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為何培訓效果評估難以突破

發(fā)布時(shí)間:2017-07-25 編輯:唐露

  培訓對于企業(yè)來(lái)說(shuō),往往是發(fā)現問(wèn)題、找出問(wèn)題,對于解決問(wèn)題還是在于其他相關(guān)工作的進(jìn)行。以下是小編為大家推薦的為何培訓效果評估難以突破相關(guān)文章,希望能幫到大家,更多精彩內容可瀏覽(yjbys.com/hr)。

為何培訓效果評估難以突破

  很多企業(yè)做培訓效果評估,看似做了很多工作,其實(shí)卻只停留在了反應與行為這一二級層面,而對于行為和結果這三四級層面的評估卻問(wèn)題多多,難以突破與創(chuàng )新。對于企業(yè)的HR來(lái)說(shuō),培訓也很少能夠做到專(zhuān)業(yè)化和精細化,畢竟還有一些其他的因素影響著(zhù)培訓的工作與效果。

  雖然不少員工都非常佩服有知識、有技能的人,但如果企業(yè)給了其學(xué)習的機會(huì ),又往往不能夠珍惜與努力,讓人十分的費解。問(wèn)其原因,大部分人都覺(jué)得培訓講的很好,但卻總是無(wú)法轉化與應用,不能舉一反三。久而久之,也就認為培訓的形式大于實(shí)質(zhì),所以,在培訓的配合度與參與度上就大大降低了。

  很多時(shí)候,我們的HR,甚至是企業(yè)的領(lǐng)導,對于企業(yè)培訓的關(guān)鍵點(diǎn)往往把握不足。由于企業(yè)培訓的基礎性工作雜而多,再加上員工配合與參與的低下,使得HR的大部分時(shí)間疲于應付一些基礎性工作,無(wú)法深入的思考、跟蹤與反饋,而要做到行動(dòng)與結果的三四級評估,往往需要較長(cháng)的時(shí)間跟蹤。

  此時(shí),要么HR迫于領(lǐng)導的壓力,倉促拿出評估結果(往往是停留在一二級的反應與學(xué)習層面,以考試試卷為結果);要么耗時(shí)過(guò)長(cháng)、勞心勞力而半途而廢;亦或者偏離重點(diǎn)與目的,評估前后一個(gè)樣,沒(méi)有針對性的改善措施。

  有時(shí)并不是員工不想培訓,而是日常的生產(chǎn)任務(wù)、工作任務(wù)繁重,沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)培訓,一旦走出了培訓室,很快培訓的內容就會(huì )被繁雜的工作任務(wù)所淹沒(méi)。在如此客觀(guān)條件下,培訓想要深入進(jìn)行下去,卻又總是無(wú)可奈何。

  培訓對于企業(yè)來(lái)說(shuō),往往是發(fā)現問(wèn)題、找出問(wèn)題,對于解決問(wèn)題還是在于其他相關(guān)工作的進(jìn)行。如果缺乏相關(guān)的制度、體系,培訓發(fā)現的問(wèn)題便難以順暢的解決,就會(huì )引發(fā)更多相關(guān)問(wèn)題的產(chǎn)生。隨著(zhù)一個(gè)又一個(gè)新問(wèn)題的產(chǎn)生,培訓的效果就會(huì )漸漸的淡化,最后不了了之。

  那么如何尋找更有效的方法來(lái)突破創(chuàng )新呢?

  第一,進(jìn)行溝通協(xié)調,提高培訓意識。無(wú)論是公司領(lǐng)導,還是企業(yè)員工,對于意識的統一,都是十分重要和首要的任務(wù)。對于公司領(lǐng)導,要用科學(xué)的評估報告和評估規劃來(lái)打動(dòng),只有使領(lǐng)導認識到培訓的關(guān)鍵點(diǎn),我們以后的工作才會(huì )得到有力的支持。對于企業(yè)員工,要用實(shí)際的轉化手段與結果,來(lái)幫助其消化知識、轉化知識,使其認識到培訓的真正效果與作用,才能廣泛的調動(dòng)其積極性和參與性。

  第二,明確培訓的目的,去除空洞、不實(shí)的口號與形式。有時(shí),不少培訓的目的,看似高大上,其實(shí)空洞而不實(shí)。所以,一定要去除這些虛有其表的東西,回歸真實(shí),才能夠明確我們的培訓目的。而這些最真實(shí)、最純粹的目的,才是我們培訓的重點(diǎn)與方向。

  第三,加強培訓效果轉化,使得培訓深入進(jìn)行下去。正如加強培訓意識中提到的,培訓效果的轉化是使得培訓能夠長(cháng)期有效進(jìn)行的保證。一是要有足夠的沉淀時(shí)間,二是要有科學(xué)合理的方法,否則短期難以見(jiàn)效,長(cháng)期則不了了之。要根據培訓的內容,制定針對性的評估方法,而非“一刀切”式的評估。

  第四,相關(guān)體系、制度的完善。要改善培訓效果的評估,不能僅從培訓入手,還要其他工作相互配合,一起完善,否則頭痛醫頭、腳痛醫腳,則難以根治。我們在評估過(guò)程中,會(huì )發(fā)現這樣那樣的問(wèn)題,有的是培訓方面的,有的則是其他工作引起的。因此,只有其他工作同步完善,才能使培訓評估更便于操作,也不至于耗時(shí)過(guò)長(cháng)而沒(méi)有效果了。

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