非中醫類(lèi)專(zhuān)業(yè)中醫學(xué)課程教學(xué)的體會(huì )論文
中醫學(xué)是以自然科學(xué)為主體，多學(xué)科知識相交融的傳統醫學(xué)科學(xué)，具有科學(xué)、系統、完整、獨特的理論體系，是我國勞動(dòng)人民長(cháng)期同疾病斗爭的智慧結晶，博大精深、內容浩瀚，但又較為抽象。對于當今已受過(guò)系統現代教育的年輕人來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)習慣于認識物質(zhì)存在的具體形式及其與之相適應的形式邏輯思維方式，往往在心理上對現代科技已形成“定格”。相比之下，中醫學(xué)有它自身的許多特點(diǎn)，它需要較深厚的古文學(xué)知識和傳統哲學(xué)知識作為基礎，還需要形象思維以及辨證思維幫助理解。因此，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，中醫學(xué)的古樸術(shù)語(yǔ)和抽象的概念使他們感到困惑、難于理解。那么如何教好中醫藥學(xué)，使學(xué)生盡早從“心理定格”中跳出來(lái)，激發(fā)學(xué)習中醫的熱情，使學(xué)生從對中醫的無(wú)知-不信任-感興趣-熱愛(ài)-掌握―運用，是我們每個(gè)中醫工作者的職責。筆者根據幾年的教學(xué)經(jīng)驗，現將一些教學(xué)體會(huì )總結如下。
1明確教學(xué)目的 著(zhù)重培養學(xué)生利用中醫學(xué)的思維方法診療疾病
一般非中醫類(lèi)專(zhuān)業(yè)的《中醫學(xué)》教材幾乎囊括了中醫基礎理論知識、診斷、中藥、方劑等知識技能，而教學(xué)學(xué)時(shí)相對較少，在較短的時(shí)間內，要從陰陽(yáng)五行、臟腑經(jīng)絡(luò )、辨證論治講到中藥方劑、針灸推拿，確實(shí)很困難，只有死記硬背下來(lái)以應付考試。根本談不上理解和運用了。因此，有必要明確教學(xué)培養的目的是什么？教學(xué)要達到什么目標水平？結合教學(xué)大綱要求，在教學(xué)中著(zhù)重講解具有重要意義的中醫基礎理論，始終貫穿中醫學(xué)的整體觀(guān)念和辨證論治兩個(gè)基本特點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生利用中醫學(xué)的思維方法，認識中醫、理解中醫、思考中醫、運用中醫，使學(xué)生具有一定的中醫自學(xué)能力。教材中其他內容可通過(guò)開(kāi)選修課的形式講授或開(kāi)通精品課程網(wǎng)站供學(xué)生瀏覽自學(xué)。
2突出中醫學(xué)教學(xué)特色 培養學(xué)生的學(xué)習興趣 充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
每一門(mén)學(xué)科都有其特定的特色，而中醫學(xué)作為我國傳統的一門(mén)醫學(xué)科學(xué)，經(jīng)過(guò)歷史的沉淀不斷傳承下來(lái)既有其特別的地方，也有其吸引人的地方。所以在非中醫類(lèi)專(zhuān)業(yè)的中醫學(xué)教學(xué)中，也應該不斷地挖掘中醫學(xué)的教學(xué)特色，讓學(xué)生通過(guò)對這些特色的感知而不斷地增強對中醫學(xué)學(xué)習的興趣，調動(dòng)其學(xué)習的積極性。在具體的教學(xué)中老師先可以將中醫學(xué)的重要性通過(guò)各種方式來(lái)展現給學(xué)生，可以通過(guò)多媒體的方式，也可以通過(guò)一些病例的方式來(lái)展現；其次，在向學(xué)生傳授中醫學(xué)的理論以及概念的時(shí)候，老師可以用整體觀(guān)念以及一些跟中國人相通的辨證等方面的優(yōu)勢來(lái)對學(xué)生進(jìn)行中醫學(xué)知識的講解，并且在教學(xué)的過(guò)程中對中醫的特別療效等對學(xué)生進(jìn)行展示，從而調動(dòng)了學(xué)生對中醫學(xué)的學(xué)習興趣，提高他們學(xué)習的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3兼容并蓄 融合中西醫思維優(yōu)勢
中醫特有“黑箱原理”思維方式，要求我們用不同于西醫的思維方式去觀(guān)察病人。要使西醫學(xué)生思維方式由顯微鏡下的微觀(guān)世界，變?yōu)橹嗅t宏觀(guān)上的望、聞、問(wèn)、切；由精確的數字，變?yōu)槿梭w的表象；由縝密的邏輯推理，變?yōu)榻?jīng)驗；由抽象變?yōu)樾蜗�；由內部結構變?yōu)橥獠楷F象。要使學(xué)生領(lǐng)悟到，在千百年的醫療實(shí)踐中，中醫顯示了其強大的生命力。中醫藥的優(yōu)勢和特點(diǎn)已逐漸被現代醫學(xué)所接納，成為生命科學(xué)的巨大財富之一。未來(lái)生命科學(xué)的發(fā)展，會(huì )逐漸模糊中醫學(xué)和西醫學(xué)的界限，會(huì )逐漸融合所有醫學(xué)體系，擯棄各種醫學(xué)體系固有的缺陷，形成一種更加科學(xué)、合理的新醫學(xué)模式。要培養學(xué)生用多元化的文化思想和海納百川的思路，科學(xué)地看待兩種文化背景下產(chǎn)生的醫學(xué)模式。
4啟發(fā)誘導 變授之以魚(yú)為授之以漁
教師的職責好比領(lǐng)路人，不但要指出方向，而且要指出怎么走。既要教給學(xué)生知識，而且要教學(xué)生怎樣去學(xué)。法國教育家斯多說(shuō)：“對學(xué)生來(lái)說(shuō)，知道論證的方法，比知道論證本身更為重要�！崩缥覀冊谥v授辨證中每個(gè)證型的舌苔、脈象時(shí)，首先回顧舌、脈診中有關(guān)寒、熱、氣、血、陰、陽(yáng)虛的特征，然后在具體的臟腑辨證中前部分由老師講解，后半部分則請學(xué)生自己推斷，這樣，變授之以魚(yú)為授之以漁，由學(xué)生推出的結論，比死記硬背的內容更容易記憶。我們認為，課堂上所講的內容只是一小部分，絕大部分內容還要靠學(xué)生自己去閱讀有關(guān)資料，把方法教給學(xué)生后，再把參考書(shū)的名稱(chēng)、文獻資料的出處交代清楚，使他們少走彎路，盡快掌握知識，不斷開(kāi)拓視野。
5不斷改進(jìn)中醫學(xué)教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量
有效教學(xué)方法的運用對于中醫學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著(zhù)巨大的作用，所以在西醫院校中對于中醫學(xué)的教學(xué)應該要改進(jìn)教學(xué)方法，運用多種教學(xué)手段使教學(xué)質(zhì)量得到提高。首先，對于教師來(lái)說(shuō)應該改掉滿(mǎn)堂灌的被動(dòng)式的教學(xué)方式，而應該讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的引用以及一些病例教學(xué)的進(jìn)行來(lái)讓教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、有趣，以此調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。其次，在教學(xué)的過(guò)程中也可以運用多媒體的教學(xué)手段，通過(guò)視頻的播放等增強教學(xué)中的直觀(guān)性以及形象性，以此來(lái)讓教學(xué)的效果得到大幅度的提高。
總之教學(xué)中應確立以人為本的教學(xué)理念，發(fā)揚以人為本的教學(xué)作風(fēng)，采用以人為本的教學(xué)手段，明確教學(xué)目的是為了培養合格的具有一定研究能力的臨床、科研應用型人才。此外，還應加強創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的培養，改革灌輸式的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。改進(jìn)傳統的教學(xué)方式，引進(jìn)多媒體教學(xué)以利于學(xué)生對本課程的學(xué)習及掌握，講授過(guò)程中，充分以學(xué)生為中心，啟發(fā)互動(dòng)教學(xué)，在掌握中醫教學(xué)大綱規定的基本理論、基本知識、基本辨證診療技能外，再適當介紹中醫學(xué)、中西醫結合醫學(xué)新進(jìn)展以及現代中醫學(xué)、中西醫結合醫學(xué)的研究方法與思路，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)可進(jìn)一步擴大知識量、信息量。通過(guò)以上教學(xué)改革，可增強學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習熱情及進(jìn)一步研究中醫的積極性，從而提髙教學(xué)質(zhì)量。
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