shuō)：“參與認證的過(guò)程是全面認識自己的過(guò)程，更是辦學(xué)質(zhì)量全面提升的過(guò)程。認證之后我們仍不斷改革和創(chuàng )新培養方案，提升安泰的教學(xué)質(zhì)量，以滿(mǎn)足社會(huì )和業(yè)界對商業(yè)精英人才的期望和要求。”該學(xué)院CLGO項目主任陳曉榮教授認為，認證對項目的質(zhì)量是一種監測和認可，對于每個(gè)學(xué)生而言，他們拿到的畢業(yè)|證書(shū)都會(huì )帶有這些認證標志，就業(yè)時(shí)會(huì )獲得更多認可。因此考生在做選擇時(shí)，對教學(xué)質(zhì)量和整個(gè)培養方式會(huì )更加有信心。
扎根中國19年的復旦大學(xué)-BI挪威商學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)復旦-BI)同樣擁有三大國際認證，MBA項目已經(jīng)培養了2,000多名學(xué)員，大多在歐企工作，其校友宋慧在工作中接觸國際組織和認證機構較多，他告訴記者：“我認為國際認證能讓不同商學(xué)院學(xué)生在同一語(yǔ)境下交流。”
作為深圳唯一的商學(xué)院，剛度過(guò)十周年生日的北京大學(xué)匯豐商學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)北大匯豐)正在A(yíng)ACSB的認證過(guò)程中。MBA項目主任岑維教授表示，通過(guò)認證可以讓商學(xué)院和MBA項目的規范管理跟國際接軌，讓項目定位更加清楚，培養目標更清晰，教學(xué)管理更一致，也增加了潛在學(xué)生、雇主以及合作者對我們的信心。
全英文教學(xué)=國際化?
岑維教授指出，有些商學(xué)院以為用全英文教學(xué)就能代表國際化，其實(shí)這遠遠不夠，關(guān)鍵是管理理念和教學(xué)方式要國際化。北大匯豐這幾年大力從海外引進(jìn)教學(xué)水準較高的國際教授，將在2016年實(shí)現全日制MBA課程全英語(yǔ)教學(xué)。
PolyUMBA課程總監麥偉明表示，老師用中文還是英文授課并不重要，重要的是學(xué)生用哪一種語(yǔ)言來(lái)理解。香港理工大學(xué)跟西安交通大學(xué)合作的MBA項目采用普通話(huà)教學(xué)后，比之前全英文教學(xué)效果好很多。他指出，香港教授的優(yōu)勢在于能很好地將東西方文化嫁接起來(lái)，做到中學(xué)為體，西學(xué)為用，有助于培養學(xué)生的國際化視野。
很多商學(xué)院的國際合作項目中，外方只是派教授來(lái)上課，形式單一，對國內合作院校幫助有限。新加坡南洋理工大學(xué)商學(xué)院副院長(cháng)陳國輝教授表示，為了讓中文項目更加國際化，最近他們與安泰合作推出中文在職MBA國際項目，由雙方老師共同授課，甚至兩個(gè)老師共同上一門(mén)課，師資之間有深度的交流和融合。
作為創(chuàng )業(yè)者，很多重大決策都需要把握國際宏觀(guān)經(jīng)濟的走向和趨勢，交大安泰IMBA校友李當初選擇國際項目除了提升英語(yǔ)水平，更希望拓展國際化視野。她的公司做機械產(chǎn)品跨國采購和供應鏈整合，這兩年歐美市場(chǎng)衰退很厲害。在《國際商務(wù)》課堂上，教授指出“未來(lái)國際貿易的方向是向發(fā)展中國家輸出中國的過(guò)剩產(chǎn)能和技術(shù)”，這堂課對她價(jià)值連城，讓迷茫的李找準了方向，她很快把公司的戰略重點(diǎn)轉到發(fā)展中國家，業(yè)務(wù)逐步在亞非拉生根發(fā)芽。
作為MBA教學(xué)的特色，案例教學(xué)方法可以讓MBA學(xué)員在復雜的多學(xué)科環(huán)境中去分析、解決問(wèn)題，因而價(jià)值突出。中歐金融學(xué)副教授余方告訴《世界經(jīng)理人》，學(xué)員們已不再滿(mǎn)足于單純本土化案例的分析，也不喜歡某些缺乏參考價(jià)值的國外案例，因此，為正在國際化進(jìn)程中的中國商學(xué)院學(xué)生量身定制符合本土市場(chǎng)特色、又不乏國際化借鑒意義的案例，就成了教授們一項亟待創(chuàng )新、又需持之以恒的重要任務(wù)。
剛從美國密歇根大學(xué)交換返回上海交大的王爽同學(xué)告訴記者，美國教授們使用現實(shí)的案例而不是十幾年前的哈佛商業(yè)案例來(lái)引導，有些課直接邀請名企高管來(lái)與學(xué)生面對面探討案例，無(wú)論是在小組討論還是課堂中，多說(shuō)比多聽(tīng)更重要，每門(mén)課程比重較高的個(gè)人表現分必須通過(guò)課堂發(fā)言才能獲得。這種鮮活的案例學(xué)習經(jīng)歷與方式，是前所未有的體驗。
交大安泰CLGO項目的教材和案例都由MIT提供，路琳教授在授課的過(guò)程當中，三分之二是采用MIT的案例，三分之一使用本土案例。路教授把教學(xué)知識加以整合，采用中國本土案例，讓學(xué)生感覺(jué)更加親切。她在英文教學(xué)中不但組建跨文化團隊來(lái)完成項目，還幫助學(xué)生跟企業(yè)建立更多的聯(lián)系，請有實(shí)戰經(jīng)驗的企業(yè)高管聯(lián)合講授課程。