加強實(shí)驗教學(xué)實(shí)現醫學(xué)高職教育培養目標論文
【摘要】 目的探討初中起點(diǎn)五年制高職專(zhuān)科教學(xué)計劃中實(shí)驗課程設置的合理性。方法：分析比較各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中實(shí)驗課的學(xué)時(shí)比重。結果：所設臨床醫學(xué)、護理學(xué)、藥學(xué)和中西醫結合四個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎醫學(xué)和專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗課與理論課之比多不足1∶2。結論初中起點(diǎn)高職專(zhuān)科應加強實(shí)驗教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】 高職教育；專(zhuān)科；實(shí)驗；教學(xué)
高職教育是以能力培養為本位，根據不同職業(yè)崗位或崗位群的具體要求來(lái)確定專(zhuān)業(yè)培養目標和規格的[1]。醫學(xué)是實(shí)踐性很強的科學(xué)，實(shí)驗教學(xué)貫穿始終。全面培養學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)是實(shí)驗教學(xué)的主要任務(wù)和目標。自2001年以來(lái)，我院已獨立或與其它中等衛生學(xué)校聯(lián)合招收五屆初中起點(diǎn)的五年制高職類(lèi)學(xué)生，專(zhuān)業(yè)涉及臨床醫學(xué)、中西醫結合、藥學(xué)和護理學(xué)。那么，在確定高職教學(xué)計劃時(shí)，是否考慮到實(shí)驗教學(xué)的必要性和重要性，實(shí)驗教學(xué)在高職教育中究竟應發(fā)揮什么作用，如何發(fā)揮作用，如何針對不同的高職教育對象設置實(shí)驗教學(xué)內容，均是教育工作者應該著(zhù)重考慮的問(wèn)題。本文從分析各高職專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課設置比例著(zhù)手，談?wù)剬Ω呗氠t學(xué)教育實(shí)驗教學(xué)的認識。
1 各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課設置比例分析
根據目前實(shí)施的教學(xué)計劃，我們將各專(zhuān)業(yè)的課程分為基礎文化／人文社會(huì )科學(xué)、基礎醫學(xué)和專(zhuān)業(yè)課三大類(lèi)，其中治思想教育按一門(mén)課計算，微生物學(xué)和寄生蟲(chóng)學(xué)合并計為病原學(xué)一門(mén)課�？傉n時(shí)不包括體育課，也不包括第五學(xué)年實(shí)習課學(xué)時(shí)。藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎化學(xué)課程(無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué))并入專(zhuān)業(yè)課統計。各專(zhuān)業(yè)三類(lèi)課程占總學(xué)時(shí)的比例及實(shí)驗課所占比例見(jiàn)表1。表1 各專(zhuān)業(yè)的課程設置分析
2 討論
高等職業(yè)技術(shù)教育是近年來(lái)新興的高等教育類(lèi)型，它既不同于大學(xué)本科和專(zhuān)科教育，也有別于中等職業(yè)教育，它重在培養具有必要理論知識和較強實(shí)踐能力，在生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)工作的專(zhuān)門(mén)人才[2]。實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生動(dòng)手能力、科學(xué)素質(zhì)、思維方法的基礎環(huán)節，對于實(shí)現高職教育培養技術(shù)應用型、實(shí)用型、市場(chǎng)需求型專(zhuān)門(mén)人才的目標具有重要意義。
我們的分析發(fā)現，各專(zhuān)業(yè)基礎文化／人文社科課程所占的比例相對較大，反映了當前各校對加強人文社會(huì )科學(xué)知識教育重要性的認識。同時(shí)還發(fā)現，基礎醫學(xué)課程所占的比例僅占總課時(shí)的12％-20.4％，而各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程所占比例相對較高，這也從一個(gè)側面反映了學(xué)校對專(zhuān)業(yè)課程的重視程度。另一方面，四個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎醫學(xué)課和專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗課所占比例多不足1／3，即實(shí)驗課與理論課的學(xué)時(shí)數的比例不足1：2，遠未達到高職教育對實(shí)驗課與理論課學(xué)時(shí)數的比例為1∶1的要求[2]。究其原因，可能有以下幾個(gè)方面：①對實(shí)驗教育的意義認識不足，沒(méi)有綜合科學(xué)地考慮實(shí)驗課的設置形式和內容；②近年各類(lèi)學(xué)�；ㄍ度氪�，實(shí)驗教學(xué)投入相對滯后；③各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗教學(xué)須有實(shí)習基地作支撐，尤其是臨床醫學(xué)和中西醫結合的專(zhuān)業(yè)課見(jiàn)習需要以相當規模的教學(xué)醫院為依托，在當今各類(lèi)學(xué)校擴招的情況下，教學(xué)資源顯得不足，難以滿(mǎn)足臨床見(jiàn)習教學(xué)的需要；④教師匱乏。我們還必須看到，初中起點(diǎn)的高職學(xué)生有明顯的特點(diǎn)：一是文化知識起點(diǎn)低；二是年齡小，心理不穩定，注意力不集中；三是分析問(wèn)題的能力較弱；四是對新鮮事物感興趣，對“動(dòng)手”的興趣濃。因此，要從提高認識入手，加大對實(shí)驗教學(xué)的投入，加快實(shí)驗教學(xué)改革的步伐，加快師資隊伍的建設與培養。實(shí)驗教學(xué)的目標和任務(wù)是培養學(xué)生觀(guān)察、認識和理解實(shí)驗現象和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度、嚴肅的實(shí)驗工作作風(fēng)和創(chuàng )新精神，讓他們熟練掌握基本操作技能和職業(yè)技能。如何針對初中起點(diǎn)高職學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，如何根據專(zhuān)業(yè)人才必須具備的若干個(gè)職業(yè)能力，構建實(shí)驗教學(xué)與理論教學(xué)相結合的實(shí)踐教學(xué)體系，如何對實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行精選與整合，編寫(xiě)與高職教育相適應的教材，如何將基礎知識和專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習有機地聯(lián)系起來(lái)，如何體現高職特色、學(xué)科特點(diǎn)，將技能與知識融為一體，如何培養高職教育的師資隊伍，如何利用現代科學(xué)技術(shù)手段提高教學(xué)效果，都是值得進(jìn)一步研究的課題。這些問(wèn)題的解決將有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，有利于學(xué)科間相互滲透交流，有利于校內教學(xué)資源的優(yōu)化配置，也有利于促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)隊伍的整體建設與發(fā)展，加快實(shí)驗室改革的步伐，促進(jìn)管理的科學(xué)化、規范化。只有成功構建實(shí)驗教學(xué)與理論教學(xué)相結合的實(shí)踐教學(xué)體系，將技能與知識融為一體，才能真正實(shí)現高職教育的培養目標。
【參考文獻】
1 費興美．加強實(shí)驗教學(xué)，提高高職教學(xué)質(zhì)量[J]．交通職業(yè)教育，2006，(5)：14-15.
2 白斌．高職藥學(xué)、醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)基礎化學(xué)實(shí)驗課程體系的建設和探索[J]．衛生職業(yè)教育，2004，22(18)：9-10.
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