政治教學(xué)中如何發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用論文
1巧妙運用多媒體技術(shù)創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
良好的教學(xué)情境對于教學(xué)課堂有著(zhù)十分重要的作用，不僅能夠保證課堂教學(xué)的效果，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中愉悅的學(xué)習。初中思想政治課堂，由于理論性較強，教學(xué)情境比較難以創(chuàng )設，從而導致傳統教學(xué)方法僅僅靠教師講述傳授，枯燥乏味，課堂效果的良好也無(wú)從談起，導致了學(xué)生們一提到政治課堂就想起說(shuō)教，毫無(wú)興趣可言。政治課堂中理論性的知識較多，單憑教師的傳統傳授，單調被動(dòng)，沒(méi)有新意。長(cháng)此以往，同學(xué)們會(huì )感到枯燥乏味，難以集中全部的注意力進(jìn)行學(xué)習，政治課堂也就徹底失去了吸引力。而多媒體技術(shù)可以喚醒學(xué)生們學(xué)習的熱情，通過(guò)聲、色、光等的刺激，借助于圖片的動(dòng)感演示或者視頻的直接展現等形式，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治課程的積極性。同時(shí)，借助于多媒體技術(shù)應用于教學(xué)課堂中，可以創(chuàng )造出愉悅的課堂、輕松的課堂，適當呈現出政治課程中需要講授的內容，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和對知識的探究性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治課的興趣。
2運用多媒體技術(shù)再現現實(shí)案例，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際
多媒體技術(shù)作為一種高新科技，在教學(xué)過(guò)程中，尤其是在展現教學(xué)案例、提供資源共享方面優(yōu)勢巨大。伴隨著(zhù)新課改，高新技術(shù)應用于教學(xué)課堂已經(jīng)成為大勢所趨。眾所周知，政治課堂中比較注重理論聯(lián)系實(shí)際，政治課程的目的就是要讓學(xué)生運用所學(xué)理論去指導自己的實(shí)踐活動(dòng)，以便更好地樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在政治課堂的教學(xué)過(guò)程中，理論聯(lián)系實(shí)際因為沒(méi)有實(shí)踐課，故相對而言比較困難。學(xué)生們在學(xué)習的過(guò)程中，很難接觸到實(shí)際的案例。而多媒體技術(shù)的到來(lái)，為學(xué)生們在政治課堂之上進(jìn)行直觀(guān)的案例接觸，提供了一條捷徑。多媒體對于教學(xué)課堂是一個(gè)非常實(shí)用的工具，利用好了，對教師課堂教學(xué)是非常有益的。在初中思想政治課程教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)，搜集相關(guān)資料、信息、案例，根據自己所要講授的內容，進(jìn)行適當的編輯，然后加上引人入勝的圖片、聲音等等，通過(guò)多媒體演示，直接呈現給課堂中的學(xué)生們，讓學(xué)生們在學(xué)習理論之后，立馬能夠與實(shí)際案例親密接觸，起到理解和鞏固的作用。同時(shí)，也讓學(xué)生對于政治課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓政治課堂不再是枯燥乏味的，而是生動(dòng)活潑、積極向上的。
3利用多媒體技術(shù)教學(xué)，滲透愛(ài)國主義教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習內部動(dòng)機
初中思想政治課程主要是對中學(xué)生進(jìn)行系統的公民道德教育和馬克思主義教育，從小做起，從基礎做起，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)取向。政治課堂中單純的理論說(shuō)教傳統教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應現代社會(huì )的需求，跟不上時(shí)代發(fā)展的節奏，因此，迫切需要政治課堂中教學(xué)方式的轉變。學(xué)生的學(xué)習不僅僅要靠老師的教育、家長(cháng)的監督，更為重要的是學(xué)生自身，發(fā)自?xún)刃牡膹娏业那笾�。只有這種來(lái)自于學(xué)生內心的內部學(xué)習動(dòng)機，才可能讓學(xué)生長(cháng)久保持學(xué)習的積極性，促進(jìn)教學(xué)課堂的靈動(dòng)活潑。而學(xué)生積極性的內部學(xué)習動(dòng)機，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導和培養。傳統政治課堂中，枯燥乏味、學(xué)生積極性差，導致課堂效果不佳。而多媒體技術(shù)應用于課堂中，生動(dòng)形象、感染力強，極大地引起了學(xué)生對于政治課的興趣與求知欲。因此，在課堂中運用多媒體技術(shù)滲透愛(ài)國主義教育，也是政治課堂中的內容體現。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，適當地滲透愛(ài)國主義教育，與政治課堂內容相輔相成，讓學(xué)生樹(shù)立良好的人生價(jià)值取向，從內心中更加的注重學(xué)習政治課程，從內心中也更加注重知識學(xué)習，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)機，爭取長(cháng)大后做一個(gè)有用之才，為祖國的發(fā)展貢獻力量。
4運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)資源，提高政治課堂教學(xué)效率
無(wú)論哪種課程，只要是教學(xué)活動(dòng)，都離不開(kāi)資源，沒(méi)有資源，教學(xué)活動(dòng)就會(huì )變成單調無(wú)味的雞肋，“食之無(wú)味，棄之可惜”。政治課堂也是如此，需要整合多方教學(xué)資源并加以?xún)?yōu)化，形成適合自己的資源，與學(xué)生共享。傳統政治課堂中，以教師傳授、學(xué)生聽(tīng)講為主，教師需要費盡周折，才能搜集到充足的相關(guān)教學(xué)資料，才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，而學(xué)生在課堂中僅僅處于被動(dòng)地位，故而積極性不大，這樣也會(huì )導致教師有辛苦勞作得不到承認錯覺(jué)，從而導致課堂效果不佳，教師與學(xué)生之間互不滿(mǎn)意，課堂氛圍不良。多媒體作為一種新興的高科技工具，具備了多種功能。在課堂教學(xué)中，首先，多媒體工具具備資源共享的功能，運用多媒體，無(wú)論天涯海角，我們都可以溝通交流，都可以共享優(yōu)秀的資源。教師完全可以利用多媒體資源共享這一優(yōu)點(diǎn)，分享全國政治課堂的優(yōu)秀案例，并將這種案例選擇性地引入自己的課堂中，這種方法不僅可以節省教師的勞動(dòng)時(shí)間，還能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，可謂是一舉多得。其次，在初中的政治課堂教學(xué)過(guò)程中，運用多媒體技術(shù)，可以有效地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習反饋，及時(shí)準確地了解學(xué)生的心理動(dòng)向，老師針對學(xué)生學(xué)習信息的反饋情況，及時(shí)準確地對課堂教學(xué)予以調整，保證學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中，更好地學(xué)習思想政治課程，從而在不知不覺(jué)中從總體上提高了政治課堂的學(xué)習效率。當然，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)畢竟只是一種輔助教學(xué)的手段。作為初中的政治課堂的教師對此要有一個(gè)清醒的認識。不管多媒體技術(shù)的教學(xué)手段是多么的優(yōu)越，它畢竟只是一種手段，而不是教學(xué)的目的。因此，教師在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意拿捏好分寸，充分發(fā)揮好教師的主導作用，保證以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。不可因為過(guò)分注重多媒體教學(xué)，進(jìn)入了多媒體教學(xué)的種種誤區，忽視了對學(xué)生本質(zhì)以及根本目的的培養。
5結語(yǔ)
多媒體教學(xué)在初中的政治思想課程中的應用，體現了教學(xué)過(guò)程的轉變，由傳統的重視教學(xué)轉變?yōu)楝F在既重視教又重視學(xué)的階段，由傳統的傳授知識轉變?yōu)榧茸⒅刂R傳授，又注重學(xué)生培養。因此，我們在課堂教學(xué)過(guò)程中，只要掌握好分寸，拿捏好尺度，更好的讓多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)增添無(wú)窮的力量，為初中思想政治課堂的全面提升，發(fā)揮巨大的作用。
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