在知識經(jīng)濟潮流中，中國企業(yè)面臨全球競爭，特別是人才的壓力特別嚴峻。企業(yè)要在競爭中生存和可持續發(fā)展，就必須加緊企業(yè)員工教育管理培訓。然而企業(yè)急于求成，在企業(yè)培訓中必然存在不少誤區。
一、企業(yè)教育培訓工作只是一時(shí)之需
許多企業(yè)都感受到了技術(shù)發(fā)展和市場(chǎng)競爭的壓力，體會(huì )到了人力資源的重要性，希望通過(guò)企業(yè)教育培訓來(lái)提高核心競爭力，但卻并沒(méi)有很好地認識企業(yè)教育培訓的長(cháng)遠意義，認為它只是一時(shí)之需。
出于短期成本收益的考慮，不少企業(yè)往往是在出現問(wèn)題時(shí)才被動(dòng)去找教育培訓師，企業(yè)的教育培訓總是間歇性的。目前，多數企業(yè)教育培訓只是請一些管理專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行短期講課教育培訓，這種寄希望于一次或幾次教育培訓班來(lái)達成企業(yè)教育培訓的目的，是不現實(shí)也是不科學(xué)的。企業(yè)教育培訓工作是一個(gè)系統工程，不僅是一個(gè)人員配合的系統，更是時(shí)間合理分配的系統化。企業(yè)教育培訓工作應該是一個(gè)長(cháng)期的不間斷的過(guò)程。
當然對長(cháng)期教育培訓的重要性認識不足，不只是企業(yè)的問(wèn)題，許多教育培訓公司缺乏扎根企業(yè)的精神也是重要原因。大多數只是開(kāi)個(gè)短期教育培訓工作班，真正扎根企業(yè)、深入企業(yè)與企業(yè)共同成長(cháng)的教育培訓機構是少之又少。這種“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的“一陣風(fēng)”式教育培訓解決不了根本問(wèn)題，也難以提高企業(yè)職工的整體素質(zhì)。
二、企業(yè)教育培訓挖墻腳見(jiàn)效更快
企業(yè)中人才的高流動(dòng)率使企業(yè)教育培訓的人面臨這樣一種困境：花費很多的人力、物力、財力，培養了需要的人員，但卻留不住人才。有些企業(yè)為個(gè)別員工提供了教育培訓資金，但員工學(xué)成之后卻“跳槽”了。這樣一來(lái)，即使認識到教育培訓工作對企業(yè)的重要價(jià)值也會(huì )減少對教育培訓的投入。
“我們的企業(yè)規模小，員工的教育培訓費用對于企業(yè)來(lái)說(shuō)是一筆不小的經(jīng)濟負擔，而且現在員工的流動(dòng)性這么大，說(shuō)不定哪天這些人就會(huì )跳槽到競爭對手那里去，企業(yè)不是花錢(qián)給別人做嫁衣嗎?企業(yè)還不如到外面挖幾個(gè)人才過(guò)來(lái)，見(jiàn)效還更快。”
對于企業(yè)人才缺乏問(wèn)題，許多企業(yè)只是想著(zhù)如何從別的企業(yè)那里挖來(lái)人才，而不是通過(guò)企業(yè)教育培訓來(lái)培養人才。于是許多企業(yè)對員工教育培訓就不夠重視，認為花錢(qián)對現有員工進(jìn)行教育培訓還不如從外面挖幾個(gè)現成的人才，這樣就造成了惡性循環(huán)，社會(huì )的整體素質(zhì)得不到提高。
只要大多數企業(yè)都能形成長(cháng)期教育培訓工作的機制，員工跳槽并不可怕。只要教育培訓體系還存在，只要企業(yè)的主體還存在，企業(yè)就可以不停地運作下去，因為它擁有了永不枯竭企業(yè)人才的源頭———教育培訓。
三、名家企業(yè)教育培訓工作效果一定好
目前，全國的企業(yè)教育培訓市場(chǎng)仍處于初級階段，無(wú)論在教育培訓老師、課程設置還是教育培訓方法上都存在不足。業(yè)內人士介紹說(shuō)，泉州教育培訓市場(chǎng)上的授課教師一部分是在企業(yè)中成長(cháng)起來(lái)，有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗，但是在理論和教學(xué)方法上卻火候不足;而另一部分是大專(zhuān)院校的老師，擁有足夠的理論知識卻缺少實(shí)踐。企業(yè)要找到一個(gè)優(yōu)秀的教育培訓工作機構和教育培訓工作師來(lái)對員工進(jìn)行教育培訓著(zhù)實(shí)不易。
許多企業(yè)在選擇教育培訓機構時(shí)，更看重的是授課的教育培訓師是否出名，沒(méi)有看教育培訓課程是否適合本企業(yè)的要求，造成教育培訓內容缺乏針對性，脫離實(shí)際。授課教育培訓師也許擁有先進(jìn)的管理技術(shù)、教育培訓技巧，但好的東西不一定適用在所有的地方，若脫離了當地的具體情況，也屬于無(wú)效教育培訓。
企業(yè)跟在企業(yè)管理上雖然有共同點(diǎn)，但又各有特殊性，要求課程設計是專(zhuān)科而非全科。但是許多企業(yè)設置的教育培訓工作課程共性有余、個(gè)性不足，課程設計對所有企業(yè)、所有人都適用，受訓對象真正學(xué)到的管用的東西不多。因而，選擇教育培訓機構和教育培訓工作課程不能走進(jìn)名家教育培訓效果就一定好的誤區，而要針對本企業(yè)特點(diǎn)，制定出有本企業(yè)特色的教育培訓內容。