淺談高職高專(zhuān)藝術(shù)課中教師教學(xué)的創(chuàng )新的論文
摘要:本文通過(guò)分析現今高職院校藝術(shù)課的教育理念,研究在高職高專(zhuān)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育課堂教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng )新,著(zhù)重提高對學(xué)生職業(yè)技能的傳授,用創(chuàng )新教育給學(xué)生美術(shù)設計提供更廣闊的創(chuàng )作空間。
關(guān)鍵詞:高職美術(shù);教學(xué)方法;創(chuàng )新教育
為更好地培養應用型人材,現階段高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)提出了新的教育理念,逐漸把美術(shù)教育由注重教師的教法轉變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué)法,由注重單純的美術(shù)技能的訓練轉變?yōu)楣膭顚W(xué)生個(gè)性化的藝術(shù)展現。其中,重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革,是現今高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此,作為高等職業(yè)院校的美術(shù)老師,在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者有以下幾點(diǎn)看法:
一、樹(shù)立新的教材觀(guān),了解教材的實(shí)質(zhì)意義,靈活運用教材
教材是一個(gè)含義多歧的術(shù)語(yǔ),有多種不同的解釋:教材是教師指導學(xué)生學(xué)習的一切教學(xué)材料;傳統教育派認為,教材是歷史積累的人類(lèi)經(jīng)驗,是學(xué)校各種學(xué)科科目的內容或材料;進(jìn)步教育派認為,教材既包括師生所從事的活動(dòng),又包括完成此類(lèi)活動(dòng)所應用的各種材料或工具,教材可以分為有形的(物質(zhì)的)和無(wú)形的(精神的)。
然而,隨著(zhù)學(xué)生思想的進(jìn)步和科技的發(fā)展,教材的概念也應有新的內容。教材既不是知識體系的濃縮與再現,也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對象和內容,而是引導學(xué)生認識發(fā)展、生活學(xué)習、人格構建的一種范例,是教師與學(xué)生溝通的橋梁。因此師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),不是為了學(xué)會(huì )教材里的內容,而是以教材為中介進(jìn)行交往溝通,從而引導學(xué)生認識、分析問(wèn)題,獲得發(fā)展并開(kāi)拓展技能空間。教材的主要成分是教科書(shū),為了應對高職教學(xué),高職高專(zhuān)類(lèi)美術(shù)教科書(shū)應運而生,高職高專(zhuān)類(lèi)教科書(shū)“職”在哪兒呢?
1.普通高校類(lèi)藝術(shù)教科書(shū)以技法內容為主,形成了學(xué)生多以臨摹為主按照課本機械學(xué)習的傳統教學(xué)模式,長(cháng)期下來(lái),便造成學(xué)生的美術(shù)作業(yè)缺乏個(gè)性,想象力不夠豐富,沒(méi)有創(chuàng )造性等問(wèn)題。而高職高專(zhuān)類(lèi)教科書(shū)能緊扣社會(huì )對藝術(shù)的要求,以適應社會(huì )為出發(fā)點(diǎn)。例如高職高專(zhuān)類(lèi)藝術(shù)教材《設計簡(jiǎn)史》,內容對技法涵蓋較全,同時(shí)能把設計的內涵與現代社會(huì )的設計需求相結合,使本來(lái)沉悶的純理論學(xué)習充滿(mǎn)了趣味與社會(huì )性,能引起高職學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習的廣泛興趣。
2.高職高專(zhuān)類(lèi)教科書(shū)的內容更貼近生活,更具指導性,也更能引起學(xué)生的思考與分析。例如:在色彩構成冷暖色的這一知識點(diǎn)上,普通高等院校教科書(shū)以簡(jiǎn)單的圖形、單調的色彩繪制,直接傳授冷暖色對比技巧,容易導致學(xué)生失去學(xué)習興趣。高職高專(zhuān)類(lèi)教材則通過(guò)強調攝影或服裝設計中的色彩對比,進(jìn)而深入到風(fēng)景畫(huà)與服裝設計中冷暖色運用與藝術(shù)表現的內在關(guān)系,實(shí)際聯(lián)系生活,從而提高了學(xué)生對冷暖色對比技巧學(xué)習的興趣。
3.高職高專(zhuān)類(lèi)教科書(shū)的“體驗”味很濃,更加強調學(xué)生自身的體驗。如《室內人體工程學(xué)》一課,從人體解剖圖片到大師的作品,能讓學(xué)生認識“人—機—環(huán)境”相結合的規律,而后則讓學(xué)生親自對同學(xué)伙伴進(jìn)行測量、對現有的室內家具等進(jìn)行測定,切實(shí)觀(guān)察、感受、體會(huì )人與物的密切關(guān)系。讓學(xué)生在實(shí)踐中更牢固地掌握家具設計主要應用為人體服務(wù)的意識,獲得控制家居裝飾與人體比例的能力。
二、引導學(xué)生在平等、和諧的交流和合作中學(xué)習
在中國一百多年歷史的班級授課制中,教師在課堂上一直作為主角站在講臺上,顯示了教師的權威性,師生間的交流方式是單向的、缺乏互動(dòng)性。在這樣的課堂氛圍下,學(xué)生的學(xué)習就缺乏主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性,也扼殺了學(xué)生的創(chuàng )新思維。高職高專(zhuān)類(lèi)藝術(shù)實(shí)訓課改已全面推行,課堂教學(xué)模式也有了全新的改版,變成了由教師和學(xué)生在民主、平等的互動(dòng)中營(yíng)造良好的實(shí)訓與理論結合的課堂氛圍。
在上課期間,筆者上的第一門(mén)課是《色彩構成》,在這門(mén)課里,筆者一直扮演著(zhù)一個(gè)“知識傳授者”的角色,整個(gè)課堂氣氛很沉悶,教學(xué)效果不是很理想。后來(lái)在《室內人本工程學(xué)》教學(xué)中筆者積極參與到學(xué)生當中,傾聽(tīng)他們的想法以及意見(jiàn),并多鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行相應的人體項目數據測量。整節課下來(lái),課堂氣氛相當活躍,學(xué)習效果也比較好,達到了預期的教學(xué)目標�？梢�(jiàn),高職高專(zhuān)類(lèi)教師要上好一節課,并不是只站在講臺上就行,而要走下講臺、放下身段,全身心地融入到學(xué)生中間去,與學(xué)生一起交流,活動(dòng),才能營(yíng)造良好的課堂氣氛,取得預期的教學(xué)效果。
教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,還要注重引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。所謂合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責任分工的互助性學(xué)習。在傳統的教學(xué)模式中,也有進(jìn)行小組討論學(xué)習的,但不少學(xué)生在小組活動(dòng)中無(wú)所事事,或者干著(zhù)與小組討論無(wú)關(guān)的事情,使小組活動(dòng)只流于形式,得不到應有的學(xué)習效果。而當筆者在教學(xué)過(guò)程中注意引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習,并將責任落實(shí)到每一個(gè)小組成員身上,然后相互合作學(xué)習,通過(guò)合作貢獻和分享每個(gè)人的認識成果,使學(xué)生對學(xué)習內容的認識更為深刻,也能更全面地理解學(xué)習內容。比如,在《室內人體工程學(xué)》這門(mén)課上,課前可以讓學(xué)生各自收集不同的人體數據,課堂上,由每四人或六人為一小組,利用各組員收集回來(lái)的人體數據,進(jìn)行討論、設計,然后組長(cháng)給各成員進(jìn)行分工,如:測量數據、制作模型、設定比例……通過(guò)交流合作來(lái)創(chuàng )作出有自己小組特色的作品。這樣,一節課下來(lái),學(xué)生就不會(huì )在小組里無(wú)所事事,也可以培養學(xué)生的責任心和合作精神,提高學(xué)生的社交能力。
三、在教學(xué)過(guò)程中,注重與其它學(xué)科的有機結合
中國畫(huà)自古以來(lái)都沿襲著(zhù)詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印相結合的原則,可見(jiàn),文學(xué)藝術(shù)對中國畫(huà)的影響深遠,這就是一個(gè)美術(shù)與文學(xué)結合的經(jīng)典例子。尤其是高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)生,他們在畢業(yè)后面臨的都是以技能體現為主的職業(yè)。因此,在高職高專(zhuān)類(lèi)美術(shù)教學(xué)中,教師可以引導學(xué)生了解其它相關(guān)科目的知識點(diǎn),充分體現科學(xué)與藝術(shù)的結合。讓學(xué)生在創(chuàng )作中充分發(fā)揮想象力,表達自己的心聲。例如在教授《人體工程學(xué)》的過(guò)程中,除了藝術(shù)造詣的學(xué)習外,還應相應增加如:力學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)這些跟人有關(guān)的科目。讓學(xué)生能夠在科學(xué)的理性中展示藝術(shù)的個(gè)性,激發(fā)和擴展學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。在上欣賞課時(shí),除了了解大師創(chuàng )作技法、創(chuàng )造性思維外,也可以結合歷史讓學(xué)生了解作品所處的時(shí)代背景,以及作品所包含的故事。這樣欣賞課聽(tīng)起來(lái)就不會(huì )太沉悶,學(xué)生也更容易領(lǐng)會(huì )大師的內心世界。
四、在課堂上,用欣賞的眼光來(lái)評價(jià)學(xué)生的作品
在課堂上評價(jià)學(xué)生的標準也應該有所轉變。評價(jià)的目的不是給學(xué)生下定義、分類(lèi)別,而是指引學(xué)生更好的發(fā)展。
在教學(xué)中,不能隨意用“好”與“不好”來(lái)評定學(xué)生的課堂表現,每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的內心世界和個(gè)性,而美術(shù)往往是他們表達內心情感的一種方式,教師要善于發(fā)現孩子思維的閃光點(diǎn),善待學(xué)生的意見(jiàn),用欣賞的眼光去評價(jià)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程以及他們的每一幅作品,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚。
很多時(shí)候,學(xué)生的想法是很有創(chuàng )新性的,教師在這時(shí)候再給予他們一些鼓勵性的評價(jià),學(xué)生才能更客觀(guān)地認識自己,從而化為內在動(dòng)力。再者,利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),可以把學(xué)生的作品分散評價(jià),如分成色彩、構圖、創(chuàng )意、手工……一項項地給分數,讓學(xué)生更清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),也可以適當地給上評語(yǔ)。
教師欣賞學(xué)生作品,成為學(xué)生的賞識者,既要賞識學(xué)生對知識的掌握,又要賞識學(xué)生在學(xué)習過(guò)程與運用方法上的優(yōu)良行為,還要賞識學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的積極表現。
五、利用現代多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,開(kāi)闊視野,提供更廣闊的創(chuàng )造空間
心理學(xué)家通過(guò)實(shí)踐證明,人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué),11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),3.5%來(lái)自嗅覺(jué),1.5%來(lái)自觸覺(jué),1%來(lái)自味覺(jué)。如果在課堂上,既能看見(jiàn),又能聽(tīng)到,還能用手操作,通過(guò)多種感官的刺激獲得的信息量肯定比單一聽(tīng)課的效果好。
在教學(xué)中通過(guò)利用現代多媒體的形、聲、色并茂,表現手法豐富多樣,富于變化的優(yōu)越性,達到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量的目的,與傳統的教師講解、示范、圖片欣賞、技法練習等教學(xué)方式相比,多媒體教學(xué)更具活力和時(shí)代氣息,課堂教學(xué)也顯得既生動(dòng)活潑又有很強的趣味性,而且多媒體的信息容量大,能打破時(shí)空、地域的界限,跨越古今、馳騁中外,學(xué)生更易獲取豐富的美術(shù)知識,掌握技能技巧,也更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)知識的興趣和欲望,給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作提供更廣闊的創(chuàng )作空間。
高職高專(zhuān)類(lèi)美術(shù)教師在教學(xué)方法上要有所創(chuàng )新,通過(guò)采取多樣的教學(xué)方式,引導學(xué)生進(jìn)行探究、合作、自主學(xué)習,訓練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣,使之具備積極主動(dòng)的學(xué)習心態(tài),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展,培養知識經(jīng)濟時(shí)代合格的、具有創(chuàng )新精神的社會(huì )成員!
參考文獻:
[1]靳玉樂(lè ),宋乃慶,徐伸林.新教材將會(huì )給教師帶來(lái)些什么[m].北京:北京大學(xué)出版社,2002:1-5.
[2]美術(shù)課程標準(實(shí)驗稿)[s].北京:北京師范大學(xué)出版社,2003:31.
[3]錢(qián)初熹.美術(shù)教學(xué)理論與方法[m].北京:高等教育出版社,2005:118.
[4]佚名.新課程、新理念、新天地[z].
【淺談高職高專(zhuān)藝術(shù)課中教師教學(xué)的創(chuàng )新的論文】相關(guān)文章：
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)論文06-13
淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)論文07-23
淺談學(xué)具在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用論文08-04
淺談農業(yè)種植在中藥學(xué)教學(xué)案例中的應用論文04-07
淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統文化教育的滲透論文09-02
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng )新教育探討論文12-23
淺談虛擬現實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的運用的論文范文（通用9篇）07-25
淺談面試中的禮儀12-19
- 相關(guān)推薦