多媒體在初中的政治課堂教學(xué)的應用論文
1創(chuàng )設情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
使一個(gè)學(xué)生能夠學(xué)好初中的政治的最好方法，就是喚起對初中的政治學(xué)習的興趣。在初中的政治課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性以及對于學(xué)習的欲望和好奇心對于教學(xué)十分重要。創(chuàng )設一種最佳的初中的政治課堂教學(xué)情境，對于課堂教學(xué)教學(xué)起到事半功倍的效果。而多媒體技術(shù)與初中的政治課堂相結合，使多媒體計算機視聽(tīng)功能全部展現出來(lái)，依據初中的政治的內容特點(diǎn)，借助多媒體優(yōu)勢，老師創(chuàng )設很有氛圍的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生置身其中，如聞其聲、如見(jiàn)其人激起學(xué)生對于學(xué)習興趣，調動(dòng)課堂的教學(xué)氣氛便于課堂知識的傳授。例如：初中一年級時(shí)，在學(xué)習“唱響自信之歌”的時(shí)候，老師需要借助多媒體，利用課件先對“唱響自信之歌”進(jìn)行總結，并且總結得出本課的宗旨是宣傳愛(ài)國主義，因此這個(gè)時(shí)候可以播放一些愛(ài)國歌曲，如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》等一些氣勢軒昂的歌曲。在播放歌曲的同時(shí)，可以配上相應的圖片，如改革開(kāi)放后中國迅速發(fā)展的圖片，或者是神舟系列升空的圖片。在情感上，利用這些圖片可以激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感與名族自信心。多媒體在初中的政治教學(xué)中喚起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生去探索中國為何會(huì )發(fā)生如此變大的原因。[1]
2提高學(xué)生創(chuàng )新思維的能力
初中的政治課的教學(xué)內容具有時(shí)代特征，與時(shí)俱進(jìn)，與現在學(xué)生的心理和年齡相符合，具有同步性。因此對于初中的政治的教學(xué)就必須以教材內容為輔助，結合當下時(shí)代的特征進(jìn)行課堂教學(xué)，做到素材來(lái)源于課本，經(jīng)過(guò)生活的的調整，從而達到教學(xué)的目標。例如：在講到《世界因生命而精彩》一課時(shí)，在用課件講解完這一課的主要內容后，從中騰出一些時(shí)間來(lái)播放與教材內容緊密的影響材料，此外，再播放兩幅動(dòng)態(tài)圖片，一副是“干涸的世界”，一副是“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”的圖片，播放完視頻和圖像以后，讓學(xué)生談?wù)劯惺�。通過(guò)這樣圖文并茂并且結合學(xué)生的感受，這樣不僅為學(xué)生提供生動(dòng)、直觀(guān)的視角效果，而且讓學(xué)生知道世界因為生命而美麗，讓他們從心底里面由衷的體會(huì )珍愛(ài)生命，了解生命和諧相處的意義，提高學(xué)生創(chuàng )新思維能力。[2]
3增加課堂教學(xué)的直觀(guān)、生動(dòng)性
傳統的教學(xué)模式，單就黑板、粉筆、講臺、書(shū)本僅此而已，給不了學(xué)生自由思考的空間，使學(xué)生的創(chuàng )新能力得不到充分的發(fā)揮，無(wú)法挖掘學(xué)生的潛能。在初中的政治課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠將抽象的知識轉化為形象的，增加課堂教學(xué)數量與質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。因為，老師在初中的政治教學(xué)過(guò)程中運用多媒體，使課堂變的直觀(guān)、生動(dòng)。例如：在教授初一政治“珍愛(ài)生命”一課時(shí)，先播放周總理的遺像，同時(shí)從網(wǎng)上下載語(yǔ)音的講述：“1976年1月8日凌晨，敬愛(ài)的周總理在北京不幸逝世，噩耗傳遍神舟，億萬(wàn)人民深感悲痛”，當學(xué)生凝視周總理的遺像，聽(tīng)著(zhù)沉痛的語(yǔ)音，其悲痛之情會(huì )油然而生，接著(zhù)播放“十里長(cháng)街送總理”的實(shí)況錄像和配送朗誦錄音。通過(guò)對生命的感受，讓學(xué)生們感受到生命的價(jià)值以及對總理的緬懷，形象直觀(guān)的多媒體教學(xué)，讓教學(xué)收到很好的教學(xué)成果。[3]
4實(shí)現初中學(xué)生德、智的融合與發(fā)展
初中的政治學(xué)科是不僅是一門(mén)德育課，也是一門(mén)智育課，對于學(xué)生綜合發(fā)展素質(zhì)發(fā)展起到重大作用。在初中所有學(xué)科課堂教學(xué)中，德育教學(xué)至始至終貫穿其中，當然初中的政治教學(xué)也不例外，隨著(zhù)新課程改革，以及新課程理念的深入，傳統教學(xué)模式已經(jīng)不再適應現代的德育教學(xué)，應該加強知識性、趣味性的德育滲透方式，而多媒體則成為其選擇。多媒體以其生動(dòng)、形象、感染力強特點(diǎn)，被現在初中的政治教學(xué)所采用。例如：在學(xué)習“發(fā)展離不開(kāi)合作”這一課時(shí)，運用多媒體技術(shù)將我國的神舟系列的發(fā)送以及航天事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程視頻進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠潛移默化的接受到愛(ài)國主義的教育；在學(xué)習“人類(lèi)的家園”這一課時(shí)，通過(guò)對我國人口、資源、環(huán)境的狀況利用多媒體對其進(jìn)行演示，增強學(xué)生的勤儉節約和環(huán)境保護的意識。將多媒體技術(shù)運用在初中的政治教學(xué)中，可以實(shí)現政治課德育和智育的融合與發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[4]
5與時(shí)政相聯(lián)系，進(jìn)行愛(ài)國主義教育
每逢各年級臨近畢業(yè)時(shí)政治考試，都有時(shí)政一項，這也表明時(shí)政信息是政治課的生命線(xiàn)，也是政治課所在的價(jià)值體現，而中考也是初中的政治教育的終結考試，將時(shí)政、事實(shí)引入初中的政治教育，可以加強學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重要途徑。例如：在學(xué)習“保護環(huán)境是我國基本國策”這一課內容時(shí)，通過(guò)多媒體播放北京沙塵暴頻發(fā)時(shí)以及沙塵暴影響人們的生活的情境，從而引發(fā)學(xué)生思考沙塵暴引發(fā)的原因，學(xué)生們通過(guò)思索得出由于亂砍亂伐森林樹(shù)木、過(guò)度開(kāi)墾、放牧等因素破壞了原有的生態(tài)平衡，這樣不僅增加了學(xué)生環(huán)保意識，又強化了學(xué)生對于“保護環(huán)境是我國的基本國策”的理解，達到理論與實(shí)際相結合的教學(xué)效果。[5]
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