一、 職業(yè)模擬培訓模式
職業(yè)模擬就是假設一種特定的工作情景，由若干個(gè)受訓者組織或小組，代表不同的組織或個(gè)人，扮演各種特定的角色，例如總經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理、營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理、秘書(shū)、會(huì )計、管理人員等等。他們要針對特定的條件、環(huán)境及工作任務(wù)進(jìn)行分析、決策和運作。這種職業(yè)模擬培訓旨在讓受訓者身臨其境，以提高自身的適應能力、處理工作的能力和實(shí)際工作能力。
第一，職業(yè)模擬運作仿真。近年來(lái)，在國際上出現了一種職業(yè)模擬公司。例如荷蘭有家"國際植物貿易"公司，經(jīng)營(yíng)各種花卉，公司業(yè)務(wù)十分繁忙，但是一株植物也沒(méi)有賣(mài)出去，該公司專(zhuān)為受訓者提供相應的職位模擬工作。在這家公司里，客戶(hù)由秘書(shū)介紹并引進(jìn)銷(xiāo)售部，雙方激烈地討價(jià)還價(jià)并簽訂合同。假若存貨過(guò)多，公司立即設計出特價(jià)優(yōu)惠廣告，供促銷(xiāo)員外出推銷(xiāo)。然后管理者發(fā)"紅包"，發(fā)出工資單，公司也對失職員工"炒魷魚(yú)"等等。但是，這些運作只是模擬，公司并未賣(mài)出一盆花，資金流動(dòng)只停留在紙面上，工資.獎金全是"空頭支票"。它只是讓受訓售貨員置身其中，讓其在公司運作氛圍中提高實(shí)際工作能力。
第二，職業(yè)模擬生動(dòng)有效。職業(yè)模擬的優(yōu)點(diǎn)十分明顯。一是盡可能地壓縮學(xué)用轉化過(guò)程;二是即向受訓者提供一個(gè)類(lèi)似于崗位培訓的最佳學(xué)習環(huán)境，又沒(méi)有打亂正常生產(chǎn)進(jìn)程的后顧之憂(yōu);三是培養受訓人的應變能力。比如說(shuō)，生產(chǎn)流水線(xiàn)完全停電，假如你是當班車(chē)間主任，你該怎么辦?這種即興角色，可以檢驗和培訓人們的各種應變能力。
第三，職業(yè)模擬社會(huì )亟需。從我國目前的人才市場(chǎng)現狀來(lái)看，一方面，失業(yè)人員、企業(yè)冗員人滿(mǎn)為患，供過(guò)于求;另一方面，企業(yè)亟需的人才，能適應工作并產(chǎn)生效益的緊缺人才短缺，而應聘人員由于素質(zhì)低下，不適宜企業(yè)需要。因此，單位、企業(yè)急需上崗后在較短時(shí)間內能盡快表現出在現代公司運作中所需要的各種實(shí)際知識和動(dòng)手操作管理能力的人才。所以，可以預見(jiàn)職業(yè)模擬培訓將在我國大有用武之地。
二、分級選拔培訓模式
據《哈佛人才管理學(xué)》(中國三峽出版社，2000年第10版)一書(shū)介紹，美國有一家規模很大的柏克德公司，是從事基本工程建設的大公司，該公司的員工多達3萬(wàn)余人，其管理人員的培訓選拔具有與眾不同的特色。其程序表現在以下三個(gè)步驟：其一，公司從2萬(wàn)多名管理人員和工程師中，根據其表現及綜合素質(zhì)首先選拔出5千人作為基層領(lǐng)導的候選人，隨后要求他們自學(xué)管理知識，并且分期分批組織他們參加40小時(shí)的特定訓練，再從這5千候選人中選拔出3千左右公司需要的基層領(lǐng)導人;其二，從這些基層管理人員中選拔出1100人參加“管理工作基礎”的培訓與考核，再從中選拔出600人并分別進(jìn)行特定的崗位專(zhuān)業(yè)訓練，讓其擔任各專(zhuān)業(yè)經(jīng)理的職務(wù);其三，再從這些專(zhuān)業(yè)經(jīng)理人員中挑選出300人，經(jīng)過(guò)十分嚴格的考核訓練，以補充高層經(jīng)理的需要(包括各公司的總經(jīng)理、副總經(jīng)理等等)。
這一分級選拔管理人員的培訓模式有著(zhù)突出的現實(shí)意義。第一，在分級選拔過(guò)程中，工作能力強、有效率的員工都有獲得提升、加薪的同等機會(huì )，而能力差的員工被淘汰，這種選拔方式充分調動(dòng)了全體員工的積極性，使員工永遠有一種新鮮感、價(jià)值感、壓力感、挑戰性，并創(chuàng )造性地為企業(yè)工作。第二，層層選拔中，貫穿了層層培訓，把管理人員的選拔與培訓以及工作實(shí)踐有機地結合起來(lái)。這種培訓既選拔了公司有用的人才，又提高了管理人員的知識和技能，這是一種有效的激勵培訓。第三，分級選拔中，公司特意安排了每一級別的管理人員進(jìn)行管理知識的特定訓練與考核，培訓對癥下藥，這樣，既提高了高層次管理者的判斷決策能力、統帥能力以及經(jīng)營(yíng)管理能力，又提高了中層管理人員的經(jīng)濟管理知識和本職工作崗位的專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)能力，還提高了基層管理人員生產(chǎn)第一線(xiàn)的指揮能力和處理生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題的能力。培訓循序漸進(jìn)，符合人類(lèi)的認識規律。