“訂單式”人才培養模式是在高等教育改革實(shí)踐中逐漸發(fā)展起來(lái)的，它顯現出 “校企合作、工學(xué)結合” 的人才培養特點(diǎn)，能夠達到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏(yíng)”的效果。對高等院校實(shí)施“訂單式”人才培養的途徑、存在的問(wèn)題與對策進(jìn)行探討，可以促進(jìn)“訂單式”人才培養模式的完善、發(fā)展。

　　“訂單式”人才培養模式指的是高等院校與企業(yè)共同簽訂培養協(xié)議，企業(yè)全程參與人才培養方案的制定與培養過(guò)程的管理，指派理論知識豐富和實(shí)踐能力強的企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員到學(xué)校兼課并指導學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習，提供實(shí)訓設備和場(chǎng)地，為學(xué)生提供部分或者全部學(xué)費、獎、助學(xué)金，學(xué)生畢業(yè)以后直接到該企業(yè)就業(yè)。“訂單式”人才培養模式直接面向用人單位培養實(shí)用型人才，避免了人才培養的盲目性，具有較強的針對性;學(xué)生的學(xué)習目標明確，學(xué)習主動(dòng)性和積極性高，有利于學(xué)生職業(yè)素養的形成，縮短了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的適應期;彰顯了 “校企合作、工學(xué)結合” 的人才培養特點(diǎn)，能夠實(shí)現學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生 “三贏(yíng)”的效果;培養的畢業(yè)生不僅具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和較強的實(shí)踐能力，而且還具備了良好的職業(yè)素養，深受用人單位的重用。

　　“訂單式”人才培養的實(shí)施途徑

　　“訂單式”人才培養模式的實(shí)施途徑是：確定“訂單”合作企業(yè)，簽訂“訂單”協(xié)議，組織和實(shí)施“訂單”人才培養。

　　確定“訂單”合作企業(yè)。通過(guò)深入企業(yè)調研，了解企業(yè)的生產(chǎn)規模和發(fā)展趨勢，了解企業(yè)的合作意向，企業(yè)對人才的知識、能力和素質(zhì)的要求，預測人才需求的類(lèi)型與數量，以及企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習實(shí)訓的條件等，為“訂單式”人才培養提供合作企業(yè)的信息平臺。

　　在確定“訂單”合作企業(yè)時(shí)，首先要分析企業(yè)的發(fā)展前景。依據企業(yè)制定的中長(cháng)期及遠景發(fā)展規劃、生產(chǎn)規模、經(jīng)濟效益與用人機制等，選擇發(fā)展前景較好的企業(yè)作為合作企業(yè)，保證“訂單”培養的基礎穩固;其次要考慮企業(yè)對“訂單式”辦學(xué)的積極性。“訂單式”教育是三方的自愿行為，企業(yè)自愿和需求是合作的關(guān)鍵，只有企業(yè)自愿且對人才有需求，才能保證合作的穩定性和持續性;三要考察企業(yè)的信譽(yù)度。“訂單式”培養是一種校企雙方共同培養人才的合作辦學(xué)模式，是以契約的方式簽訂的人才培養協(xié)議，企業(yè)的誠信度高，“訂單式”培養成功率就高，反之，則會(huì )影響“訂單式”培養的實(shí)施效果。四要考慮企業(yè)的“訂單”量。“訂單”量是“訂單式”人才培養模式的核心要素，①在選擇合作單位時(shí)，要充分考慮定制培養學(xué)生的數量，只有學(xué)生達到一定的規模，才有利于實(shí)施“訂單式”教學(xué)，實(shí)現辦學(xué)的效率和效益。因為，“訂單式”培養是針對合作企業(yè)的人才規格進(jìn)行的，在培養方案、教學(xué)內容與方法、實(shí)習實(shí)訓等方面都是按照訂單培養的要求制定和安排的，若定制的人數過(guò)少，學(xué)校教學(xué)成本就會(huì )上升，導致辦學(xué)效率低下，不利于“訂單式”人才培養模式的良性發(fā)展。

　　簽訂“訂單”協(xié)議。在確立合作企業(yè)的基礎上，校企雙方本著(zhù)“相互需要，互相依存，互惠互利，互相參與”的原則，簽訂訂單人才培養協(xié)議。“訂單”協(xié)議包括校、企、學(xué)生三方在人才培養過(guò)程中的責權義，訂單學(xué)生的基本要求，企業(yè)接納就業(yè)的基本條件，學(xué)生獎勵與違約懲罰等內容。協(xié)議簽訂后，各方必須認真履行職責，如若違反，就要追究相關(guān)的法律責任。

　　組織和實(shí)施“訂單”人才培養。秉持公平、公正和公開(kāi)的原則選擇訂單學(xué)生 .②首先校企雙方以專(zhuān)題報告的形式廣泛向學(xué)生宣傳，讓他們了解“訂單”企業(yè)的基本情況，培養過(guò)程，畢業(yè)后的工作崗位和基本待遇等，并認真解答學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題;其次對報名學(xué)生進(jìn)行了嚴格的筆試、面試，體檢、綜合考評，從自愿報名的學(xué)生中甄選出符合“訂單”企業(yè)要求的學(xué)生，組建“訂單班”。

　　校企合作共同制定訂單班人才培養方案，開(kāi)發(fā)特色教材。訂單協(xié)議簽訂后，校企雙方執行層深度合作，共同研究制定包括人才培養目標與規格，知識、能力與素質(zhì)結構，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系，課程體系與教學(xué)計劃，課程標準與課程內容等，并根據企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，合作開(kāi)發(fā)工學(xué)結合、理論與實(shí)踐教學(xué)為一體、能力培養和職業(yè)資格鑒定相統一的特色教材。

　　加強校內外實(shí)習實(shí)訓基地建設，完善和提高實(shí)踐教學(xué)條件。首先，校企雙方加大資金投入，遵循通用性、仿真性、開(kāi)放性的原則，③新建和完善校內專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室，改善實(shí)踐教學(xué)條件，營(yíng)造企業(yè)工作環(huán)境。其次，由企業(yè)提供實(shí)訓條件、裝備與合適的崗位，學(xué)生集中一段時(shí)間在這些崗位上工作，使基地能滿(mǎn)足學(xué)生頂崗實(shí)訓的要求。

　　加強“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設。“訂單式”人才培養模式要求學(xué)生畢業(yè)后具有扎實(shí)的知識，較強的專(zhuān)業(yè)技能，獨立或合作處理工作中遇到問(wèn)題的能力，畢業(yè)后能頂崗，充實(shí)到企業(yè)的一線(xiàn)工作中去。④因此，雙師素質(zhì)教師隊伍建設是人才培養過(guò)程的關(guān)鍵，學(xué)校與合作企業(yè)采取“教師深入企業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)校園”的辦法，強化師資隊伍建設。

　　校企共建人才質(zhì)量評價(jià)標準。人才質(zhì)量是校企雙方共同關(guān)注的焦點(diǎn)，為了保證人才培養的優(yōu)質(zhì)高效，學(xué)院和合作企業(yè)共同制定包括教學(xué)過(guò)程考核、課程考核、頂崗實(shí)習考核等人才培養質(zhì)量標準，共同對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應用能力進(jìn)行考核，保證人才培養質(zhì)量。

　　“訂單式”人才培養的保障措施

　　加強校企交流，保障訂單的數量與質(zhì)量。一方面，學(xué)校主動(dòng)與企業(yè)溝通，聽(tīng)取企業(yè)對人才培養的良策，不斷提升辦學(xué)實(shí)力。另一方面，訂單企業(yè)不斷向學(xué)校提供人才需求信息，企業(yè)生產(chǎn)中的難點(diǎn)，保證定制培養學(xué)生的數量，共同解決生產(chǎn)難題。

　　保證人才培養質(zhì)量，創(chuàng )建淘汰與獎勵機制，實(shí)現學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏(yíng)”的效果。⑤從模式本身看，“訂單式”人才培養增加了學(xué)生就業(yè)的穩定性，但難免有少量學(xué)生的學(xué)習積極性不高、對訂單企業(yè)不滿(mǎn)意等。因此，校企雙方必須建立一套獎勵和淘汰機制，對成績(jì)優(yōu)秀、表現突出的學(xué)生，給予校企助學(xué)金和獎學(xué)金的激勵，對不能完成學(xué)習任務(wù)、表現差的學(xué)生，取消其“訂單”資格。