高中的政治教學(xué)的功效與方法論文

　　一、政治知識整理的重要意義

　　對知識進(jìn)行整理的過(guò)程就是對知識結構的把握過(guò)程，就是對知識系統的梳理過(guò)程，學(xué)生通過(guò)對知識的整理能夠在腦海中形成一個(gè)清晰的知識脈絡(luò )，對不同的知識進(jìn)行系統的規劃，這樣學(xué)生在政治考試的解題過(guò)程中才能有規律地搜索，學(xué)生根據材料與問(wèn)題所問(wèn)來(lái)尋找相應知識做出正確的回答，在這方面加深了對知識的理解，提高了對知識的運用能力。另一方面，這也是一種非常有效的學(xué)習方法，在這一過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極發(fā)揮了自身的知識統籌與規劃能力，使學(xué)生養成了良好的思維習慣，一改以往的機械記憶，無(wú)條件接受式的學(xué)習方法，這對學(xué)生都是一種鍛煉。

　　二、對知識進(jìn)行整理的方法

　　首先，教師發(fā)揮引導作用，使學(xué)生的知識整理具有針對性。教師針對某一章節可以通過(guò)考點(diǎn)設置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題來(lái)整理知識。例如：在哲學(xué)體系中，“矛盾”這一章節，會(huì )有以下考點(diǎn)：1.矛盾的含義；2.矛盾的普遍性與特殊性原理以及方法論意義；3.矛盾的不平衡性原理以及方法論意義，教師根據這些考點(diǎn)可以提出以下問(wèn)題：1.什么是矛盾，2.矛盾的普遍性與特殊性的具體表現分別是什么，針對矛盾的性質(zhì)我們應該怎么做？3.為什么說(shuō)矛盾具有不平衡性，我們應該怎樣處理矛盾的這種不平衡性？最后要求學(xué)生對于每一部分都要舉出具體的例子，學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題對矛盾進(jìn)行分析和總結，會(huì )比較有針對性，達到對整體知識脈絡(luò )的把握，而且通過(guò)列舉實(shí)例，也能夠加深學(xué)生對于知識的理解和把握。其次，通過(guò)關(guān)鍵詞，整理知識。一般來(lái)說(shuō)政治教材中的每一個(gè)章節中都有黑體字部分，這些黑體字就是學(xué)習精髓的體現，教師要善于抓住其中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過(guò)這些關(guān)鍵詞來(lái)梳理知識，例如：在政治學(xué)這一部分，教師要從全局把握給出重要知識項目的關(guān)鍵詞“我國的國家性質(zhì)，政權組織形式，根本政治制度，我國的權利機關(guān)，行政機關(guān)，司法機關(guān)，黨，民族，國際關(guān)系”等等，學(xué)生根據教師提供的關(guān)鍵詞來(lái)整理知識，就形成一個(gè)系統的知識脈絡(luò )，將看似繁重的學(xué)習任務(wù)簡(jiǎn)單化，減輕學(xué)生學(xué)習負擔，增強學(xué)生學(xué)習政治的自信心。再次，知識理解，習題深化。俗話(huà)說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在對知識進(jìn)行系統整理后，學(xué)生并沒(méi)有完全理解知識的深度，也沒(méi)有掌握出題方式，為了直接深入考試，就要理解考試題的出題方式，教師可以通過(guò)學(xué)生整理的知識點(diǎn)設置習題，讓學(xué)生通過(guò)習題練習來(lái)深刻把握知識的運用，讓學(xué)生摸清出題者的意圖，明確知識點(diǎn)應該怎樣利用，在這一過(guò)程中，教師要加強對學(xué)生的解題方法的訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用所學(xué)知識來(lái)解題，掌握解題思路，達到對知識點(diǎn)的科學(xué)利用，這樣才能實(shí)現教學(xué)的意義。教師也可以引導學(xué)生根據知識總結自己編制一些題目，以此來(lái)探索出題規律，掌握了這個(gè)規律學(xué)生就能夠在復雜多變的考試中，靈活應對，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，在教師的帶動(dòng)下，養成良好的學(xué)習習慣，達到素質(zhì)教育的要求，實(shí)現了教育的意義。最后，引導學(xué)生利用好周末。高中階段學(xué)生的學(xué)習任務(wù)繁重，不僅要學(xué)習政治這一個(gè)科目，還有其他主要科目的學(xué)習，學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)投入大量的精力來(lái)學(xué)習政治，在這種情況下，教師就要采取措施，鼓勵學(xué)生利用好周末時(shí)間，把知識整理布置為學(xué)生的周末作業(yè)，在每周周末，學(xué)生通過(guò)對這一周以來(lái)所學(xué)的政治知識的回顧進(jìn)行思考和總結，這樣不僅達到了對所學(xué)知識的復習，更重要的是學(xué)生通過(guò)自己回顧得到的知識會(huì )記憶猶新，會(huì )把所學(xué)的知識真正變成自己的能力，會(huì )加深對知識的理解，起到鞏固的作用，會(huì )使所學(xué)知識更加牢固地呈現在腦海里，在今后的學(xué)習中，學(xué)生會(huì )更加清晰，形成好的知識脈絡(luò )，提高學(xué)習效率，也能提高學(xué)生的知識遷移能力，達到對知識的靈活應用。此外，這一學(xué)習方法能否真正發(fā)揮作用，在很大程度上取決于學(xué)生的執行水平，要確保學(xué)生真正努力去做，教師就要對其進(jìn)行有效監督，教師要有一顆高度的責任心，以高度的責任感來(lái)對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行監督，對于不積極完成作業(yè)的學(xué)生要提出批評，而且要及時(shí)鼓勵那些優(yōu)秀的學(xué)生，把他們的知識整理情況展示給全體同學(xué)，發(fā)揮這些優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用。

　　政治這門(mén)學(xué)科具有很強的系統性，無(wú)論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習都要注意把握這一系統性，強化對所學(xué)知識的整理，通過(guò)整理知識，來(lái)形成知識脈絡(luò )的梳理和把握，讓學(xué)生建立一個(gè)有機的知識框架系統，以便在以后的考試中，能夠形成迅速的知識搜索，對所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)利用。

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