中醫眼科研究生培養模式

　　中醫眼科研究生培養模式

　　[摘要] 本文主要針對研究生在讀期間的理論及實(shí)踐課程進(jìn)行改革，規范、優(yōu)化學(xué)生的培養模式，以期尋找一種科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，提高學(xué)生素質(zhì)。

　　[關(guān)鍵詞] 中醫眼科;研究生;培養

　　研究生培養模式的選擇是保證研究生培養質(zhì)量的重要環(huán)節[1]。

　　筆者作為中醫眼科研究生導師，主要針對眼科研究生在讀期間，理論課程與實(shí)踐課程的培養模式的研究，以期達到能在有限的時(shí)間內最大限度地發(fā)掘出研究生的潛能，規范性地對研究生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養，從而使研究生培養工作有針對性地、持續地、有效地開(kāi)展。

　　具體如下：

　　1 理論教學(xué)中運用多媒體計算機優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

　　研究生在校期間首先進(jìn)行半年的基礎理論學(xué)習。

　　我們打算打破以往的只要文字和圖片簡(jiǎn)單羅列的電子教案，取而代之的是收集了臨床中大量真實(shí)典型的病例實(shí)錄、儀器檢查、各種手術(shù)的影像資料等。

　　另外將現代科學(xué)技術(shù)引入眼科教學(xué)對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率十分必要，通過(guò)探討多媒體、網(wǎng)絡(luò )化等現代教學(xué)在眼科教學(xué)中的應用[2]，應用設計合理的Flash課件，可以將眼部的微妙、抽象的結構變得更為具體、真實(shí)。

　　使得授課內容更為形象、具體，增強同學(xué)的興趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習熱情，并使學(xué)生容易理解掌握，便于記憶。

　　做到中醫眼科學(xué)教學(xué)內容的特色化，教學(xué)方式方法的多樣化，使枯燥、抽象的眼科知識變得更為生動(dòng)、形象，使學(xué)生容易接受。

　　2 鼓勵學(xué)生積極參加課題研究

　　作為研究生導師應該積極參加科研課題立項，爭取參加并承擔國家重大科技專(zhuān)項，開(kāi)展相關(guān)課題研究，以更好地促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，建成具有一定水平的醫學(xué)課題研究平臺與人才培養基地，為學(xué)生提供良好的課題研究環(huán)境。

　　為研究生能夠積極主動(dòng)地參與課題研究提供良好的平臺。

　　研究生參與課題研究實(shí)際上是突破了教育統一的課程設置的共性約束，博覽眼科相關(guān)書(shū)籍，擴大知識面，了解學(xué)科發(fā)展的前沿，學(xué)習各種先進(jìn)的實(shí)驗技術(shù)與方法，注意科研意識的培養[3]，注重科研能力的培養。

　　使學(xué)生在研究生期間就能具備一個(gè)較高的起點(diǎn)，為研究生形成個(gè)性化的學(xué)術(shù)知識結構創(chuàng )造了良好條件，特別是高水平的科研項目能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新性人格，為臨床實(shí)踐及課題科研研究打下良好的基礎。

　　3 在臨床實(shí)習帶教中實(shí)踐循證醫學(xué)，并采用“一對一”教學(xué)方式[4]

　　研究生進(jìn)入科室后由導師負責，科室內老師分別帶教。

　　也就是每一名研究生除導師外還要有一名專(zhuān)職帶教老師，采用“一對一”教學(xué)方式。

　　因為眼科學(xué)是一門(mén)操作性很強的學(xué)科，在臨床實(shí)習帶教中，重在強化基本功訓練，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

　　很多疾病的診斷須借助專(zhuān)科設備，培養學(xué)生動(dòng)手能力。

　　帶教老師要根據學(xué)生的不同基礎情況，因材施教，量身定做實(shí)習帶教計劃，并親自教學(xué)生怎樣使用各種檢查儀器，并帶領(lǐng)學(xué)生做各種技術(shù)操作(包括各種眼科常規處置及手術(shù))，起示范作用，嚴格執行無(wú)菌操作過(guò)程。

　　并把自己的臨床經(jīng)驗和體會(huì )介紹給學(xué)生，使學(xué)生開(kāi)擴視野。

　　另外，還要注重培養學(xué)生眼科臨床思維能力[5]。

　　只有具備了臨床思維能力，才能保證正確診療方案。

　　使學(xué)生既能鞏固理論知識又能掌握臨床思維技能。

　　帶教教師組織學(xué)生進(jìn)行循證醫學(xué)訓練分5個(gè)步驟進(jìn)行：①在指導教師協(xié)助下，根據患者的病史、體征和實(shí)驗室檢查結果提出需要解決的問(wèn)題;②針對具體問(wèn)題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的循證醫學(xué)資源，檢索所需文獻;③根據循證醫學(xué)評價(jià)標準，對所收集到的文獻進(jìn)行分析，評價(jià)其真實(shí)性、合理性和實(shí)用性，得出最佳結論;④結合患者的具體情況和臨床專(zhuān)業(yè)知識將該結論應用于患者的診治決策中;⑤評價(jià)實(shí)踐后效，以進(jìn)一步提高。

　　綜上，我們在研究生培養模式中，打破以往的只要文字和圖片簡(jiǎn)單羅列的電子教案，取而代之的是收集了臨床中大量真實(shí)典型的病例實(shí)錄、儀器檢查、各種手術(shù)的影像資料等。

　　另外應用設計合理的Flash課件，使教學(xué)內容特色化，教學(xué)方式方法多樣化，使學(xué)生容易接受。

　　在臨床實(shí)習帶教中實(shí)踐循證醫學(xué)，并采用“一對一”的教學(xué)方式，把循證醫學(xué)應用于眼科的臨床實(shí)習帶教中，能夠更好地提高學(xué)習效果，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的臨床思維能力、創(chuàng )新能力及終身自我教育能力，提高醫學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　隨著(zhù)研究生招生規模不斷擴大，一名導師常常帶教幾名甚至十幾名研究生比比皆是。

　　我們將進(jìn)入臨床的研究生分派給科里老師，實(shí)行“一對一”的臨床實(shí)踐教學(xué)，提高臨床實(shí)踐能力，并且鼓勵學(xué)生積極參加課題研究。

　　總之，在中醫眼科研究生培養中，尋找一種科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對眼科的興趣，培養臨床思維能力，及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗，可使研究生教學(xué)收到更好的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　[參考文獻]

　　[1]朱紅,鞠學(xué)紅,王德偉.研究生培養模式的改革及啟示[J].中國當代醫藥,2009,16(16):124-125.

　　[2]魏蓉.現代教學(xué)技術(shù)在眼科教學(xué)中的應用[J].中國當代醫藥,2010,17(18):119-120.

　　[3]王艷玲,羅麗華.眼科研究生科研意識培養點(diǎn)滴體會(huì )[J].臨床和實(shí)驗醫學(xué)雜志,2009,8(12):152.

　　[4]謝學(xué)軍.探索中醫眼科專(zhuān)業(yè)研究生培養模式[J].成都中醫藥大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版,2002,21(1):189-190.

　　[5]王進(jìn),劉勇.醫學(xué)生臨床教學(xué)實(shí)踐的思考[J].湖南醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報,2003,5(1):55-57.

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