高中的政治導學(xué)案應用環(huán)節論文
一、高中的政治教學(xué)中應用導學(xué)案的意義
在高中的政治教學(xué)一線(xiàn)，導學(xué)案已經(jīng)成為高效教學(xué)的重要方法之一。實(shí)踐證明，導學(xué)案的運用一定程度上改變了課堂教學(xué)格局，教師有原來(lái)的管理者、指揮者轉變成引導者、組織者和促進(jìn)者，實(shí)現了由被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)學(xué)習的轉變；導學(xué)案已針對性的知識設計，給學(xué)生自主學(xué)習提供了學(xué)習的任務(wù)、路線(xiàn)和途徑，使得學(xué)生的學(xué)習具有極強的目標性；導學(xué)案還實(shí)現了課堂知識的有效總結，對于學(xué)生知識體系的構建具有一定的促進(jìn)作用；在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習積極性得到激發(fā)，鍛煉了他們各方面的素質(zhì)和能力；導學(xué)案就是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的全記錄，為學(xué)生復習提供了學(xué)習資料，并且還能讓學(xué)生自我反思和總結，為下一步學(xué)習提供知識儲備和經(jīng)驗借鑒。
二、高中的政治教學(xué)中應用導學(xué)案的環(huán)節處理
對于導學(xué)案教學(xué)來(lái)說(shuō)，基本的思路就是以政治學(xué)案為載體，實(shí)現學(xué)案與教材的完美整合，師生教與學(xué)之間的配合，在充分挖掘學(xué)生潛能，突出他們主體地位的同時(shí)，培養學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )探究及創(chuàng )新。運用導學(xué)案教學(xué)的環(huán)節有如下幾個(gè)部分：
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導學(xué)案教學(xué)的基礎工作就是認真編寫(xiě)可行的導學(xué)案，這是基礎工程。作為高中的政治教師在編寫(xiě)導學(xué)案的過(guò)程中一定要做好準備工作：一是，要認真研究教學(xué)大綱，按照新課改的要求，綜合分析教材、教輔和教學(xué)大綱，設計的導學(xué)案一定不能偏離學(xué)習主題，也不能局限于教材，這個(gè)要具體問(wèn)題具體分析；二是，要認真研究學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習現狀和學(xué)習心理，設計的導學(xué)案要具有針對性，做到有的放矢。在編寫(xiě)導學(xué)案的時(shí)要遵循主體性的原則，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；遵循指導性原則，教師做好本職工作，指導學(xué)生學(xué)習，在學(xué)法上和深度引導上給與輔助；遵循層次性原則，學(xué)案的設計上體現層次性和梯度性。需要注意的是，在導學(xué)案編寫(xiě)的過(guò)程中，教師還要挖掘學(xué)生資源，可以讓學(xué)生適當的參與到編寫(xiě)工作中來(lái)，使得導學(xué)案更具有針對性和適用性。
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導學(xué)案重在圍繞著(zhù)一定的學(xué)習目標實(shí)現學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習和自主學(xué)習。在課前的自學(xué)過(guò)程中，政治教師要結合課堂教學(xué)的目標，給學(xué)生布置一定的預習任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)和問(wèn)題去學(xué)習，并通過(guò)一定的方式進(jìn)行學(xué)習的鑒定和檢測。導學(xué)案的邏輯性一般比較強，知識體系也比較清晰，所以在自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生要結合導學(xué)案抓住課堂學(xué)習的重點(diǎn)，理清知識體系，學(xué)會(huì )反思和總結。
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在導學(xué)案的學(xué)習之中，老師的引導作用是非常重要的。政治教師要在學(xué)生自學(xué)的基礎上，分析學(xué)生學(xué)習的現狀，了解他們學(xué)習中遇到的困難與問(wèn)題，引導解決學(xué)習中的重難點(diǎn)知識，并通過(guò)交流討論的方式給與解決。在此過(guò)程中，政治教師可以參與到學(xué)生的討論之中，并總結學(xué)生討論的結果，做出精細解釋?zhuān)龀鲈u析，供學(xué)生參考學(xué)習。
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通過(guò)學(xué)生自學(xué)、教學(xué)交流，學(xué)生對知識有了一定的了解和認知，在此基礎之上，政治教師要結合課堂教學(xué)內容中的重難點(diǎn)知識，對于學(xué)生的疑問(wèn)，錯誤理解給與解答和糾正，做到精講在學(xué)生自學(xué)和討論交流的基礎上，教師結合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，就學(xué)生遇到的共性問(wèn)題進(jìn)行講解答疑，切忌面面俱到。同時(shí)，還要突出啟發(fā)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考欲，培養他們的探究能力和思維能力。
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所謂的達標就是緊扣本節政治課的教學(xué)目標，為了讓學(xué)生掌握既定的學(xué)習內容，并培養他們的各方面能力而設計針對性的政治練習題，習題的設計既要側重于基礎，又要有一定的思維含量�？偨Y是指學(xué)生對從課前預習到達標練習的整個(gè)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行反思、自評和初省，是一個(gè)整理、提高的過(guò)程。
三、高中的政治運用學(xué)案導學(xué)需要注意的問(wèn)題分析
在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要注意的是政治導學(xué)案要突出啟發(fā)性，教師在運用導學(xué)案的時(shí)候要給學(xué)生留足時(shí)間和空間，給學(xué)生創(chuàng )造思考和探究問(wèn)題的條件，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中做到腦想、眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手做，從而獲得新知，提升能力。政治導學(xué)案的構成部分一般有學(xué)習目標、重難點(diǎn)知識、思考題、疑難信息反饋、學(xué)習活動(dòng)的設計、梯度導學(xué)導練、知識拓展等部分組成。具體內容設計上，有學(xué)習內容和學(xué)習方法的指導，如分析、概括、歸納、討論等，實(shí)現學(xué)習內容的動(dòng)態(tài)化和學(xué)習過(guò)程的參與性。政治教學(xué)中運用導學(xué)案，要準確定位師生之間的角色，分清彼此的地位，要把“學(xué)”和“導”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不能把課堂變成老師的一言堂和學(xué)生的放羊式教學(xué)，二者不可偏廢，都要有所倚重；要理清師生之間的地位，對于教和學(xué)做好分工，學(xué)生能學(xué)的自己學(xué)，學(xué)生難于理解的老師才進(jìn)行引導，突出學(xué)生學(xué)習的主體地位。
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