醫學(xué)遺傳學(xué)項目式實(shí)驗考核體系的構建論文
針對高校的實(shí)驗教學(xué)考核存在只看重實(shí)驗報告而缺乏考核體系這一問(wèn)題，本研究以醫學(xué)遺傳學(xué)為例，開(kāi)展了項目式實(shí)驗考核體系的構建和實(shí)施，結果顯示，該考核體系可以科學(xué)、客觀(guān)、全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，期望為其他學(xué)科的實(shí)驗課程考核提供參考。
實(shí)驗教學(xué)不僅是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，而且是培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的重要環(huán)節。長(cháng)期以來(lái)，我國高校在傳統的教學(xué)模式和課程安排下，實(shí)驗教學(xué)始終未能擺脫重復性和驗證性教學(xué)模式的束縛，實(shí)驗考核方式缺乏細節量化與多樣化。醫學(xué)遺傳學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，涉及分子、細胞、個(gè)體、家系、群體等水平的知識，內容復雜繁瑣。長(cháng)期以來(lái)，遺傳學(xué)實(shí)驗課還未能完全擺脫以驗證實(shí)驗為主的教學(xué)模式，考核方式多數只停留在實(shí)驗報告成績(jì)的評定上，缺乏較全面和較科學(xué)的量化考核標準，因此，要使醫學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，對現有的考核方式進(jìn)行改革勢在必行。
一、醫學(xué)遺傳學(xué)考核體系的建立
初步擬定醫學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗考核分為平時(shí)成績(jì)和項目式設計型實(shí)驗成績(jì)兩部分，各占50%。首先，細化平時(shí)成績(jì)，包括實(shí)驗預習、課堂紀律、實(shí)驗操作、實(shí)驗結果、實(shí)驗態(tài)度和實(shí)驗報告等評價(jià)指標，主要體現學(xué)生對待實(shí)驗課的認真程度、實(shí)驗操作的技能、實(shí)驗報告的規范撰寫(xiě)，每次實(shí)驗結合以上幾個(gè)方面客觀(guān)地給出一個(gè)成績(jì)，實(shí)驗結束后匯總得出平時(shí)成績(jì)。其中，實(shí)驗預習要求認真寫(xiě)出預習報告，明確實(shí)驗目的、原理、步驟和注意事項，通過(guò)課堂提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生對實(shí)驗的預習情況;課堂紀律主要考察在是否穿著(zhù)實(shí)驗服，遲到早退現象，實(shí)驗室衛生情況，規范上課紀律;實(shí)驗操作主要考查學(xué)生是否正確地使用各種儀器和各種試劑;實(shí)驗結果和實(shí)驗報告體現學(xué)生實(shí)事求是、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度;以上各個(gè)方面主要是培養學(xué)生基本的科學(xué)素養和良好的實(shí)驗室工作習慣。
其次，醫學(xué)遺傳學(xué)項目式設計型實(shí)驗的引入，將增加實(shí)驗課的挑戰性，激發(fā)學(xué)生的獨立性和積極性。初步計劃在群體遺傳學(xué)實(shí)驗中，將“人類(lèi)性狀的遺傳分析實(shí)驗”作為項目式設計型實(shí)驗項目。
二、項目式考核體系的實(shí)施
此次新增的醫學(xué)遺傳學(xué)項目式考核體系將在本科2014級臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)123人中實(shí)施。醫學(xué)遺傳學(xué)項目式設計型實(shí)驗考核過(guò)程中，主要通過(guò)指導教師根據上課講授的理論知識引導學(xué)生按照以下路線(xiàn)完成：選取調查性狀-可行性分析-確定調查目標和對象-實(shí)施調查-完成調查-提交實(shí)驗報告，分組在課外進(jìn)行，項目結束后，通過(guò)制作幻燈片小組答辯的方式進(jìn)行匯報和成績(jì)評定。這種考核方式的引入將有效促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)驗的積極性，培養學(xué)生團隊合作的精神，增強學(xué)生的演講能力，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入研究生學(xué)習和工作實(shí)踐奠定良好的基礎。
三、學(xué)生對項目式考核體系的評價(jià)
針對新增的醫學(xué)遺傳學(xué)項目式考核體系，對本科2014級臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)123人進(jìn)行了滿(mǎn)意度調查問(wèn)卷分析，結果顯示(表1)，大部分學(xué)生對醫學(xué)遺傳學(xué)實(shí)施項目式考核體系比較滿(mǎn)意，且認為對知識掌握以及團隊協(xié)作非常有幫助，但是，有36.9%的同學(xué)認為在其他課程中推廣應用必要性一般，說(shuō)明學(xué)生們考慮到其他課程的實(shí)驗教學(xué)內容可能不適合開(kāi)展項目式考核體系，總體來(lái)講，醫學(xué)遺傳學(xué)項目式考核體系得到了學(xué)生們的一致好評，這就督促教師要更好地實(shí)施和完善。
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