藝術(shù)素質(zhì)教育對高校教育的影響的論文
論文關(guān)鍵字：藝術(shù)教育藝術(shù)素質(zhì)
論文摘要：沒(méi)有藝術(shù)教育是不完整的教育，高校需要藝術(shù)教育，實(shí)施藝術(shù)教育是適應現代社會(huì )發(fā)展的需要，是時(shí)代的發(fā)展對高等教育提出的新要求。高校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養對他們的思想品德、思維能力等方面都起著(zhù)很重要的作用。
當前很多高校都開(kāi)設了藝術(shù)選修課，與此同時(shí)，學(xué)校為了提高藝術(shù)選修課的質(zhì)量開(kāi)設了藝術(shù)公選課教研室。很明顯，現在的藝術(shù)教育正在逐步成熟，并趨于完善。對當代大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的提高將起到很深遠作用，將有很重大的意義。
一、高校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育現狀分析
作為高校學(xué)生的藝術(shù)教育，其學(xué)科的個(gè)性、創(chuàng )造性、主體性在教學(xué)中體現得較為突出。在教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)形式上，考試和考核以及教學(xué)目標、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等方面，各高校都有自己不同的要求和做法。
高校實(shí)施藝術(shù)素質(zhì)的現狀呈現以下特點(diǎn):(1)沒(méi)有統一規范的教材，自主性比較強，教學(xué)內容較多地受到專(zhuān)業(yè)教育的影響，存在將專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校的教材壓縮使用的現象；(2)教學(xué)機構方面，多數高校院校設有藝術(shù)教研室或藝術(shù)活動(dòng)中心等機構；(3)師資隊伍方面，學(xué)校擁有一定數量的教師隊伍，但學(xué)歷、職稱(chēng)層次無(wú)法與專(zhuān)業(yè)教師隊伍相比；(4)資金投入方面，大多數學(xué)校經(jīng)費緊張，教學(xué)設備短缺；(5)學(xué)生對藝術(shù)素質(zhì)教育的認識方面，大多數學(xué)生對學(xué)習藝術(shù)類(lèi)課程抱有較大興趣，但也有部分學(xué)生認為藝術(shù)素質(zhì)教育與就業(yè)無(wú)關(guān)，學(xué)習興趣不大。
二、藝術(shù)素質(zhì)培養在教育中的作用
1.對品德的培養。
首先藝術(shù)素質(zhì)教育與“德”有緊密聯(lián)系。藝術(shù)素質(zhì)教育作為人文素質(zhì)教育內容的一部分，其內容是廣泛而富有聯(lián)系的，如果僅僅將藝術(shù)素質(zhì)教育歸結為吹拉彈唱、舞文弄墨等技巧性的訓練，顯然達不到正確理解藝術(shù)的目的；應該從文化現象或者說(shuō)人文素質(zhì)的高度來(lái)整體認識藝術(shù)，才是對藝術(shù)素質(zhì)教育的全面認識。藝術(shù)教育從形式上不能僅限于一些技巧性的訓練，而且從內容上看也不只單包括繪畫(huà)、音樂(lè )、舞蹈等狹窄的門(mén)類(lèi)。作為富有民族特色、地方特色的民間藝術(shù)，由于不同時(shí)代、不同民族、不同文化背景下的民眾，其思維方式、價(jià)值觀(guān)念、審美情感、藝術(shù)觀(guān)念，乃至整個(gè)社會(huì )的風(fēng)尚、習俗、氣質(zhì)等都有或多或少的差異，而產(chǎn)生的藝術(shù)也必將表現出各自的特質(zhì)。但作為藝術(shù)的整體，文化的組成部分將其納入人文素質(zhì)教育內容的一部分，不僅使藝術(shù)教育更為寬泛.同時(shí)對真正弘揚優(yōu)秀傳統文化，傳承傳播民族文化，樹(shù)立民族形象以及培養愛(ài)家鄉、愛(ài)本土的愛(ài)國主義思想具有潛移默化、實(shí)實(shí)在在的價(jià)值，從藝術(shù)教育的實(shí)施、傳授及提高方面也有便利的條件。
2.對審美觀(guān)念的培養。
藝術(shù)教育包括音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視、雕塑、建筑、陶藝等藝術(shù)學(xué)科，各藝術(shù)學(xué)科都有各自的特點(diǎn)，但是藝術(shù)作為人類(lèi)發(fā)展的一個(gè)組成部分，不管是哪一種藝術(shù)，它都是現實(shí)生活的反映，是人類(lèi)對世界、對現實(shí)、對生活的一種情感反映。對現實(shí)生活感受越深，藝術(shù)情感的表現就越深刻、越真實(shí)，優(yōu)秀的藝術(shù)作品，都是經(jīng)過(guò)對生活深刻實(shí)踐才完成，這樣的藝術(shù)作品，對人的情感世界，精神世界的作用就越大。在藝術(shù)類(lèi)型中，最主要的、人類(lèi)感覺(jué)最敏銳的是視覺(jué)藝術(shù)和聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。藝術(shù)作品影響人、感染人的過(guò)程，也就是教育人的過(guò)程，這一過(guò)程是受教育者認識美的過(guò)程，是在不斷的審美過(guò)程中完成的教育。正是因為藝術(shù)本身是美的鑄造，它感染人，作用于人類(lèi)的審美，靠的就是它自身美的魅力。藝術(shù)教育就是提高人的審美意識的重要手段之一。
3.對思維的培養。
藝術(shù)素質(zhì)的教育除了審美功能作用外，對形象性思維的培養是另一主要功能。愛(ài)因斯坦講過(guò)：想象力比知識更重要�，F代醫學(xué)已經(jīng)證明，人的左右腦有著(zhù)不同的分工，左腦以語(yǔ)言、計算、邏輯等功能為主，右腦以記憶、形象、情感等功能為主，左右腦既分工不同，又互相調節，互相輔助，偏重任何一方，智力的發(fā)展會(huì )受到限制，只有全面平衡的發(fā)展，才能達到增進(jìn)智商的目的。藝術(shù)創(chuàng )作是情感的心理活動(dòng)，是藝術(shù)家通過(guò)非具象的手段表現他的內心世界。由于是非具象性的藝術(shù)，因此，他的創(chuàng )作必須以想象力為心理基礎，通過(guò)想象和聯(lián)想的充分發(fā)揮，塑造出豐富的藝術(shù)形象，而作為藝術(shù)的受教育者，通過(guò)不斷地對感知力的培養，對藝術(shù)欣賞的二度創(chuàng )作，也變得更加豐富，這個(gè)由感官刺激到受理智支配的過(guò)程，是受藝術(shù)情感激發(fā)的過(guò)程，是藝術(shù)不斷給大腦思維提供豐富給養的過(guò)程。
總之，藝術(shù)素質(zhì)教育能潛移默化地陶冶學(xué)生的性情，純潔心靈塑造，是美的集中體現。事實(shí)上，素質(zhì)的提高，不單是文化知識水平的提高，更需要審美觀(guān)念、審美理想、審美標準個(gè)人意識、道德修養等的提高；素質(zhì)的提高，也能使大學(xué)生的精神風(fēng)貌和文明程度得到提高。大學(xué)生更應該盡可能地接受人文教育，找回丟掉的另一半，走出或超越自己狹窄的專(zhuān)業(yè)范圍。它將成為藝術(shù)素質(zhì)教育的主要內容而倍受重視，讓更多的大學(xué)生參與到這有益的探索當中，尋找自我，表達自我。
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