自媒體時(shí)代高中思想政治課案例教學(xué)的研究教育論文
1 導論
高中生了解外界信息更加便捷,渠道也逐漸拓寬,不用電腦只要一個(gè)手機就能隨時(shí)隨地關(guān)注社會(huì )動(dòng)態(tài),與朋友溝通交流。鑒于學(xué)生的信息渠道的不斷拓寬,國際國內時(shí)事動(dòng)態(tài),各時(shí)各地大事小事的不斷了解,教師在教學(xué)素材和教學(xué)方法上也應相應的有所改進(jìn)和創(chuàng )新,應與生活密切相關(guān),讓學(xué)生更多地學(xué)習與生活、與科技相關(guān)的“活”的知識。因此,基于以上情況,在高中思想政治課上,聯(lián)系教材內容,對自媒體時(shí)代高中思想政治課案例教學(xué)的應用進(jìn)行研究,分析應用過(guò)程中所存在的問(wèn)題,并對其提出相應對策,以望增強高中政治教學(xué)工作的實(shí)效性。
2 自媒體時(shí)代對高中思想政治課帶來(lái)的機遇和挑戰
2.1 自媒體時(shí)代對高中思想政治課帶來(lái)的機遇
以即時(shí)通訊、博網(wǎng)博客、手機媒體為主要內容的自媒體貫穿著(zhù)學(xué)生和教師們的生活和學(xué)習中,網(wǎng)絡(luò )的交互性為高中政治教學(xué)提供了更廣泛的教學(xué)渠道。在自媒體時(shí)代來(lái)臨之前,高中思想政治課多以課堂教學(xué)為主,主要在教室中進(jìn)行。隨著(zhù)自媒體時(shí)代的到來(lái),如今高中思想政治理論課的教學(xué)渠道大大地拓寬,主要體現在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。除了以課堂教學(xué)為主的學(xué)校課堂教育以外,還可以借助手機,電腦,連上互聯(lián)網(wǎng),隨時(shí)隨地地通過(guò)騰訊聊天、飛信、微信等即時(shí)通訊傳達信息,進(jìn)行師生學(xué)習生活交流,或者進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)網(wǎng)站點(diǎn)擊教學(xué)視頻,進(jìn)入論壇、貼吧發(fā)表言論,登陸微博、博客進(jìn)行點(diǎn)擊、分享、鏈接、互播等進(jìn)行教學(xué),再或者通過(guò)手機短信傳達教學(xué)信息等。學(xué)生可以在課外進(jìn)行學(xué)習,將政治教學(xué)從課堂延伸到了課外。同時(shí),網(wǎng)絡(luò )各學(xué)習資源的內部整合,也節省了教師的人力和物流。
2.2 自媒體時(shí)代對高中思想政治課帶來(lái)的挑戰
自媒體傳播的技術(shù)復合性和信息傳播的快捷性對高中政治教師的媒介素養和教學(xué)素質(zhì)提出了更高要求。在傳統教學(xué)中,教師通常處于信息的優(yōu)勢地位,在思想政治教育過(guò)程中容易樹(shù)立威信,得到學(xué)生的尊重,從而使思想政治教育能夠順利展開(kāi)。而在自媒體時(shí)代,處于高中階段的青少年具有強烈的好奇心和對新生事物的超強認同感和接受能力,這讓他們成為了自媒體最先的接受者、使用者。而網(wǎng)絡(luò )技術(shù)水平差、新技術(shù)意識淡薄、新事物的接受能力弱,敏銳性和觀(guān)念更新不夠的教師往往處于了信息劣勢的地位。因此,對高中政治教師進(jìn)行更新知識、提高媒介素養和教學(xué)素質(zhì)成為迎接自媒體時(shí)代挑戰的必然要求。
3 自媒體時(shí)代高中思想政治課案例教學(xué)的實(shí)證調查...........................15
3.1 調查方案及過(guò)程 .....................15
3.2 調查現狀及運用效果分析 ......................... 15
4 提升自媒體時(shí)代高中思想政治課案例教學(xué)效果的措施....................21
4.1 把握正確的價(jià)值取向,提高師生媒介素養 .................................. 21
5 結語(yǔ)....................26
4 提升自媒體時(shí)代高中思想政治課案例教學(xué)效果的措施
4.1 把握正確的價(jià)值取向,提高師生媒介素養
學(xué)生是思想政治教育的重要對象,在自媒體時(shí)代,要想增強高中思想政治教育的實(shí)效性,提高學(xué)生的媒介素養就成了刻不容緩的義務(wù)。高中生正處于青春期,對于媒體信息的辨別能力和抵制不良信息的能力明顯不足,需要學(xué)校、任課教師、班主任和家長(cháng)對其進(jìn)行正確的引導,從而提高學(xué)生的媒介素養。學(xué)�？梢詫⒆悦襟w的知識融入到課本當中,或者學(xué)校開(kāi)展一些知識講座,社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。微機課教師以及政治課教師可以在上課期間可以對自媒體知識進(jìn)行一些介紹和講解,班主任開(kāi)展班會(huì )活動(dòng),家長(cháng)進(jìn)行家庭會(huì )議時(shí),或者對孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)或媒體傳播時(shí)進(jìn)行正確的引導,培養學(xué)生進(jìn)行正確的媒體評價(jià),媒體傳播。幫助他們提高認識、評判、運用傳媒的態(tài)度和能力,在面對自媒體時(shí)能夠對各種媒體信息進(jìn)行正確的認識、選擇、質(zhì)疑、理解和評估。樹(shù)立正確的自媒體觀(guān)念,做個(gè)遵守媒體道德和法律規范的合格公民,做個(gè)自媒體時(shí)代優(yōu)秀的高中生。
4.2 善用負面信息,精選教學(xué)案例
在高中思想政治課教學(xué)中,對于教學(xué)案例的選取不要盲目的地排斥“負面信息”,而應用“疏”而非“堵”的方法來(lái)幫助學(xué)生走出“負面信息”的誤區。我們首先要給“負面信息”正名。我們要正確認識國家在發(fā)展過(guò)程中所出現的各種問(wèn)題,現代化建設不可能一帆風(fēng)順,不可能只有好消息,壞消息的存在也是理所應當的。因此,我們要正視問(wèn)題的存在,然后找到問(wèn)題的根源,選擇解決問(wèn)題的辦法,從而解決問(wèn)題。其次,幫助學(xué)生正確認識“負面信息”。在面對“負面信息”時(shí),對其進(jìn)行背景和社會(huì )影響的分析,對其有一個(gè)全面準確的認識。在面對學(xué)生對“負面信息”質(zhì)疑時(shí),要給予及時(shí)的回應,準確點(diǎn)評,正確引導,以免學(xué)生進(jìn)入誤區。再次,積極引用“負面信息”開(kāi)展教學(xué)案例。很多時(shí)候利用“負面信息”遠比正面信息對學(xué)生教育效果更加明顯。
5 結語(yǔ)
在思想政治課教學(xué)中,案例教學(xué)法是一個(gè)高效的教學(xué)方法。它注重學(xué)生參與,重視學(xué)生全面發(fā)展,強調教學(xué)過(guò)程中教師把學(xué)生當做課堂教學(xué)中心。①正因如此,在自媒體時(shí)代,案例教學(xué)法是思想政治課教學(xué)的必然。案例教學(xué)在我國高中政治教育教學(xué)中尚屬起步階段,結合自媒體研究案例教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的應用的更是屈指可數。由于研究時(shí)間、研究資料、研究方法及研究能力和經(jīng)驗的不足,本人對自媒體時(shí)代案例教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的研究還不太深入,有待進(jìn)一步提高。本文也只是粗淺的嘗試,其中借鑒了一些專(zhuān)家學(xué)者的觀(guān)點(diǎn),在此表示感謝。在今后的教育實(shí)踐和研究學(xué)習中,我會(huì )加強理論學(xué)習和實(shí)踐研究,不斷
總結經(jīng)驗,以求形成新的理論成果。希望與同行們一起努力,推動(dòng)高中思想政治課的順利開(kāi)展。
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